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汉语乐园 有西班牙语版的，我们学校在教。
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出门在外也不愁在美国怎么教孩子学中文？
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2009年是全世界学习中国的文化，语言和历史的高潮年。特别是2008年奥运会，使世界对了解中国文化的愿望更加高涨。中国五千年的文明和近年来经济的飞速发展，得到了全世界的关注。汉语作为中国文化的象征，拥有了前所未有的国际地位。电视和广播每天都有的中国消息，AP中文，SAT中文，高中的中文课，中文学校，孔子学院，汉语桥比赛---。“学汉语吧！那意味着那未来十几年的机会和财富。”美国白领精英的教育投资之一，就是让孩子学中文。
我有一位学生叫可莉儿（Clair），她的父母都是美国人，她在亚特兰大的私立国际学校读书，她的父母每周风雨无阻送她到我们的中文学校读书，已经坚持了5年。为了让她学好中文，还为她请了中文家教，每周2次，每次2小时。我问过她的妈妈为什么要让她学中文？她说:我要为她创造条件，当她长大的时候，有更多的选择。我记得，当我们班表演唐诗8首时，她表演的是第一首《游子吟》。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，唯恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”她字正腔圆的表演，获得雷鸣般的掌声。看看美国人，他们都意识到中文的重要。
我的大儿子在芝加哥上大学，他在高中修过AP中文和AP西班牙文，但他进大学后，马上修高级中文课。我问他为什么？他说，”我是学经济的，中国的市场那么大，我当然要学中文。现在中文是最流行的外语。”我记得，当年他可是每周都不愿意去中文学校，每个圣诞节的愿望，都是不要学中文。我很惊讶他的转变。但是，他的另外一句话，让我想了很久，他说，”中文学校教的太单调和无趣，我不喜欢。”其实，他在中文学校学了8年，我做了8年的班长（负责安排值班，与教师沟通），我也听了8年的课，教师确实参差不齐。当中文学校创办西校时，他们急需教师，我就在这时上任了。我暗暗告诉自己，我一定让孩子们学快乐中文。我们作为华人父母，应该抓住华人的优势，让孩子重视中文学习。这将意味着孩子们的未来与中国和世界接轨。我们作为中文学校的教师也感到了肩上的重任。在中国时，我是医学院的大学教师。尽管我有一定的教学经验，可是，在美国教中文，对我来说完全是一个新的课题。经过三年多的教学实践，不断地学习和总结经验，我有了一定的教学体会。我愿意和大家一起探讨和交流。
一．“金字塔”教生字法：
汉字的教学是中文教学的基础和核心。鲁迅曾说过，汉字有“三美”，（1）意美以感心，一也。（2）音美以感耳，二也。（3）形美以感目，三也。这也是其他文字不能相比的。汉字是象形文字，是依照形，音，义三者的关联而形成的一套表音和表形的文字系统，其多形多样的构造为字的识别和理解提供了极大的方便和趣味。为了让学生们能够学好汉字，记住汉字，喜欢上汉字，我对每个要教的汉字进行了研究。根据汉字既有表形又有表音的特点，创造了“金字塔”教生字法。
金字塔的顶尖是生字或生字的分解。塔的一边是形近字，另一边是音近字。例如：在《上餐馆》的教学中，有个生字是“炒”，我问学生为什么“炒”菜的炒是火字旁？马上有人回答，因为炒菜锅要放在火上才能“炒”菜。塔的一边是形近字，我们找到了“沙”字，而沙子都是在水边如海滩上，所以用了三点水旁。塔的另一边是音近字，我们找到“
