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信息技术课堂中的快乐教学周晋　
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3秒自动关闭窗口　& 随着信息化进程的加快，目前各中小学都已拥有了自己的校园网甚至区域性的教育专有网络。虽然互联网为教育信息化的发展提供了环境、技术层面上的支持，但是教育信息化建设的核心问题教学资源的建设问题，却一直没有得到应有的重视。这种状况阻碍了我国中小学教育教学水平的提升，成了中小学网络教育发展的瓶颈。一、网络环境下中小学教堂资源建设的现状。我们这里所说的教学资源是指能够应用于网络环境中，辅助教育教学、学习和科研活动的所有信息资源。当前中小学教堂资源的来源非常复杂，其中既有学校自行采购或教委统一采购的各类教学资源，又有学校通过开展公开课、评优课、教学课件评比等活动征集到的，由教师自行设计制作的教学软件、课件、素材等。上述两大类教学资源正在教学中发挥着重要的辅助作用，但是眼下的总体状况却是教学资源普遍缺乏。因此，各学校均进行相应的组织和领导，大力推进教学资源建设。&&&二、怎样进行网络环境下的教学资源建设？不同时期的教学资源建设有着不同的特点，那么，网络化时代应该如何进行教学资源建设呢？笔者认为，应从如下几方面着手：(一、借助互联网的优势，充实教学资源。学校进行校本教学资源建设时，应该充分利用卫星电视和互联网等手段，在校园网环境中，构建学校教育信息资源库、教育网络资源服务中心和服务站点，并通过与当地的教育信息网、信息中心资源库和区域内的各中小学校园网连通来实现信息资源的互通共享，完成素材类资源的收集整理工作。&&& 当然，在借助互联网中丰富的资源对素材类教学资源进行收集整理时，应该注意分门别类，例如：可以按照教案、讲义、练习题、考卷、答疑等进行分类，归类整理。这种长期积累有助于形成规模种类庞大的素材类资源库，可以较充分地满足教师的教学需求。(二、利用原有的资源库，挖掘教学资源。教学环境的变化并不意味着原有的教学资源库就不再有利用价值了，其实，那些原有资源库里所包含的一些基本资料，诸如文本类素材、图形图像类素材、音频类素材、动画类素材等资源还是可以应用的，并不存在过时的问题。此外，教师通过与产品开发商探索新的教学资源共建共享机制，也可以实现对原有资源库资源的再次开发与利用。(三结合教学实际需要，鼓励教师自行开发。当前建设素材类教学资源最重要的一条途径就是鼓励和支持教师自行开发。此类教学资源的设计、制作过程其实就是一种自觉实施信息化教育的过程。这是教育管理者应当大力推行的一种方式。我们并不是让所有教师都成为一个专业人士，成为一个课件大师或者程序编辑人员，但是利用计算机、网络等手段来实现课程内容的过程对教师提高教育教学水平，推动课程改革，实施素质教育，培养创新人才是有深远意义的。&&&&(四坚持以实用为主的原则，选购教学资源产品。面对目前市场中众多的资源库产品，学校应从实际应用效果出发，选择购买教学资源产品。现在，软件开发公司进行软件开发时，一般都会达到开放性数据结构的要求，相关的数据是可以进行提取和再次处理的。因此，学校在审核公司成品资源库时，应根据自身的需求，只提取学校需要的资源，而对其他无用的完全没有必要去买。三、网络环境下教学资源建设需注意的问题。一、转变思想，实施优质教育资源共享。传统教学活动受时间和空间的局限，优质教育资源很难发挥更大效应。而在网络环境下，教学资源打破了已往的时空限制，给教育者提供了一个广阔的交流和探讨的平台，最大限度地实现了优质教育资源的共享，实现了教育资源的优化配置。随着网络应用的不断深入，教师的角色和工作重点也随之发生一定的变化，即教师应该从一个知识的传播者变成学习的帮助者，从已往单纯依靠考试、训诫等方式推动学生学习，变成主要通过指导和控制学生的学习方法、学习目标和学习能力来推动学生学习。只有这样，才能真正提高学生在信息时代的学习效果。(二健全制度，调动教师的参与积极性。网络化虽然推动了教学资源建设，但是也引发了新问题。这就是在实现教育资源共享的同时，有关著作权、产品专利等问题也凸现出来。有的教师认为，教学资源共享侵犯了自己的著作权，不愿意参与到网络环境下教学资源的建设中来。