浅谈幼儿园开展体育活动的实践与探索(卢丽玲)
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浅谈幼儿园开展体育活动的实践与探索
执笔：卢丽玲
新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。我们幼儿园积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天的户外体育活动时间的基础上，精心设计新颖多变的游戏活动，在形式和内容编排上进行改革，有目的、有计划地引导幼儿积极探索游戏的玩法；同时，因地制宜，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械，并且就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行了一系列的研究。
一、概念界定
教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”、“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
二、理论支撑
法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在了幼儿园教育活动的重要位置。
三、现状分析
在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。而在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。
体育活动是我园的教学活动特色之一，近几年来，我园开展了“幼儿园户外体育活动”的课题研究，就优化幼儿户外体育活动的目标、原则、方法进行了深入的理论研究和实践探索，取得了一定的成效。
四、实施过程
1、优化户外体育活动目标：
为了从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各个班内不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。
2、优化户外体育活动形式：
体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参与的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。
晨间锻炼活动。为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上进行改革，有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质、发展能力。我们采用分散开放式，以自制的小型多样器械为主，让幼儿在教师的辅导下，三五成群地凑在一起，选择自己喜欢的内容和同伴，全面锻炼身体，提高体能。
户外体育活动。我们从体育的多维效应、多种活动角度建构幼儿户外体育活动形式，多给幼儿自由的活动空间，在每天的体育活动中多开展一些新颖的活动、为了让我们更好的开展活动，我们幼儿园的保教主任曹老师建议我们每星期至少安排三个新的游戏，并将活动安排交到办公室，以确保我们有计划、有组织地进行活动，使户外体育活动更富特色，从而培养良好个性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。
体育教学活动。我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。为此我们进行了深入的研究，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。
针对大、中两个年龄班的特点，我们还各有侧重。例如：针对中大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，多采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取的精神和集体责任感、荣誉感。针对幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的兴趣。如：我们大二班的姚文君老师在游戏《小青蛙捉害虫》中，让幼儿扮演小青蛙，天黑了小青蛙睡觉了，公鸡叫，小青蛙起床伸伸腰、洗洗脸、刷刷牙、梳梳头，做运动准备出发去捉害虫的情景，这时幼儿的活动兴趣非常浓。
3．优化户外体育活动内容：
选择适合于幼儿的体育活动内容是实现体育目标的有力保证。我们在组织和开展幼儿园户外体育活动时，注意了以下几点：
（１）户外体育活动必须贯彻灵巧性原则。幼儿的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏，提高了幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。如：“赶小鸭”游戏中幼儿的集体躲闪动作。还有用拍皮球行进计时赛，双手拍篮球过独木桥等，都是有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容。
（２）户外体育活动还要体现智慧性原则。体育活动过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。教师故意给幼儿留下解决这些问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏。“好玩”则是促使幼儿积极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。
（３）户外体育活动还要有坚持教育性原则。一个好的体育活动或者说一个能较好地体现教育性原则的体育活动应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此，在开展户外体育活动时，我们有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，使幼儿在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。如：我园于每学年举行了一次冬季亲子运动会，让家长自主参与中；活动中各班各显神彩，团结合作，为自己班争夺好成绩。记得去年的亲子冬季运动会，我们大一班荣获大班级团体总分第一名，当结果宣布的那一刻，孩子脸上洋溢着充满自豪的神态，让我格外的感动，运动会中每个比赛项目都要体现团结协作的能力，如：跨栏前滚翻、接力跑挑水等，这次运动会让本班幼儿深深地感受到，团结协作的重要性，从而有利于幼儿集体荣誉感的形成。
