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兰州交通大学2012年硕士研究生 考试参考书目
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你可能喜欢李广（东北师范大学教授）_百度百科
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李广，男，1968年2月出生于吉林省永吉县，现为东北师范大学教育科学学院教授，博士生导师，教育学博士。出生地吉林省永吉县出生日期1968年2月出生注&&&&音ㄌㄧˇ ㄍㄨㄤˇ
李广，男，1968年2月出生于吉林省永吉县，现为教授，博士生导师，教育学博士。兼任东北师范大学教师教育创新东北实验区工作办公室主任，教师教育研究院办公室主任。研究方向为课程与教学基本理论、日本文化与教育、、中日语文课程比较、教师教育。东北师范大学李广副教授[1]1985.09——1989.07 吉林市永吉师范学校普师专业学习
1989.09——1993.07 东北师范大学教育系心理学专业学习并获学士学位
1993.07——1998.09 吉林永吉师范学校任心理学教师并兼任校团委书记
1998.09——2001.07 东北师范大学教育科学学院教学论专业学习并获硕士学位
2001.07——现在　东北师范大学教育科学学院工作
1999.10——2000.10 日本宫城教育大学临床教育专业留学
2003.09——2008.06　东北师范大学教育科学学院学习并获教育学博士学位
2005.10——2007.10 日本宫城教育大学临床教育综合研究中心访学1.主持，共青团中央年度青少年和青少年工作研究课题“日本青少年志愿服务教育体系研究”（）.共青团中央课题规划办公室；共青团中央课题评审办公室..
2.参与，史宁中主持“教育部师范司委托课题：提高中学教师培养质量研究”.日结题。
3.主持，全国教育科学“十五”规划重点课题“中小学生个性化学习的理论与有效教育策略研究”（DHB030315）”.2007年11月结题.
4.主持，东北师范大学2004年度校内青年奖励基金项目“中小学生个性化学习的理论与有效教育策略研究”04QN025.2007年11月结题.
5.主持，与长春大学合作项目　学生个性化语言表达方式与外语教学策略研究.2007年11月结题.
6.主持，吉林省教育科学“十五”规划重点课题“个性化学习的理论与实践策略研究”（A315005）.2005年7月结题.
7.主持，国际交流合作项目：日本临床教育研究”项目（2004年中华人民共和国国家留学基金委员会项目，研究时间为2005年10月——2007年10月）.2007年10月结题.
8.主持，东北师范大学网络学院网络课程制作项目：小学语文教学法.2004年7月结题.
9.主持，东北师范大学网络学院网络课程制作项目：小学教育研究方法.2005年7月结题.
10.参与，马云鹏教授主持的“211”工程重点建设项目：基础教育质量评价综合研究.等多项课题.2010年
李广、马云鹏，课程价值取向：含义、特征及其文化解析.东北师大学报.2010.5.
李广、马林，吉林省小学生网络使用的城乡差异调查.现代中小学教育.2010.5.
李广，教育研究繁荣背后的四大精神失落.中国社会科学报.日第七版.
李广、马云鹏，课程实践品性的文化解析.东北师大学报.-123. 中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《教育学》2009年第04期全文转载。
李广、马云鹏，国际课程研究范式的多维转换.外国教育研究.2008.12. 中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《教育学》2009年第03期全文转载。
李广、马云鹏，关注课程改革中的文化冲突与文化适应.教育发展研究.2008(22).
李广、杨宏丽、许伟光、高夯，我国高师院校教师教育课程设置及实施问题调查研究.东北师大学报.2008.6.
李广、高山达雄，从“樱花魂”到“桃太郎精神”——日本昭和初期小学国语课程价值取向剖析.外国中小学教育.2008.10.
李广、姜英杰、高山达雄，学校适应学生：对日本一所个性化学校的个案研究.外国中小学教育.2008.2.
李广，校园欺侮：日本孩子无法逃脱的痛.中国教育报.日第8版.
李广，日本基础教育现实困境、改革方向与质量保证体系建构.外国教育研究.2007.9.
李广、马云鹏、高山达雄，日本义务教育改革动向分析.东北师范大学学报.2007.9.
李广、马云鹏、高山达雄，促进学校自律、持续的改善与发展——日本《义务教育学校评价指导方针》解读.外国中小学教育.2007.6.
李广，师范教育免费应让农村教育受益.中国教育报.日第11版.
李广，日本小学国语教科书一年（上）《大萝卜》研究（1）：日本教科书为何钟情于《大萝卜》.教育における临床の学（日本宫城教育大学教育临床総合研究センター）．2007年3月.
李广、马云鹏，日本中小学教师教育理念与改革策略分析.中小学教师培训.2007.3.
李广，关于教育报复效应的研究.东北师范大学学报.2007.1.人大复印资料《教育学》论点摘编.2007.4.
