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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&北师大版小学三年级语文第六册第十单元
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&...&&&&&&&&&&&&&&&&...&《大禹治水》教学设计
一、教材分析
&&...《大禹治水》这篇课文是第十个主题单元“奉献”中的一篇主体课文，与后面的《炮手》、开卷有益中《小河的歌》、《邮箱里的花束》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。
&&...《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有5个自然段，其中2、3、4自然段是全文的重点。文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。
&&...课后有两个思考题：1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？意在引导学生在阅读课文的基础上，加深对大禹治水奉献精神的感悟。2、读第四自然段，体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。意在引导学生体会词语的用法及表达的感情。
二、学情分析
&&...学生在学习课文之前，已经听过许多神话故事，在二年级下册已经学习了神话故事《女娲补天》，对本文所讲述的故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。
三、教学目标
知识与能力： &&...1、运用综合识字的方法，学习本课生字新词。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
&&...2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： &&...自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
情感、态度、价值观： &&...弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识，感受大禹的奉献精神。
四、教学策略：
&&...通过以下几个教学环节去实现：重温神话故事导入新课；初读故事，整体感知；细读故事，体验感悟；穿插课堂评价。整节课由故事开始，让学生在整个教学流程中调动听、说、读、悟多种感官参与，力求让学生在学习过程中有不同程度的提高与发展。
五、教学准备：
&&...学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，了解故事的大意。
&&...教师准备：大禹治水的历史、视频资料，多媒体课件，以及制作的评价奖励用的五角星。
六、教学重点、难点
&&...通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的无私奉献精神。
七、教学过程
（第一课时略）
轻轻松松、幽默开场：
&&...师：同学们，今天我们一起来学习课文《大禹治水》。昨天你们老师教你们读了课文了吗？ &&...生：读了。 &&...师：会读了吗？ &&...生：会读了。 &&...师：很好！那么你们会背课文了吗？ &&...生：不会。（面露难色，心里诧异：课文刚刚开始上，怎么就叫背诵呢？） &&...师：（表情由阴转晴）不会背诵就对了！ &&...生：（更加诧异：不会背就不会背，怎么还不会背就对了？） &&...师：你们想想啊，如果你们都会背课文了，都弄懂了，那么，老师我今天来干嘛啊？那我不得卷铺盖走人。会背还麻烦了。 &&...师：跟大家开一个玩笑。我们继续学习课文。
（一）重温神话故事导入新课：
&&...师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，把你了解的故事简单介绍给大家。 &&...生：《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》、《精卫填海》、《西游记》…… &&...师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了古代劳动人民美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说――《大禹治水》。（板书：大禹治水）
（二）细读故事，体验感悟。
&&...师：上节课，我们已经初步地学习了课文，了解了大禹为什么治水？怎样治水？结果如何？（板书：原因 经过 结果）下面我们再来听课件示范朗读，相信！你会有更多的收获。 &&...播放范读课件，学生倾听谈感受。（课件截图）&
... &&...师：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？
&&...1、生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。
&&...（引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。）
&&...（板书：洪水 叮嘱） &&...课堂评价，给予奖励。 &&...师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？
&&...2、生选择喜欢的方式读第三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。
&&...（学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。）
&&...根据学生交流汇报的顺序，教师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解：
