学校体育馆10张乒乓球桌上一共有28名同学在比赛，你知道正在单打和双打的乒乓球个有几桌？这题用假设法
学校体育馆10张乒乓球桌上一共有28名同学在比赛，你知道正在单打和双打的乒乓球个有几桌？这题用假设法 15
补充：一定要用假设！！！！
假设单打的有X桌，那么双打的有10-X桌，人数则是28人那么满足
2X+（10-X）4=28
那么单打的有6桌，那么双打的有10-X=4桌
希望对你有帮助
假设，老师非要用假设法啊
这个简单啊，因为乒乓球一桌最少2个人才能开打，那么先假设10张卓子都是单打，表明有20个人在单打，剩余28-20=8人则还可以分为4组，即8/2=4,就相当于，也就是剩下的4组可以随机分配到10张单打桌子上，组成双打，所以双打是4张桌子，单打是6张
希望对你有帮助
的感言：真心佩服你，谢谢！
其他回答 (3)
假设全部都在双打10张球桌10×4=40人多了40-28=12人双打和单打每张球桌多了4-2=2人12÷2=66张单打10-6=4张双打
设有x桌在单打。
2x+4（10-x)=28
所以6桌单打，4桌双打。
满意请及时采纳、
假设，老师非要用假设法
求假设法怎么做
假设10桌全是单打。而有28名同学在同时比赛，至少需要14桌，假设不成立。
假设9桌单打，1桌双打。则有22个同学在比赛，小于题设的28人，假设不成立。
以此类推……
直到假设成立为止。。
Hi!解：假设十张全是双打，则10乘4=40,40-28=12,12除以2=6，故有6桌是单打，4桌双打。
understand?
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数学领域专家12张乒乓球桌上一共有38名同学比赛，用来单打的乒乓球桌有多少张
12张乒乓球桌上一共有38名同学比赛，用来单打的乒乓球桌有多少张 5
不区分大小写匿名
只算单打，算式
设单打桌子为x2x &+（12-x）*4 = 38& & & & & & & & & & & &x = 5
只有解方程吗，算式可以吗，解方程我不明白
额 这种题目都是用方程式做的
。。 如果用算数
我帮不了你
解方程过程
答案简单：1 张！
5张座子单打
不知道！！我凑热闹的
38/2=19,如果单打得19张桌子，只有12张桌子：19-12=7，2*7=14，38-14=24，24/4=6，12-6=6，7-6=1，1*4=4，14-4=10，10/2=5：5+6+1=12.所以单打的只有5张桌子。
第二种方法：38/4=9余2，这时就有9张桌子双打，1张桌子单打，还有两张桌子空着，所以的从双打的桌上抽出4名同学单打，这时就又有了4张桌子单打：最后，12张桌子都有同学在用，38名同学都没有闲着：7张桌子28名同学双打，5张桌子10名同学单打。
列方程就好了，X张单打Y就双打咯
设：有x张桌子进行单打比赛， 2*x+4*（12-x）=38 2x=10 x=5 有5张球桌在进行单打比赛
2*x+4*(12-x)=38x2=10x=5
5张桌子单打
单打的有8张桌子，双打的有4张桌子
可以设未知数，设单打的有x人双打的有y人可以得知：x+y=12,2x+4y=38.解得x=5,y=7.所以单打的有5张
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X加4*（12-X）=38，解X的值
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体育教学论文竞赛教学模式在乒乓球选项教学中的实验研究
来源：位置：时间： 09:19
竞赛教学模式是指在体育教学中根据一定的教学内容制定特别的规则，按照一定的过程进行各种教学竞赛，以提高学生兴趣，促进学生技术、技能的掌握和提高。这种模式以兴趣为诱导，以学生的学习动机为动力，容易激发学生的学习热情，适宜于不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学环境的教学。为了克服传统教学的不足，选择竞赛教学模式进行教学实验，为探索提高乒乓球选项教学效果的有效途径。
