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年第一学期教师论文发表及参赛获奖汇总
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年第一学期
教师论文发表及参赛获奖汇总
一、教师论文发表
左晓霞：论文《教是为了不教&如何在课堂中培养学生的语文素养》发表在2009年8月的《塔城教育》。
张忠利：论文《北方的冬季体育课情感教学》《论体育教学中的素质教育》发表在2009年8月的《塔城教育》。
王惠荣:论文《滑动变阻器的分压、限流接法》发表在2009年8月的《塔城教育》。
赵胜军：论文《高中美术欣赏课对学生兴趣的激发》发表在2009年8月的《塔城教育》。
王梅兰：论文《新课标理念下浅谈英语词汇教学应该注意的问题》发表在2009年8月的《塔城教育》。
吴春燕：论文《高中英语新课改教学感悟点滴》发表在2009年8月的《塔城教育》。
韩娜：论文《教师如何指导学生课外阅读》《浅谈文言文教学》《议论文写作的常见问题及对策》发表在2009年8月的《塔城教育》。
叶又鸣：论文《合理运用教学方法、上好高中信息技术课》《新课程理念下信息技术教师怎样备好课》发表在2009年8月的《塔城教育》。
于金涛：论文《化学新课程高中化学教学与网络应用》《新课程实施中化学教学问题的探讨》发表在2009年8月的《塔城教育》。&&& 论文《化学新课程教学与网络应用》发表在09年《数理报》教师版第10期上，并获一等奖。& 论文《新课程实施中化学教学问题的探讨》发表在09年《数理报》教师版第12期上，并荣获一等奖。
张秋洁：论文《美育在体育教学中的重要性》发表在2009年8月的《塔城教育》。
周慧：论文《谈谈网络对中学生心理健康影响的几点看法》发表在2009年8月的《塔城教育》。
&&&&& 论文《教学设计建立统计图表》发表在第38期D总第260期《数理报》教师版
曹萍：论文《浅谈语文教学中的语感教学》《试谈高中语文朗读教学的误区及对策》发表在2009年8月的《塔城教育》。
李晶：论文《高中英语课堂上的&教&与&学&》《高中英语作文的写作技巧》《浅谈高中英语阅读课的导入方法》发表在2009年8月的《塔城教育》。
李红梅：论文《在文科班生物教学中如何实施&减负&》《怎样上好高中第一节生物课》发表在2009年8月的《塔城教育》。
罗永峰：论文《充分利用化学实验培养学生能力》《高考二轮化学复习方法的探究》《树立宏观意识 提高复习效率》发表在2009年8月的《塔城教育》。
汪波：论文《浅析初高中地理知识的衔接与融合》发表在2009年8月的《塔城教育》。
王君：论文《高中化学概念教学研究》《高中新课程中化学实验的&三变化&》《谈&引导&&&探究&式教学法在高中化学新课程教学中的建立及其运用》 发表在2009年8月的《塔城教育》。
王同峰：论文《物理教学新课程改革的几点看法》发表在2009年8月的《塔城教育》。
段志林：论文《浅谈校园网在教学中的实际应用》发表在2009年第2期《新疆中小学教育》
吴凯：论文《体育教师对学生良好情感品质的作用》《体育教学如何贯彻素质教育》《浅谈运用动作示范提高学生积极性》发表在2009.7《塔城教育》
二、教师参赛获奖登记
1、2009年全国语文教师读书竞赛（证书到）
&& 李文芳、高庆玲-------------荣获高中组一等奖
&& 吴春燕----------------------荣获高中组三等奖
2、第九届新疆中小学信息技术创新与实践活动
周慧：在&第九届新疆中小学信息技术创新与实践活动&的教师信息技术应用能力项目中，报送的信息技术学科录像课《在EXCEL中建立统计图表》荣获高中组一等奖。
李启国：在&第九届新疆中小学信息技术创新与实践活动&的教师信息技术应用能力项目评比中，参与摄制编辑的信息技术录像课《在EXCEL中建立统计图表》荣获高中组一等奖。
段志林：（1）在&第九届新疆中小学信息技术创新与实践活动&的教师信息技术应用能力项目评比中，参与摄制编辑的信息技术教学设计《自定义动画》荣获高中组三等奖。
3、 段志林： 在《第十三届全国多媒体教育软件大奖赛》塔城地区参赛作品评选中，作品《动画设置》荣获高中组课件一等奖。
4、 王林雪：在庆祝新中国成立60周年暨2009年新疆乌苏啤酒节《祖国在我心中》诗歌朗诵会活动中荣获乌苏市二等奖
