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初中历史教科书的价值取向研究——以人教版、北师版、华师版教科书为例
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合情推理课程内容的教科书呈现的比较研究——以高中数学教科书人教A版、人教B版、北师版、苏教版为例.pdf66页
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学生创新能力的培养是素质教育的核心。创新源于对问题的疑问与发现,而归纳、
类比、猜想、灵感、直觉等是发现问题、提出问题的手段。关注合情推理能力的培养,
成为培养创新人才的关键。高中是发展学生演绎能力的主要时期,虽然我国高中新课
程改革对合情推理有一定的重视,但是,对合情推理内容在高中数学教科书呈现方面
的相关研究尚未出现,许多研究尚未真正重视发展和培养高中生的合情推理能力;而
教科书是新课程目标及教学改革的物质载体,各版本教科书对合情推理的呈现没有统
因而,论文选择当前高中数学领域发行量最大的四种版本教科书 人教A版、人
教B版、北师版和苏教版 作为比较对象,通过对必修部分的比较,从动态和静态两
个方面,研究合情推理课程内容在高中数学教科书中呈现的特点、方式、呈现的效果,
高中师生对合情推理的认同感等问题。研究主要采用文本研究和实证研究相结合的方
法。其中,文本比较研究涉及合情推理在正文中的作用、合情推理方法的数量、例题
习题中的合情推理数量、学习活动中的合情推理数量。实证研究主要通过对高中数学
教师和学生的访谈,考察教师对合情推理的认识和态度,学生对合情推理的理解程度
以及合情推理内容在教学过程中是否存在困难等问题。
研究表明:
一 四套教科书都重视合情推理的工具作用,但是,并没有将合情推理能力
的培养作为教科书的显性目标,不同版本的编者对于合情推理的理解存在一定差异
现行的高中四种版本的教科书在编写上,都比较注重将合情推理作为学生获得新
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