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课时第一课时教学过程:一、明确本单元学习任务1、导语:今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书,读一读“单元导读”吧!2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题,谈话导入同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》。三、自读课文,整体感知1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事(来源：淘豆网[/p-7579048.html])。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文,边读边画出生字。2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼五、练习朗读,初步感知课文的主要内容六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?2、读课文二、细读课文,感悟理解。1、学习第一自然段(1)自由读第一段,说说读懂了什么?(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么?经过教师的启发引导,使学生明白:因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯,杂质多。一些同学只追求上交的树种的(来源：淘豆网[/p-7579048.html])数量,而不注意质量。2、学习第 2—8 自然段。(1)默读,思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?(2)默读课文第二段,思考:从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:外貌:略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)动作:掏出、展平、凝望、抖(认真专注)树种:一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用“因为……所以……”说说。3、学习最后一段(1)有感情地朗读。(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词,指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2.指导书写。五、总结全文,深化体会如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?六、布置作业有感情地朗读课文。板书设计:外貌:略带羞涩、低下头(感到惭愧)种子脸刷地红了、站着(深深自责)(小女孩) 动作:(来源：淘豆网[/p-7579048.html])掏出、展平、凝望、抖(认真专注)树种:一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)2 只拣儿童多处行教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。教具准备:挂图教学时间: 三课时第一课时一、导入揭示课题,简介作者1、出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。2、板书课题:2 只拣儿童多处行3、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。4、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。二、学生自学课文,学习生字新词1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字(来源：淘豆网[/p-7579048.html])音,读顺句子,圈出不理解的词语。2、学习生字。指名读词语3、学生质疑。联系上下文理解:座无隙地忸怩烂漫查字典理解:成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文,理清脉络1、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。2、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、练习有感情朗读。四、课堂练习1、写字指导。2、学生描红,临写。3、抄写词语。第二课时一、过渡导入1、提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?2、指名回答。3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!二、学习第一段1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。2、交流出示句子。“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下(来源：淘豆网[/p-7579048.html])面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4、指名读然后齐读。5、完成课后练习 5 第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?学生回答。6、教师引读第二自然段。三、学习第二段1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?2、学生按照上述步骤自学课文。(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子:我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。(3)反复朗读这些句子,读中感悟。(4)学生畅谈体会。三、小结刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭(来源：淘豆网[/p-7579048.html])畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。四、布置作业1、抄写词语。2、有感情朗读课文。第三课时一、过渡这节课,我们继续寻找春天。二、学习第三第四段。1、自由读第 5 自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?2、指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子?出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……3、完成课文后的练习 5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?4、学生交流。5、教师范读第 6 自然段。学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。6、指名尝试背诵。7、指名读第 7 自然段。分角色读。8、教师范读第 8 自然段。学生有感情地朗读课文。9、提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?指名回答:春天在儿(来源：淘豆网[/p-7579048.html])童多的地方!春天在儿童身上!教师引读课文。10、齐读第四段。(1)进行句式变换,理解句意。(2)出示句子:当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!你能把句子换个说法,不改变愿意吗?学生练习,并且读句子.11、完成课后练习 5(3):为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?12、学生讨论交流。13、练习背诵第 7——9 自然段。三、布置作业1、背诵课文第 7——9 自然段。2、默写词语。板书:只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边儿童到处总是春玉澜堂花儿——儿童3 钓鱼教学目标:1、理解课文内容,体会人物情感的变化,领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读 7 个生字,会写 11 个字,掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。教学重点:理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文。教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教具准备:小黑板教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题1、读到这个题目(来源：淘豆网[/p-7579048.html])你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)二、初步了解课文1、学习生字词(1)生字读音这篇课文的生字多达 20 字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?(小黑板出示生字新词)师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。(2)部分词语的意思这些词语中,有什么不明白的,请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)(3)课文内容生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)(板书:钓鱼放鱼启示)三、练习朗读课文1、初读课文,读通读顺。2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?3、同组互读,回答自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、收集有关诚实的格言。