现在所在的位置是： >
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《基础教育未来发展的新特征研究》子课题申请?评审书
发布于： 15:06:47
课&题&名&称 普通高中教师指导学生研究性学习方法探究&
课 题 负 责 人&&&&&&&&&高松富&陈阿泉&&&&& &&&&
负责人所在单位&& &&&&&&&泰州市第二中学&&&& &&&&&
填&表&日&期 &&&&&&&&&&&<span style="font-size: 16 font-family: 仿宋_GB.09.08 &&&&&&&&&&&
全国教育科学&十二五&规划教育部课题
《基础教育未来发展的新特征研究》总课题组
<span style="font-size: 16 font-family: 仿宋_GB年 9 月8 日
申请人的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守通过特色课程建设形成学校办学特色的理论与实践研究总课题领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。总课题领导小组有权使用本表所有数据和资料。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
申请人（签章）：&&高松富
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&2011 年 9 月 8 日
填&表&说&明
&&& 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、请按&填写数据表注意事项&的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与总课题领导小组联系。
四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
填 写 数 据 表 注 意 事 项
&&& 课题名称&应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
&&& 主题词&按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
&&& 工作单位&按单位和部门公章全称填写。
&&& 主要参加者&必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。
预期成果&系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如： &A│专著&& &D│研究报告
&&&&& A.专著&B.译著&C.论文&D.研究报告&E.工具书&F.电脑软件&G. 其他
一、数据表
普通高中教师指导学生研究性学习方法探究
负责人姓名
<span style="font-family: 楷体_GB.6
负责教学校长
中学高级教师
数学课堂模式研究
所在省（自治区、直辖市）
江苏省&& 泰州市
江苏省泰州市第二中学
泰州市海陵区鼓楼路邑庙街58号
（区号） 0523&& &&&&（单位）&&&&&&&（传真）
（家） &&&&&&&&&&&&&（手机）
第一联系人姓名
电话 &传真
家庭 &手机 &邮箱
第二联系人姓名
&&&&&&&&&传真& &&&&&&&&&&家庭
手机&& &&&&&&&邮箱
工&作&单&位
<span style="font-family: 楷体_GB.6
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.2
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.8
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.11
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.2
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.10
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.3
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.9
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.9
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.3
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.8
泰州市第二中学
<span style="font-family: 楷体_GB.3
泰州市第二中学
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成&果&名&称
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《关于函数的几个典型解题方法》
《数学之友》
<span style="font-family: 楷体_GB.4
《讨论式教学法在高中数学教学中的运用》
《教育学院学报》
