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绵阳市东辰国际学校
地区：四川省绵阳市涪城区电话：0学段：小学&
高中&校址：园艺科创园区剑南路西则网址：http://www.mydcis.net/in...性质：民办邮编：621000学校简介　　绵阳东辰国际学校是一所集小学、初中、高中、出国预备教育于一体的高规格、全日制基础教育学府，占地450余亩，在校小学、初中、高中学生近9000人，教职工11000多人。
学校以“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”为教育目标，以“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”为核心理念，培养“有理想信念，有道德原则，有文明修养，有大家风范
教学楼(9张)”的时代新人；致力于办有灵魂的教育，办负责任的教育，办有公信力的教育，办有发展力的教育，努力让每一位学生受到最先进的教育，让每一个学生获得最充分的发展。我校建校十多年以来一直致力于消除“东辰是贵族学校，只有有钱人才能读”的负面言论。校训：崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越。 教学目标：培养有中国灵魂、有世界眼光的现代人。办学特色
　　绵阳东辰国际学校高度关注全体师生的生命、生态、生活、生涯，全面实施“人本主义教育”， 全力打造生态校园、人文校园、文明校园、书香校园、平安校园、数字校园“六园”学校，让东辰成为普天下全体师生向往的地方。 　　绵阳东辰国际学校办学设施在全国堪称一流，是学子心目中理想的学园、家园、花园与乐园。是第一所有“培养有世界眼光的现代人”志向的学校。注重德、智、体、美、劳全面发展。 　　
　　学校积极推进“全员化、优质化、个性化、国际化”的教育发展战略，追求全员成才、全员升学和高品位升学的办学目标。办学七年来，已实现高升学与高素质的统一，筑高原（大面积提高质量）与建高峰（培养优秀拔尖学生）的统一。每年报考人数上万人，“要读书，到东辰，读东辰，好前程”已成为当地的民谣。
　　学校经常组织学生参加课外活动。学校设有动漫社、篮球社等多个社团，学生可自行选择社团参加相关活动。
　　每逢重大节日，学校都会举办文艺晚会庆祝，歌舞、小品、诗朗诵等节目都经过精心编排；学校每年都会举行理财节，学生贩卖或购买旧物品，从小培养学生的理财观念；东辰特有的激情跑操，极大地调动了学生的学习动力，同时释放压力，已成为东辰每日必进行的项目。学校每年家长会都会邀请教育专家来给家长开讲座，也会请专家来给学生进行教育，比如疯狂英语的李阳、王强就曾光临东辰学校。每年艺术节，学生代表班级进行创作，还有羌族等民族风的作品进行展览。每年的校园歌手大赛使学生对音乐有了兴趣，选拔出优秀的校园歌手。
　　学校十分重视学生的艺体发展。学校的塑胶跑道常常翻新，足球草坪年年保养，近年专修了网球场、乒乓球场，还在篮球场铺设了塑胶。艺术教室独立成楼，紧邻高中部教学楼，有钢琴、吉他、古筝等各色乐器，学生可在此学习自己感兴趣的乐器。
　　学校每层楼都有一个图书室，去年在初中部一楼小广场新修了一个大图书馆，书籍类型多，有很多有年代的罕见数据，还设有电子图书室，扩大学生的阅读范围。
　　在学校校长祝启程的带领下，众多骨干教师编写了道德风尚系列校本教材，围绕孝、礼、义等中华民族的传统美德进行思想教育。
　　学校每周会发布一期校园报——《阅读与修身》，上有多个哲理故事，一篇美文及赏析，一篇古典诗词，还有下周学生工作及实时新闻。
　　学校自行编写期末、中高考的复习资料。--博才网
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绵阳东辰国际学校