第二课时一、导入导语:今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二、深入学习课文1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?2、默读课文思考:文(来源：淘豆网[/p-7579048.html])中的“我”的情感是在变化的,找出有关描写“我”的情感变化的语句,读一读。3、指导与交流。(1)出示语句师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?(2)钓到大鱼时的心情如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话。(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)(3)把鱼放回湖里时的心情分角色读4、父亲的情感(1)自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?(2)交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?(3)讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。5、揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(学生回答完,课件出示:“转眼间 34 年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。)6、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。)三、课堂小结填空:作者从 34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。四、拓展在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做?比如:在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……在学校:考试,老师多给了分数,你……选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……六、布置作业制作一张以“诚实”为主题的小报。板书设计:3 钓鱼湖边钓鱼钓鱼钓到鲈鱼获得道德实践的勇气和力量放归鲈鱼4* 爷爷的芦笛教学要求1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,3、了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思。教学重点、难点明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。教学时间一课时教学过程一、揭示课题,启发谈话1、板书课题:爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心。二、自由轻声地朗读课文要求:1、读准字音,读通句子。2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。3、说说课文讲了一件什么事。三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文,正音。2、指名说说新词的意思。翱翔:在空中回旋地飞翔。婉转:声音高低起伏很动听。温润:温暖湿润。驱赶:赶走。四、再读课文,体会大海的特点和强强心情的变化。1、找出描写海浪、海风的句子多读几遍,体会大海的特点。2、读读描写强强动作、语言的句子,体会强强的心情的变化。3、讨论:强强听到爷爷的芦笛声后,为什么变得勇敢起来。五、指导学生理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思1、引导学生结合课文和生活实际来理解。2、说说读了课文后自己受到的启发。六、作业1、朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子和词语。板书:4、爷爷的芦笛海边的孩子,不沾点海水长不结实(只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长。)语文百花园一教学目标:1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。教学重点:1、分类积累词语。2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点:1、把句子写具体。2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学准备:小黑板课时安排:两课时教学过程:第一课时一、导入:《小明学语文》导语:小明今年上四年级,他特别喜爱积累词语,可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?二、出示词语瞧看瞅扫视盯着讲说商量告诉劝告落落大方窃窃私语源源不断1、寻找规律:(1)从词语的意思来归类记忆。(2)从词语的结构来分类记。2、夺红旗:比一比,谁记得又快又准。3、比一比,谁的词语多?照样子再说几个。三、语文大观园我们下面要去语文大观园玩一玩,可以三个一群,两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动,积极参加,还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!1、(出示)一扇门(门上有诗歌《四时田园杂兴》谁能有快又准得背会门上这首古诗,大门就会开开。2、(出示)一只小猴子一只小猴子挡住了去路,它带来了一篇小诗歌,如果能有感情地读出来,它就让你过去。3、妙语堂(练习句、段、篇)第二课时一、介绍:妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!丰富多彩的寒假生活里,你做了哪些事,有什么收获和感受?哪些事你认为最有趣?把这段经历告诉你的朋友。(1)小组的同学练习说。(2)在小组合作的基础上,各组推选一名代表,向全班同学转述组内每个人的发言。二、小结三、作业:写一件自己在寒假里亲身经历的最精彩、最快乐的事。5 古诗三首教学目标:1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、会认“畔、御、侯”等 3 个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等 7 个字。教学重点:边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点:理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学准备:挂图教学过程:第一课时一、导入解题寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?二、学习《寒食》一诗1、自读,读准字音2、指导学习第一句出示:春城天处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/天处/不/飞花(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释)(3)把词语连成句子,说说这句话的意思.3、照样子自学后三句4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)5、指导朗读(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?6、有感情地朗读。三、学习《泊船瓜州》1、回顾上首诗的学习方法。2、分小组学习3、汇报交流4、指导朗读出示课件:在这样一个月明星稀的夜晚,你独自一人在外漂泊,心里会怎样想?(回家)带着这样的思乡之情再读。5、背诵四、小结播放器加载中，请稍候...
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人教版四年级数学第八册教案第一单元 四则运算只含有同一级运算的混合运算月 日 第 课时教学内容:P4/例1,例2 只含有同一级运算的混合运算 教学目标:●使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序.●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法.●使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题,独立思考等学习习惯.教学过程:一,主题图引入观察主题图,根据条件提出问题. 1 说一说图中的人们在干什么 "冰雪天地"分成几个活动区 每个区有多少人 你是怎么知道的 组织学生提问并对简单地问题直接解答. 2 根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决 通过补充条件,继续提问.1,滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来.现在有多少人在滑冰 2,"冰雪天地"3天接待987人.照这样计算,6天预计接待多少人 等等.先小组交流,再全班交流.提示学生可以自己进行条件的补充.二,新授1,小组4人对黑板上的题目进行分配解答.引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算.2,小组内互相说说你是怎样解答的 教师巡视并对学生的叙述进行指导.3,全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述. 1 71-44+85 27+85 113 人 71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人. 2 987÷3×6 6÷3×987 329×6
2×987 1974 人
1974 人 第一种方法中,987÷3算出了1天"冰雪天地"接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数. 实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题. 第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的
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