痴呆的诊断主要依据病史、体格检查与辅助检查结果，参照诊断标准来完成。 痴呆患者多存在记忆等认知功能障碍，或者缺乏自知力而低估或忽略自己的病情，不能提供完整可靠的病史，故更多的情况下...发布时间：　日
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据卫生部调查，我国0~14岁的儿童中，智力落后的发生率为1.07%。由此推算，我国至少有300多万弱智儿童。对这几百万名儿童和他们的家长，除了寄予同情外，我们还要说弱苗更需早浇灌。 他们能认字了 在北京四元桥外的&北京新运弱智儿童养育院&。有一个特殊的游戏，叫做&识字找朋友&： 一位年轻的教师手里举着一张写着孩子名字的卡片，叫道：&孙南，看看这是什么？&正在玩手的小孙南站了起来，看...什么是智障儿童_智能发育_安康网育儿频道
什么是智障儿童_
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什么是智障儿童
什么是智障儿童？智障是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷。智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。
智障儿童的成因
引致智障的成因很多，主要可分为先天及后因素两大类：&
(一) 先天因素&
染色体异常，如唐氏综合症，遗传因子结合出现问题；新陈代谢系统出现问题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类婴儿。&
(二) 后天因素&
怀孕期间：母亲在怀孕期间受病菌感染（如德国麻疹，糖尿病）、错服药物、跌伤、营养不良、酗酒、吸烟、吸毒或受X光辐射感染等都可能引致出生婴儿智障。&
生产期间：早产、难产、婴儿缺氧、病菌感染或体重不足引致儿童脑部发育不良或受损，造成智障。&
婴儿及幼童期间：初生婴儿抽筋、血糖过低、病菌感染（如脑膜炎、黄疸病）、营养不良或意外令脑部受损，会影响智力。&
后天培养：后天环境培育也影响个人智能的发展。
智障儿童的特质
1、学习方面：&
由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能
2、感情方面：&
他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。&
3、沟通方面：&
他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应变能力较差，未必能独立处理问题。&
4、行为方面：&
有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。&
智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等。
智障儿童的学习特点
认知：&对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。&
1、缺乏统整能力&
没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部分、一部分，且每个部分皆独立。&
2、短期记忆拙劣&
短期记忆是认识事物之后立即记住的能力，短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。&
3、后设认知与抽象思维障碍：&
后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。&
智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。&&
4、序列处理优于平行处理：&
序列处理是按部就班，依时间序列一步一步的处理事物，平行处理是一段时间内同时处理好多事情。我们教导孩子时，应尽可能的用序列性的交代，让孩子一步一步的完成事情。&
5、缺乏辨认的能力：&
孩子分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。
智障儿童的心理特点
1、感知觉迟钝、缓慢
生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。
2、注意力不集中
常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表现为不能专注听讲。
3、机械记忆力尚可
这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。
4、语言能力薄弱
语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容极为贫乏，往往没有办法表达自己的意思。
5、抽象思维能力极差
智障儿童对抽象概念，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的，想象力不丰富。如果把他们认识的东西换了个位置，就难以辨认。
6、比较容易兴奋
智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织；抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力和人际交往能力都很差。
7、意志力差
遇见很小的困难都会哭或者去找老师，他们没有办法独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。
8、情绪变化快
他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。
9、独立生活能力差
有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大小便等。
10、有一定的好奇心
对陌生人感兴趣，很容易趋近，喜欢围着客人；对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。
11、刻板的行为和语言
喜欢爬楼梯，并经常这样做，一旦别的小朋友一来玩，他就嚷嚷着，或者把别的小朋友推走；有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你走开等。
12、喜欢音乐
一听歌曲，就情不自禁地听和靠近，甚至手舞足蹈。
