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学年第二学期课题汇报活动记录
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学年第二学期课题汇报活动记录
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：321&&&&更新时间：
苏州工业园区文萃小学课题活动记录表　　　　
日 期　　　　
2014．6.25　　
13：00―14：00　　
活动主题　　　　
苏州工业园区文萃小学学年第二学期省市级在研课题学期汇报会　　
地 点　　　　
　五楼会议室　　
主 持　　　　
参加人员　　　　
杨校、计校、皋岭、张晓华、施英、钟艳、王丽、张琰、王平、刘爱玲、马晓露、陶亮俚、陈静、董鹏、季微微、蒯江萍　　
活　　　　
动　　　　
记　　　　
录　　　　
一、主持人开场白　　
二、各课题负责人汇报：　　
计利珍：　　
&学年第二学期　　
　　 《小学新体验作文的实践研究》课题研究汇报　　
《小学新体验作文的实践研究》作文课题是全国教育科学“十二五”规划教育部课题――以“语文素养―养成’为核心的小学语文课程深度开发研究”之子课题。本学期，我校借助本课题的深入研究打造学校作文特色，课题组全体成员齐心协力、有条不紊、扎实开展期初计划中各项工作，达到了预期的目标。现总结如下。　　
一、课题研究进展及成果　　
（一）立足特色建设，提高研究起点　　
为了把作文教学作为我校特色项目进行打造，学期初，我们认真学习《苏州工业园区学校特色建设评估办法》，细细解读，逐条对照，制定本课题研究计划，力求做到有规划，有目标，既达到规范，又富有特色，学生、教师、学校与课题共同发展。　　　
（二）专家指导课题，关注研究特色。三月，拜访陶文瑜先生，为学校作文特色打造出谋划策，指点迷津。四月，邀请作家冰波来校为学生进行作文教学讲座。六月末，邀请作家王一梅来校指导作文特色建设工作。　　
（三） 加强理论学习，开拓研究思路。本学期组织教师学习了《理论学习汇编三》《再活一次，用写作来调心》和作文网站上“教学妙妙贴”栏目中的作文教学案例与论文，共读了王鼎钧先生的《作文三书》，并撰写读书随笔24000多字，编成随笔集。　　
（四）开设微型讲座，提高研究水平。　　
本学期，我们每个月由青年教师主持，面向课题组全体成员进行作文教学专题微型讲座，刘洁、肖虹、蒯江萍和孙喜琴分别担任主讲。刘洁老师作了《饮一瓢，而品水三千》的讲座，她从“一瓢情境品趣味；一瓢活动品素材；一瓢探究品提升”三方面入手，分享了新体验作文的实践经验与收获，为老师们打开了一扇窗。肖虹老师就体验活动和语言表达的内在联系做了微型讲座《引入生活源头活水 浇灌体验作文之花》，受到各位老师的好评。她认为在教学中不能为了体验而体验，应是为表达服务的体验，为了让孩子们更好的表达，在体验的过程中，还应有一个感悟的过程。蒯江萍老师作的《写作学习任务情境的设计》讲座，通过一个个生动有趣地课例，阐述了写作学习任务情境的构成要素、主要特征、活动形式等，使语文组的各位老师对写作学习任务情境的设计有了一定的了解，也为老师们提供了更多的参考与借鉴，为新体验写作教学做了很好的引领。　孙喜琴老师《》讲了关于自己在实践新体验作文以来的点滴收获，让大家产生了共鸣。一个个微型讲座的背后有理论的学习与支撑，实践的总结与反思，不仅加大了青年教师们课题研究的深度，也给课题组全体成员提供了一次次很好的学习机会。　　　　
（五）实践校本教材，完善教学内容。　　