抄”，而“抄”都是用手拿笔来“抄”,所以用提手旁，等等。如此饶有趣味的形近字和音近字建造的“金字塔”，帮助学生们尽快地记住汉字，体验到学习汉字的趣味。每次教生字，孩子们都情绪高涨，纷纷举手回答问题，找音近字，找形近字，忙得不亦乐乎。我还鼓励学生们查字典，培养他们钻研汉字和寻找汉字之间相互关联的习惯。
二．“造句”教词组：
学会了生字，下一步是学词组。为了让学生尽快掌握和理解词组，我采用与学生互动的“造句”教学法。首先，我将词组的含义解释清楚，再举出例句，然后，让学生开始造句。在美国教中文，我特别注重启发和激励，鼓励学生独立思考回答问题。为了提高学生学习的兴趣，我们不能一味地灌输，而是需要启发和互动。针对学生的基础不同，我会先点那些积极举手，基础较好的学生回答问题，然后再点那些基础差一点的学生。让每个人都参与进来。当他们造了一个好的句子，我会表扬他们，看到他们兴奋的表情，我也为他们高兴。每次造句是我们课堂最欢乐的时候，每个人都想说出最有创意的句子，学生的热情和老师的热情相互呼应。例如：因为—所以，尽管，不仅—而且，如果，虽然—但是，一边---一边，又---又—等等。都是我们不能放过的词组。在学习《守株待兔》这一课时，我们学了新的词组“结果”，我首先讲解字面意思，然后通过课文讲解含义，最后，让大家造句。通过造句，学生学会了怎么用“结果”。
有的同学很有创意，造句“只能”：小树太小，小松鼠只能跑开了。
一边---一边：小鸟一边飞一边吱吱叫。
越---越---：我家门前的小树越长越高了。
这些孩子他们细心地观察生活，才能造出这么生动的句子。对他们好的创意我一般都会特别加以表扬，从而激发孩子们更努力地发挥他们的想象力。
三．小品，绕口令，唐诗，读课文，自我介绍，班会练口语：
在教学中我发现有的学生的表现欲望很强烈，有的却很安静内向。我会让每位同学都有机会读课文。然后，口语考试以绕口令，唐诗为主。而在第二学期，我会要求每位同学将一周的见闻进行2分钟演讲。最有意思的是小品表演。小品题材以课文为主。例如：学《上餐馆》一课时，就让两位同学做顾客，一位同学做服务员。同学做的特别到位，大家对他们的表演热烈鼓掌。另外，《狼和小羊》，《狐狸和葡萄》，我们都进行了小品表演，学生们都特别有兴趣。
我在刚开学的第一节课是：《介绍自己》。我在黑板上写下我的要求，它包括（1）姓名（2）年纪（3）美国学校的年级（4）有什么业余爱好，（5）我的家。孩子们的自我介绍给我留下了深刻的印象。每个人都表现得很好。通过介绍，我对他们的中文口语水平也有了了解。当我们上第二节课的时候，我已经记住他们20人的名字了。当我叫着他们的名字，请他们回答问题的时候，有个学生惊讶地问我：“老师，你怎么知道我们所有人的名字？”我说：“我是老师，当然知道。”那堂课上得特别好，孩子们特别高兴我能叫出他们的名字。
我曾经办过一个《我爱父母爱心班会》，首先，我要求每个孩子说一说父母对他们的爱。然后再讨论我们要为父母做些什么。孩子们讨论的非常认真，也锻炼了他们的口语能力。
四．“提问题”学阅读：
每一篇课文后面都有一篇阅读材料。我将生字教完以后，用5分钟的时间让大家一起朗读，然后合上书。我开始提问。我一般会准备6-8题。有一些是很细节的问题。我在阅读前已经告诉大家，我将会提问。学生在读的过程中，非常认真，他们努力记住每个细节，注意力特别集中。在回答问题时，一方面考验他们的记忆力，另一方面，锻炼他们的口语组织和表达能力。通过练习，学生们做的一次比一次好。我也会鼓励回答问题特别好的同学。孩子们都喜欢得到表扬和认同。老师要抓住任何鼓励的机会，赞扬他们。
五．“读课文”学写作：