姜英杰、李广Constructing a model for English writing meta-cognition and its relevant factors in Chinese non-English-major undergraduates，INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY .
李广，为生存而学习：PISA评价思想价值取向研究.外国教育研究.2005.7.
李广、姜英杰，个性化学习的理论建构与特征分析.东北师范大学学报.2005.3.
程利、李广，注重家庭环境因素　培养健康的儿童心理.佳木斯大学学报.2005.3.
李广，东北农村中小学辍学问题调查研究.青年教师.2004.6.
李广，农村教育离新课程有多远.课程研究.2004.3.
李广、李颖，小学语文创造性阅读教学策略研究.吉林省教育学院学报.2004.4.
李广、刘长胜，运用现代教学媒体，促进教学理念更新.吉林省教育学院学报.2004.3.
李广，倡导个性化学习，建构学生健全人格——基于新课程学习方式的价值取向.中小学教师培训.2004.7.
李广，黑龙江省某县中小学辍学问题调查研究报告.东北师大学报.2002.12.
李广，日本感性教育对我国小学语文教学改革的启示.现代中小学教育.2002.12.
李广，感性教育的基本理论研究.现代中小学育.2002.12.
姜英杰、李广，ESL学生英文写作元认知研究综述.心理科学.2003.2.
姜英杰、李广，初一学生英语单词记忆策略的训练研究.心理学探新.2003.1.
姜英杰、李广，论课程改革与教学观念更新.青年教师.2003.3.
姜英杰、李广，美国学科教学中的元认知能力训练.外国教育研究.2003.5.
姜英杰、李广，中小学教师情绪自我调节的几种方法.中小学教师培训.2003.4.
姜英杰、李广，学习策略训练模式研究.现代教育科学：普教研究版.2002.6.人大复印资料《教育学》2003.10.摘要转载.
李广、姜英杰，把握《语文课程标准》，树立语文教育新理念.现代中小学教育.2002.4.
李广、姜英杰，倡导个性化教学，实现教学个性化——语文新“课标”，教学新理念.小学教学参考.2002.2.
李广、姜英杰，日本基础教育改革新理念——感性教育.外国教育研究.2002.4.
李广、姜英杰，日本感性教育的理论与实践模式研究——兼析对我国基础教育课程改革的启示.东北师大学报.2002.2.
2001年以前
李广、姜英杰，教学效率问题的心理视角.现代中小学教育.2001.3.
李广、姜英杰，中小学生挫折感表现类型及影响因素分析.现代中小学教育.1999.1.
李广、使用微机软件，优化中学生心理档案管理.现代中小学教育.1996.6.
李广，中师生职业心理问题及对策.教育管理.1996.1.
李广，中师生心理档案微机化管理初探.教育管理.1996.1.独著，和与邪：日本文化两极.东北师范大学出版社.2010年12月第一版.
编著，评好课：应知应会.东北师范大学出版社.2010年5月第一版.
参编，马云鹏、王永胜编著，校长与课程实施.东北师范大学出版社.2009年4月第一版.
李广、杨宏丽编著，上好课：应知应会.东北师范大学出版社.2009年5月第一版.
参编，教育实习实地研究. 东北师范大学出版社.2008.12.第一版.
副主编，中学教师培养质量：标准、现状与对策.东北师范大学出版社.2008.12.第一版.
参编，刘益春主编，教师教育创新的理论与实践.东北师范大学出版社.2008.12.第一版.
参编，学校教育现代化指标研究.东北师范大学出版社.2008年9月第1版.
参编，马云鹏、赵士英主编，小学生语文学习发展性评价指导手册.吉林摄影出版社.2007年11月第一版.
马云鹏、李广、刘学智主编，新课程理念下学科素养评价研究.东北师范大学出版社.2007年7月第一版.
李广、刘辉、赵冬臣主编，小学语文课程与教学论.东北师范大学出版社.2005.11.
李广、赵冬臣、黄传惠主编，小学教育研究方法东北师范大学出版社.2005.12.
李广参编，王景英主编，农村初中学生辍学问题研究.东北师范大学出版社.2003.12.
李广参编，陈旭远主编，初中综合实践活动指导.东北师范大学出版社.2003.2.
李广参编，陈旭远主编，课程与教学论.东北师范大学出版社.2002.7.1.国际课程研究范式的多维转换.外国教育研究.2008.12. 中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《教育学》2009年第03期全文转载。吉林省第六届教育科学优秀成果二等奖.
2.为生存而学习：PISA评价思想价值取向研究.外国教育研究.2005.7.吉林省第五届教育科学优秀成果三等奖.
3.日本感性教育的理论与实践模式研究——兼析对我国基础教育课程改革的启示.东北师大学报.2002.2.吉林省第四届教育科学优秀成果三等奖.
4.小学高年级学生写作元认知能力评价工具的编制与应用.优秀论文一等奖.教育部课程中心.2002年7月.