摘要：通过对华南师范大学增城学院2010级和2011级乒乓球选项班各1年的水平分组、阶段划分和在各阶段自始至终以竞赛教学为主要模式的乒乓球选项教学实验，发现应用竞赛教学模式教学，能有效地调动教师教学和学生学习的主体性，促进学生知识、技能的掌握和综合能力的发展以及道德情感的培养，显著地提高乒乓球教学的效果。
关键词：体育教学论文,学校体育,乒乓球,选项课,竞赛教学模式
在大学体育乒乓球选项教学中，普遍采用传习式的传统教学模式，教师沿着教学进度规定的每堂课的教学内容组织教学：集中示范、讲解&&分解练习&&集中正误对比纠错&&这种按部就班的教学最大的特点是整齐划一、规范性强、目的性强，教师在课堂教学中操作容易。但这种教学存在明显不足：一是教学目标、内容、方法、手段、组织学习形式高度一致，对学生要求一刀切，容易脱离学生的实际，教师疏于因材施教。大学生乒乓球基础不一，有的在中小学已受过专门训练，基本功和基本动作比较规范；有的是乒乓球爱好者，自小经常自练，实战能力比较强；有的少接触或从不接触该项运动，乒乓球基础较差。在乒乓球选项课中按照预定的内容统一教学，学生常出现&吃不饱&或&吃不了&的情况[1]。加上内容形式单调乏味，适应不了众多学生的兴趣要求，课堂教学中学生常出现&打野战&或&坐山观虎斗&或互相打闹、串联等不按教师要求学习的各种局面，学生学习的积极性得不到充分的调动，不能收到预期的技能教学效果。二是这种公式化的教学虽然突出教师的操作性，却不能突出教师的创造性，因而，也不利于通过课堂教学促进学生的全面发展。
1.1实验对象
在刚入学第1周，分别对2010级和2011级乒乓球选项班的学生进行乒乓球基础差异性测验，在确认没有显著性差异的每级两个班中随机分组。2010级法律班（39人，其中男21人，女18人）和2011级经济班（42人，其中男19人，女23人）为实验组；2010级旅游班（41人，其中男21人，女20人）和2011级艺术班（40人，其中男21人，女19人）为对照组。
1.2实验方法
1）主要教学内容：反手推挡球、正手发平击球和上旋球以及相应的接发球、搓球、正手攻球、左推右攻球、综合性教学比赛等。
2）实验步骤：实验共2次，历时2年，先后在2010级和2011级进行。增城学院乒乓球选项教学时间为1年，除理论和考试的时间外，实际上课的时间约为60学时。对照组用传统的传习式教学模式教学，实验组用竞赛教学模式教学。
（1）阶段划分。根据大一学生乒乓球基础参差不齐的实际，将乒乓球教学与竞赛划分为3个阶段：初阶段教学内容是上述&实验主要内容&中的单个动作；中阶段教学内容是左推右攻球等组合动作；后阶段教学内容是综合性的练习及比赛。每阶段教学时间均为20学时。
（2）水平分组。在刚入学上课的第1周对学生乒乓球基础进行差异性测验后，将实验斑学生划分为4个水平组：曾参加过乒乓球业余训练组（简称&有训练组&）、自学自练后有一定乒乓球实战能力组（简称&有实战能力组&）、基础较差组、零基础组[1]。
（3）阶段教学及比赛。在各阶段的教学中，前半节课学习技术，后半节课教学比赛。
初阶段，为了使基础差和零基础的学生迅速地掌握动作，使全班学生都具有一定的乒乓球基础，采用基础好与差的学生互相搭配练习，在每节课的后半段进行特殊的教学比赛：一是以数量为主的推挡球配合比赛，二是攻球（一方喂球一方攻球）配合比赛。此两种比赛在相邻两张台练习的学生中进行，不计时间，谁能连续不断地互相推挡和一方推挡另一方攻球次数最多者为胜。三是定点发各种球比赛。在半张球台上划分9个区域，不同的区域根据难度的要求确定不同的分值，每两个水平相近的学生配对比赛，每人连发10个球，按球所落的区域计分，积分最高者为胜方。互相交替进行。发球的方式不限，初学者要求发平击球。
中阶段，水平相近的学生互相配对，课的前半段技术练习，后半段教学比赛。比赛的内容有互相对攻球和左推右攻球。两种比赛的规则：把球用对方能接受的适宜的速度、力量攻到或推送到对方与己方相反的区域，以保证比赛能较持久地进行。区域的划分以中线为界，越界者为输。其余按正式比赛计分，先到11分者为胜。（打平10分以后，连超2分者为胜）。
