辨别是比喻句还是拟人句!心爱的哨所啊!我的好伙伴._百度作业帮
辨别是比喻句还是拟人句!心爱的哨所啊!我的好伙伴.我认为是拟人句！！
我觉得是拟人．比喻和拟人的区别在于：比喻是把一物比作另一物,两者有相同之处；而拟人呢是直接把物当作人来写．在这句话中,作者直接把哨所当作人来写,所以应该是拟人．
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孩子吹响了麦哨 扩句 回答会加分，我有415分，先给15，等下给50
顺便加个拟人句
提问者采纳
调皮的孩子鼓着腮帮子用劲儿吹响了麦哨。
你是要100分还是50分
随便了，我教语文的，只是帮忙而已。
提问者评价
那就100吧，谢谢咯，不过不能超过50·······
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出门在外也不愁四年级下学期四下《麦哨》教学设计_小学四年级语文教案
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四年级下学期四下《麦哨》教学设计
一、教学目标：1、认识&畔、兜、穗&等8个字，读准&应、和&等多音字。2、读通课文，感受田园风光的美好和乡村孩子的淳朴、欢乐的童年生活。3、通过品读重点词句，体会排比、拟人、比喻等写法，积累语言。 二、教学重点：读中感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴、欢乐的童年生活。 三、教学难点：初步感受作者的写作方法，体会题目的含义。 教学过程： 一、导入： 1、出示田园风光图，说说你看了这些图片之后有什么感受？ 2、板书课题：麦哨 3、给每个字组个词：麦哨就是用麦秆做成的哨子。 4、齐读课题 二、初读课文，学习字词。 1、请同学们自由地读课文，读准字音，读通句子，说说你读了这篇课文后的最大感受。 2、检查字词 三、默读课文，研读重点句。 1、说说读了这篇课文后的最大感受？ 板书：田野 美丽 孩子 快乐、自由 2、那你们是从哪儿感受到田野的美丽和孩子的快乐、自由呢？请你再次快速地默读课文，找出句子读一读。 3、交流 A&金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（ji&）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。& a抓住色彩美、喜悦之情指导朗读。 b说话训练：出示图片，学说排比句。 B&麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（q&nɡ）起了丰满的穗（su&）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。& a体会拟人句、比喻句。 b指导朗读 c齐读田野的美丽段落。 C&男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！& a从孩子们的游戏中感受到快乐。 b出示草地图，感受快乐。 c出示填空：说说如果你们来到这样的草地上还想干什么呢？ D&玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起&茅（m&o）茅针&来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（ɡuǒ）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥（bāo）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（ji&o）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（q&n）肺（f&i）腑（fǔ）！& a出示茅茅针图，认识茅茅针，感受快乐。 b一起读 四、体会麦哨带来的快乐。 麦哨的声音到底是怎样的呢？课文的开头和结尾都已经告诉我们了，请大家找出来读一读。 1、我们也吹吹麦哨吧！理解忽高忽低、你呼我应、此起彼落，那么欢快，那么柔美。感受麦哨带来的快乐。 2、了解首尾呼应，用这样的方法写，使文章更完整更生动。 五、总结。 这麦哨是盛夏农村特有的，象征着农村孩子们的生活也像麦哨声一样永远快乐、美好。让我们再美美地读读课题吧。
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掠过 音符 嫩绿
湖畔 招呼 红扑扑
芽苞初放 直沁肺腑
hè (附和 附和) 附和
yìng (呼应 呼应) 呼应
hé (总和 总和） 总和 lè (欢乐 欢乐) 欢乐
yīng (应该 应该） 应该 shì (似的 似的) 似的
yuè (乐曲 乐曲） 乐曲
sì (相似 相似） 相似
古人描写的乡村生活多么富有 情趣。认真读读下面的课文， 看看文中孩子的生活是怎样的。 找出自己最喜欢的部分，再对 同学说说喜欢的理由。
默读课文，想想： 默读课文，想想：课文哪些地方描 写了孩子们生活的自然环境？ 写了孩子们生活的自然环境？哪些地方 描写了孩子们的游戏的情形？ 描写了孩子们的游戏的情形？分别用直 线和波纹线划出来， 线和波纹线划出来，并在旁边写一写你 的感受。 的感受。
自然环境 游戏情境
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿， 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽 苞初放。转眼间，到处是浓阴。 苞初放。转眼间，到处是浓阴。金黄的 油菜花谢了，解除了秘密的嫩荚； 油菜花谢了，解除了秘密的嫩荚；黑白 相间的蚕豆花写了，长出了小指头似的 相间的蚕豆花写了， 豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬 豆荚；雪白的萝卜花谢了， 蓬的种子。 蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新 每根麦秆都擎起了丰满的穗儿， 装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那 齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条， 齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一 个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
1、这段话中描写了田野里的（ 油菜花 ）、 这段话中描写了田野里的（ （ 嫩荚 ）、 （ 蚕豆花 ）、 （ 豆荚 （ 萝卜花 ）、 （ 种子 ）、 （ 麦秆 （ 麦穗 ）。 这段话中描写颜色的词语有： 2、这段话中描写颜色的词语有： 鹅黄嫩绿、金黄、 黑白相间、 雪白、浅黄色。 鹅黄嫩绿、金黄、 黑白相间、 雪白、浅黄色。 3、请用虚线划出该段中的拟人句。并仿写一句： 请用虚线划出该段中的拟人句。并仿写一句：
用直线划出该段中的比喻句。并仿写一句： 用直线划出该段中的比喻句。并仿写一句：
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿， 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽 苞初放。转眼间，到处是浓阴。 苞初放。转眼间，到处是浓阴。金黄的 油菜花谢了，解除了秘密的嫩荚； 油菜花谢了，解除了秘密的嫩荚；黑白 相间的蚕豆花写了，长出了小指头似的 相间的蚕豆花写了， 豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬 豆荚；雪白的萝卜花谢了， 蓬的种子。﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新 装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那 ﹍ 每根麦秆都擎起了丰满的穗儿， ﹍ 齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条， 齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一 个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