（４）户外体育活动必须强调安全性原则。安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就要求教师事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。如活动场地、器械的安全，不会产生撞击情况，不会因幼儿摔跤而造成伤害等。同时，还要特别防止人为的伤害。教师应及时进行疏导、调解，让幼儿及时化解矛盾，友好游戏。
4、优化户外体育活动中有效的利用体育器械：
（1）、我们因地制宜，为幼儿选择合适的体育器材。
首先根据目标选择。选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为练习投掷动作，教师选择内容有沙包、降落伞、飞盘、飞镖等，通过科学合理、系统的安排，较好地完成周目标，达到锻炼的效果。
其次根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象；提供带有民族特色的材料如：高跷、抬轿子、西天取经等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。
再次是根据季节的影响选择。在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。
第四是根据幼儿的年龄差异选择。为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。
（2）、我们还自力更生，为幼儿制作适用的体育器材。
体育器材是给幼儿进行体育活动用的，而利用废旧物品来制作要力求简单并要注重可玩性和艺术性，以前我们教师常为制作教玩具花费很多的时间，但怕坏又舍不得给孩子玩，因此，制作这类教玩具就太没必要了。同样制作体育教玩具还必须保证安全和卫生，从而才能达到锻炼的效果。例如：我们在拉力器的基础上制作了色彩明快、五彩缤纷的“拉力圈”，并在每个拉力圈的两端缝上了雌雄瓣，便于改变长度。自制的“拉力圈”既可以当拉力器来使用，又可以连接成长绳或短绳，这样可锻炼幼儿的跳跃能力、钻爬能力等。　
民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，它质朴、诙谐、活泼，深受孩子们的喜爱。根据需要，我们制作了丰富多彩的体育器材给孩子们。如：用可口可乐瓶制作了幼儿爱不释手的陀螺，用铁丝制作了会滚动的铁环，用易拉罐制作了练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”等。我们还为幼儿提供绳、垫子、等材料，开展翻绳、摇小船、炒豆子等多种户外民间体育活动，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。
（3）、探索创新，发挥体育器材的多种功能。
我们引导幼儿探索体育器材的多种玩法。教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后，引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，如：大四班在玩呼啦圈时，通过我们的引导，幼儿可以发现身体的许多部位可以转动呼啦圈，江沐阳小朋友发现手腕转动、李昭佚小朋友发现颈部转动、膝盖转动等，通过教师启发幼儿还可以发现拿呼啦圈来“跳门槛”，还可以在地上滚动，可以用来开火车等等。一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，从而达到锻炼的目的。
我们注意让幼儿在户外体育活动时，不受现成材料和自制材料的影响。在选择活动材料时，我们发现只要是材料的特征和功能适合需要，幼儿就愿意选择，可见是现成材料还是自制材料，并不影响幼儿的活动。我们启发幼儿将两种或两种以上的器材搭配起来使用，能发现更多的功能，增加活动的乐趣。如：用自制拉力圈和皮球配合起来玩“拖小猪”和“小球钻圈”的游戏，用双人大拖鞋和竹竿来玩“爬山队”的游戏等等，都充分体现了器材的多种功能。
五、经验体会
研究和实践探索出一套适合孩子身心特点的户外体育活动目标、内容体系和具体运作策略，而且对幼儿身体发育、心智发展起了很大促进作用。　
首先，促进了幼儿的生长，增强了幼儿体能。本学期在我园的教学主任曹老师对我们进行如何开展户外活动的指导下，大一班幼儿吃药人数明显减少，由以前的每天3-5人减少到一星期2-3人，发病率在2%以下，出勤率均在99%以上，幼儿对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力明显提高。　
其次，发展了幼儿的智力，丰富了幼儿的知识。在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。同时，随着户外体育活动的开展，幼儿有关自然和社会方面的知识也丰富了，如：通过“小青蛙捉害虫”的游戏，幼儿获得了有关青蛙生活习性方面的知识。
再次，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。在户外体育活动中，幼儿与同伴相互交往共同活动，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促进了幼儿的社会性的发展。同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，既丰富了幼儿的情感，又发展了幼儿的个性。
参考文献：
1、&幼儿园教育指导纲要（试行）
2、&幼儿园优秀论文集
3、&幼儿园体育游戏活动
4、&幼儿园活动整合课程开题报告：优化幼儿园晨间户外体育活动的策略研究（齐春兰）
清浦区教育教学研究立项课题
课题主持人：淮安市清浦小学& 齐春兰
一、课题提出的背景
1.体能发展的最好时间
《幼儿园教育指导纲要》中提出“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外体育活动的有效组织实施，是幼儿健康成长的添加剂，是促进幼儿身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间最好时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间户外体育活动，可以使幼儿拥有健康强壮的体质，更阳光、开朗、活泼的个性。