&&& 教材编写组老师已经利用寒假把每个年级下册的初稿初步完成，学期初又进行了微调和修改。整个学期，各年级语文老师在备课组长的带领下实施教材内容，及时把学生的日记和自己的教学后记放入教案中。教材编写组将利用暑假对第一轮一到四年级的教材作一个全面的统编与整改，保证下一轮一到四年级老师实施时更有效。利用暑假，我们还将组织骨干教师对五、六年级上学期的新体验作文教材进行创编。　　
（六）推进课例研究，探索教学模式。　　　　
本学期，我们着力于新体验作文的课例研究。在不同层面上进行作文课堂教学展示活动，面向全区的有两节，面向全校的有一节，面向教研组的有四节，面向各年级备课组的每组不少于一节。王丽、王平、马娟、季微微和陶亮俚老师的课受到了大家的一致好评。每一次课例研究，上课者认真备课、试教，充分打磨，听课者认真记录，积极评课，共同参与，优化设计。共同探索课内体验、课外体验教学模式的不同。每次活动安排专人进行实录，及时整理上传内网与课题网站，为其他教研组、课题组的课例研究起到了示范作用。　　
通过课例研究，老师们在作文教学中走出了可喜的一步。一部分老师对怎样上新体验作文课有了自信，在一些重要展示活动中，自主选择了作文课作为展示的内容。比如工作不到两年的孙喜琴老师在青年教师定级课评比中，选了新体验作文课《包粽子》来上；马娟老师在面向班级学生家长的汇报课中，上了新体验作文课《黄豆芽成长记》，她们的课都上得很成功，体现了个人的实践与思考，展示了新体验作文教学的成果。　　
&&& （七）创设多元平台，提高师资水平。　　
&&& 我们的主要途径有三个：　　
&&&& 一是校内创造锻炼机会。每个月选骨干教师、青年教师在教研组内上作文教学公开课、进行作文教学经验分享。组织教师整理作文教学后记集、作文教学论文撰写。　　
&&&& 二是校外展示精彩亮相。学期初，在我们的积极争取下，园区小学语文骨干教师发展共同体（王凤华老师组）主题活动定在我校进行。4月9日，主题为“优化指导，多元体验”习作课例专题研讨的区级活动在我校举行。本次活动吸引了园区兄弟学校的许多老师前往，听课人数近70人，活动中，由我校王平老师执教的一年级写话指导课《手印指印变变变》和马娟老师执教的二年级写话指导课《我想和你说说话》，充满童趣，主题鲜明，优化指导，多元体验，展示了我校新体验作文课堂教学的研究成果，同时也提高了骨干教师作文教学的知名度。六月，刘爱玲老师参加了全国儿童深度阅读教学观摩与论坛暨读书方法创新培训大会中执教《草房子》导读课并获特等奖。虽说是课外阅读指导课，但阅读与习作不分家，课外阅读教学助力于作文教学成为我们的共识。　　
三是参加活动不断历练。二月，组织教师参加2014年全国美术教育暨关联学科教师优秀教学论文评比，孙志伟、王平、计利珍老师撰写的《中小学作文教学的反思》《多元新体验策略& 持续低段写话兴趣》《作文，体验新的快乐！》分获一等奖、三等奖。二月，计利珍、陶亮俚老师至上海浦明师范附小参加全国新体验作文的教学观摩活动，聆听贾志敏、戴建荣、吴立岗等作文专家的课堂教学及理论讲座。五月末，刘爱玲、马珏老师赴南京参加凤凰母语研究所课题研讨活动，刘爱玲、肖虹、刘洁老师撰写的新体验作文教学论文在会上进行了交流并获得了证书。六月初，推荐王平老师的作文课参加凤凰母语研究所组织的录像课评比。　　
&&& 四是撰写文章积极投稿。王平老师的论文《透过图片写日记》发表于《青少年日记》，《以读促写& 读写结合》发表于《新作文 小学作文教学》，计利珍老师的论文《新体验作文的实践研究》发表于《七彩语文 教师论坛》，张晓华老师的　　
文章《不同定位，让课堂写话呈现不同精彩》发表于《青年教师》，孙喜琴老师的习作指导《花儿睡在春天里》发表于《快乐新语文》，江慧慧的《作文源于生活 幸福源于体验--新体验作文实践探索》发表于《少年智力开发报》。　　