<span style="font-family: 楷体_GB.4
《主体教育培养&五自主&学习》
《教学论坛》
《高中历史复习》
南京凤凰台出版社
<span style="font-family: 楷体_GB.6
《教师职业倦怠心理形成的原因探析》
《中学班主任》
<span style="font-family: 楷体_GB.7
《高中历史复习》
南京凤凰台出版社
<span style="font-family: 楷体_GB.6
《高考复习策略》
《中学历史教学》
<span style="font-family: 楷体_GB.10
《高考作文写作技巧》
《中学语文教学》
<span style="font-family: 楷体_GB.9
《对美文阅读与欣赏的方法》
《泰州晚报》
<span style="font-family: 楷体_GB.12.4
《中学生早恋心理研究》
《当代中学生报》
<span style="font-family: 楷体_GB.8
《信息技术课堂教学思考》
《信息技术教学与研究》
<span style="font-family: 楷体_GB.4.22
《语文课堂滥用多媒体的&五大弊端&》
《泰州教育》
<span style="font-family: 楷体_GB.5
《高考文言文强化阅读训练》
《江苏教育报》
<span style="font-family: 楷体_GB.7
&《多媒体教学的运用》
《泰州晚报》
<span style="font-family: 楷体_GB.8.12
《数学课堂利用多媒体的原则和方法》
《数学教学与研究》
<span style="font-family: 楷体_GB.6
《用美丽的音乐陶冶学生的情操》
《艺术课的欣赏》
<span style="font-family: 楷体_GB.8
三、负责人和课题组成员&十五&、&十一五&规划期间承担的研究课题
课&题&名&称
批&准&单&位
《班级氛围与学生相关心理的研究》
国家十一五规划课题
<span style="font-family: 楷体_GB.3
中央教科所
《创新教学方法，有效实现课堂教学双主体的探索》
国家十二五规划课题
<span style="font-size: 12 color: font-family: 楷体_GB.6
教育部规划课题组
荣获一等奖
《发挥网络教学，促进学科教学创新作用研究》
国家十二五规划课题
<span style="font-size: 12 color: font-family: 楷体_GB.6
教育部规划课题组
荣获二等奖
四、课题设计论证
课题名称：
&本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
&本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
&本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2500字内）
国内外研究现状述评：
研究性学习源于国外，特别是美国杜威的"做中学"和布鲁纳的"发现学习"；美国"社会学习""问题中心"学习也属于研究性学习范畴。20世纪80年代以来在世界各国掀起研究性学习的热潮，日本理科教学早就已经开始重视并实行探究性学习；法国，年"研究性学习"课程于初中二年级开始实验，称为"多样化途径"；美国更是多年以来一直坚持在生物等学科中开展探究性学习，并总结出一套理论与模式；在《美国国家科学教育标准》中特别强调了科学探究的重要性。
上个世纪90年代以来，有关创新精神和创造能力培养的问题逐步成为我国基础教育改革的一个热点。为此，上海市教科院普教所于1998年组成课题组开展了研究，并于1999年初提出了"研究性学习"的概念，阐述了研究的思路和框架。1999年6月，上海市教委举办了"上海市中学研究型课程研究研讨会"。同年10月，在教育部召开的"全国高中课程教学改革研讨会"（无锡）上，上海代表介绍了近年来上海开展研究性学习的实践和认识。国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中的综合实践活动板块的一项内容提到研究性学习。&& 2001年3月，国家二十一世纪课程改革关于科学学科（化学、物理、生物）课程标准中明确提出了"科学探究"的主题内容，并将其作为教学目标之一。
在各地、各学科都有优秀的研究性学习课堂教学实例，这些课在许多全国性评选中获得好评，说明研性学习的开展已逐步深入学科教学体系，并得到越来越多的教师和学生的认可。日《中国教育报》头版刊登"转变学习和教学方式提高创新和实践能力--教育部发布'研究性学习'实施指南"一文。可见，研究性学习的开展已由地方自行探索实施逐步转向国家教育行政部门的宏观指导，具有一定的权威性和普及性。这是建国以来，我国少有的几次全国性的普及某种教学方法或学习方式的行动。课改铺开以后，研究性学习已成为我国中小学社会综合实践活动的主要内容之一。
选题意义及价值：
研究性学习是新基础教育课程改革在学习方式改革方面的一个重要内容。它对培养学生创新精神与实践能力具有重要的作用。
&目前，普通高中在学科教学中如何抵制学校教育中的考试取向与分数取向的现象，如何有效渗透研究性学习，使学生获得可持续发展的学习素养，是尚未解决的问题。同时，在综合实践活动课程里，研究性学习，如何选题、开展活动与成果的评价也是值得研究的重要问题。