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 中国伊顿 世界东辰 &&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&& ――记四川绵阳东辰国际学校&&&& 2000年，在中国西部科学城绵阳市诞生了一所新体制学校――绵阳东辰国际学校。她一面世就向世人宣告：要培养有中国灵魂有世界眼光的现代人，要以理想的教育，实现教育的理想；要让老百姓走最近的路，接受最现代的教育；花最少的钱，接受最优质的教育。学校高举“东辰新教育”旗帜，对传统教育进行全面的变革和创新。如今，这所高举变革旗帜的新学校已走过了14年历程，十年磨一剑，她已成为一所影响全国的优质品牌学校。很多党和国家领导人莅临学校视察，都给予高度评价。学校连续12年摘取全市中考桂冠，每年中考的特优生占全市五万多名考生的半壁江山，并实现100%升学，90%以上升学省级以上示范学校。十届高考，八大高考状元、十二大高考榜眼，清北上线299人，实际录取159人；每年上清华北大录取线达20―30人，每年被清华北大一流大学录取的人数达到50%以上。近年来，该校每年清华北大实际录取人数20人左右，重点上线率60%左右 ，本科上线率94%以上，文理科都实现100%上线。在绵阳，“要读书，到东辰，读东辰，好前程”已成为一种社会文化，每年报读东辰的学生近两万人。年轻的东辰是四川首批三个北大校长实名推荐制的学校之一，并且连续四年获得北大校长实名推荐资格，同时获得复旦大学、中国人民大学、同济大学、山东大学、武汉大学等十所全国一流大学中学校长实名推荐制学校，年轻的东辰学校还是“全国百所教育家办学示范基地”。&&& 东辰国际学校从创办到今天的全国名校，是什么力量造就了东辰教育的奇迹？当我们目光聚焦东辰学校的时候，发现这所学校最大的亮点之一就是高举东辰新教育旗帜，并不懈的探索和实践。东辰新教育就是这所学校发展奇迹的灵魂。&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一、创建东辰新教育模式&&& 东辰学校办学的成功，是东辰新教育的成功。东辰新教育是一种以人的发展和完善为最高价值追求和中级目标的教育。要实施这种教育，需要对传统的学校教育重新设计和全面的变革。东辰设计了“八位一体”的变革体系。&&&&1、创新办学理念&&& 东辰学校把教育的目标定位于“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”。这一培养目标有三个核心要素：第一要铸造学生的中国灵魂。什么是中国灵魂？他们认为中国传统文化、中华传统美德和民族精神是中国灵魂的三根支柱，而中华传统文化又是我们民族的文化之根、民族之魂，为此，他们从2000年学校创办就开发《读经》校本教材，并从小学一年级就开始了读经活动，力争在孩子们记忆力的黄金时段就打下传统文化的底子，铸造孩子们的中国灵魂。&&& 第二要培养培养学生的世界眼光。什么是世界眼光？东辰新教育认为一个有世界眼光的人必须具有也包括三方面的素质：①全球视野，要睁眼看世界，并以开放心态吸纳学习世界一切民族的优秀文化成果；②全球技能，应学会掌握国际交往技能、语言技能、并在观点、语言、文化、知识、能力等方面都能与全球化、国际化接轨。③全球质量标准、西方教育是以培养学生的个性和创新动手能力作为教育质量的核心标准，我们要培养有国际竞争力的人才也必须创新育人模式，着力培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。&&& 第三要培养学生成为现代人。东辰新教育提出培养的现代人是主体性、创造性高度弘扬的人，是人文素质、科学素质、个性素质高度统一的人，主要包括三个方面：一是具有现代意识和观念。二是具有在现代社会生存、发展、创业、成功的能力和素质。三是具有适应现代高科技、高竞争、高情感社会所应具备的良好心态，健康人格和道德品质。