后阶段，课的前半段，水平相近的学生互相配对练习已学过的单个动作、组合动作、新介绍的一些难度较大的动作。此外，进行综合性的实战练习。课的后半段，进行综合性的教学比赛。每周一小赛，3周一大赛。比赛的形式分个人单循环赛、双打赛、团体赛。个人单循环赛：将全班学生分成若干组，每4～5个水平相近的学生为一组（可男女同组），用正规比赛规则进行比赛，采取3局2胜制。比赛成绩加入平时成绩：每次大的比赛中，每组第1名者加3分，中间者加2分，最后一名者加1分，弃权者0分。每周一小赛后，要重新调整组别，小组第1名，下次比赛升到高一级水平组，最后一名，下降到低一级水平组，中间名次者不变。这种比赛组别要及时调整，使学生能明显地看到自己学习的变化，从而激发起学习的上进心和竞争心理。双打赛：做法和要求及平时成绩加分同单循环赛。此外，老师在课堂上要重点介绍双打的规则和比赛的具体做法。团体赛：将实验班的学生分成若干小组，每个小组3～4人，组成水平相近的两个小组间的团体赛。一共打5场，每场3局2胜，与正规比赛一样，第1、2、4场为单打，第3场为双打，第1主力可以打2场单打，第2、3、4主力只打1场单打，每个队员都要安排上场比赛。加分：每两小组中，按胜局加分，每胜1局，在该小组的每位队员平时成绩中都加1分，5局皆胜者，则在该小组的每位队员平时成绩中都加5分，一局不胜者则0分。（4）实验鉴定。对实验组和对照组的鉴定采取技术鉴定和知识、能力鉴定两种形式。技术鉴定的内容与乒乓球选项教学常规技术考试相同：合法的任意形式的区域得分发球（每人连发10球）、反手推球（20s的次数）、搓球（20s的次数）、对角攻球（20s的次数）、左推右攻球（20s的次数）。5种技术的鉴定均含定量与定质两方面内容：定量、定质分值各占50%。两种内容的得分合计为各学生的技术得分。技术鉴定由实验鉴定小组（乒乓球教学小组）集体执行。知识、能力鉴定，将乒乓球比赛的规则、知识、能否承担裁判工作、能否组织基层小型的乒乓球比赛等内容设计成简短的问卷，供实验组和对照组学生随堂填写并及时回收，课后评分、统计、鉴定。
2实验结果
在连续2次乒乓球教学实验中，反手推球、发球、搓球、正手攻球、左推右攻球等5项技术考核和知识、能力问卷考核中，实验组和对照组的比较结果（P值），2010级依次小于0.05、0.05、0.01、0.01、0.01、0.01；2011级，依次小于0.05、0.01、0.01、0.01、0.01、0.01，差异均呈显著性或非常显著性，实验组学生对乒乓球技术、知识和能力的掌握都明显或非常明显地优于对照组（见表1、表2）。换言之，在两次教学实验中，实验组各方面的教学效果均明显甚至非常明显地好于对照组。
3.1阶段划分及教学内容的安排
乒乓球教学内容的安排根据运动项目的特点，从学生的实际出发，以教学目标为依据。乒乓球运动复杂多变，球性变化大，学生基础不一，其选项教学的目标主要是使学生通过学习培养兴趣，掌握一定的知识、技能，具有初步实战能力并用以强身健体、发展能力，逐步形成终身体育的习惯。基于这一目标，实验组将乒乓球选项教学划分3个阶段：初阶段、中阶段、后阶段。其教学内容的安排：初阶段主要是熟悉球性、徒手练习和单个动作练习；中阶段主要是组合动作（也兼顾一些单个动作）练习；后阶段主要是综合性练习和综合性比赛。以一些单个动作和组合动作设置为教学内容，实验教学和传统教学大致相同，不同在于：（1）实验教学把不同的教学内容进行阶段划分，每阶段都有较严格的时间限制，都有明确的教学目标，每阶段内容的完成和目标的实现都是下一阶段学习的准备和前提。这样的阶段划分和内容安排，既将内容和目标系统化，也将内容和目标连锁性地具体化，加强了乒乓球教学的左右纵横的链式和网式联系，容易一环扣一环地收到预期的教学效果。（2）传统教学把选项教学中设置的教学内容（单个动作，组合动作）分配到全年的课堂教学中，实验教学把这些内容相对地集中于教学的初阶段、中阶段完成，实验教学的节奏加快、内容充实，学生可在相对少的时间内接受更多的信息，受到更丰富的技能训练。无疑，这对学生熟悉球性、提高技能是十分有利的。（3）实验教学的后阶段安排综合性练习和比赛，抓住了乒乓球运动整体性的特点，使学生既能在兴趣中巩固已学到的动作，又能在运动中全面发展技术技能，提高实战能力、提高综合素质，增加乒乓球竞赛的裁判知识。