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周一至周五
9：00&22：00
转变学习方式 适应新课程改革
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为此，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，被越来越多地引入课堂，合作交流成为学生学习语文的重要方式。这样的教学方式充分体现了教学民主，给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，使不同层次的学生得到了锻炼，学有所得。 中国论文网 /9/view-1583576.htm　　那怎样才能适应新课程的改革呢?我在教学中从以下几个方面作了尝试： 　　 　　一、科学组建合作小组 　　 　　合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。为了发挥每一个学生的个性特长与群体合作、优势互补的功效，关键是科学组建合作小组。 　　我的具体做法是：根据学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，考虑到男女生的搭配，尽量减少小组间的差异，便于各小组之间的竞争。每小组人数一般安排4-6人。每小组的成员基本固定，有时根据实际的教学内容，将小组成员临时组合。小组成员要明确职责，合理分工，安排好组长、记录员、汇报员等，明确各自要做些什么，怎样做。经过一段时间后角色要轮换，为每个学生提供均等的学习机会，使每个学生在不同的位置上得到锻炼和提高。 　　当然，我这里强调的合作，要防止出现流于形式，走过堂的假合作。“小组合作学习”一开始可能存在合作不协调的情况，或“热”不起来，或讨论的结果不尽如人意，达不到预期效果等问题。究其原因是：第一，学生争先恐后，喋喋不休地只顾自己讲，不懂得听别人讲；第二，学生不懂得围绕讨论题，适时论理，偶尔离题；第三，意见不统一时，更不善于辩论说理。针对这种情况，在教学过程中，我努力强化学生的“听、说、论”能力训练，让学生“懂听、会听、善辩”。只要不断地实践――认识――再实践――再认识，“小组合作学习”将不断充实、目趋完善，就能更好地激发学生的潜能，从而更加有效地提高语文课堂教学效率，促进学生健康地全面发展。 　　 　　二、给学生一个自主空间 　　 　　语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力。从学生学习角度说最现实的能力就是学会学习的能力，目前最着急解决的能力就是自学能力当中的预习能力，或在教学过程中提出问题和解决问题的能力。 　　通过对新课程理念学习和认识，我从过去只注重一个目标“双基”引导到现在的三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)上。在知识与技能方面，不再直接将答案灌输给学生，而是引导学生自己发现。教师由单纯的传授者转变为参与者、指导者和帮助者。在教学中本着“少讲多学”的教学原则，与以往的教学程序相比，我作了如下改进： 　　以往的教学都遵从先教师范读，再学生朗读的模式。现在我在适当的时机，适合的课型采取先让学生读，再引导学生自己去评价、去发现、去改正。与课堂教学相关的生活素材，凡是学生能搜集的让学生去搜集。例如在讲《鸟》专题时我让学生收集关于鸟的图片，整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等，描写鸟的成语回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处等材料。凡是学生能做的让学生去做所谓“做”，就是老师留出“空白”给学生阅读。 　　我倡导的自主不是放纵。小组合作学习是教师和学生积极互动的学习方式，发挥教师主导作用是合作学习成功的保证。在合作学习过程中，教师充当的是组织者、引导者。小组讨论时，我会深入到小组当中，了解学生合作讨论的焦点、认知的进程等，从而灵活调整教学环节，确保合作学习顺利进行。我常用鼓励性语言，让学生感受教师的信任和期望，增强信心。当学生的交流浮于表面时，我会不断把学生的思维引向深入；当学生的概括与总结不够全面时，教师要及时引导学生不断完善自己的认识。在问题的争论中，只有引起思维碰撞，才能使问题越来越明了，最终能达成正确认识，真正发挥出“合作”的作用。 　　 　　