&& （八）加强文化建设，创新作文发表。　　
&&& 一方面加大投稿力度与广度，记录已经发表的杂志投稿邮箱，挖掘中高年级学生投稿邮箱，整理好后发给全体老师，做到投稿有门。本学期学生发表作文238篇（六月份的未算）。另一方面加大校园作文文化建设，在原有的作文楼梯、作文博客、班刊、校刊继续成为学生作文发表平台的基础上，搭建了移动发表台，每周一期由各班轮流展示，在学校外网“教育科研”栏目中创建了“作文特色”板块，分为活动报道、作文博客、课题研究、成果展示四大板块，随时将相关材料上传，成为大家学习与发表的平台。同时，在图书馆内将学生的作文发表展示，让每一位进入图书馆看书的同学能看到同学或自己发表的文章。此外，本学期还申报了作文特色馆、作文长廊特色建设专项资金，经教育局领导审核、论证获批，这为下学期作文文化建设工作打下了较好的基础。我们期待，通过作文文化建设，让作文特色之花在文萃小学里绽放得更灿烂，让每个走进文萃的人都能一下子感受到作文的存在。　　　　
（九）参加作文活动，宣传特色成果。　　
为激发学生的作文热情，提高他们的作文能力，本学期，我们组织学生参加多项作文活动，获得了较好的成绩。先后参加了苏州市蒲公英当场作文比赛、全中中华情作文大赛、“七彩语文”杯作文比赛、独墅湖第七届晒书会活动、独墅湖图书馆小书虫、书香家庭评比活动、小荷十佳文学社、小诗人评比活动，组织作家进校园――冰波好书推荐活动。其中已经揭晓的蒲公英作文大赛，获一等奖的有45人，二等奖60人，三等奖96人。全国“中华情”作文大赛借助独墅湖第七届晒书会活动，向广大市民充分展示我校作文特色成果。4月26日，《姑苏晚报》记者用大量篇幅宣传学校的新体验作文成果《多彩体验，感受生活真美好》。《好少年生活作文》杂志报道我校的作文特色开展情况，小作家钮静瑜作为封面人物。按计划，在本学期休业式上，我们将进行新体验作文特色成果表彰会，届时将向全校师生和部分家长展示本学期作文特色成果。
&　 二、课题研究存在问题及改进措施 　　
（一）存在的问题：　　
1．一些新体验作文教学内容实施有难度。　　
2.部分教师缺少教学经验，作文课堂教学研究被动且不深入，作文课的研究氛围不浓厚。　　
3. 撰写新体验作文教学研究的论文、案例评析不多。 　　
4. 部分教师对学生发表作文的热情不高，持久度不够，各班学生发表作文的数量不一，个别班级本学期无发表。 　　
（二）改进的措施：　　
1. 调整和完善新体验作文教学内容，提高实施有效度。　　
2. 加强各层面的作文课例研究，营造全员深度参与的研究氛围。　
3. 组织课题组成员撰写研究论文或案例，开创发表与获奖平台。 　　
4. 点对点地指导青年教师如何在发表学生作文上花功夫，出成效。　　
三、新学期课题研究计划　　
进一步做好常规工作的基础上，在以下三个方面努力：　　
1．立足课例研究，提高全体教师教学水平，探索新体验作文教学模式。 　　
2. 创新表达载体，提高全体师生发表热情，突破新体验作文发表瓶颈。 　　
3. 潜心特色打造，提高作文特色建设内涵，加大新体验作文宣传力度。　　
附每月主要工作安排：　　
&&& 九月：　　
&&& 1.制定课题研究学期计划；　　
&&& 2.完成五年级、六年级上册教材的编写；　　
&&& 3.新体验作文教学论文交流会；　　
&&& 4.暑期书香节活动反馈；　　
&&& 5.《我的第一本书》展示与评比；　　
&&& 6.新体验作文馆建设。　　
&&& 十月：　　
&&& 1.共读作文教学专著； 　　
2.一到三年内教龄青年教师新体验作文课教学评比（9-10节）。&&& 　　