为了解决这一问题，有关管理机构应建立相应的制度和法律来规范网络环境下教学资源的建设。此外，各学校还应建立激励机制、以使更多的教师参与到网络环境下教学资源的建设中来。(三、学用结合，多渠道开展信息技术培训。教师既是教学资源建设的主力军，也是主要的应用者，因此，教学资源的使用效率与教师自身的信息技术素养有密切的关系。教育信息化不但是设备与资源的信息化，而且也是教育思想、教育观念和教育方法的现代化。因此我们就当认识到，大力提高教师的信息技术素养是教育信息化建设工作的重中之重。学校在信息技术培训工作中，要对不同人员进行分层次、分内容的培训，并提出相应的要求。对教育管理人员进行培训，要重在帮助他们了解国家发展中小学信息化教育的规划和相关政策，并学习校园网建设的基本知识，掌握现代化教育管理所必须的计算机网络技术知识。对教师进行培训，要重在帮助他们不断提高业务水平和能力，更新教育观念，增强信息素养，增强业务能力，达到提高课堂教学效益的目的。对网络管理人员进行培训，则应帮助他们熟练掌握网络硬件的结构原理，网络操作系统、数据库和相关软件的作用，并支持和鼓励他们参加各种认证资格考试和专业技能考试。为了使培训收到最好的效果，学校应建立学校、学科两级培训体系。其中学校培训主要负责全校信息技术培训的组织、协调、管理、评价和服务工作。学科培训则主要承担组织各学科教师在教学实践中进行学习和研究的任务，以不断提高教师的专业化水平。(四、积极探索，建立教学资源评价体系。建立网络环境下教学资源建设、使用的评价体系是需要教育行政部门密切关注的一个问题。
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信息技术与作文课堂教学整合研究刘兆敏
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官方公共微信《利用信息技术促进小学生语文素养的提高》工作报告（中期）
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&&& 南京市江宁实验小学
2006年我校申报的“十一五”教育技术课题《利用信息技术促进小学生语文素养的提高》被省电教馆立项批准为省级研究课题。自该课题立项以来，我们在对教师、学生进行全面素质调查的基础上，以更新观念为先导，以课堂教学改革为突破口，以学生整体素质提高为目标，结合校情设计实验方案，全方位推进本课题的实施。现就开题至今所做的工作进行总结，汇报如下：
一、课题研究的实施情况
1、认真做好课题研究的前提工作
成立课题研究的组织机构，明确分工。校长亲自挂帅，人员分工明确。做到有总负责人，又有各年段负责人，明确职责，既有分工又有合作。
课题总体策划与考核
课题研讨调控与督察
计划与总结执笔及实施督查
课题协助实施与后勤保障
2、围绕课题，强化教师信息技术的培训工作
一方面，我们组织教师学习新课程理念，学习《语文课程标准》及国标版小学语文教材，进一步端正教育思想，提高认识，明确自身职责。另一方面加强对教师电脑网络培训的工作。目前，我们做到每个办公室都有电脑，每两位教师一台。在广大教师都拥有计算机的同时，我们适时举办教师计算机知识的培训，重点对教师进行有关Windows和Office办公软件的培训，使电脑开始进入的办公与教学，组织教师参加信息技术能力水平考试，对教师进行课件制作方面的培训，学习Powerpoint和Authorware等课件制作软件的使用，举办各级各类的课件制作比赛，又对教师进行网络基础知识、浏览网页、搜索资料、收发电子邮件等网络知识的培训，使教师能熟练、灵活地使用网络资源，为教育教学服务。到现在为止，我校四年级以上的学生、大部分教师都能教熟练的使用网络来为自己的学习和工作服务。例如，在教育技术与信息化中心的精心组织和各位参赛教师积极参与下，我校07年度教学课件比赛落下帷幕。此次比赛，共收到参赛作品42件，经评选37件获奖。其中一等奖5名，二等奖12名，三等奖20名。又如，在江宁区2007年度中小学教师自制电教教材评比活动中，我校教师获得了丰硕的成果，其中，一等奖4名，二等奖3名，三等奖4名。（见下表）
江宁实验小学
池纯娅、张福强
文字的联想
江宁实验小学
江宁实验小学
表面积的变化
江宁实验小学
孙克文、付为勇
家乡山水真秀丽
江宁实验小学
江宁实验小学
江宁实验小学