3.2水平分组
实验组在教学中实行水平分组，其做法有两种：一是在教学的初阶段，乒乓球技术水平高低者互相配对练习；二是在中、后阶段，水平相近者互相配对练习。这种做法意义在于：（1）在初阶段，能充分发挥有一定技术基础的学生的&小教师&作用，一帮一没基础学生，为下一步整体性地发展实验组学生的技术技能做好相应的准备。在传统教学中教师安排练习时，常看到基础好的学生和基础不好的学生各自配对，基础不好的学生在一起练习，由于球性不熟，未能互相配合而常使练习不停地中断，影响学习的顺利进行。&一帮一&的教学，针对性地克服了传统教学的这一不足，通过陪练能迅速有效地帮助后进学生熟悉球性，提高技能。（2）在中、后阶段，要求技术水平相近的学生互相配对练习，能克服由于感情等因素的影响所造成的随意配对现象，加强了练习的针对性、配合性、竞争性，有效地提高练习的效果[2]。
3.3竞赛教学模式的运用对学生主体性的影响
本实验教学根据各阶段教学内容和目标的需要，有针对性地开展教学及比赛，形成了自身一套较稳定完整的教学方法体系。这套方法体系的运用对学生主体性能产生积极的影响：
（1）有效地培养学生乒乓球的兴趣，提高学生学习的自主性和积极性。乒乓球运动虽然有较高的娱乐性和观赏性，为人们所喜闻乐见。但是，从基础性教学的角度却往往是枯噪无味的，每一个动作的掌握都要经过机械性的不断反复的过程，所以，在乒乓球选项教学中，常常见到学生开始时是兴致盎然，继而是兴致索然，因而导致上文说的在乒乓球教学管理中失控的现象。在实验教学的每一内容中都引入竞争机制，开展各种不同的教学比赛，能有效地激发学生的学习热情，使学生自觉踊跃地投身到练习中去[3]。如相邻两张球台的两组学生开展推球、攻球等比赛，看谁相持的时间长，学生的注意力自然集中在技术的发挥和取胜上。在连续两次教学实验结束时分别对实验组和对照组学生学习态度和学习效果的自我评价进行问卷调查结果表明：实验组的学习积极性和学习效果明显高于对照组（见表3、表4）。
（2）有效地提高学生的知识、技能，促进学生能力的发展。在实验教学中，由于学生积极主动和一连串紧密而又有节奏的内容学习和比赛，学生既从单一性又从多样性、综合性等各种条件刺激中感知动作、熟悉球性、掌握技能，所以，学生的技术水平和实战能力得到有效的提高。这在表3、表4学生对学习的自我评价中也得到证实。由于教学比赛，尤其是教学后阶段的单打赛、双打赛和团体赛的进行，以及竞赛规则的学习和裁判的全面实践，实验组学生能初步熟悉竞赛的进程，掌握竞赛知识，提高竞赛的组织和裁判能力。
（3）有利于情感培养和道德教育。实验教学从课程目标出发，由&配合推挡&比赛、&配合攻球&比赛、&配合左推右攻球&比赛、&互相配合攻球&比赛等等直至单、双打和团体赛的正式进行，始终贯穿&比赛&这一方法主线。这一主线同时也是学习主体自我教育的主线：他们在学习中互相照应，互相配合，互相给对方创造成功的机会；在正式的比赛中，共同遵守规则，斗智斗勇，制胜对方。他们在共同的学习中培养了善于关爱别人的情感和互相协作的精神，逐步养成了公平竞争的道德意识和行为规范[4]。3.4教师的主导性
传统的乒乓球选项教学主要是技能教学，教师的主导性集中体现在程式化的备课和程式化的上课以及课堂的统一管理上。
&竞赛教学模式&的实验教学，从学生的主体性出发，教师根据不同的教学对象设计不同的教学目标、教学内容、组织形式、练习方法和手段。如&水平分组&，教师要做&水平划分&课前准备和课中&分组&的组织工作；&阶段教学&，教师要根据不同的教学阶段，首先以高、低水平的学生互相配对，继而以相近水平的学生互相配对，选用相应的内容按照不同的要求展开教学；&教学比赛&，教师要组织不同的比赛对象，展开不同内容和不同规则要求的正式、非正式的教学比赛。这一系列的活动离不开教师的具体操作和落实。&竞赛教学模式&实验教学，教师的主导性主要体现在因人而异的多因素教学的组织、管理、指导、引导、诱导和各种要求上，教师的主导作用既是指向教学活动，更是指向学生的学习[5]。显然，实验教学较之于传统的技能教学教师付出的精力更大，主导性更突出，更能收到预期的教学效果。