3.书香节活动及闭幕式；　　
&&& 4.新体验作文馆建设。　　
&& 十一月：　　
&& 1.作文课例研究（课外体验，骨干教师）暨作文教学微型讲座（作文课堂教学模式，骨干教师）；　　
&& 2.新体验作文馆落成；　　
&& 3.新体验作文日活动；　　
&& 4.我的作文教学故事评比。　　
&& 十二月：　　
&& 1. 作文课例研究（课内体验，骨干教师）暨作文教学微型讲座（作文评价方式，骨干教师）；　　
&& 2. 参加园区作文特色学校评比。　　
&& 一月：　　
&& 1. 新体验作文成果表彰会暨第二届文萃小作家评比；　　
&& 2. 编写本学期作文教学后记集、作文论文集；　　
&& 3. 共读作文教学专著。　　
&钟艳：　　
2．本学期老师们按规定先后阅读了统一规定或自主选择的一本教育类书籍书，每次读完后按要求读书随笔并发表在学校网站，并在内网上跟贴并每月公示阅读之星以达到促进与学习。　　
3．以新进青年教师为主阵容，进行“聊聊写作”主题沙龙活动，提高新老师的阅读能力和写作水平。　　
&& 一、加强课题的日常管理，明确任务，责任到人。　　
&& 每月按计划开展课题研讨活动，每月按时上传课题研究小结、课题会议记录。根据要求及时上传资料到课题网站，及时进行交流研讨，期中开好小结反思会，期末做好资料整理工作，跟踪全过程，使课题研究正常化。　　
2. 利用两大阵地加强学习，提升课题研究理论水平。　　
“文心讲堂”邀请专家讲学共计4次，提升教师课题研究的理论水平。“文心讲堂我来讲”优秀教师讲座共计6次。校内外专家教师的专题培训让老师们在受益匪浅。《论文写作俱乐部》《悦读会所》活动本学期各开展了4次活动，在共读一本好书、共写读书随笔、共同交流学习心得等活动当中老师们有着互相学习、交流读书的收获。本学期充分利用课题网站平台，继续充实了《电子读物》两辑：校本课程、陶行知理论、体验式学习，给老师的理论学习拓宽了渠道。　　
&& 3.按计划实施校本体验课程，注重研究实效。 　　
&&& 在养成教育校本课程方面，上好积极心理课、主题班会公开课。开展“文明餐桌”、“文明靠右行”“课间活动游戏”活动的评比以及 《昆舞校本教材》、《心理教案》、《活力排球教案》、《文萃ABC》《课间活动游戏》等校本体验教材校本教材充实与编写。 在社团活动校本课程方面，制定好本学期的社团活动计划，按要求备好课，加强社团日常管理，纳入七认真检查，本学期开展二次社团检查，一次社团中期汇报，一次校内社团活动督导调研并做好了相应反馈，保证社团活动有序开展。期末采用总结报道的形式在校园网上交流社团收获及努力方向。还利用艺术节闭幕式等平台进行社团汇报总结活动展示。 在学科体验校本课程方面，继续抓住语文、数学、英语、美术学科加强体验性学生作业设计。同时加强各个学科课题实验课研究共计12节，及时将研讨活动资料上传课题网站。本学期，新生活社团在原有基础上组建了“金小丑杂技”社团，这个新生社团本学期还参加园区校园十大社团评选，表演令人震惊获得一等奖的好成绩！从艺术节文艺汇报演出上看社团节目展演和平时参赛获奖情况看质量较以前都有明显的提高。郭晶晶和徐瀚两位老师的海陆空社团收获满满，参加区、市、省、国家级比赛获奖频频。美术组的三位老师所带的社团学生参加各级各类比赛中收获丰硕。并有多幅作品发表各大报纸杂志。国象比赛也小有成绩以董鹏老师为首的体育训练在园区中小学体育动运会上更是突出重围、挑战极限，以弱敌强的出色表现拿下总分六十多分的好成绩，开幕式上的国象操展示更是另人折服；更值得一提的是在五月底的全国啦啦操锦标赛中，张婷老师所带的啦啦操队获得全国一等奖，同月市大中小学生健美操比赛中，董鹏张婷两位老师带领三个项目一举拿下三个特等奖……　　
