如何指导小学生课外阅读总结之我见

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小学生课外阅读指导之我见--《教育教学论坛》2014年09期
小学生课外阅读指导之我见
【摘要】：教育心理学研究表明:学生个体合理的心理和情感需求被重视和认同,能充分激发学生潜在的能动性和创造力,从而使其学习产生积极效应,因此教师应从激发兴趣入手,触及学生情感认知领域,引发其探究心理,促进学生课外主动阅读。在阅读方法上,教师指导要灵活多样,少一点"方法论",多一些"渗透术"。营造读书氛围,拓宽阅读空间,开展多样活动。家校联合,引导练笔;言传身教,师生共读。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
课外阅读是语文学习的重要途径,是课内阅读的补充与延伸,广泛阅读能有效促进学生语言模型、思维习惯、审美取向、情感体验的多维融合与良好建构。叶圣陶先生曾经说过:“为养成阅读习惯,非多读不可;同时自己的生活,也非多读不可。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪
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【摘要】：小学阶段课外阅读很重要。教材的文本只是课内阅读教学上所提供的一个范本,更为重要的还是要通过课内的教学,让学生明确阅读要求,激发阅读兴趣,知道选择有益的阅读材料,并运用正确阅读方法,把阅读拓展延伸到课外广阔的经典阅读天地。因此,有效指导学生课外阅读就显得十分重要,好比送给学生一把打开知识宝库钥匙。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.23【正文快照】：
小学阶段是培养学生良好阅读习惯的重要阶段。教师作为学生学习阅读指导者,既要优化课堂教学,提升课堂教学实效;又要根据阅读规律,指导学生掌握科学阅读方法,使他们学会有效课外阅读,从而提高课外阅读果效,培养独立的课外阅读能力。一、指导学生明确阅读要求首先,阅读的具体要
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