&&& 围绕学校的培养目标，学校选择了民族性与世界性兼备的育人模式。这一模式的核心就是要借鉴整合、交融东方教育与西方教育，传统教育与现代教育精髓，致力于构建一种集传统教育精神和现代素质教育先进理念于一体，民族性与世界性兼备的并立足于每一个学生充分发展和可持续发展的育人模式，达到既重视加强基础知识、基本技能学习，又重视学生的智慧潜能开发、个性和创造性培养，并把课程、德育、教学模式、学习模式的转型和创优作为新人模式的四根支柱。&&& 2、变革学校管理。东辰新教育认为，优质的教育和学校的发展都取决于学校的管理，有什么样的管理就有什么样的教育，有什么样的管理就有什么样的学校。为此，东辰新教育从变革管理突破。首先是变革管理理念：学校确立了崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越的核心理念和培养“有中国灵魂有世界眼光的现代人”的育人目标，以及“民族性与世界性兼备”的育人模式。其次是构建以“关注生命成长、关注生存状态、关注生活质量、关注生涯发展”为支柱的东辰新教育的思想理论体系。三是大胆突破传统的管理模式，全面推行文化管理、战略管理、模式管理和执行力管理。&&& 3、构建双高质量标准。东辰新教育把质量作为立校之本。但东辰新教育的质量远远超越了单一的分数和应试，而是构建了一种以“双高”为内涵的质量标准。双高有两层含义：一是高升学与高素质的统一，就是既要实现高层次、高品位升学和获奖，还要具有良好的综合素质和能力；二是筑高原与建高峰的统一，即筑高原就是要大面积提高质量，让每个学生成功、成才、升学，并获得充分的发展；建高峰就是要努力培养拔尖的优秀学生，不仅要培养考试明星，更要努力培养将来能攀登世界科学技术和思想文化高峰的科学家、文学家、艺术家、政治家，东辰新教期望在新教育模式下，能培养出诺贝尔奖获得者。2010年，绵阳东辰高中在创办8年之际，绵阳东辰高中因学生突出的综合素质，每年上清华北大人数保持全省前三强，学生进入北大后显示出巨大的发展潜力三大因素而成为四川省三所（成都七中、绵阳东辰国际学校、成都实验外国语学校）北大校长实名制推荐制学校之一。这对于一个刚成立10年的年轻学校，能够赢得这样的殊荣，依靠的不仅仅是高分数，而是学校综合素质和升入大学后巨大的发展潜力成为了让北大最信赖的学校之一。&&& 4、建设校本课程。课程是教育的根基，是实现培养目标的载体。东辰新教育致力于构建一种既有基础――保证基础教育质量和基础性学力；又有个性――让学生在各自不同领域里充分学习、卓越发展的弹性课程体系，并以国家课程校本化、校本课程品牌化、学生课程个性化、家庭课程有效化作为四根支柱，从而形成东辰独有的“大课程”体系。&&& 5、构建理想课堂。东辰新教育把育人的主阵地放在课堂，聚焦于课堂，决战于课堂，千方百计优化课堂，致力于建设高效的课堂、生态的课堂、情感的课堂、开放的课堂、智慧的课堂、探究的课堂、互动的课堂。并创立了以大容量、快节奏、高效益为特色的“三环四步开放大课堂”模式。&&& 6、建设高效德育。德育是东辰新教育的一大亮点。遵循德育的主体性、习得性、生长性规律，围绕培养“有理想信念、有文明礼貌、有道德修养、有大家风范”的“四有”新人目标，构建了“发展性德育模式”。发展性德育的核心理念是超越教化、心灵耕耘，并坚持五个必须的价值追求。发展性德育的出发点和落脚点是促进学生品德发展、心理发展、能力发展和综合素质发展。&&& 7、培养一流学力。东辰新教育的本质就是为学习服务、为学习者服务、为打造学生一流的学习力服务。为此，东辰新教育构建了由“习惯、方法、能力”构成的三阶和“学、思、用、创”构成的四环高效学习法。“三阶四环学习法”改变了学生单一的记忆、接受、模仿的被动的学习方式，建立起包括发现式学习、探究式学习、创造式学习、开放式学习、反思性学习、合作性学习等为特征的新的学习模式，从而让学生真正成为学习的主人、发展的主人、创造的主人。