1“”“”“”“”　　
&7.师生文章获奖与发表面、数量有提高。　　
& 17100%30 200 　　
&张晓华: 　　
&“溯源运河古今，行知圆融精神　　
――基于大运河申遗的校本课程活动研究”　　
学年第二学期汇报　　
学年的第二个学期，对本课题研究来讲，是一个具有非凡意义的学期，原因有二：其一，经过一个学年的摸索与探究，大运河课题有声有色地开展，进入到实施完善阶段；其二，2014年6月，大运河申遗并成功。大运河的成功申遗，为本课题的研究增添了一抹光晕，也鼓舞了我们课题组的师生。本学期我们继续着力于培养学生的合作、探究意识，体悟运河静态及动态的圆融精神，传承中华传统，品读现代文明，并在活动中增强学生的社会责任感，探究运河未来，做世界遗产的小卫士。　　
下面，我将对本课题，于学年第二学期的研究进展、研究成果、存在问题、改进措施及下学期计划，做学期总结汇报。　　
一、本学期课题研究进展　　
为了不拘泥于已有研究模式，本学期的课题研究，在更加扎实和深入的同时，力求新颖、多样，朝着“四化”方向，有计划开展。　　
本学期，课题研究依然以“实践”为点。学生层面，继续开展丰富多彩的实践活动，如三年级的画信、书签、手抄报、留影等，四年级的吟诵、自制宣传册、调查等。较上一学期，活动更为多样，也更受学生喜爱。课题组教师层面，进行课题研讨与分工合作，如编写大运河校本教案，研究教师更全面及深入地投入进来。此外，本课题还与德育活动相结合，组织参观大运河展馆，举办“一脉运河情，共献申遗心”的课题活动，并进行挂牌仪式。　　
本学期，课题更多地借助信息平台，力求体现时代气息，跟紧学生学习步伐，让课题研究的主体更为感兴趣。“荧幕小画家”让学生通过电脑软件绘画大运河，与信息学科相结合的同时，不但让研究成果形式多样，也节约了实践时间，增加了学生的想象空间。此外，还有相册、博客、视频等，力求让课题研究在信息化中走出自己的特色。　　
本学期，课题研究实践的范围已经不再拘泥于校园和大运河畔，而是深入到社区、家庭的日常生活领域，这样研究主体便由学生扩大为家庭，让大运河的课题研究影响到了学生的家庭，形成家庭效应，研究的氛围更加浓郁。学生走近社区进行大运河申遗的宣传，征集姓名，装订成集名册，在宣传采访中，学生运用到了大运河知识，也增进了对世界遗产的渴望和责任感。　　
本课题研究以大运河申遗为背景，力求培养学生的合作、探究意识，在活动中增强学生的社会责任感，积淀历史厚重感，做世界遗产的小卫士。而这些方向，在综合实践课中得到深化。此外，学生利用周末时间，走街串巷、来到运河公园、大运河边，进行实地参观、考察和采访，回到家中再整理资料，不仅锻炼了学生的合作、探究意识，也在一次次的分组活动中增强了独立思考和领导能力。现在许多孩子的家长，都知道大运河申遗等知识，也会在节假日带学生到大运河畔观光，一到单周的周末，许多孩子会问“这周的大运河校外实践活动是什么？”可见，大运河的研究和情感已经深入孩子和家庭，　　
二、本学期课题研究成果　　
课题实践活动丰富多彩　　
本学期，课题实践活动更加丰富，表现为：　　
（）活动形式的多种多样，由研究主体的单个活动拓展为常态的小组分工形式；由传统的制作等实践活动拓展为借助信息技术的形式。
（）活动区域继续拓展，学校、家庭、大运河畔、社区、街道、大运河展馆……区域渐趋扩大和全面。　
（）活动与其它学科相结合，如信息、美术、品德等。
研究成果资料整理逐步开展　　
（）大运河校本综二教材继续编写，本学期三、四年级各编写综二校本教材篇，共篇，报道篇。　　
（）资料整理初步归类，初步汇总：　　