乒乓球选项课运用竞赛教学模式教学，从学生的实际和教学的总目标出发，通过&阶段划分&将教学目标和教学内容系统化，又将教学目标和教学内容连锁性地具体化，体现了乒乓球教学的左右纵横的网式和链式联系，一环扣一环地加强了教学的逻辑性。把全年要学的单个动作、组合动作相对集中在初、中阶段教学，有效地充实了教学内容，加快教学节奏，克服传统教学内容松散的毛病，学生可在相对短的时间内接受更多的条件刺激，接受更多的技能训练。在后阶段展开综合性练习和综合性比赛，集中地体现了乒乓球运动整体性和竞技性的特点，使学生有效地提高综合实战能力、了解比赛的基本过程、掌握比赛知识、提高比赛的组织与裁判能力。通过&水平分组&教学，前期充分发挥技术基础较好的学生&小教师&的作用，迅速地带动全班学生乒乓球整体水平的提高；中、后期，相近水平的学生互相配对练习、比赛，在提高学生协同能力的基础上提高其彼此间的竞争能力。通过竞赛教学模式自始至终的运用，调动学习主体的积极性，促进学习主体知识、技能的掌握和能力的发展，情感道德的培养。通过实验教学的宏观设计、整体把握、具体运作和实施，充分发挥教师教学改革的智慧和才干，突出教师在教学中的主导地位。&竞赛教学模式在乒乓球选项教学中的实验研究&实现了教学目标与教学内容的优化，实现了学生资源的互补优化和师生资源的共同优化，实现了教学方法体系的优化，通过突出学生的主体性和教师的主导性，整体性地优化了课堂资源和课程结构，因而实现了教学效果的优化。乒乓球选项课运用竞赛教学模式教学其教学效果很显著地好于传统教学模式。
参考文献：
[1]刘金利.高校乒乓球乐部分层次教学的实验研究[J].科技信息，2011（30）：316-317.
[2]张雪莲，施大伟.合作教学模式在普通高校乒乓球选项课中的实验研究[J].体育科技文献通讯，2011（8）：64-67.
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[4]张小龙，李凤华.高校乒乓球实践课引入比赛激励机制教学的研究[J].沈阳体育学院学报，）：93-95.
[5]史根东.主体教育概论[M].北京：科学出版社，1999.
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于第六届乒乓球赛执行策划书的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：第六届乒乓球赛执行策划书 1厦门大学 2011 年乒乓球校区邀请赛执行策划书主办:厦门大学团工委厦门大学体育运动委员会厦门大学信息科学与技术学院承办:厦门大学信息科学与技术学院自动化系团总支厦门大学漳州校区学生会体育部厦门大学漳州校区乒乓球协会2一、活动介绍厦门大学 2011 年乒乓球校区邀请赛是由厦门大学团工委、体育运动委员会及信息科学与技术学院主办,信息科学与技术学院自动化系团总支、漳州校区学生会体育部,厦门大学漳州校区乒乓球协会共同承办的乒乓球比赛。在此之前,乒乓球比赛已经在漳州校区成功举办了五届,参赛人数逐年增加。2010 年,在校、院相关部门的大力支持下,由自动化系团总支承办厦门大学乒乓球赛的参赛人数已经达到 450 人,超过了厦门大学漳州校区其它所有球类比赛,在校区范围内营造了积极向上、拼搏进取的良好氛围,得到了广大师生的认可。在充分总结经验、发扬优势的情况下,我们将传承自动化系“自家人、自家园”的优良传统,积极彰显厦大学子拼搏不息的体育风貌,在鼓励同学们强健体魄的同时增强院系之间的沟通与交流。为此,我们将以更加饱满地热情、更为缜密的活动安排、更加公平公正的竞赛精神投入到本次活动的开展中,同时也希望能得到校、院各部门领导老师的支持!1、本次活动的口号:舞动青春乒搏梦想(待定)2、本次活动的 logo:(待定)3二、活动目的及意义1、通过举办此次乒乓球赛,促进同学之间、院系之间的交流与合作,为构建和谐校园添砖加瓦。2、让同学们亲身参与到体育竞技项目中,体会到运动的乐趣。3、丰富同学们的课余生活,让同学们的激情得以释放,提高自己的身体素质,促进身心健康。