双甸小学跳麦田童话舞蹈视频视频

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-11 07:24 标签： 如东县双甸小学
视频: 双甸小学专题《2014岁月有迹》
分享给好友
您需要先安装&，才能下载视频哦
用优酷App或微信扫一扫，在手机上继续观看。
双甸小学专题《2014岁月有迹》
分享给站外好友
把视频贴到Blog或BBS
flash地址:
<input type="text" class="form_input form_input_s" id="link3" value=''>
<input id="link4" type="text" class="form_input form_input_s" value=''>
双甸小学专题《2014岁月有迹》
节目制作经营许可证京字670号
京公网安备号
药品服务许可证(京)-经营-如东广电传媒中心（版权所有） 苏ICP备案：苏ICP备号-1增值电信业务经营许可证 苏B2-号
免责声明：本网站所刊登、转载的各种稿件、图片均有可靠的来源，目的是为了传播更多的信息，本网不承担此类稿件侵权行为的连带责任。
电话：9 传真：6邮箱：
地址：江苏省南通市如东县掘港镇长江路29号免费在线视频影院,长期用延时药会
捆绑女人吊全裸体操逼,东北老女人做爱视频,T下载。现在更好了，顺着他要
<a href="/again/844.html" title="狂操老nvren,骚小姐,记向您QQ群和微博里的朋友推荐哦！狂操老nvren,骚小姐,记向您QQ群和微博里的朋友推荐哦！</c
友情链接：带着学生走向知识和能力_教育科研_双甸小学_各校一览_如东县双甸镇教育管理办公室主页
双甸教办邮箱：,管理员手机：
&&&&&&栏目导航>>>>
&&发表日期：日&&
作者：冒兰芳
&&编辑：sdxx
&&有1136位读者读过此文&【字体：&&】
带着学生走向知识和能力
――指导学生语文实践活动的探索
如东县双甸小学&&&&&& 冒兰芳
　　小学语文新课标中指出：“学习资源和实践机会无处不在，无处不有。”因而充分利用身边的资源，在实践中接触大量的语文材料，在生活中学习语文，运用语文，是提高学生语文能力的重要途径。学生的语文能力是在语文生活和语文实践中形成并发展起来的。如果把语文学习仅局限在课本、课堂之中，那是苍白、僵死、没有生命力的。课本和课堂之外存在着丰富多采、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活。因此，学习语文应跳出僵化的模式和狭小的课堂乃至校园生活，投入到“大语文”学习的广阔天地中去，从而让学生尽情地享受生活，享受学习，享受生命的成长，获得其未来生活所必须的语文素养。几年来，笔者结合自身特点，在语文教学中作了些许探讨。　　一、走向生活学语文　　在语文教学中，将学生的视线引向校园、社会和家庭，带领学生参与到社会现实生活中去采访，去调查，增强感性认识，激发情感；到广阔的大自然中去观察日月星辰的变化，欣赏花鸟鱼虫的可爱，陶冶情操。《海底世界》是人教版小学语文第六册的教材。为了加深学生的感性认识，学习课文后，我利用我们如东地处黄海之滨这一有利的自然资源，组织学生到大自然中去收集海洋产品的实物、图片；有的还可以自己动手画一画这些海洋产品；有的可以去海边旅游，亲身感受一下“海上迪斯科”的乐趣。然后举办“海底世界展览”。展览分为海洋动物展览室、海洋植物展览室、海洋矿物展览室三种。由学生自己担任“导游”、“解说员”，借助实物投影仪向别人介绍丰富的海洋资源。学生要完成这一任务，势必要去采访、请教，从校内到校外，从老师到亲友，再到具有丰富海洋经验的渔民。学生在搜集实物、绘制图片的过程中，要运用语言去向别人请教；要亲身到大自然中去寻找实物；要自己动脑思考，动手绘画；还要翻书或上网查阅资料，根据图画、实物等用心组织语言文字去向别人介绍，当好“讲解员”。活动的全部过程由学生自己进行，角色由学生自己设定。活动中，围绕“海底世界”这一概念，充分利用了身边丰富的生活资源，运用多元渠道，打开多扇窗户，从视觉、听觉等多方面调动空间智能，使各种信息进入学生的潜意识里，达到高效的知识获取。