2.存在问题
（1）当今家庭育儿方式上存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。
（2）我园在组织晨间户外体育活动中，教师的目的性不明确，没有注重个性发展，或散放或抓紧；师在活动中不能适时正确引导；活动器械更新少，幼儿对活动不感兴趣，因此浪费了晨间活动的时间，起不到锻炼身体的作用。
综上所述，优化幼儿园晨间户外体育活动显得尤为重要。
二、课题的核心概念及其界定
优化原意是加以改变或选择优良，本课题中是指提高幼儿晨间户外体育活动质量，形成我园特色的晨间户外体育活动样式，让每一名幼儿身心健康发展。
晨间户外体育活动：
晨间体育活动原意是指天将亮到八九点钟，在室外、空气流通较好的地方，锻炼身体的各种活动。本课题中的晨间户外体育活动是指幼儿入园后的第一段时间（我园是7：40-8：30），进行有目的、有计划地采用分散开放式，以用小型多样器械（含自制）为主进行的体育活动，是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿每日1小时体育活动中的一个重要组成部分。
策略：策略原意是指根据形势发展制定的行动方针及斗争方法，本课题中是指改变晨间活动中存在问题所采取的优良措施。
（三）国内外统一研究现状与研究价值
1.国内外研究现状
慕尼黑大学教授Rolf& Oerte博士说；“运动不光有助与身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立”，德国也非常重视改进幼儿体育活动的机会，传统的“排排坐”式的幼儿园正被“运动型”幼儿园所代替。在国内，对“晨间户外体育活动”研究得也比较多，涉及的内容比较广泛，特别是在南京的幼儿园开展得轰轰烈烈。——可见各国对幼儿体育活动的重视。
2.研究价值
早晨的阳光明媚、自然；早晨的空气凉爽、清新，在此时进行户外体育活动，即可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快的开始一天的生活。
四、课题研究的理论依据
（一）《幼儿园教育指导纲要》健康领域中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本的动作，提高动作的协调性、灵活性。”
（二）学前儿童教育理论指出：幼儿阶段正处在人体形态、机能的最初生长发育阶段，为使他们更健康地生长发育并为未来的健康发展奠定良好而坚实的基础，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健，还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活动。国内外许多体育科学研究也已经证实：科学合理的体育活动不仅能有效地增进幼儿身心的健康发展，而且也为他们终身的健康打下良好的基础。
（三）法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。从心理发展的角度看，运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。因此，不论从新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，还是从幼儿一日活动内容时间安排中，都将体育活动放在了园活动的重要位置。
五、课题研究的目标、内容与重点
（一）研究目标
1．通过课题研究，培养幼儿对晨间户外体育活动的兴趣，优化幼儿晨间户外体育活动，促进幼儿的身心健康发展。
2．通过课题研究，形成本园特色的幼儿晨间户外体育活动样式。
3．通过课题研究，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。
（二）研究内容
1．优化晨间户外体育活动环境。
2．优化晨间户外体育活动材料。&&&&
3．优化晨间户外体育活动形式。
4．优化教师在晨间户外体育活动中的引导策略。
（三）研究重点
探索出一套科学的优化晨间户外体育活动的方案和实施策略，形成本园特色的幼儿晨间户外体育活动样式，让每一位幼儿身心健康发展。
六、研究的思路、过程与方法
（一）研究思路
我园在组织晨间户外体育活动中，还存在不少问题，如：教师的目的性不明确，没有注重个性发展，或散放或抓紧；师在活动中不能适时正确引导，有安全隐患……我们将从现实存在的这些现实问题入手，结合运用观察研究法、行动研究法、案例研究法等，从大量的活动实践中，找出优化幼儿园晨间户外体育活动的方法。
（二）研究过程
1．准备阶段：2012年2月-2012年4月提出课题，成立课题组，搜集有关资料，确定课题研究方向，申报课题进行课题组成员会议，明确研究分工。
2．实施阶段：2012年5月-2013年11月进行可行性研究方案的设计及实施；阶段性研讨会；研究材料的归纳、整理、总结。
3．结题阶段：2013年12-2014年2月研究材料的汇总；结题工作研讨；研究报告的撰写。
（三）研究方法
1.观察法：
通过观察幼儿晨间户外体育活动情况，及时掌握第一手资料，从中进行提炼。
2.行动研究法：
根据幼儿的不同年龄段设计、开展不同内容、形式的晨间户外体育活动，在此基础上进行研讨和反思，验证所确定的实施策略的科学性、可行性、实效性；对实践中遇到的问题作进一步的探索和研究。
3.案例研究法：找出典型事件，以研训形式分析、讨论现有问题及对策。
本课题的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结研究等方法，边研究、边实践、边总结。
七、课题研究的主要观点与可能创新之处
(一)本课题的主要观点：
1．为幼儿创设舒适的活动环境，提供丰富的活动材料。
2．师组织多样性的活动及给予适时的引导。
（二）本课题的创新之处：
从多方面优化晨间户外体育活动，如活动器械的优化：分阶段更新活动器械（将已有活动器械再加工），让幼儿自主尝试一玩多玩；组织形式的优化：即以游戏为活动方式，突出游戏性、淡化竞争性，强调趣味性、弱化技能性，注重活动性、兼顾综合性，通过研究争取探索出一套科学的适合我园的优化晨间户外体育活动的方案和实施策略。
八、人员分工
齐春兰：负责课题组全面工作
舒& 文：理论指导
徐佳佳：活动实践
秦& 蓉：活动实践
金& 晶：活动实践
彭& 琴：资料收集
夏& 季：资料收集