4、增强同学们的竞技感,培养同学们的公平竞争意识,让同学们在竞技场上展示自我。5、让更多人了解乒乓球、爱上乒乓球运动。普及乒乓球文化,传递乒乓球精神。三、可行性分析1.历史情况分析往届乒乓球赛的成功举办为我们的活动在同学中塑造了良好的口碑。同学们对我们的活动有很高的关注度,并热衷于参加我们的活动。2.现实情况分析比赛时间是 2011 年 3 月,届时方开学不足一月,学校的各项活动刚刚起步。经过一个寒假的休养生息,同学们都在寻求一个一展身手的机会。故此时举办运动竞技类活动迎合了广大同学的迫切需要。并且,正值开学月余,不存在考试压力,参与活动的积极性更高。3.资源优势(1)物力优势:厦门大学漳州校区现拥有一个大型综合性球馆—风雨球馆。球馆中设有专门的乒乓球馆,共设有固定球台12张。室内比赛环境较好,不受天气环境影响。此外,我们已经得到椰树集团提供的赞助,所有准备工作也已经全部就绪。(2)人力资源分析:信息科学与技术学院自动化系团总支是本次比赛的主要承办方之一,它拥有 200 多名自动化系学子,同时还有许多学生机构的活跃分子,其中包括信息科学与技术学院学生会主席,体育部长,文娱部长,办公室主任,校区社联副主席等。去年自动化系团总支成功将乒乓球赛从 384 多人的规模提升到4参与人数多达 450 人的大型比赛,今年,自动化系团总支将结合去年的工作经验,以更高的热情投入到本次比赛的筹备中,相信一定能取得更大的突破。此外,本次比赛我们得到了学院、校区乒乓球协会的大力支持,乒乓球协会将会派出 20人对我们进行专业的裁判培训并协助我们安排赛程和裁判比赛。与此同时,我们还将继续努力,争取得到校区团工委、体育运动委员会、校会体育部的认可,将此次乒乓球赛的规模继续扩大化。(3)人员管理办法:1)明确自己的职责,承担起应尽的责任与义务。2)工作人员对自己所在组的组长负责,组长对上一级组织人员负责。3)在工作中出现重大失误影响活动正常进行的,失误直接造成者要负有全部责任,并须对所造成损失进行应有赔偿。4)工作中遇到无法解决的问题时,先上报组长,由组长决定解决的方案,若问题超出组长权职范围,则上报仲裁组,由仲裁组做出最后裁决。5)在所有活动中,组织人员须在活动开始前半小时全部到达活动场地。6)活动结束后,所有组织人员须参与扫尾清理工作,并在所有工作结束后方可离开。7)不得在工作时间内擅自离开岗位,如确有急事,须向组长请假并确定好替代工作的人员。8)爱护公物及环境卫生,自觉遵守纪律。附:组织人员管理本次活动组织人员分工如下:乒赛工作组裁判部组织部文宣部后勤部5裁判部任务:1.负责培训裁判2.负责比赛期间比赛的裁判工作3.安排人员维护比赛时赛场秩序,协调纠纷组织部任务:1、开、闭幕式的舞台搭设的联络工作。2、开、闭幕式的嘉宾邀请。3、联络礼仪小姐,主持人,确保现场观众数。职责:全力做好活动的人员物资的组织工作,确保活动的正常进行。每场活动组长必须有至少一人到场组织工作。确保裁判员的培训到位,创造公平的比赛环境。文宣部任务:1、宣传海报,宣传横幅,宣传单的制作。2、与后勤组合作实施各项宣传工作。3、全部宣传工作的实施和效果的监管。4、活动全过程中图片,影像的记录和保存工作。5、策划开幕式以及闭幕式职责:调配一切可调配的资源做好宣传工作。所有宣传资料留底保存。后勤组任务:1、协助宣传组负责前期的海报张贴及传单发放等宣传工作。2、负责乒赛的报名工作。3、开、闭幕式红地毯的租借,服装的租借。4、开、闭幕式现场的布置。5、收归比赛及开、闭幕式的所有物品。6、在每场比赛及开、闭幕式后收拾现场。职责:物品收归必须到位,于活动开始前列出所拥有的物品清单,借出与归还必须有记录,切当天的记录组长签名后备案。活动后,现场需收拾干净,文明组织活动,自觉维护环境卫生。本次活动有众多工作人员参与,包括后勤服务工作人员,裁判员,开、闭幕式工作服务人员以及宣传服务人员等。故,严格的工作人员组织纪律才能保证活动组织内部有条不紊,才能保证活动的规范,有序的进行。对参与组织与工作的四、流程安排(暂定)6我们会在 5 号的竞标后展开具体活动,一切都会在计划下有条不紊的进行。