5.吉林省中师教育质量年“四学科”教学质量综合评比活动中荣获教育科最佳课奖.吉林省教育委会.1994.10.
6.运用现代化教学手段，优化中师心理教学.1995年全国心理学会教材建设研讨会优秀论文一等奖.全国共同课心理学教学研究会.1995.5.
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土木学院12-13(1)本科生教材选用征订单最新
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隐藏全部&& 徐井才，现任北京荣景苑图书有限公司总经理。2006年至2008年加入北京科图文化传播有限公司，从事图书编辑出版发行工作。2009年至今独立成立了北京荣景苑图书有限公司，并参与图书策划编辑发行等具体工作。
隐藏全部&&第一单元 成语巧接龙热身小练习1升级训练营6快乐向前冲14读故事学成语画地为牢20第二单元 动植物乐园热身小练习22升级训练营25快乐向前冲32读故事学成语狼狈为奸38第三单元 人体乐园热身小练习40升级训练营43快乐向前冲46读故事学成语郑人买履50第四单元 数字乐园热身小练习51升级训练营54快乐向前冲57读故事学成语孤注一掷64第五单元 辨方位学成语热身小练习66升级训练营69快乐向前冲72读故事学成语前车之鉴76第六单元 识色彩学成语热身小练习78升级训练营81快乐向前冲83读故事学成语黄粱一梦87第七单元 “人”字“不”字乐园热身小练习89升级训练营93快乐向前冲98读故事学成语拾人牙慧103第八单元 隔字相同、叠字成语热身小练习104升级训练营109快乐向前冲113读故事学成语栩栩如生117第九单元 近义、反义语素成语热身小练习118升级训练营123快乐向前冲128读故事学成语家喻户晓134心悦诚服135第十单元 成语辨别热身小练习136升级训练营142快乐向前冲150读故事学成语噤若寒蝉156废寝忘食158咄咄逼人159参考答案160
隐藏全部&& （ ）毛细雨 天女散（ ） （ ）飞蛋打 囫囵吞（ ） （ ）急跳墙 火中取（ ） （ ）米之乡 目光如（ ） （ ）烟四起 沧海一（ ） （ ）发童颜 世外（ ）源 锦上添（ ） 三顾（ ）庐 名列前（ ） 春暖（ ）开 如火如（ ） 胸有成（ ） 请根据下面句子的意思，选用一个与动植物有关的成语，写在括号里。 春兰秋菊 斩草除根 披荆斩棘 花枝招展 顺藤摸瓜 粗枝大叶 草木皆兵 投桃报李 1.比喻彻底除去祸根，免去后患。（ ） 2.比喻沿着发现的线索去追究事情的根底。（ ） 3.比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，艰苦奋斗。（ ） 4.比喻互相赠送答谢或友好往来。（ ） 5.比喻做事粗糙，不认真细致。（ ） 6.指物当于时，各有其美。比喻各有专长和特点。（ ） 7.形容女子打扮得十分俏丽。（ ） 8.形容内心极度惊恐而疑神疑鬼产生错觉。（ ） 画地为牢 西汉文学家、史学家司马迁是一位行万里路、读万卷书的贤哲。司马迁是我国第一部纪传体通史《史记》的作者，他为了写《史记》，付出了惨重的代价。 太初年间（公元前104年），汉武帝为了宠臣李广利建功，任命他为贰师将军征讨匈奴。另派李广的嫡孙、猛将李陵统5000步兵作另路侧应。 李陵深入大漠千里与匈奴主力骑兵10万余人相遇。汉军直杀得匈奴人仰马翻，后来汉军刀剑折断，弓箭用尽，李陵被俘。 汉武帝先接到前方失败的消息，后又误信流言，以为李陵已经投降匈奴，便下令杀掉李陵全家。 司马迁对李陵非常了解，劝武帝查明事实真相后再作处理，不料却被处以宫刑。司马迁出狱后，几次想以死洗净平生的奇耻大辱，但念及平生宏愿未酬，便忍辱活了下来。 不久，司马迁被提升为中书令，朝廷官员纷纷向他道喜，但也有不少所谓气节之士用古怪的目光打量司马迁。 司马迁觉得难以忍受这种轻蔑，他必须向人们袒露他的胸怀，于是他给好朋友任安写了一封信，即至今脍炙人口的名篇《报任安书》。 司马迁在信中写道：“对有骨气的读书人来说，就是在地上画个圈子当做牢房，立个木桩当做狱吏，也绝不愿意走进去（画地为牢，势不可入，削木为吏，议不可对）。这是为什么呢？就是因为人格受到了侮辱。” 司马迁在信的最后写道：“我之所以蒙羞含垢地活下来，就是还有一件大事没有完成。” 接着，司马迁引述不少文人发奋著书的例子，作为自己的写照，向朋友表白了心迹，消除了怨气。后来他发奋著书，终于完成了名著《史记》。 ……
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