&&& “三阶四环学习法”高效学习法注重对学生养成好习惯、掌握好方法、形成好能力，但无论是习惯的养成，方法的掌握，还是能力的形成都不是一蹴而就的，而是要经过一个变化的过程，这个过程可以用四句话来概括：学习先进的、反思过去的、借鉴成功的、创造自己的。这四句话简而言之就是学、思、用、创。学就是要学习和研究高效的学习方法和模式，不仅向老师学习，也要向同学和书本学习；思就是反思自己的学习问题，进而改进自己的学习行为；用就是训练和行动，将学习来的先进方法和模式用于自己的学习实践，并坚持不懈地训练，从而不断优化和改进自己的学习；创就是在学习应用别人的方法模式的同时，结合自己实际，创造属于自己的高效学习方法和模式，因为只有适合自己的才是最好的。 &&& “三阶四环学习法”高效学习法之所以高效，根本的原因在于注重学习品质、培养思维方法和学习方法，更重要的在于引导学生能够在学习知识的基础上创造新的知识，真正去触摸创新学习，去感受和实践创造性思维带给学习的欢乐和满足。&&& 8、建设高绩效的教师团队。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。这是一个恒定的定律。校长是一个学校的灵魂，教师则是学校发展的中流砥柱。东辰新教育把教师作为学校的核心竞争力，强力推行人才强校战略，通过实施教师专业化工程、班主任专业化工程、名师工程、青蓝工程、校本研修工程、教师阅读工程，以及教师发展学校、青年教育家学校、干部培训中心等途径全面打造高绩效的教师团队和管理团队，全面提升干部和教师的能量，形成强大的人才优势。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二、推进两课一育大课改&&& 东辰学校经过多年的探索和实践，摸索出一套培养高素质人才的整体解决方案诞生――两课一育大课改。教育的核心问题是要解决培养什么人和怎样培养人的问题，培养什么人主要取决于课程、德育、课堂。这是影响学生的三大核心要素，三者共同决定着学校教育和人才培养的性质和质量。课程决定人的素质结构和知识结构；德育决定人的发展方向和发展动力；课堂决定人的发展水平和速度。怎么培养人其核心是创新模式和手段，新时期教育的竞争说到底是先进育人模式方法的竞争，学校要办优质教育必须代表先进的教育生产力。”两课一育大课改是相对于单一的课堂或单一的德育或单一的课程改革而言所实施的以课程、课堂、德育三位一体的全面整体改革。东辰新教育所倡导的大课程是融国家课程、地方课程、校本课程、家本课程和学生个性课程于一体；大课堂包括课前、课中和课后教育，也包括学校学习、家庭学习和社会学习，还要结合学校180天和家庭社会180天的完美结合；大德育则集全面渗透、全程贯通、全员参与和全方位发展，这样的课程体系，才能真正培养“具有中国灵魂世界眼光的现代人”。大课改的核心思想是：课程、课堂、德育是学校教育的三个核心地带，要培养高素质人才，必须从三个方面进行整体设计和构建，少了哪一方面的完善和优化，人才的培养就会受到影响。&&& 两课一育大课改必将代表中国教育改革的一种方向，因为她是科学的，也是成功的，更得到了教育界和社会的普遍认可。目前，不少地方已把东辰大课改作为当地课改的样板和典范进行研究和借鉴。&&& 1、实施课程教育&&& 课程是教育的心脏，是教育的根基，是培养人才的基本载体。课程作为教育的心脏，承担着实现教育价值的重任。因此，课程作为一种社会性价值活动, 它必然要随着社会的发展而必须作相应的调整, 即课程改革。课程改革，既包括改革教育目标，也包括改革教育内容、教学方法，乃至评价方式。其中，教育目标的改革是课程改革的核心，而教育目标反映的正是课程的价值问题。因此，关注教育目标的改革，是重中之重。&&& 第一、国家课程校本化，开发校本资源教育力。