1)联系开幕式相关设备供应商,向各个院发邀请函参加院赛,申请场地,申请横幅张贴,灯布张贴,海报张贴,并着手开始宣传;2)将向厦大漳州校区和嘉庚学院的各个学院、老师及领导发出邀请函,参加乒乓球比赛的开幕仪式。3)开始报名,报名采取四种方式:①填写报名表②现场报名直接登记在册③短信报名④邮箱报名4 日报名截止;4)准备开幕式,进行赛程编排;5)中午于食堂门口举行开幕式,下午 2:30 开始第一轮比赛(由于确切人数不确定,后期比赛设置还应看情况而定,预估在 4 月 10 号所有比赛结束,并于当晚进行颁奖典礼及闭幕式)。3 月 5 日:开幕式五、具体安排1、开幕式(1)时间:3.5(周六)上午 11 点至 12 点(2)地点:厦门大学漳州校区北区步行广场(3)具体流程:(暂定)9:30 所有工作人员到场并对广场经行整理布置10:30—11:00 舞龙舞狮协会表演11:00 主持人致辞,开幕式正式开始11:05 校领导致词11:13 集团代表致词11:20 运动员代表宣誓11:25 裁判员代表宣誓11:30 剪彩仪式11:35 抽签仪式11:45 校领导与赞助商开球仪式711:55 主持人致闭幕词2.比赛项目首先进行规模预估:参赛总人数预计近 480 人(在去年 384 人基础上,再加今年如此浩大的宣传工作,人数定会有所增加),参赛院队共 20 支。具体比赛方式:此次比赛的赛程赛制将按照仿制国际乒乓球比赛的赛程进行,比赛采取单淘汰赛制,由于人数不能确定,预计前几轮将采取三局两胜制,中后期将采取五局三胜制,最后决赛将采用七局四胜制,一切将进一步向制度化迈进。除此之外,在赛制的设置上,相比于往届,本届乒赛我们准备安排更为丰富的比赛形式——个人赛、小团体赛和学院团体赛。个人赛参赛项目设定为单打比赛(男子单打、女子单打),小团体赛即双打比赛(男子双打、女子双打、混合双打),学院团体赛(每院出 7 人组队,完全自由组合,比赛顺序为:女单→男单→混双→(女单、男单)) (具体赛种将有可能根据参与人数经行调整)注:学院团体赛采取 7 人组队制,男女分配随意,比赛顺序将一直采取:女单—男单—混双—{男单或女单}(若前三局未分胜负,最后两场顺序由暂输方决定)。学院团体赛中每场比赛(男单,女单,混双)采用三局两胜制,在大比分上采用五局三胜制。除特殊情况外,学院团体赛中,每个男队员只能参加其中一场比赛,女队员最多可以参加其中两场比赛。所有院队于 3 月 5 日进行预选赛抽签,将抽出 8 支队伍进行预选赛,淘汰掉四支,剩余16 支进行再次抽签,分四区然后进行单淘汰,最终决出 4 支球队,进行前四名争夺。在前四名争夺中,依旧采用单淘汰赛制,对手分配将依据净胜分决定。并于 3 月 26 日进行决赛。(1)总体安排1)人员安排:赛前将进行对球员的通知,假设共有球员 480 人,编号从 1~480号,班级将出 24 人,每人负责通知 20 人,从开赛致闭幕负责到底,以最大限度保证球员提前接到准确的通知,以便顺利比赛比,赛时间设定在周末,能够保证同学和老师们顺利参赛,即便有突发状况,我们也有能力在最短时间内处理好,使比赛秩序井然。2)时间安排(包括从每天的比赛时间):88:00~11:::30比赛时间安排在周末(周六周日)具体如下(2)具体安排1)学院团体赛部分比赛周第一周 3 月 5 日(周六):下午 14:00 所有比赛正式开始共 14 张球桌—用 2 张球桌进行院队邀请赛(三局两胜制)(院队经过抽签分为 ABCDE 五组)5 日(周六)下午进行 A 组组内淘汰(1 对 1,2 对 2);6 日(周日)早上进行 B 组组内淘汰(1 对 1,2 对 2);6 日(周日)下午进行 C 组组内淘汰(1 对 1,2 对 2);比赛周第二周 12 日(周六)早上进行 D 组组内淘汰(1 对 1,2 对 2);13 日(周六)下午进行 E 组组内淘汰(1 对 1,2 对 2);以上比赛将五支球队从各组选出,组成第二轮小组其中胜败比率最高的球队直接晋级下一轮,即剩下四支球队进行第二轮角逐13 日(周日)进行第二轮角逐比赛周第三周 3 月 19 日(周六)开始改用一张球台,决出的两支球队与直接晋级的球队组成第三轮小组进行组内循环积分赛,当天进行两场3 