&弄清综合实践活动课程和学科教学里如何设置研究性学习，如何选题、开展活动与成果评价，以便持续开展研究性学习，促进学生研究能力全面提高，并使当代的中学生在此方面获得可借鉴的经验。这些都是本课题的价值。
本课题的研究目标：
1. 通过本课题研究，获得在各学科教学中开展研究性学习的课堂教学方法。
2. 通过本课题研究，明确综合实践活动课程中开展研究性学习的内容量安排。
3. 通过本课题研究，创设综合实践活动课程中开展研究性学习的选题、学习活动组织、评
价的基本模式。
4. 通过本课题研究，提升我校教师开展研究性学习教学的素养和课题研究能力，提高我校
学生的创新意识综合实践能力。
研究内容：
1．普通高中综合实践活动课程开展研究性学习和学科教学中开展研究性学习的现状调查。
2．普通高中综合实践活动课程中开展研究性学习基本模式研究。
3．普通高中各学科开展研究性的途径与方法研究。
4．普通高中研究性学习成果评价的研究
研究假设：
&如果我们树立了研究性学习的课程意识，并通过学校行政的组织与引导，在综合实践活动课程和各学科的课程计划中规划研究性学习，在课程实施中落实研究性学习，就可以激发学生的参与研究性学习的积极性，培养学生研究性学习的能力，促进学生创新意识和实践能力的有效提高，为他们今后成长和培养创造性人才打下良好的基础。
拟创新点：
1．实行综合实践活动课程的专职教师制。
2. 在综合实践活动课程中有计划开展主题探究学习，并撰写案例。
3．各学科教学有机开展延伸式和拓展式研究性学习。
4．各学科创设研究性学习的课型。
． 把我校推行的教学模式与开展研究性学习课程相结合。
研究思路：
（1）分块研究。本课题拟分为"综合实践活动课程研究性学习"和"学科中的研究性学习"两大块同步开展研究工作。
&（2）调查摸底。本课题前期工作主要是开展研究性现状调查，弄清此方面的内容安排、相应的教研制度、学习评价方法、学生的满意度、教师的困难等。
&（3）强化研究性学习的课程意识。对综合实践活动课程来说，只有学校行政班子给予重视，规范课程管理，才能使它的专题性研究性学习计划得到落实，包括：定专职教师、定开展研究性学习计划、定时教研、定时检查教案与教学等。
&（4）学科重视开展研究性学习教学。其它各学科的研究性学习要渗透在学科教研与教学过程中，包括开展"专题式"和"延伸式"的学科研究性学习活动，使学科教活，学生学活，真正提高学生的全面素质。
&（5）提供平台。在课题研究开展过程中，学校要为课题组成员提供平台，包括提供此方面专业培训机会、开设讲座、开设观摩课、组织课题经验交流会、开设课题论坛、邀请教育专家进校指导教学、进行研究论文修改指导，推荐评优等，力求通过课题研究，使一批教师获得良好的专业提高和研究能力的提高，升入更高的层次，体验成功的喜悦。
&（6）整合成果。在优化综合实践活动课程研究性学习与各学科开展研究性学习教学的基础上，我们要整合课题研究成果，把课题成果提炼为明晰的、具有层次性、操作性的系统经验，供兄弟学校开展综合实践活动时借鉴。
研究方法：
（1）调查研究法。本课题首先要通过问卷、教师座谈会、学生座谈会等方式进行调查研究，弄清学校开展研究性学习的状况，为课题的选择提供依据。
&（2）行动研究法。根据行动研究的"弄清问题，找出原因，制订计划，实践调整"的特征在调查研究的基础上，针对普通高中研究性学习方面存在的问题及其原因，由综合实践活动课程和各学分别制订课题计划，在课题实施过程中来检验课题思路正确与否，并进行相应的调整，直至课题结束。
技术路线：
第一，使用电子摄像机对课题研究某些过程和结果进行摄像，作为过程实施的主要依据。
第二，使用多媒体设备，对信息进行处理和加工，对研究成果进行展示。
实施步骤：
&&第一阶段（11-12）课题准备阶段。本阶段进行课题的申报，组建课题小组，收集普通高中研究性学习的理论与操作资料，并进行"研究性学习"的调查设计。
第二阶段（12-12）课题启动阶段。本阶段进行课题开题，进行课题组教师的课题培训，并组织进行研究性学习的调查研究，为下一阶段的行动打下良好基础。同时初步尝试普通高中研究性的教学课程实施行动。
第三阶段（15-6）课题攻坚阶段。本阶段是本课题的主要研究时间段，也是课题攻坚阶段。综合实践活动课程的老师和其它各学科老师要在弄清问题的基础上，制订好各自的行动研究计划，在实际教学中采取必要行动推进研究性学习的深入开展，开足的研究性学习学科课程，获得比较全面的经验，尤其是"专题式"和"延伸式"两大类别研究性学习经验积累；同时要按照学科课题的设想，制订普通高中研究性学习评价标准，尝试进行评价行动。
第四阶段（15-12）课题成果整合阶段。本阶段要收集各子课题的研究成果，同时总课题组整合课题组的研究成果，撰写课题研究报告；还要邀请课题专家，进行课题结题评审鉴定工作。
五、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
主观条件：本课题的研究由教学一线教师为主，这些教师教学经验丰富具备高中各学科教学及相关专业建设的理论基础与实践经验，具备相应的学历水平和研究能力。研究者有近30年教龄的老教师也有参加工作不久的新教师；有中学高级也有一级和二级教师；有学科带头人，教学能手和教坛新秀，还有教育硕士；从高一到高三都有，层次齐全，有利于研究的全面性。研究者都有组织或参与省级及以上课题的研究的经验，成果丰富，具有一定的理理论水平和研究能力，足以胜任这项研究。
客观条件：本课题将聘请省、市教育专家指导本课题的研究，确保研究成果的先进性和示范性，并能就研究成及时展示和大力推广。
参与研究的学校有一定的经费保障与一套较健全的教育科研管理机制，能为课题研究提供相应的条件保证。