写作文是最难的部分。我在教课文的时候，不断地分析文章的结构。时间，地点，人物三要素反复强调。好的开头，有趣的故事，完整的结尾。遇到好的句子，我也会分析给他们听。我给他们出的作文题也是考虑到最熟悉的人和事。如：《秋天来了》，《我看奥运会》，《妈妈的拿手菜》，《我的家》等等。他们好的作文，我会当范文读给大家听。经过努力，我的学生不仅在学校获奖，更有王凯恩，张莉莉分别获得年世界华人学生作文比赛三等奖。学生们看到自己的作文被发表，被登上报纸，感到很自豪。学中文的兴趣更浓了。我也深深地为他们感到骄傲。
六：中国的历史和传统文化与学中文相连：
“一份耕耘，一份收获”。只有我们老师准备的最好，准备的充分，学生才有可能做到最好。我一般会化很多时间备课。如:我会查找每个生字。学《上餐馆》时，我为学生讲解了中国的饮食文化和饮食礼貌。当我讲解饮食礼貌时，他们听得津津有味。在每一节新课之前，我都会找到相关资料。尤其是去年的北京奥运会，我更是做了很多功课，利用天时地利人和，让每位同学都感到了“奥运雄风”。了解中国，了解北京，了解奥运会，了解中国的五千年文明史。中国的春节，清明节，端午节，中秋节四大节日都是我们让孩子们了解中国传统和文化的好机会。我都会准备大量的资料，包括：来源，传说，特别的活动以及饮食等等。也会安排一些活动，让每个同学快快乐乐地过节。记得我在春节期间，谈到为什么要吃饺子，年糕，鱼等食品，同学都记得很认真，家长告诉我，孩子们回家都会要求家长一一准备这些食品，还会告诉家长为什么，非常有趣。
七：“讲故事”激发孩子们的兴趣：
故事永远都是孩子们的最爱。当我们学伊索寓言中《狐狸和葡萄》这个故事时，学到“渴”字。我讲述了《望梅止渴》的故事。有的男孩子打过《三国》的游戏，知道曹操，有些同学到过上海和江浙一带，吃过杨梅，听完故事后，讨论的很热烈，有同学说以后我们也可以用这种方法来止渴，从而对“渴”字印象深刻。在学《曹冲称象》这一课时，我又给他们讲了《三国》的故事，特别讲了曹冲的哥哥曹丕和曹植。我讲到曹植写的七步诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”我提到这是一首救命诗，曹植用“萁”燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆子，浅显生动地比喻兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义。曹丕听了以后，深有惭色，不仅感叹曹植在咏诗中非凡的才华，出口成章的本领，更感到手足相残，实在有违天理，为常情所不容，从而断了杀念。我又进一步地教育他们要与兄弟姐妹相亲相爱，互相帮助。孩子们听得津津有味。
八：发现孩子的闪光点，要说“你真棒！”
每个孩子都不一样，这就要求我们教师带上智慧的眼睛去发现孩子们的闪光点。在父母的眼中，每个孩子都是可爱的，我把每个孩子都当成自己的孩子，用爱心去关心和爱护他们。
有的孩子字写得好，有的孩子反应快，有的孩子朗读好---，一个赞扬的话语，一个肯定的眼神，都能让孩子感到骄傲和自信，从而激发他们的学习积极性。欣赏孩子，告诉他们“你真棒”，可以得到意想不到的效果。
去年，我班上有个男孩子很聪明，但对中文不感兴趣，他说是父母逼他来学中文的。我仔细观察，发现他反应很快，在学生字时，他可以找出很多的音近字，我特别表扬了他。从此以后，他每次上课都很认真听讲，中文越学越好，期末考试考得非常好，他的父母也给我发了感谢信。
我教过的女孩子就像我的女儿一样，虽然我现在不教她们了，但是，每次课间休息的时候，她们会来到我的教室，有的告诉我她参加了数学竞赛拿到名次，有的告诉我拿到了体操金牌，有的告诉我拿到钢琴比赛第一名-----，我分享他们的成功，同时告诉他们“你真棒！”