月 20 日进行组内最后一场,决出前两名与季军比赛第四周 3 月 26 日(周六)晚进行最终决赛;3 月 27 日,四校交流赛2)单打比赛部分剩余 12 张球桌—3 月 5 日(周六):下午 14:00 开始男单比赛(预估男单+女单大概 450 人)开赛阶段采取三局两胜制(粗略估计 45 分钟 1 场)比赛周第一周 5 日(周六)14:00~17:30 进行第一轮 12×4=48 场比赛5 日(周六)19:00~21:30 进行第一轮 14×2=28 场比赛6 日(周日) 8:00~11:30 进行第一轮 12×4=48 场比赛6 日(周日)14:00~17:30 进行第一轮 12×4=48 场比赛96 日(周日)19:00~21:30 进行第一轮 14×2=28 场比赛比赛周第一周将共计进行 200 场比赛预计第一轮比赛将在此日结束共计进行 200 场涵盖参赛队员 400 人比赛周第二周开始改用 8 张球台用作单打第二轮(剩下 4 台)12 日(周六) 8:00~11:30 进行第二轮 8×4=32 场比赛12 日(周六)14:00~17:30 进行第二轮 8×4=32 场比赛12 日(周六)19:00~21:30 进行第二轮 12×3=36 场比赛预计第二轮比赛将在此日结束共计进行 100 场涵盖参赛队员 200 人13 日(周日) 8:00~11:30 进行第三轮 8×4=32 场比赛13 日(周日)14:00~17:30 进行第三轮 8×4=32 场比赛预计第三轮比赛将在此日结束共计进行 50 场涵盖参赛队员 100 人比赛周第三周 3 月 19 日(周六)(剩下 6 台)19 日(周六) 8:00~11:30 进行第三轮 7×4=28 场比赛预计第三轮比赛将在此日结束共计进行 25 场涵盖参赛队员 50 人19 日(周六)14:00~17:30 进行第四轮选出前 1619 日(周六)19:00~21:30 角逐前 820 日(周日) 8:00~11:30 后 4 四名及进行半决赛20 日(周日)14:00~17:30 进行半决赛3 月 26~27 日(周六)晚进行最终决赛其余双打比赛在剩余球桌进行,并与 3 月 27 日全面结束。附一:比赛权责明细运动员的权利与义务(一) 权利1 有权获得我系提供的活动条件。2 有权获知比赛的进展情况。3 有权获得比赛相关资料。4 有权对比赛结果提出合理异议。105 有权申请推迟比赛。(二) 义务1.运动员按时参赛,确保比赛顺利进行。2.运动员必须遵守各项规章制度。3.在比赛过程中运动员对自己得安全负责。4. 尊重裁判,尊重对手,服从仲裁组的最后裁决。附二:赛事管理(一)运动员管理由于本次活动的参与运动员比较多(保守估计三百人),故,应当对运动员的参与活动进行规范管理,从而保证赛事的正常有序进行。管理办法如下:1.运动员听从组织人员安排,准时到达比赛场地,按时间段进入比赛场地,不得在比赛场地中长时间逗留,扰乱比赛秩序。(二) 有下列情况之一的球员属比赛弃权1.未参加赛程规定的该场比赛,属该场弃权;2.拒绝参加按主办单位安排的补赛或改期的比赛;3.拒绝裁判员的要求,未在5 分钟内恢复中断的比赛;4.中途退出比赛;5.迟到五分钟以上时间。附三:关于迟到等问题的处理1、若的确有事确不能及时直赶到现场的选手,在征得该选手的对手同意并告知乒赛主办方后可推迟至补赛时间参与补赛;若对方不同意,而该选手在比赛规定时间内未能到场,则算该选手自动弃权。2.比赛未准时到的选手,当值裁判应立即给该选手打电话确定其是否参赛,若参赛,则是否能及时赶到现场还是与对手商量延赛。3.运动员在比赛过程中遇到任何问题或质疑,需先向当场比赛的裁判员提出,若裁判员无法裁定或解答,则上报仲裁委员,由仲裁委员组作出决定或解答。4.运动员在参与的全过程中需遵守相关的法律法规,有违纪行为或不文明行为情节严重的,由仲裁组作出决定,可取消该运动员的参赛资格。附四:赛事突发状况处理办法播放器加载中，请稍候...
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