1、这段话中描写了田野里的（ 油菜花 ）、 这段话中描写了田野里的（ （ 嫩荚 ）、 （ 蚕豆花 ）、 （ 豆荚 （ 萝卜花 ）、 （ 种子 ）、 （ 麦秆 （ 麦穗 ）。 这段话中描写颜色的词语有： 2、这段话中描写颜色的词语有： 鹅黄嫩绿、金黄、 黑白相间、 雪白、浅黄色。 鹅黄嫩绿、金黄、 黑白相间、 雪白、浅黄色。 划出该段中的拟人句。并仿写一句： 3、请用 ﹍ 划出该段中的拟人句。并仿写一句： 柳枝在春风的吹拂下翩翩起舞。 柳枝在春风的吹拂下翩翩起舞。 划出该段中的比喻句。并仿写一句： 用 划出该段中的比喻句。并仿写一句：
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿， 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽 苞初放。转眼间，到处是浓阴。 苞初放。转眼间，到处是浓阴。金黄的 油菜花谢了，解除了秘密的嫩荚； 油菜花谢了，解除了秘密的嫩荚；黑白 相间的蚕豆花写了，长出了小指头似的 相间的蚕豆花写了， 豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬 豆荚；雪白的萝卜花谢了， 蓬的种子。 蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新 每根麦秆都擎起了丰满的穗儿， 装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那 齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条， 齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一 个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
1、这段话中描写了田野里的（ 油菜花 ）、 这段话中描写了田野里的（ （ 嫩荚 ）、 （ 蚕豆花 ）、 （ 豆荚 （ 萝卜花 ）、 （ 种子 ）、 （ 麦秆 （ 麦穗 ）。 这段话中描写颜色的词语有： 2、这段话中描写颜色的词语有： 鹅黄嫩绿、金黄、 黑白相间、 雪白、浅黄色。 鹅黄嫩绿、金黄、 黑白相间、 雪白、浅黄色。 3、请用虚线划出该段中的拟人句。并仿写一句： 请用虚线划出该段中的拟人句。并仿写一句： 柳枝在春风的吹拂下翩翩起舞。 柳枝在春风的吹拂下翩翩起舞。 用直线划出该段中的比喻句。并仿写一句： 用直线划出该段中的比喻句。并仿写一句： 鹅毛般的大雪从天上落下来。 鹅毛般的大雪从天上落下来。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。 到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了， 间，到处都是浓阴。金黄的油菜花
谢了，结出了密密的 嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚； 嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚； 雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
雪白的萝卜 花谢了， 花谢了，结 出了一蓬蓬 的种子。 的种子。
麦田换上了耀眼的浅黄色新装。 麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆 都擎起了丰满 的穗儿， 的穗儿，那齐 刷刷的麦芒， 刷刷的麦芒， 犹如乐谱上的 线条， 线条，一个麦 穗儿， 穗儿，就是一 个跳动的音符。 个跳动的音符。
草地柔软而有弹性，比城里体 育馆的垫子还要强，这简直是一个天 然的运动场！ 这里运用对比、比喻的手法形象 这里运用对比、 地写出了草地的茂密、柔软， 地写出了草地的茂密、柔软，写出了 作者由衷的赞叹。 作者由衷的赞叹。
湖畔，到处是割草的孩子。白竹布 湖畔，到处是割草的孩子 白竹布 衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。 衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张 张红扑扑的脸蛋， 张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的 细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
句子通过描写孩子的衣着、外貌， 句子通过描写孩子的衣着、外貌，运用 了比喻的修辞手法表现出孩子们割草时的欢 快场面。 快场面。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面， 男孩子跑到铺满青草的土坡上面， 翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。 翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
句子通过描写孩子活动项目， 句子通过描写孩子活动项目，表现出孩 子们的欢快。 子们的欢快。
玩累了，喊渴了， 玩累了，喊渴了，不知是谁一声招 大家采集起“茅茅针” 呼，大家采集起“茅茅针”来。那是一 种和茅草差不多的野草， 种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿 还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。 还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥 开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出， 开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把 茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉 茎放进嘴里嚼嚼，吮吮， 的滋味很快从舌尖直沁肺腑！ 的滋味很快从舌尖直沁肺腑！
句子通过描写孩子们玩”茅茅针“ 句子通过描写孩子们玩”茅茅针“的情 表现出孩子们的欢快。 景，表现出孩子们的欢快。
呜卟，呜卟， “呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音， 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的 麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢 麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低， 那么柔美。 快，
那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 呜卟，呜卟， 呜卟 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿， 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿， 四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。 四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的 哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… 哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远
开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？ 开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？ 首尾呼应，使文章的结构更加紧密，中心更加突出。 首尾呼应，使文章的结构更加紧密，中心更加突出。
这欢快、柔美仅仅指麦哨吗？ 这欢快、柔美仅仅指麦哨吗？它 还象征着什么？ 还象征着什么？
象征着孩子们的童年生 活也如同那麦哨的声响， 活也如同那麦哨的声响，欢 柔美，悠远、绵长。 快、柔美，悠远、绵长。
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