资料设备：结合学校学生的特点，多方面多渠道收集资料，从高一年级到高三年级按规定都开设研究研究性学习课程，学校有充分运用的教学设备，如多媒体等，。
&& 科研手段:调查问卷、上研究性学习课、论文交流、学生技能操作竞赛、学生成品展示、到校外开展综合实践活动来采集信息等手段达到科研的目的。
六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项
（起止时间）
阶&段&成&果&名&称
<span style="font-family: 楷体_GB.9
《普通高中教师指导学生研究性学习方法课题研究的整体思路》
<span style="font-family: 楷体_GB.12
《普通高中教师指导学生研究性学习方法课题选择原则和依据》
<span style="font-family: 楷体_GB.1
《普通高中教师指导学生研究性学习方法课题研究中期报告》
<span style="font-family: 楷体_GB.1
《普通高中教师指导学生研究性学习方法课题研究后期思路调整》
<span style="font-family: 楷体_GB.12
《普通高中教师指导学生研究性学习方法课题研究结题报告》
<span style="font-family: 楷体_GB.12
普通高中教师指导学生研究性学习方法过程实施研究》
<span style="font-family: 楷体_GB.12
《普通高中教师指导学生研究性学习方法成果展示研究》
<span style="font-family: 楷体_GB.12
《普通高中教师指导学生研究性学习方法课题研究成果》
<span style="font-family: 楷体_GB.12
《普通高中教师指导学生研究性学习方法个人成就》
七、经费保障
自筹经费课题经费保障说明
要求：出资单位或负责人所在单位明确说明课题经费的保障措施。
学校财务有能力为本课题研究提供经费保证。学校筹措研究专款12万元，确保课题研究的顺利完成。校长、书记为资金担保人，保证资金及时到位。
&&&& 学校支持本项目的调研费用、论文发表费用、课题报告印刷制作等费用。
八、推荐人意见
&& &不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有副高以上专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名：&&&&&&&&& 专业职务：&&&&&&& &&研究专长：&&&&&&& 工作单位：
第二推荐人姓名：&&&&&&&&& 专业职务：&&&&&&&&& 研究专长：&&&&&&& 工作单位：
九、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& 申请书所填写的内容全部属实；本课题负责人邰国安校长和参加者的政治业务素质完全能够承担本课题的研究工作；我校尽最大的努力提供完成本课题所需的时间和条件；同时我校同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
&&& 单位科研管理部门公章&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 单&&&& 位&&& 公&&& 章
&& 2011.&& 年&09 月 08&日&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 单位负责人签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2011 年 09&月&08 日
十、学科评审组评审意见
主审专家签字：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年&& 月&& 日
评审组人数
评审组建议立项意见
评审组长签字：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年&& 月&& 日
1．选题不当，不符合立项条件；
2．课题论证不充分；
3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；
4．课题组力量不强或分工不当；
5．资料准备不够；
6．最终成果不明确；
7．不具备完成本课题所需的其他条件；
8．经过比较，本课题有更合适的承担人；
9．其他原因（加以说明）：
&& &主审专家签字：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 评审组长签字：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 年&& 月&& 日&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&年&& 月&& 日
十一、总课题组领导小组审批意见
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 公&&&&& 章
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&负责人签名：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年&& 月&& 日
版权所有：泰州市第二中学