中文教师是一项非常艰辛的工作，同时也是一份快乐的工作。每当我看到一张张笑脸，一切烦恼都烟消云散。教师是太阳底下最光辉的职业，不论是当年的医学院老师，还是今天的中文老师，我都会感到格外的荣耀和自豪。我在公司工作，只有在周末教2小时的中文。我已经在中文学校教了三年多。
我常常想起我的那些学生，他们一张张充满朝气的笑脸， 一篇篇感人的作文，不时感动着我。经过 父母和孩子们的共同努力， 每个人
学生都取得了好成绩。
三年来，有看到成果的喜悦，也有遇到挫折时的困惑，更多的是被孩子们学习中文的热情所感动，这与家长们对孩子们的关心分不开，我很享受教中文的快乐，真是点点滴滴温馨在心。这是一群多么可爱的孩子啊，他们聪明，善良，天真，每次看到他们的笑脸，我的心都是暖洋洋的。我毕业于医学院，在医学院教过书。我曾认为没有比医生更重要的职业了，每当看到痊愈的病人，得到他们发自内心真诚的感激，感到了生命的价值，职业的重要。当我作为一名教师的时候，我发现这也是一个伟大的职业。他是一个创造快乐的职业，不仅传授知识，还影响着人的生活。如果一个好医生能让人起死回生，那么一位好老师就该教会人应该怎样活着，怎样快乐地活着。我是过着平凡生活的平凡之人，但在我的精神世界里，我追求着精致，优雅，淡定，从容，丰富多彩和快乐。我选择教中文，也是我追求快乐生活的一部分。因为我喜欢孩子，喜欢中文，喜欢中国几千年的传统文化。孩子们的世界就是一个快乐的世界。我是如此幸运，可以参与到这个快乐的世界里。我想，我会继续全力以赴，尽我所能，不断充实自己，做一名优秀的教孩子快乐中文的快乐
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。中国双语教育网-双语研究－深圳盐田区外国语小学刘汉文校长：构建特色鲜明的教学模式……
关注事业发展& 强化信息意识& 深入研究与交流……&&&
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构建特色鲜明的教学模式
探索中国孩子英语学习之路& &&&&
深圳市盐田区外国语小学校长/
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学英语难，几乎成了中国学生的“学习之痛”。构建一个符合儿童语言学习规律、大面积提高小学生英语学习质量的教学模式，探索出一条树立孩子英语学习信心，适合每一个普通学生的英语学习之路，为成就孩子的美好前程插上腾飞的翅膀，是英语教学改革的一个重大课题。带着这一办学使命，2001年9月，盐田区外国语小学在激情澎湃的深圳大鹏湾畔正式诞生，开始了光荣的课题探索历程……
五年一瞬，盐外人为这一重大课题交出了第一份令人惊喜的答卷——
点击上图，浏览刘汉文校长相关PPT演示文稿
(点击上图，下载约需30秒钟)
一、我们的理性思考
1．学英语要回归“掌握语言工具”这一本质
有语言学家指出，任何超越地域性的语言现象，都是经济发展不平衡条件下经济实力此消彼长的较量。“其实，在英语成为世界强势语言之前，拉丁语、世界语、法语和德语都曾出现过强势。但随着这种语言的母语国家经济政治影响力下降，语言强势纷纷不复存在，有的甚至已经边缘化。”
长期以来，我国大多数外语类学校几乎都沿用“层层选拔各方面拔尖的学生——强化外语教学——成为外语专门人才”的培养模式。人们不禁担心，这种以成就学生成为“外语专门人才”为终极目标的培养形式，是否能使学生获得包括英语学科在内的所有学科全面和谐的发展？