东辰学校“两课一育”大课改推进主干学科国家课程校本化，突出主干学科知识扩展和潜力发展，注重给课程做加法，强化“基础性+拓展性”、“基础性+研究性”；丰富课程状态，形成“圈养式+游牧式”、“圈养式+自传式”课程；促进课程耦合，如语文与动漫结合形成“动漫作文”、“动漫绘画”课程。&&& 第二、校本课程品牌化，创造品牌特色课程。学校开发了选修课程校本教材，构建“开放多元、关联人性、回归生活、科学严密”的校本课程，实施“六类特长课程”和“六大社团活动课程”……探索校本课程建设路径，东辰打造了“读经”、“少年中国论坛”、“研究性学习”、“思维数学”、“百家讲坛”、“学生社团”等校本品牌课程。&&& 第三、校本课程家庭化，创设立体教育模式。东辰新教育勇于突破学校课程的禁锢，运用全观思维构建大课程，将家庭课程列入课程体系加以整体建构，设计了空间与环境、生活与服务、探究与实践等诸多项目。推进校本课程家庭化，真正构建立体式教育模式，真正遵循孩子的身心发展规律和教育规律教育，这是东辰新教育的一个伟大创举。&&& 第四、学生课程个性化，开创魅力个性教育。从建校起，东辰就把“个性教育”作为教改的核心课题，推进学生课程个性化。整体设置分层课程：对优秀学生实施“基础课程+拓展课程+特长课（奥赛课）”，对中等生实施“基础课程+拓展课+兴趣特长课”，对后进生实施“基础课+拓展课+补偿课”的课程模式。对于优秀学生开设 “小哈佛课程”，落实特优生学科综合发展、学科特长、学习品质训练三大任务，提高主干学科教学要求，语文、英语增加阅读量、写作量、背诵量，数理化强化思维拓展、内容拓宽加深，确保特优生各科均衡发展并发展一门特长学科。丰富、多元、立体的学校弹性课程体系建设，不仅满足了学生充分、可持续发展需要，更奠基了学生幸福、美好的未来。&&& 2、三环四步开放大课堂&&& 所谓“三环四步”开放大课堂，即由“自学、探究、提升”三个环节和每个环节学习的“学、交、导、练”四个步骤构成的现代大课堂教学模式。三环即“自学、探究、提升”。自学，即学生第一次学习，此过程主要实现以读教材为中心和知识题型化的A级目标，达到初懂、初会的目的；探究，即第二次学习，主要实现以用教材为中心和知识能力化的B级目标，达到学会、学懂的目的；提升，即第三次学习，实现以拓展教材为中心，知识综合化、结构化的C级目标，达到学实、学活的目的。学生通过这三次学习，不仅能给学生一个更广阔的知识视野，还能增强自学能力、思考能力，促进学生分析问题、解决问题的能力，让学生真正会学、真正能学。&&& 四步即“学、交、导、练”四个步骤。三环四步开放大课堂四步导学模式主要体现在以学为主体、动为主线、练为主攻、思为主旨、教为主导。教师以问题串连接知识，引导学生走入教师构建的情景教育中，不知识融会贯通；以思维流激发学生学习的活力，焕发学生思维，提升学生的情智能力；以方法线点拨，作为学生学习的催化剂，提升学习能力。通过这样的教学互动，充分的调动学生自主学习的能力，开发学生自主学习的潜能，让学生在动的过程中培养思维能力、培养分析能力和创造能力；师生在互动中进行智慧与智慧的交流、思想与思想的碰撞，在交流和碰撞中不断诞生思维的火花，不仅学习知识，传承知识，甚至创造新的知识。 &&& 东辰课堂变革的核心与重点，主要在结构上贯彻国家课改理念，内容建立课堂目标体系。结构上采取自主、合作、探究模式，自主要求师生探究前有学生的自学或后有学生的理解感悟内化和建构，学生自学探究和训练过手时间不少于15―20分钟；合作要求通过小组或双桌或同桌同学的相互探究交流体现合学，通过学长检测验收以实现人人过手和堂堂清；探究要求知识学习（复习）和应用练习过程是通过师生共同探究交流来完成的，课堂以思维训练为主线，思维有深度和高度。&&& 内容上，倡导四度，即课堂的深度、宽度、高度、效度。深度主要体现在知识的深度、难度高于教材和把知识学实、学活、学准；宽度上拓展课本知识、内容是教材的1.5至2倍和课内知识与拓展知识有机衔接和贯通；高度落实知识学习的点、面、线、体的整体建构，构建知识体系，以及落实对学习方法、思想方法上的总结提升；效度坚持快节奏、大容量，坚持当堂训练过手、记忆、理解消化课堂收益大。