运河书签，润童心――《书签集》；运河画信，绘童真――《画信集》运河小报，览古今――《小报集》；运河书籍，我编写――《运河书集》；运河广告，表心愿――《广告集》；运河展板，传心声――《展板集》　　
运河汤汤，走进大运河畔――《河畔照片集》；生生不息，博览运河船只――《运河船只集》；古色古香，触摸千古桥梁――《运河桥梁集》；申遗展馆，一条河一座城――《展馆参观集》；申遗集名，集齐美好祝愿――《申遗集名册》；运河老人，我寻觅我采访――《运河采访集》　　
运河姐姐申遗记――《申遗剧》及资料；运河长廊小导游――《导游词》及资料；文心日记小雨露――《文心日记集》；笔尖灵转抒情怀――《运河故事集》　　
运河诗词，运河情――《运河诗词集》；朗朗书声，齿留香――《朗诵运河集》　　
荧屏画家，绘运河――《荧屏绘运河图片集》；运河微课，我解读――《运河微课程集》；活力博客，齐打造――博客平台　　
在苏州市教育局、关工委和画信协会的组织下，我们的画信取得骄人的成绩，获文萃小学优秀组织奖、7名教师获优秀辅导奖，其中一些还被收入“苏州大运河申遗展示馆”中馆藏。　　
学生运河情怀逐渐加深　　
与上学期相较，通过综合实践活动，学生们的运河情怀逐渐加深，他们期盼每双周的综二实践课，也期待周末布置大运河实践活动作业，对大运河知识的了解越来越丰富，对大运河的污染、保护意识越来越强，对大运河申遗的祝愿也越来越浓烈。　　
三、本课题存在问题　　
在研究过程中，由于各种原因，本课题也出现了许多问题：　　
课题计划没有实施跟进，有的课题计划因为天气等原因，需要调整和修改、完善。
理论书籍购置了一部分，尚待完善。
对本课题的论文撰写欠缺。　　
四、本课题改进措施　　
加强监督，合理分配任务　　
适时调整课题计划，以适应新学期的课题开展　　
购置理论书籍，进行课题相关书籍的阅读学习和随笔、论文撰写。　　
活动形式与目标需有一个整体的架构协调，体现系统性和系列化。　　
组织小规模学生实地考察活动
五、下学期计划　　
1.继续秉持一个信念：实践、校本、品质。以实践活动为行驶，依托校本课程开发，打造本课题特色。　　
2.继续践行“认识运河、体悟运河、吟诵运河、解读运河、保卫运河”五大系列，分年级开展每学期的主题活动。　　
3.继续借助信息技术，走出课题与信息技术相结合的特色。建设文萃小学“小脚丫，大足迹”校本课程研究博客，开展荧屏小画家等与信息技术相结合的活动。　　
4.继续分年级，以四、五年级学生为实践主体，引导新三年级同学，依托社会平台，开展社区活动，大运河申遗宣传，条幅签名，参观大运河申遗展示馆等。走出校园，让课题具有社会性和国际化视野。　　
本学期，是学校主课题《小学生积极品质体验课程的实践研究》深入开展的研究的一学期。通过问卷调查分析，得出文萃小学生积极品质培养方面的内容与目标，在大量文献学习的基础上，撰写文献研究，为课题的深入开展提供理论支撑，在学习的同时，还加大的实践探索的力度，建构活动课程框架。　　
一、学习篇　　
1.深入进行文献研究，修订实施方案。　　
学期初，课题组成员开展了学习文献活动，关于积极品质概念的界定、体验课程的理论认识等方面，在知网上下载了二十余篇有关的文献，深入研究国内外关于积极品质体验课程的实施现状，了解有关积极品质的培养、体验课程的开发一些前沿的理论与实践，并为本课题组所用，由施英老师执笔撰写了文献研究，并在此基础上修订了实施方案，重新规划接下来的三年研究工作。　　
2.开展对全体教师进行通识培训。　　