随着教育国际化进程的加快，人们学习外语的动机越来越回归其本质——掌握这一语言工具，为成为国际型人才奠定基础。基于国际化大背景下的新思考，我们认为，要积极构建一种立足民族文化浓厚根基，掌握系统学科知识，在此基础上通晓一至二门外语的教育模式，培养中国学生成为国际型人才，能够自信地走向世界的现代中国人。
2．外语学校的培养目标要定位为“突出英语，全面发展”
我们开办的是外国语小学，是基础教育的基础。我们在“英语热”中始终保持理性的“冷思考”。我们对学生的培养目标简朴地定位为“英语能力特强，语文、数学、艺术、信息技术等基础学科全面和谐发展”。我们对学校的育人目标理解为，通过注重基础，突出特色的教育，为孩子们日后成为具有中国灵魂，国际视野，能自信地走向世界的现代中国人奠定基础。
二、充满活力的办学体制
深圳经济高度发达，社会对优质教育的需求非常迫切和强烈。立足深圳经济特区这一方热土，我校充分借助广大家长对优质教育的迫切追求和巨大热情，大胆探索实行“公办民助”的办学体制。所谓“公办”，即学校的办学主体是政府，且政府始终是办学的主体；“民助”中的“民”，指的是家长。凡选择入读我校的学生，在正常缴费的基础上，需要适当缴交“助读费”（一个学期约1800元）。
这种充满活力的新体制，使一所普通的新办学校走上了一条跨越式发展之路：全校现有一至六年级共26个教学班，在校学生938人。办学条件一步到位，目前已达省一级学校标准，2003年被认定为“广东省第二批现代教育技术实验学校”。教学锐意改革，大胆创新，小班化教学、双语教学等独树一帜，特色鲜明。
三、科学前瞻的教学理念与教学目标
1．教学要求：听说领先，读写跟上，四会并举，全面提高学生的综合语言运用能力
学校从学生学习英语的规律出发，充分信任并发掘学生学习语言的天赋和潜能，从一年级起便对学生实行“听、说、读、写，四会并举”的要求。这一教学要求难度大，标准高，但它以掌握和积累单词为基础，听、说、读、写同步并举，使学生学习英语成为有源之水。
<font size="2" color="#．教学方法：广视听，创情景，常游戏，勤练习，多对比，重交际
我校英语教学在教学顾问陈咏秋女士的指导之下，采用“广视听，
创情景。常游戏，勤练习。多对比，重交际”
这一科学的教学策略和教学方法。课堂上，老师们积极探索生动活泼的英语教学方法，他们运用创设情景、激发兴趣、口诀歌谣法、游戏表演法、单词趣味记忆法、快速闪现、刺激视听、角色模拟交际法、学习延伸法等等多种行之有效的方法，使英语学习渗透到了学生生活的方方面面
，大大地激发了同学们的学习英语的主动性，从而极大地提高了课堂教学效率。孩子们乐学、爱听、勤说，英语能力在不知不觉中有了长足的进步。
3．教学目标：小学六年级毕业，所有学生英语综合能力达到或超过现行教育制度下初中三年级水平。
我校肩负探索有效的小学英语学习之路的使命，我们把学生的英语学习目标定位为：经过六年系统教学，学生小学毕业时掌握单词2500个左右，英语综合能力达到或超过初中三年级水平，实现“英语能力特强，其它学科和谐发展”的目标。
四、数量庞大、素质精良的教师队伍
<font size="2" color="#．聘请专家型顾问指导教学
我校聘请专家型学者陈咏秋女士为英语教学顾问。她原任深圳市罗湖区教育局局长助理兼罗湖区教育教学研究中心主任，系广东省中学英语特级教师，是一名学术造诣高，有丰富的行政和教研经验的专家。这一举措强化了我校办学智囊作用，保障学校办学在高层次、高起点的平台上进行。
<font size="2" color="#．超强配备英语教师
师资队伍是一个学校教学质量的生命线。高质量的师资是外国语小学办学成功的根本保证。我校坚持“不选学生选教师”的办学原则，通过公开招聘和区内选拔两种途径，组建了一支年轻化、专业化、潜力大、素质高的专任教师队伍。全校现有专任教师71人，平均年龄