同时变换了教学的形式，“解说员”、“记者”、“导游”等角色，因为有了一大批听众，有了交流对象，说兴更浓，并且能很自然地运用丰富的表情，形象的动作，准确的语言来增加表达的感染力，极大地调动了学生的积极性，使教学活动更加生动。于是，整个课堂都沉浸在生动活泼，如同参观、游览般的气氛当中，学生在这种轻松愉快的气氛中学到了知识，锻炼了能力，这种教学效果是任何课堂教学都不可比拟的。有的课文中描写的情境，生活中没有原版的情境资源，可以寻找相似的可以实现语言迁移置换的对象让学生去感受。学习了《可爱的草塘》后，我把学生带到田边地头观察绿油油的麦苗。当学生看到那一望无际的麦苗时，触景生情，情不自禁地呤诵起来：“这么大这么美的麦田，走了进去，就象置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方.仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后边成一片,茫茫的跟蓝天相接。这麦田真美啊！”这样，学生以后观察得到的素材信息时便能迅速地查找提取出对应的信息，准确地、生动地进行表达，有利于提高学生口语交际表达能力和习作水平。　　二、创设情境学语文　　有的课文所反映的生活情境，由于客观原因，不能实地观察体验，我就创设替代情境让学生去感受课文中的生活。可以运用视听觉媒体提供替代情境。《倔强的小红军》是人教版小学语文第八册教材，讲述的是二万五千里长征途中，陈赓将军与一位小红军互相关心的故事。由于教材内容距现在比较久远，当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件，对于现在的这些“小皇帝”们来说，如果单凭空洞的说教实在是太难理解了，即使教师磨破嘴皮，其效果也将是微乎其微。为此，在教学本课之前，我有意识地布置学生收集有关长征的图片、画册在班上展出；组织学生观看有关长征的电影、电视的片断，让学生了解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件，了解红军战士在长征中英勇顽强的表现，为学习本课做好必要的准备。同时，引导学生发挥自己的想像，通过收集资料，重组信息，创造性地对教材进行补充。这样，他们对教材才有了一种满足感，对长征的认识也由浅入深，由感性到理性，真正体会到了革命先烈的高尚情操，受到了一次革命传统教育，从而更加珍惜今天的幸福生活。　　三、转换角色学语文　　有的课文内容情节生动，具有戏剧性，便于表演。于是我就引导学生把课文内容改写成剧本，让学生进行表演。《晏子使楚》这篇课文写的是战国时期的智斗故事。故事内容较长，是由三个小故事组成。人物语言生动活泼，含义深刻。我让学生在充分预习的基础上，引导学生以小组为单位，合作学习，深刻理解人物语言含着的意思，然后和学生一起将课文中的三个小故事改写成三个小剧本。学生自由组合，选择自己喜爱的内容表演。学生有的扮演晏子，有的扮演楚王，演得活灵活现。这样，穿越时空的隧道，体验了古代帝王将相的情感世界，把课文中反映的生活情境的文字转化为表演化的生活，从而在表演中实现质的飞跃。&&&& 语文综合实践活动中，学生是实践的主体，教师不再是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识和能力。学生在活动过程中自觉地学语文、用语文，既熟练地掌握了语文技能，又发展了学生的思维，培养了学生的创新意识和创造能力。　　陶行知先生曾经说过：“教育是什么？教育是教人发明工具，创造工具，运用工具。”语言文字是人类最重要的交际工具，只要我们确立“时时可以学语文，处处都要用语文”的理念，就能在生活实践中接触大量的语文材料，丰富学生的语言积累，形成良好的语感，提高学生的语文素养。
相关专题：
相关信息:&没有相关信息
Copyright & &&All
Rights Reserved
版权所有：如东县双甸镇教育管理办公室　电话：67
页面执行时间：109.375毫秒
www.ukustore.www.nikeyard.netwww.lvbuying.netwww.lvbuying.netwww.buynfls.www.onsalejersey.<a href="/" title="www.24hoursonsale.net

我要回帖

更多关于 如东县双甸小学 的文章

 

随机推荐