体积和体积单位
江宁实验小学
unit 4 Time
江宁实验小学
倒数的认识
江宁实验小学
江宁实验小学
大松树和小松树
3、组织前测，统计分析课题研究的第一手资料
自建立各个子课题组以来，各组开展了各种形式的调查研究，如问卷、试卷等。从中了解我校学生的语文素养和教师现有网络知识的现状，发现存在的问题。在此基础上，明确在实践中采用哪些有效手段来促进学生的语文综合素养。从而积极运用，变成每个教师的具体行为，推动语文课堂教学改革。通过问卷调查，我们发现：在日益数字化的学习背景下，先进而丰富的网络资源以及广播、电视媒体可使学生的学习拓展视野、增添兴趣，可给学生的语文学习提供广阔的背景。语文素养涵盖了学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语言文字的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。语文课程标准又进一步强调：小学语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。信息技术与小学语文学科如果能有效地进行整合，必将带来语文教学内容、教学手段、教学方法和学习方式的深刻变革，从而改变传统教学的单一模式，让学生主动积极地参与到学习的全过程中去，可以激发学生学习语文的兴趣，扩展学生接受信息的途径，扩大信息接受量，扩展学生语文学习的空间，增加学生语文实践的机会，提高学生的语文综合素养。我们还发现：信息技术与小学语文教学整合可从以下几个方面考虑：
（1）利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发阅读欲望
计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。如何不失时机地把CAI优势激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字教材上来，诱发学生较高层次的阅读愿望呢？为了突破这语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生研读原文，高效地去完成阅读教学任务。
（2）利用计算机化静为动的特点，突破教学难点
由于计算机辅助教学的介入，在阅读教学中改变了逐段讲解的“段段清”，以及以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法，利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。
（3）发挥计算机储存信息的优势，培养学生的探究精神
多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。
（4）以计算机为学习工具，提高学生阅读和写作能力
由于相当一部分学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以他们感到写作文时无话可说。计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰富的写作素材，解决了学生“无米下炊”的难题。计算机还能展示清晰的脉络，有利于学生认知，有利于发挥每个人的想象和创造力，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。学生还能通过网络实现资源共享。为了写好作文，通过查看资料（图片、文字等），采用适合自己的学习方法学习。
实践证明，让学生主动利用现代信息技术收集信息，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，真正实现学生成为学习主人的教学目标。但如何进一步优化整合现代教育媒体资源，开发良好的学习环境，探索出新的教学模式，以适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、自主学习的过程中，提高和发展学生的信息获取、再加工的能力，如何全面系统地提高学生的语文素养，还有待我们不断研究、不断探索。
4、通过丰富的活动的开展，提高学生的语文素养
（1）搭建供学生展示的网络平台