31岁，本科以上学历占 71.8%，大专学历占28.2%。教师学历达标率100%。
为了适应英语小班化教学的实际需要，我校超额配备英语教师，即每个标准教学班配备1名英语教师。现全校共有标准教学班26个，配备英语教师共27人，占专任教师总数的38%。
27人当中本科学历有24人，大专学历3人，英语教师本科学历占比例为88%。这种配置在全市小学都是罕有的。
3．常年聘请外籍教师任教
聘请外籍教师上课不仅是体现我校英语教学特色的需要，也是我校教育跟国际教育接轨的重要体现之一。学校为了给孩子们的英语学习创设良好的学习环境，经过层层严格选拔，聘请了3名具有良好教育背景，具有较好教学能力的外籍教师来校长期任教。
为了充分发挥外籍教师的作用，我校实行严格的外籍教师管理制度。定期举行集体备课、课堂教学情况反馈分析活动；外教任教的每一节课，均实行中方老师跟班协助教学制；让外教参与学生英语课外活动等等。
五、独树一帜、特色鲜明的教学模式
（一）特色之一：选用原版引进教材
为了更好地实现跟国际教育接轨，强化学生英语能力，经区教育主管部门批准，我校各年级英语学科统一使用香港朗文 New Welcome
English系列教材。该套教材语言地道、单词量大（六年级毕业时单词可超过2500个左右），具有儿童情趣浓厚、配套教辅齐备等特点。此举扩大了英语教学容量，学生能接触大量的英语词汇，有助于提高学生的英语综合能力。
（二）特色之二：英语小班化教学
学校实行小班化教学，每班标准班额36人，上英语课时又把一个班分成A、B两个小班，每班18人，是名副其实的超小班。小班教学能让学生充分享受优质教育资源，使每个学生都可以得到教师的精细指导,增加了课堂上师生互动的时间，使教师尽可能因学生个体差异而设计有效的学生个性化学习方法，极大地保证了课堂的高效率和学生的个性化发展。
（三）特色之三：普及双语教学
我校以自然、数学、综合常识、健康教育等课程为切入点，各年级均开设双语课程。课堂上实行“中外教合作教学”，即中、外教师同时进课堂，利用外教流利的英语和专业的学识为主进行教学，中方教师从旁协助教学组织。此举使学生既学到了学科知识，又习得了英语，特别是学会了运用英语进行思维。
（四）特色之四：多元的评价体系
优质的教学活动，它既关注结果，又关注过程。我校采用了符合教学实际的测试与评价方法，即形成性评价和终结性评价相结合的方法。“形成性评价”主要评价学生在课堂上的表现以及参与课外英语活动的程度和表现，特别是日常口语等的发展水平。“终结性评价”的内容包括听力、口试和笔试等在内的期中和期末考试等，并对学生在学习过程中所表现出的发展潜能等进行全面性、综合性、发展性的评价。这类评价对学生学习的积极性起了极大的推动作用。
（五）特色之五：丰富多彩的课外活动
为了创设良好的双语氛围，充分利用各种教育资源，发展学生各方面的能力，我校自开办以来，就制定了各种计划，开展多种形式各异、丰富多彩、各具特色的英语课外活动。
1.英语俱乐部活动。俱乐部系列活动项目有：英语童谣组、英语歌舞组、英语故事会、英语小戏剧、课外阅读组等。这些活动是孩子们最喜爱的活动，他们都积极参加，并取得了很好的成绩。同时英语俱乐部系列活动的开展，为引导学生进行拓宽性、探索性和个性化学习，培养他们跨文化交际能力开辟了广阔天地，也为他们提供了展示能力的各种渠道和舞台。
2.英语日活动。学校定期开展以年级为单位的“英语日”活动，给学生提供了运用英语、展示自己英语口语能力和表演能力的大舞台。得到了学生家长的一致好评。
3.英语学科竞赛、演讲比赛等活动。积极组织学生参加英语学科竞赛和英语演讲比赛。竞赛成果喜人。