三、实践主动探究学习 　　 　　探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。新课程改革积极倡导新型的学习方式，就是要让学生在已习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习。 　　在实施新课程下的语文教学活动中，我鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案；鼓励和帮助学生在探究之中尝试不同的方法，摸索适合于自己获取新知和能力的途径。课堂上让学生质疑问难，学生积极性高，能有效地把学生的注意力集中到学习的内容上，而且教师可以从学生所提问的问题中发现学生的兴趣所在，抓住大家感兴趣的问题引导学生主动探究。如教学《在太空中理家》时，从学生所提的问题中选择了一条题目“本文写在‘和平号’空间轨道站上‘理家’的趣事，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣?在太空能够吃食、跑步等有什么意义?”让学生讨论。由于这是学生提出的问题，适逢各大媒体正在播放“神六”相关的报道的，因而学生的探究热情很高。学生联系课文，结合从媒体得来的相关知识，很快得出了问题的答案。 　　总之，自主、合作、探究式的学习模式能真正体现学习的规律。新课改，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根。坚持走“自主、合作、探究”的学习形式一定会对学生今后的学习产生积极的影响。
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金城镇中心小学教师论文发表统计
2008年春学期
《爱心不打烊》
（去年生产未统计）
奥尔夫教学法给我的启示
《金坛教育报》
如何培养不依不饶在音乐教学中的情感
《常州教育报》
科学课堂应求真务实
《河北教育》
如何指导学生学生仔细观察
《河北教育》
《村居》教学设计
《小学教学通讯》
语文课上的&不速之客&
《金坛教育研究》
用好书美文提升学生的素养
《常州教育报》
游戏的运用
《英语周报》
构建符合教学规律的教学常规制度
《中国教育报》
解决问题背后的问题
《江苏教育》B
一节没有上完的研究课
《江苏教育》B
在教师的抱怨上做文章
《中国教育报》
变经典诗文活动为课程
《教育时报》
小议课堂教学中公平性问题
《现代中小学教育》
2008年秋学期
让学生充满快乐的考试
《教学实践》
&放&的轻松，&收&的精彩
《江苏科技报》
一堂巧用教学资源的体育课
《时代学习报》
由数思形多直觉 由形思数更入微
《数学大世界》
探本导源 将数学课堂走向深入
《小学教学设计》
数学教学变味了吗？&&数学教学真与实
网络时代小学生思想教育初探
《考试周刊》
08年12月30日
让课堂成为&问题&吧
《数学学习与研究》
2008年10月
数学学习资源的开发与利用策略
江苏教育研究
《卖火柴的小女孩》赏析及教学建议
《语文新参考》
&第一&的故事
《江苏教育》A
2009年春学期
《体验作文，一道怡人的风景》
《常州教师教育》
语文课堂，在静思默想中飞扬智慧
《常州教师教育》
《新课标下语文教学的重建和思考》
《金坛教育研究》
《整体构建小学投掷主题单元的思考》
《体育师友》
《小学投掷整体教学设计的思考》
《体育教学》
《教育有情天，生命和谐美》
《常州教师教育》
细节梳理：教学常规价值回归
《教书育人》
《量准潜在距离，凸显探究魅力》
《江苏教育》
谈作文教学的自觉能动性的培养
《常州教师》
《校长要在&抱怨&声中克难求进》
《常州教师教育》
《守望理想》等共四篇
《江苏教育》
09年秋学期
《想法设法&献&爱心》
常州教师教育
《处理好课堂教学中的&引导&与&放手&》
中国基础教育研究
《试析如何实现小学数学教学在素质教育中的作用》
《小学时代》
《用心做班主任》
《金坛教育研究》
让学生逐步从&算术&走向&代数&
《金坛教育研究》
&收视率&是怎样统计出来的
《数学大世界》
浅谈小学英语教学中导入环节的魅力
英语阅读教学中的故事阅读
读并快乐着
《互动式教学策略的建设与反思》
常州教师教育
《教会学生与自己相处》
《班主任之友》
《让校本培训回到&粗糙&的地面》
《常州教师教育》
《自然合作 自主发展》