学校网站建立了“学生家园”、“实小论坛”、“博客”等专题网页。在这里，你可以欣赏到学生自己撰写的“网络作文”，精心编绘的“电子小报”，可以聆听到来自孩子们心底的声音。例如，在2008年上半年举行的我校第四届网络作文比赛中四、五、六三个年级参加，共收到作文近200篇，参评169篇，其中一等奖24篇。四5班、五11班和六2班分别获得班级组织奖。
建设丰富而有趣的网络平台，学生有了属于自己的一方天地，语文素养在不知不觉中得到了提升。
（2）书香飘万家“淘书乐”活动
近年来，我校致力于儿童阅读的校园推进，努力建设书香校园。如加强阅读环境的营造，探索阅读课程的建构，策划丰富多彩的阅读活动，创造了“晨诵午读”“作家进校园”“校园淘书乐”“班级读书会”“学校图书漂流”等新颖而有创意的活动，这些活动为儿童所喜好，有力促进了校园阅读的深化。
（3）丰富学习活动，师生共同成长
我们多次开展了电脑绘画比赛、小报制作、电脑网页制作等比赛。在活动中，学生热情很高，做出了很多出色的作品，有很多电脑作品还在各级比赛中获得较好名次。学生在比赛中，开拓了视野，丰富了自己的电脑知识。电脑互联网使学生通过上网实现交互式学习，学到比课本更新、频率更高、速度更快的知识、信息学生主动、积极学习方式的形成，除了课堂上40分钟的培养，也离不开在学校除了上课外的其他时间内的确立养成。作为学校，我们能做到的是开展丰富多彩的活动来帮助学生尽快确立自己的学习方式。这一切校内的活动都为学生提供了丰富的锻炼的载体，帮助学生在活动中确立自己最合适的学习方式。让师生在活动中不断成就自我。
在区信息技术教师基本功比赛中，我校付为勇老师喜获一等奖。在4月1日举行的南京市小学语文课堂教学竞赛中，我校教师充分利用电教媒体的优势，蒋崇勇老师执教《彭德怀和他的大黑骡子》获市二等奖；程林老师执教《大江保卫战》获市三等奖，王宁老师获区首届“春华杯”小学语文教学评比一等奖。
在08年南京市中小学生电脑制作活动中我校代表队又取得佳绩 。经教育技术与信息化中心的精心组织，辅导老师的辛勤辅导，参与比赛学生的认真准备，我校共上报电脑作品分为四类（电脑绘画、网页制作、电子报刊和电脑动画），共计23件，其中21件分获一、二、三等奖。& 在2008年区书香校园、书香班级、书香少年的评比中，学校被评为“江宁区书香校园”，全区共评出12个书香班级，我校三（9）班、四（6）班、五（2）班、六（6）班榜上有名；在全区评出的20个书香少年（儿童）中，我校占了6位。在南京市“书香校园”“书香班级”“读书小明星”的评比中，我校喜获佳绩。学校被评为“金陵书香校园”。我校四(6)班（班主任、语文老师陈海宁）被评为“金陵书香班级”。我校五（2）班李雪琛（班主任、语文老师王蕾）、六（6）班程安然（班主任、语文老师邱晓凤）、四（8）班王一叶（班主任、语文老师蒋崇勇）等同学被评为“金陵读书小明星”。
我校在江宁区美诗文诵读大赛中折桂，并代表江宁区参加南京市第二届“七彩语文”杯美诗文诵读的比赛，荣获金奖。丰富多彩的活动的开展，有效拓展了学生的视野，增强了他们实践能力与自身的综合素养。
二、后期课题研究工作的思路
为了进一步使课题研究工作走向深入，我们对课题研究的后期工作做了如下思考：
1、进一步规范课题研究的常规工作：
(1)每学期按照课题研究方案继续研究开展活动。做到期初有计划，期末有总结。活动有记录。
&&&(2)定期组织课题研讨交流工作。
(3)以课堂为平台，多给予教师展示的机会，争取开展阶段成果汇报观摩活动。
&&&(4)在实施过程中组织教师动态培训，外出参观学习；外出培训教师回校作专题汇报。&&&
2、进一步丰富与课题研究相关的活动：
根据课题研究的需要，结合我校的实际情况，在课题研究的后期我校准备着重抓好以下几方面工作：
（1）开设“班级博客”
在每个年级选择部分班级开设“班级博客”。“班级博客”突出个性化、开放性。使其成为学生表达、交流、展示的乐园。
&&& （2）开发研制语文学习的主题网页
本学期，结合中秋节，我校网站建立“举杯邀明月——‵我们的节日·中秋′专题网页”，收到较好的效果。开发研制语文学习的主题网页，让它成为学生学习语文的“第二课堂”，是一件很有意义的事。
（3）利用信息技术提高小学生识字效率
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