智障儿童出生时的致病因素
1、早产、低体重
早产儿（胎龄不足38周的孩子）和低体重儿（出生时体重不足2500克）由于在子宫内发育不良，出生后再呼吸、进食以及维持生命的其他技能上都有一定的障碍，患病的可能性大。根据有关追踪调查的研究，早产程度与损害程度之间存在着值得注意的线性相关。
2、新生儿窒息
新生儿窒息是指胎儿娩出后仅有心跳而无呼吸，并出现一系列呼吸衰竭的症状。多数新生儿发生窒息是胎儿期缺氧的继续，也有少数是由于产程过长，胎儿头部过度受压，使脑部缺氧。胎儿和新生儿的中枢神经系统对缺氧特别敏感，如缺氧时间过长，会直接影响生命或因大脑皮层细胞受损而导致智力障碍。
由于分娩时胎位异常，胎儿过大，母亲骨盆小或产程过长，胎儿头部长时期受压，或使用产钳助娩，负压吸引等对新生儿头颅的机械压迫。都容易使新生儿脑部直接受到损伤，影响脑的发育，造成智力障碍。
智障儿童出生后的致病因素
1、高烧、抽搐
出生后，高烧和抽搐是导致智力障碍的高因素。肺炎和呼吸道感染都可能引起高烧、抽搐。因婴幼儿早期大脑发育未成熟，十分脆弱，所以，高烧和抽搐容易导致脑细胞功能紊乱，反复、长时间的高烧、抽搐可引起脑损伤而导致智力障碍。
2、脑炎等神经系统疾病
患脑炎、脑膜炎后存活下来的儿童，又大约一半的儿童在短期就显示出神经系统的后遗症，较常见的后遗症有智力和运动方面的障碍，如惊觉性疾病、耳聋和视力障碍等。受到损伤的年龄愈早，其影响就愈大，损害程度愈严重。
3、全身麻醉与脑外伤等
有的婴幼儿因手术需要全身麻醉，有时会使婴幼儿致残。此外，脑外伤、脑震荡也会引起神经呆滞。
血液中含铅水平与IQ之间存在着负相关，血液中含铅量在100&g/L左右时即可能对发育产生危害。儿童主要通过接触玩具上的含铅油漆或颜料，吸入含铅量高的灰尘、废气，以及使用含铅量高的食品而摄入铅。研究发现，铅到达消化道后，如果成人能吸收10%，那么儿童就可能吸收30%~75%。据波士顿儿童医院生理学家和流行病学家Bellinger的估计，血液含铅量每升高100&g/L，儿童的智商就会降低1~3分。
5、营养不良
在生长发育期出现较长期的营养不良，也会影响儿童的脑发育，产生智力障碍。这种情况往往在贫困地区比较常见。食物供应不足，特别是蛋白质与维生素不足都会导致营养不良。另外，代谢性疾病、消耗性疾病、进食性障碍等容易引起营养缺乏。单纯由营养不良而导致的智力障碍程度较轻。
6、社会心理因素
心理社会因素所导致的智力障碍是指个体在社会和环境影响下形成的智力落后。现已发现，在智力障碍群体中，绝大多数尤其是轻度智力障碍儿童的病因与社会心理因素有着不同程度的相关。由于社会心理因素所涉及的面非常广，且难以加以定量，因而迄今为止无一致的说法。
以贫困与智力落后之间的关系来加以说明。贫困与智力落后之间的关系并无明确的定论，但经济条件差的儿童，其生活环境中会有一些不利于生理、心理和行为发展的因素。在贫困的环境中，诸如营养不良、孕期照料的滞后或缺乏、低体重、母亲智力落后、虐待或忽视等因素，或单独或共同地构成对儿童发展的威胁。
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巨蟹座 6月22-7月22
狮子座 7月23-8月23
处女座 8月24-9月23
天秤座 9月24-10月23
天蝎座 10月24-11月22
射手座 11月23-12月21
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智障儿童的心里特点表现在哪些方面
来源：健康安全网
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&&&&导语：导致智障儿童的原因有很多，但是主要表现在2个方面，一个是先天因素，染色体异常，如唐氏综合症，遗传因子结合出现问题；新陈代谢系统出现问题。近亲结婚或高龄产妇较容易产下此类婴儿。还有一个就是后天因素怀孕期间：母亲在怀孕期间受病菌感染（如德国麻疹，糖尿　病）、错服药物、跌伤、营养不良、酗酒、吸烟、吸毒　或受X光辐射感染等都可能引致出生婴儿智障。那么智障儿童的心里特点表现在哪些方面呢？
　　智障儿童的心里特点表现在哪些方面
　　智障儿童的心里特点表现在以下方面：
　　注意力不集中智障儿童的心里特点在于常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表现为不能专注听讲。
　　语言能力薄弱语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容极为贫乏，往往没有办法表达自己的意思。
　　意志力差智障儿童的心里特点还表现在遇见很小的困难都会哭或者去找老师，他们没有办法独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。
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　　刻板的行为和语言喜欢爬楼梯，并经常这样做，一旦别的小朋友一来玩，他就嚷嚷着，或者把别的小朋友推走；有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你走开等。
　　感知觉迟钝、缓慢智障儿童的心里特点表现在哪些方面呢？生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。
　　抽象思维能力极差智障儿童对抽象概念，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的，想象力不丰富。如果把他们认识的东西换了个位置，就难以辨认。
　　情绪变化快他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。
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　　比较容易兴奋智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织；抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力和人际交往能力都很差。
　　以上就是小编为您介绍的关于智障儿童的心里特点了，大家是否对智障儿童有了一个全面的认识了呢？
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