谁是真英雄高考英语四级作文范文文刘孩和杨孩子上学

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2012高考语文复习议论文写作指导课件：5
议 论 文 写 作 指 导 系 列 说“探索”
有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。
再看看接下来怎么写……
是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。/陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；//水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，探索培育出优良水稻品种，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。
也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上。人类社会的进步就会成为泡影。//李时珍为了编写《本草纲目》，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。//试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。 我们得出的结构式：
我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。 看看怎样结尾吧……
总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。 模式二
大家来试试看？
阅读下面材料，按要求作文。
有一天，刘孩和杨孩在公园里玩，突然听见喊救命的声音，原来有个小孩子掉进了水里。不会游泳的杨孩不假思索的跳了下去。会游泳的刘孩知道水很深，但见此情景也一边高喊一边跳进了水里。
小孩子救上来了，但杨孩救上来时，却停止 了呼吸，杨孩因此被授予烈士称号。有人告诉小孩．救他上岸的是刘孩．但小孩觉得杨孩为救他献出了生命．脑子里总是杨孩的影象，他后来写了一篇作文，被推荐到报上发表，杨孩的形象写的很高大，刘孩只是略带了几笔。
几年后，小孩子成了中学生，他对刘孩说，我总想告诉大家．你才是我的救命恩人，但不知为什么，我说不出口。
刘孩笑笑：那是因为我活着。
刘孩反问中学±：如果现在有儿童落水，而你不会游泳，你合不会下水救他？
中学生说：会，脸色十分庄重，像要随时去赴汤蹈火。
刘孩说：我知道了，杨哥没有白为你牺牲。 可我还是不赞成你往水里跳，因为你不会游泳。
生活中，我们会常碰到或听到类似的事情，对此你的观点是什么，请以“谁是真英雄”为话题写一篇作文。
注意：1、所写内容必须在话题范围之内，试题引用的寓言材料，考生文章中可用也可不用：2．立意自定：3文体自选：4 题目自拟 5．不少于800字。 英雄，不需要死亡来成就
电影《勇敢的心》片头有这样一段独白：“也许你会以为我说谎，因为历史不是这样书写，但记住．历史是毁灭英雄的人写成的。”片尾，由好莱坞名角梅尔?吉布森扮演的苏格兰民族英雄威廉躺在高高的断头台上，台下是围观的平民与企图营救他的战友；城堡里，深爱他的王妃在为他哭泣，当刽子手将利斧高高举起的瞬间，吉布森忧郁的蓝眼晴直视天空，奋力呼出他人生的最后遗言：“Freedom(自由)！”这个镜头让我长久难忘：死亡，令英雄的人生以超越悲剧的凄冷凛冽终结，将英雄的壮举在辉煌中开出绚烂的花朵，留下众人垂泪缅怀的理由。 英雄，不需要死亡来成就
但，死亡，不是英雄之所以成为英雄的理由。“精卫衔微木，将以填沧海。”精卫是活着的英雄，她凝结千年的锲而不舍啸成一腔霸气誓将东海填平。高加索山顶那沉重的铁镣，锁住了普罗米修斯伟岸的身躯，却难以束缚他那颗仁爱之心．叛逆之心：普罗米修斯饱受屈辱地活着．但他的勇敢．他的坚韧令多少崇敬英雄的诗人们为谱下赞歌。战神般的希腊英雄阿克琉斯，因他的非凡勇气在特洛伊一战中立下赫赫战功，而死亡不过是他脚踝上致命的弱点…… 太多太多英雄的壮举．是因为他们活着的时候创造的奇迹，而非死亡衍生的产物。
英雄，不需要死亡来成就
中国人似乎总摆脱不了悲天悯人的情怀；我听说过许多被冠以英雄的人，但奇怪的是他们中鲜有活着的：同样是营救落水儿童，不会游泳却跳下水不幸溺水身亡与会游泳并跳下水救起儿童的人“享受”着不同的待遇：称之为英雄的前者付出了生命，尽管未能营救成功但精神可嘉；后者救人成功，有功绩却没有得到应有的鲜花与荣誉。这是否意谓着社会对英雄的定义有所偏差?英雄本是智慧与勇气的结合，定义英雄?标准应是其功绩而非代价，否则，岂非割肉相啖之辈都能跻身英英雄之列?对付出生命的人怜悯所以称其为英雄，这是对真正的英雄与死去的英雄来说是一种同等的污蔑！ 英雄，不需要死亡来成就
英雄以死亡成就的壮举是伟大、悲壮的诗篇，但无谓的牺牲无疑是对“舍生取义”的英雄主义最大的亵渎。时代需要英雄，但决非是要英雄去死。人活着，对社会对国家的贡献定是比死去更巨大，用死亡与否来评价个人的价值――是否称得上是英雄，只能显示出自己的幼稚――真正的英雄无法得到世人的认可，即使强作平静，恐怕内心也会寒心、失落。体会一下刘孩的那句“那是因为我活着”，是多么的悲凉与无奈。试想：当一个人的成就被他自己还生存着的事实抹灭，他还能从哪儿得到热情继续自己的“英雄之路”？
我们需要英雄，需要活着的英雄。只有我们以公正的眼光评价他们，去支持他们．他们才有动力在他们“光荣者的荆棘路”上越走越远。我们的英雄，不需要死亡来成就! * * 结构模式二 以引用开头，点明论点
点 先看看文章吧…… 因此我们需要倡导探索精神。
正面列举两例，证明论点
正 先讲道理 举两例，再由点到面
反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。/诺贝尔如果在发明了以硝化甘油为原料的炸药就停止的话，就不会有后来的达纳炸药，无烟炸药的诞生，当然就不会拥有后来的巨大成就；//牛顿如果在发现光谱后就满足于自己的成功，就不会有开普勒定律、万有引力定律的发现，也就不会成为现代科学的奠基人。 反面假设举例，与上段形成对比 反 再看看接下来怎么写…… 反面假设讲道理 正面例子反面用，对比论证 再看看接下来怎么写…… 提出不同观点 再举例论证 讲道理，得出结论 用驳论深入分析道理 先假设，再分析观点+实例+反面假设分析得出结论
深 这又是写什么？ 点+正+反+深 联系生活实际，谈现实意义 联 +联 我们再看一段―― 总结全文，发出号召，呼应开头 总 我们来总结一下吧 引论―― 点 正 反 深 联 本论―― 结论―― 总 示论题，提出观点 面论证：举实例，讲道理 面论证：举实例，讲道理 入假设分析、举例讲道理 系实际，发出号召 结全文，强化观点 注：
“联”的环节也可以联系实际讲道理论证，也可以联系实际提解决办法。 * 2012高考语文复习议论文写作指导课件：5--博才网
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