4.英语文艺汇演活动。我校自建立以来每年都举办英语节目文艺汇演，向社会展示我校的英语办学特色，得到了社会各界的一致好评。
5.英语角活动。
为了提高我校师生的英语口语表达能力，我校在每周二下午，专门为所有非英语教师开设英语沙龙，提供开口说英语的场所。每周五下午为全校学生开设英语角，由外籍老师负责主持，中方英语教师随同参与，给学生创设良好的课外提高英语口语的学习天地。这类活动深受学生喜爱。
（六）特色之六：活跃的内、外学术交流
我校在充分发掘自身潜力，苦练内功，打好扎实基础的同时，注意不断地扩大交流，借鉴学习先进经验。
1、国内交流：我校是中央教科所外语教育研究中心双语教学实验学校，承担着小学双语教学实验课题。
我们先后邀请张志远、张连仲、侯玉林等专家学者来校指导实验工作；与来自成都、大连、广州、佛山等实验学校的同行一起开展教学观摩研讨活动。派出教师代表团参加和访问各地教研活动和学校，借鉴吸收先进经验，不断丰富和提高自己。
2、港澳交流：深圳与香港、澳门是一衣带水，地理位置优越。而港澳又是双语教学实施较早、经验丰富的地区。我校自建立以来一直注意与这些地区加强友好往来。多次接待香港师生团的来访，共同切磋教学。除了进行教师之间的交流之外，我校也注重与两地学生之间的学习交流。
3、国际交流：我校与英国BEST教育机构合作，开展了中英姊妹学校交流活动。
为了让我们的学生开阔眼界，更多地了解世界，也为了让孩子们把所学的丰富的英语语言知识得以实际运用，暑假，我校先后组织了两批学生海外夏令营活动，同学们与来自西班牙、法国、意大利、日本和俄罗斯的孩子们一起参加学习和各种游学活动。
夏令营是一次成功的尝试。我们的学生在语言应用、思维方式、文明礼仪、眼界开阔、国际交流、文化揉合等方面得到了不同程度的培养和提高。
六、显著的教学成效
（一）学生单词量猛增，综合能力突显，历次参加区调研检测，显示出优异成绩
经过实施英语强化教学，我校这些正处于语言知识接收高峰期的学生，词汇量和语言运用能力都得到了极大提高。根据统计，开学三个学年（不含本学期），各年级学生词汇量如下：
一年级350个，二年级600个，三年级900个，四年级1300个，五年级1500个，六年级1600个。（说明：我校2001年9月开办时最高年级为四年级，这里统计的六年级，实际上只接受了我校三年的强化教学，余类推。）
不仅大大超过了一般小学，而且四、五、六年级学生的词汇量已超过全日制初级中学英语科教学大纲的词汇要求。在全区历次教学质量检测中，我校英语成绩都一直遥遥领先。
（二）学生参加英语才艺展演、学科竞赛崭露头角，屡屡捧杯
——在2002年12月举行的盐田区五年级英语朗诵比赛中，我校学生包揽了一等奖4名中的前1、2名和第4名，二等奖6名中的前4名，呈现了相当强的优势；
——2003年6月，在盐田区小学英语竞赛低年级组比赛中，全区13名选手获奖，我校包揽了11名，囊括所有一等奖和3个二等奖；高年级组比赛中，我校在没有六年级的情况下，6人参赛，5人获奖，两人夺得一等奖。获奖人数、获奖级别又获双第一；
——日，参加由深圳市教研室组织的深港两地小学生英语演讲比赛，邓蕴萌（五年级）、何思宇（六年级）同学荣获一等奖（全市11名），排位为一等奖并列第四名；张微唯（六年级）同学荣获二等奖，排位为二等奖第一名（全市14名）。在全市六区中，成为参赛学生获一等奖比例最多、总获奖面最高的学校；
——在2004年全国小学生英语竞赛中，全校三、四、五、六年级共54人参加决赛，50人获一等奖，4人获二等奖，创造了单校100%获奖率、93%高比例获一等奖的惊人佳绩！