《金坛教育研究》
《教师月刊》
关于作文评价的&诊断报告&
教育研究与评论
课堂教学改革须追求真实
少年儿童研究
小学语文实践活动式教学研究
课堂教学改革应追求真实
追寻有效须从本真出发
让数学充满价值与乐趣
《语文周报》综合版
为学生终身发展做好准备
现代教育研究
推进&体艺2+1&教育活动的思考
常州教师教育
课改背景下语文课堂教学的理性回归
教学中培养学生说的能力
如何有效开发、拓展体育课堂资源
适度约束，自由放飞
得失情境中
常州教师教育
小学语文课堂引导语言的有效性探微
《体育教学常规管理的实施策略》
常州教师教育
《两全其美？》
《教育文摘》
《做中学&让探究延伸到数学课堂每个角落》
《中小学数学》
学中玩，玩中学
《科学课》
让校本培训回到粗糙的地面
《常州教师教育》
《提高学生英语阅读能力的几点尝试》
常州教师教育
2009 第七期
《浅谈提高小学生英语阅读能力的有效途径》
少年素质教育报
《也谈语文教学中的有效评价》
学问﹒现代教学研究
2009第八期
《探究路径从正确解读教材开始》
《中国教育报》
《&乘法交换律和结合律&教学设计与说明》
《小学教育评论》
2009年第10期
&转型期&学生绘画教学的优化
《常州教师教育》
体育与健康模块教学的策略
《新课程研究》
2010年春学期
《心欢畅，笔欢畅》
《常州教师教育》
《生活化作文教学拾贝》
《金坛教育研究》
《做种学&让学生成为语文的真正主体》
《金坛教育研究》
《价值引导：语文教师的分内之事》
《课程与教学》
《做个新教师》
《班主任之友》
《语文，有容乃大》
《少年儿童研究》
《综合实践活动未学生作文插上隐形翅膀》
《学生之友》
《引领学生走进书香园地》
《金坛教育》
《开展班级书会，书香孩子童年》
《金坛教育》
《一次失败的实验》
《我爱学作文》
《让语文学习与学生的生活手拉手》
《批注构建智慧课题》
《让体验作文绽开绚丽之花》
《常州教育》
《减负增效我们该为孩子做学什么》
《语文报社》
《小老师的魅力》
《对小学跳远教材主题单元教学整体设计的实践与思考》
《水平三学段跳高类整体教学设计》
《浅谈如何培养学生自主学习的习惯》
《让孩子在教师的无言中放飞思维的翅膀》
《数学实践活动中开展做中学的尝试》
《让古代数学在现代课堂绽放光彩》
《在课堂中培养学生的数学情感》
《送给学生阅读的三大礼物》
《常州教育》
《自然合作，自主发展》
《教师教育》
《立足校本教研，促进内涵发展》
《金坛教师教育》
2010年秋学期
《让阅读润泽数学课堂》
《吉林教育》
班主任应是一名长大的儿童
《新课程》
利用信息技术提高学生语文素养的实践
《小学科学教师》
让学生的作文在练笔中历练
《读写算》教育教学研究
新课程背景下低年级数学有效性教学探析
数学学习与研究
课堂教学改革也须追求真实
新课堂 语文版
小学段水平-（一年级）田径类组合整体教学设计
《新课程研究》197期
《寻找错别字竞赛》
《我爱写作文》
《润&锓&细无声》
《金坛教育》
2010年12月9日总第325期
《巧用评价语言，张扬学生个性》
《课程与教学》
2010-11月第5期
《优化语言文字训练
提高语文教学效率》
《现代阅读》
《点燃低年级课外阅读的火花》
《新课程》
《让课堂评价更有效》
《考试周刊》
把爱说出口，让感动留存心底
《新语文学习（教师）》
&做中学&让学生收获写作素材
《新课程研究基础教育》
让&做中学&延伸到语文学习的每个角落
《成才之路》
巧用&做中学&，增进语言感知和获得
《金坛教育研究》
小学语文如何使用&做中学&
《吉林教育》
心田上的百合，静悄悄地开
《金坛教育研究》
2010年第4期
绿叶与根的情意&&在情境中揭示数学的本质
《数学学习与研究》
送给孩子数学阅读的三大礼物
《好教师 好家长》
《老师，我不想加分&&》
《少年儿童研究》
《引领学生走进对话的数学课堂》
《小学时代教育研究》
《例谈&解决问题&在数学发展思维方法的策略》
《中小学电教》
《浅谈低年级数学活动的教学》
《小学教学参考》
《让数学概念在有效的操作中得以构建》
《读与写》
《思维的痕迹》
《做中学让数学教学更精彩》
中国校外教育
《评价带来的收效》
《低年级：在做中学活语文》
《为什么多了1mi水》
平移和旋转教学启示
发表《中小学数学》
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