为加强教师对学校主课题的理解，增强学校科研氛围，明确科研方向，2月26日下午，文萃小学教科室开展了以解读校主课题为内容的全体教师培训活动。& 苏州市学科带头人、文萃小学教科室主任皋岭，主持并承担了本次培训讲座。他秉持学校“行知”育人的理念，站在学校发展的高度，赞扬了学校主课题的育人价值与实践意义。随后，从“为什么”、“是什么”、“怎么做”三个方面，纵深解读了校主课题《小学生积极品质体验课程的实践研究》。为了让全体教师更加明确主课题的研究内容，在解读中，皋主任详细阐释了主课题的研究目的、理论依据、实施操作，并对四个子课题进行了深入探究。最后，皋主任对主课题做了展望，他满怀信心地指出要努力通过积极品质体验课程的实施，形成文萃特色的积极文化。 　　
3.漫步“文心书林”，向全体教师推荐一本书。　　
4月9日，刘老师带着泰安市教育科学研究所所长、山东省泰安市教育局基础教研室主任强光峰的著作《让教学更生活-体验运用让学生内化知识》，以《好书如清泉照人》为题，为大家层层深入地分析了推荐的理由。首先从作者的身份地位，以及这本书所代表的先进的教育理念、时代的前沿性，就让大家对书充满了期待。然后，介绍了这本书的主要特点：注重实践，突出施教的实用价值。抽丝剥茧，将本书最精华的部分展示给了听者。最后，刘老师结合我校的教育特色，为我们解释了这本书的实际意义。即对我们的积极体验教学有直接的帮助，对我们的教育有明显的指导意义。结尾，刘老师用诗一般的语言再次向我们饱含深情地强烈推荐了这本书。整个好书推荐会，鞭辟入里的分析再加上优美的语言让听者心悦诚服，想要一睹为快。　　
4.开展体验式课堂学习培训。　　
文萃小学的“积极品质”教育渗透在日常生活及课堂上，而给这一切提供坚实后盾的少不了积极工作坊的培训活动。3月19日，施老师做了关于积极心理视域下的有效课堂的教育讲座，施老师从理论和实践的角度详尽地给老师们提供了何为有效课堂的精彩讲座。呈现一节有效课堂有哪几方面可着手的途径？又有哪些不合时宜的观念在影响着有效课堂的呈现？施老师深入浅出地给教师们提供了坚实的理论基础，不仅如此，施老师还用鲜活生动的事实，给老师们做了清晰的课堂案例分析。比如：音乐课上，孩子们学歌的途径应该是多种多样、充满趣味性的，科学课上做实验，应该充分发挥孩子鲜活的思维等等；施老师提倡要多给孩子放手“体验”的环节，让孩子多思考，要把课堂让给学生，学生才是课堂的主角；而老师在课堂之中要注重课堂的常规，做到三有：“有爱、有心、有力”，要适宜地转变陈旧的观念等等。　　
二、探索篇　　
1.核心组成员多次进行深入研讨，明确研究思路。　　
课题组多次组织开展研讨活动，就积极品质的内容、目标等问题开展理论探讨，就课题研究的程序、步骤等问题进行反复推敲，就课题的预期成果、保障措施等方面进行认真规划，进一步明确研究思路，使课题的前期准备工作以及理论研究阶段准备充分。　　
2.完善积极品质的调查研究。　　
为了更好地开展文萃小学积极品质课程建设，了解适合文萃人自我发展需求的积极心理品质，本研究选择文萃小学全体学生为研究对象，我们在分析文献资料的基础上结合对教师的访谈结果收集项目，编制《文萃小学生积极品质问卷》，研究共调查文萃小学560名在校学生、47名教师、各学生家长并听取专家的建议，通过探索性因素分析，最终析取出包括信念、创造力、仁爱、合作力、勇气、责任感在内的六大积极品质，以此作为文萃小学积极心理品质体验课程的核心品质。　　
3.进行活动课程架构的建设。　　