&&...a、“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”
&&...（引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明才干。）
&&...（板书：改堵为引。先板书“引”和“堵”字，再加上“改、为二字。） &&...引导学生观察课文插图，图文对照理解。
&&...b、“晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。”
&&...（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。并引导学生读出自己的感受。）
&&...课件出示，比较句子： &&...晚上，他睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就出发了。 &&...晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。 &&...（将“常常、又”打成红色，引导学生理解两句的区别。） &&...师生概括： &&...师：就这样，大禹起早贪黑，历尽艰辛。他日复一日…… &&...生：年复一年。 &&...师：不管是刮风…… &&...生：还是下雨。 &&...师：不管是严寒…… &&...生：还是酷暑。 &&...师：为了天下的黎民百姓，为了父亲临终前的叮嘱，吃尽了苦头。 &&...（板书：不辞劳苦，或历尽艰辛等，最好用学生概括出来的词语。） &&...c&、重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。
&&...过渡：历史上，对大禹治水的描述这些都是次要的，那主要的是什么呢？据《山海经》、《孟子》以及司马迁的《史记》的记载，人们最为推崇的还是“三过家门而不入”。（师板书） &&...1、学生想象：大禹怎样“大禹三过家门而不入”？每次都有怎样的情景？ &&...2、教师补充“大禹三过家门而不入”故事。 &&...大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹说完就脚不停步地向前奔去。 &&...师：听了这个故事，你有什么感受？
&&...师：是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段。 &&...课件出示，生齐读句子。
&&...师：（课件将本段中的词语：“才、仅仅、就、却”打成红色。）请同学们注意文中的红色的字，再读这一段，体会词语中包含的意思。读到这里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是个怎样的人呢？（学生回答，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神）
&&...师：找出本段中的数量词。“三十岁、四天、十年、三次”，关键还有一个“0”，找一找。
（三）总结课文，情感升华。 &&...齐读课文最后一段，理解“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”。
&&...师：洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。（板书：欣欣向荣）对照第一段洪水爆发的情景，同学们想象一下，你仿佛看到了什么景象？ &&...课件对比出示图片，学生展开想象，自由表达。
/Article/UploadFile/4.swf
&&...师：看到这种现象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最后一段。 &&...师：这一切都要感谢大禹的辛勤努力，禹因此成为…… &&...生：人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。（板书：敬仰爱戴） &&...师：人们是如何敬仰、爱戴大禹的呢？大禹治水成功以后，天帝舜将自己的帝位让给了大禹。大禹死后，人们在浙江绍兴的会稽山为大禹修建了一座气势恢宏的陵园，下面，我们一起走进大禹陵参观。 &&...出示课件“大禹陵”，学生观看感受对大禹的敬仰和爱戴。（课件截图）
&&...说说参观“大禹陵”的感受，你有什么话想对我们的英雄大禹说？（板书：无私奉献）
压轴之戏、总结升华：
&&...同学们，等你们长大了，有机会去浙江绍兴的大禹陵参观，去瞻仰先祖的风采，感受英雄的魅力，领悟中华文化的博大精深，继承并发扬大禹无私奉献的精神，让这一传统美德薪火相传，使之生生不息、源远流长、发扬光大！
八、板书设计
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　　　　为随顺众生因缘，方便念佛人修学文钞，：特制作发布了印光法师文钞嘉言录的有声书系列。　　印祖文钞嘉言录是李圆净居士编著的一本文钞精华导读。李居士在阅读印光大师的文钞后，感到非常欢喜，就摘录其中的要义，陆续在《世界佛教居士林林刊》上刊登，接着分门别类，编作一册，取名为《印光法师文钞嘉言录》。这部嘉言录与《增广印光法师文钞》配套流通广泛，成为传播印光大师净土教义的重要载体，对引导念佛人把握净土宗旨，做人以及学佛发挥了巨大的作用。这套佛教有声书由园涛法师白话译文、王勇恭诵。印祖的文钞用字非常简练，直接录制成有声书，理解上会有些问题，译为白话文大家就容易理解。而园涛法师翻译的白话文文字流畅，文义契合。如果对印光法师的文钞和佛法教义不能融会贯通，是很难做到的。诵读的这位王勇是中央人民广播电台文艺之声 DJ，央广都市公司“长篇节目工作室”的监制。声音很有磁性。为这部佛教有声书增色不少。印光法师文钞嘉言录有声书可以通过佛教导航网站的这个佛教音乐台在线播放。下载您可以参照这里的方法：，一步一步下载佛教有声书到您的手机、mp3等播放器中，随时听闻修学。除印光法师嘉言录，还制作有印光法师三篇非常经典的三篇论述：佛教以孝为本论、持经利益随心论和诚方获实益论，推荐给大家：更多印光法师文钞内容，请查看印祖文钞专题：分类： |