幼儿园课题研究总结的多种模式

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《利用传统人文资源,开展多种语言活动的研究》十一月份课题记录卡
利用传统人文资源,开展多种语言活动的研究
茹丽萍& 倪婷
陆美莉& 赵金娟
一、学习、交流
同子课题负责人一起学习《苏州民俗》中的有关内容,通过子课题负责人的学习交流,辐射整个幼儿园教师群体,在幼儿园的教科研网络上一起学习、一起成长。重点对其中的传统节日篇的内容进行了阅读。
二、调查问卷的设计
经过一段时间的活动,小朋友对我们的传统节日有了一个初步的了解,孩子们在活动中对具有特色的中秋活动印象深刻,同时也带动了一大批家长参与其中,为此,我们课题组成员有针对性的设计了一封对幼儿园开展传统节日活动的家长问卷调查,旨在通过调查了解家长对幼儿园开展此类活动的看法,孩子在这样的活动中取得了那些提高,为我们后续的研究做好准备。
三、“冬至”节气的活动方案设计
&&& 在大班组开展“冬至“主题活动,知道苏州”冬至大如年“的由来,一起制作冬至团等。做好活动方案研讨工作。
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平川区幼儿园深入推进“高效课堂”建设―“分级阅读情境探疑” 教学模式初探
时间: 14:11:49&&作者:admin&&来源:平川区幼儿园&&查看:&&评论:
&&& “好雨知时节,当春乃发生”。按照区教育局《开展以优化教学模式为主题的“高效课堂推进年”活动实施方案》。结合幼儿园教学特点,我园于开学初制定出“幼儿早期阅读情境探疑”课堂教学双达标实施方案。为了有效开展分级阅读课堂教学双达标活动,我园从以下几方面为抓手(1)采取邀请亿童早教中心高级讲师来我园进行早期阅读情境化专题讲座。(2)组织教师学习高效课堂理论、情境探疑理论、建构学习理论、探究学习理论、维果斯基理论、全语言理论,每周一篇学习笔记,由园长批阅。(3)在幼儿园网站转载“幼儿园高效课堂的关键”等相关文章11篇。(4)指定本园教师张学B、陶淑丽等8名教师举办《高效音乐课堂之我见》、《让幼儿园区域活动成为另一个高效课堂》等专题讲座。一个月的学习探讨,幼儿园全体教师基本上形成了浓厚的“情境探疑课堂教学模式”研究氛围。让“自由阅读――理解阅读――创意阅读成为实现幼儿自主阅读的高效课堂。按照我园实施方案要求,每月全体教师要提供一节情境探疑高效课共全园教师交流研讨。我园于2013年3月26日起开展了“早期阅读情境探疑高效课堂”初探成果展示,此次活动有30名教师参加,每节课都能初步诠释高效课堂、情境探疑的理念。全体教师在互相交流研讨中共享高效课堂的魅力。“以关注师幼互动、关注选材的生活化、游戏化、关注教学目标的定位、关注教学材料的丰富性和多功能性、关注个体的发展”成为打造幼儿园高效课堂的关键,已在全体教师中达成共识。
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