——2004年2月，我校英语情景剧《猫鼠之战》荣获“2003首届中国少年儿童艺术节英语情景剧比赛”铜奖；
——2004年12月，英语童话剧《秋天的童话》荣获“蒲公英”杯第三届大都市青少年英语艺术表演邀请赛银奖、深圳市首届童话节校园英文童话短剧表演大赛铜奖；
——2006年4月，林琳同学荣获中央电视台“希望之星”英语风采大赛深圳赛区小学组一等奖；
——2006年8月，我校学生参加“第四届全国中小学信息技术创新与实践活动”荣获小学组网络英文一等奖第一名。
（三）学生英语能力特强，语文、数学、艺术、信息技术等基础学科和谐发展
在突出和发展学生英语能力的同时，我校坚持学生的全面和谐发展，使每一名学生真正达到“英语能力特强，语文、数学、艺术等基础学科和谐发展”的要求。我校学生在其他学科的表现同样异常优秀：
1．语文、数学质量高：历次参加盐田全区教学质量检测，各年级学生语文、数学成绩名列前茅；
2．参加学科竞赛成绩突出：
——2002年6月参加深圳市第六届中小学生合唱节决赛，我校合唱团获得金奖的好成绩，创近年来我区中小学在该项目比赛中的最好成绩；
——2003年，在广东省小公民道德建设活动中，我校学生张微唯被评为广东省“小公民标兵”；
——2004年4月，我校两名学生荣获第九届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛全国二等奖；
——2004年5月，在首届全国“争当小实验家”科学体验活动总决赛中，我校罗瑶、钟颖妮两位同学分获化学、生物组两个单项金奖，被授予“金奖小实验家”称号，光荣地走进人民大会堂领奖；
——2004年8月，我校的钟思荷同学在新疆举行的第六届“飞向北京，飞向太空”全国青少年航空航天模型比赛中喜获电动线操纵飞机小学女子组金牌；
——2004年7月，我校学生在第六届广东省少儿艺术花会暨第三届国际亚洲儿童民间艺术节比赛中，共获得两金两银的好成绩：舞蹈《比担》获金奖、合唱《月光光》获金奖、钢琴四手联弹《天堂杜鹃》获银奖、少儿舞蹈《七彩时代人》获银奖；
——2006年7月，我校童声合唱团参加第四届世界合唱比赛，荣获有伴奏民谣和童声合唱两个项目复赛银奖。
（四）社会反响强烈，媒体报道频繁
——《中国新闻》（2004.9）、《中国现代教育》、《深圳特区报》、《深圳商报》、《深圳晚报》等各种传媒多次报道了我校鲜明的办学特色和显著的教学成果。学校先后获得深圳市绿色学校、广东省现代教育技术实验学校、全国青少年科学体验活动基地示范学校、中国少年科学院科普基地等称号。
——英语及双语的教学模式和显著成效引起教育界同行的广泛关注和崇高赞誉。日至9日，由中央教育科学研究所全国双语学习研究中心主办，深圳市盐田区教育局承办的“全国双语学习研究中心第二次年会”在我校隆重举行，来自全国18个省市的380多名双语教育精英汇聚我校，国家教育部基础教育司课程发展处处长、主管全国中小学英语教学工作的乔玉全处长、中央教育科学研究所外语教育研究员、全国双语学习研究中心理事长张志远教授等各级领导和专家出席会议并在会上作学术报告。在年会上，深圳市盐田区外国语小学通过情况介绍、双语教学课例、学生英语才艺展演等形式，全方位地展示了学校开展英语及双语教学的大胆探索的历程和取得的令人信服的教学成效，令与会专家和代表“感到震惊”，对我校所做的工作给予了极高。□
【作者介绍】
刘汉文，男，41岁，广东人，广东省深圳市盐田区外国语小学校长，中学高级教师，深圳市盐田区名校长，深圳市优秀校长，广东省普教系统“百千万人才工程”第二期省级名校长培养对象，国家教育部第14期全国小学校长高级研修班学员。
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