&&& 当然，东辰的课堂模式有别于一个模式打天下的课堂改革，东辰在“三环四步”教学基本模式的基础上，建立了由学段模式、课型模式和分科模式结合的模式群，以达到不同学科不同特点、不同课型不同的操作流程。同时允许教师教学过程中融入自己的个性与创造力，依据学生年龄特点、教材内容、学科特点、课型等灵活运用教学模式，从而使模式运行更具科学性、操作性和可行性。&&& 3、发展性德育&&& 发展性德育遵循德育的主体性、习得性、生长性，围绕培养“有理想信念、有文明礼貌、有道德修养、有大家风范”的“四有”新人目标，东辰构建了发展性德育模式，这一模式构成了一个引领学生走向成功的系统德育工程。东辰发展性德育的内涵表现为在德育发展上全方位发展学生能力，在教学上进行全面渗透、在教育过程上事实全程贯通、教学手段上要求全体教师全员参与。&&& 发展性德育倡导“五大价值诉求”，体现了“五个必须”的德育价值追求：德育必须回归学生生活，关注学生生存状态，提升快乐和幸福指数；德育必须服务和满足于学生的根本利益，为学生提供充分的学习、生活、健康、发展服务，培养学生持续发展、赢得竞争的道德素质和综合能力；德育必须满足学生的内在需要，适应学生生存、发展、生活、学习等各方面需要；德育必须从基础入手，培育基本行为规范、基本道德原则、基本心理品质、基本理想信念和价值观；德育必须重视实践体验，实现实践、生活和体验育人。“五大价值诉求” 既尊重了学生的身心发展特点，又切合了现代教育的发展规律；既带有策略性的德育原则，又效激发了德育活力；既是东辰德育的价值追求，又是对整个教育德育体系的有益探索。&&& 东辰新教育认为，发展性德育就是促进人的全面发展的德育，就是追求主体全面发展的德育，就是追求人、社会、自然和谐发展的德育，并集中体现在学生品德发展、心理发展、能力发展和综合素质“四大发展目标”上，东辰新教育由此找准了德育发展坐标：实施综合素质等级证书、能力等级证书、特长等级证书、科学文化等级证书为内容的四张证书制度；实施全员发展设计和目标管理，以“学习目标管理手册”统领，对每个学生进行学段、学期、学周、升学设计；推行“学生管理日志”，让学生通过自我规划引领学习、指导生活、引导人生；实施素质矫正工程，针对有明显素质弱点的学生进行素质弱点矫正，促进学生全面发展，力求做到“进来一个，设计一个，成功一个”。&&& 德育最终的效益主要取决于科学的德育模式和方法，学校必须构建有效的德育操作模式和发展路径，并围绕学校的培养目标实施德育系统工程。为此，我们构建了“六位一体”的大德育操作系统：以价值文化和精神文化为核心适宜学生优化成长的环境育人体系、以全方位生活服务形成的生活育人体系、以德育课程主导的德育教育体系、以各种体验活动为主渠道的实践活动体系，以自我激励、反省、诊断为价值取向的全程反思激励体系，以促进学生自我发展和管理、用自己的力量成长的自我激励体系。&&& 14年改革创新，14年探索凝聚，她像一部壮丽的史诗，恢宏壮美，气势磅礴；她似一条奔涌的长河，波澜壮阔，绵延不绝；她如一艘运行的大船，乘风破浪，勇往直前；她风雨兼程，无悔无怨，上下求索，铸就辉煌。如今，东辰新教育已成为影响全国的一个教育品牌，东辰学校已成为中国有巨大影响力的一代名校，成为“中国大课改”的一面旗帜。《中国教育报》、《中国教师报》、《现代教育报》、《教育导报》，以及《教育研究》、《中国教育学刊》、《新教育》、《基础教育研究》、《亚洲教育研究》（日本东京）、《现代中小学教育》等报刊杂志及中央电视台、凤凰卫视台等媒体都争相报道东辰新教育，称之为模式、样本、冲击波，誉为经典、现象、典范。联系我们/Contact Us
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