张& 雨：资料收集
九、预期成果
(一）活动案例集。
（二）个案集。
（三）论文集。
教育学案例集、活动案例集、个案研究集、论文集。
九、完成任务的可行性分析。
（一）人员保障
课题主持人自2000年工作以来一直在教学一线工作，本科学历，参与过多个课题研究；课题的第一理论指导是幼儿园园长，双本科学历，参与过多个课题，其中有两个课题已结题，积累了丰富的课题研究实践经验；参与课题研究的成员还有副园长、教研组长、一线教师，她们都很年轻，平时勤奋好学，充满激情，有课题实践经验，她们撰写了不少的的教育教学文章并获各级奖项。
（二）资源保障
我园是江苏省优质幼儿园，拥有40余名的师资队伍，12个班级，为活动的开展提供了广阔的实验场地。幼儿园还为课题的开展提供了必要的设施、设备、资料信息、等。
（三）经费保障
幼儿园根据课题研究的需要提供了充足的经费，包括聘请专家、设备、研究资料费等。
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&&&&&&& 游戏是孩子生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢？&
&&&&&&& 一、积极为孩子创设良好的活动环境
&&&&&&& 现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定了户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。
&&&&&&& 其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等。同时根据不同年龄的孩子的需要，可利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料，也许一根彩条孩子也玩得很开心；中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的，可用各种多余的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等。
&&&&&&& 幼儿园也可以因地制宜，一些设施可以依自然环境而设。可在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。户外自由活动时，可以让孩子三三两两在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然、更加放松的状投入到游戏中。另外有条件的幼儿院也可参照国外幼儿院的做法，开展木工、陶艺、沙雕等活动，让孩子充分享受多样的户外活动。
&&&&&&& 二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化
&&&&&&& 我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子的基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆&&戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套，给乌龟背上贴一个塑料袋当&龟背&。&终点&和&领奖台&用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个&门&，让&乌龟&练习钻的动作；设置两个路障，让&兔子&练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。
孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，可根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程很感兴趣，通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。&
&&&&&&& 三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
&&&&&&& 教师要尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动；对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行&投篮&的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师可在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
&&&&&&& 四、给孩子更多的&自由&
&&&&&&& 在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。我们每周都有大型玩具对全园孩子开放时间(不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况)，这种打破年龄、班级界限的活动，扩大了幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响、共同进步。老师在孩子参加活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，使儿童真正成为活动的主人。
&&&&&&& 五、在户外活动中加强安全教育，增强幼儿的自我保护意识&
&&&&&&& 在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识，检查仪表，注意调节幼儿的运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿的危险动作，聆听幼儿的交谈、评价，发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨，引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩，孩子很乐意接受。
&&&&&&& 总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。
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