依据理论和数据调查，提炼出具有文萃小学特色的六大品质，以年级为经，以品质为纬，从师生、家长提供的能体现积极品质的特色活动中挑选，并根据不同学段的学生特点进行整合。发现文萃小学的学生在不同的学段体现出对不同积极品质的渴求与侧重，体现为：（一上：创造力、勇气；一下：创造力、仁爱；二上：创造力、仁爱；二下：创造力、责任；三上：创造力、仁爱；三下：合作力、责任；四上：合作力、责任；四下：创造力、勇气；五上：勇气、责任；五下：创造力、仁爱；六上：勇气、信念；六下：合作力、信念。）在校本课程的规划上，以学年、学期在培养积极品质的侧重点不同，作出如下规划：在六大积极品质中，每学期所侧重培养的2种积极品质安排6节与之相应的校本特色活动，其它4种积极品质安排4节与之相应的校本特色活动。每学段每学期共设置校本体验课程28节，全校校本课程336节。在校本课程设置中，本着特色活动不重复的原则，只对一些备受学生喜爱的活动，做重复设置，并分布在不同年段不同学期对应相同的积极品质，或对应不同的积极品质。　　
4.积极品质内涵的理解与把握。　　
《小学生积极品质体验课程的实践研究》课题组在开展关于小学生积极品质调查研究、文献综述的基础上，根据我校学生所体现的品质现状，确定文萃小学培育学生积极品质内容，从内涵上把握这些积极品质的特点，从组成上认识这些积极品质要素之间的结构，为深入开展体验课程的实践研究提供了有效的理论支撑和方向指引。学生“六大”积极品质的结构上，以“创造力”为基础，向着“仁爱”“合作”“责任感” “勇气”和“信念”五个方面的积极品质进行纵深发展，并在“创造力”基础上进行培育生长，同时，其他五个方面的积极品质相互联系、相互作用，“六大”积极品质形成一个系统的整体，在学生良好素养形成过程中，发挥着重要作用。　　
5.体验课程实施的策略。　　
基于积极品质指导下的体验活动的课堂教学作为一种体验教学活动，是教师根据一定的教学理论，有目的地创设体验情境，激发学生情感，让学生主体亲自参与的探究活动，并在活动中获得各种感受、体味和领悟，最终构建属于自己的知识体系，促进学生积极品质的养成。从“基于积极品质指导下的体验活动课堂教学的内涵与特征”“基于积极品质指导下的体验活动课堂教学的过程”“学科进行体验活动课堂教学的策略建议”“基于积极品质指导下体验活动课堂教学模式举隅”“体验活动课堂教学注意原则”五个方面深入分析与指导学科体验教学的开展。　　
三、指导篇　　
1.邀请区教师发展中心孙特、张久旗主任指导。　　
2.邀请省、市科研专家进行指导。　　
4月24日，文萃小学举行申报立项的省“十二五”规划课题《小学生积极品质体验课程的实践研究》研究推进会。本次课题研究推进会，得到省市区专家领导的悉心指导，国家督学成尚荣先生、江苏省教育科学规划领导小组办公室彭钢主任等专家、园区教育局葛虹副局长等领导、55期校长国培班代表、与我校建立三校共同体的城花园小学、娄葑实小领导以及区内外科研骨干50余人参与此次活动。　　
推进会首先观摩了文萃小学课题研究展示活动，这是一次以体验为方式培养学生积极品质的亲子沟通活动，来自文萃小学学生和家长代表亲历了由施英老师组织的题为《言语有温度》的五项体验活动，真切感受言语的温度，领会亲子积极沟通的方法，孩子们与家长情感的真诚沟通深深打动了每一位与会者心灵，带来体验活动对培养学生积极品质方面的震撼效果。　　
接下来的研讨活动，由园区教师发展中心科研处主任特级教师孙春福老师主持，课题主持人杨春芳校长进行课题研究汇报，介绍了课题组对课题研究背景与意义的认识，明晰核心概念的界定及研究定位、明确课题研究的目标与内容，汇报课题研究实施以来做的工作，小结取得的初步成果，反思存在的问题，规划课题研究接下来研究重点，并展望课题研究未来，就课题研究中的体会与困惑与专家进行了对话和探讨。　　
国家督学成尚荣先生、省教育科学规划领导小学办公室彭钢主任等一行专家对文萃小学课题研究的规划以及开展的研究工作予以充分肯定，称赞了本课题研究很有价值，欣喜地看到文萃小学以儿童的发展为本位、以体验课程为载体，诠释对小学教育的深刻理解，感受到文萃小学课题研究工作规范严谨，在大量调查研究、文献综述的基础上展开研究，为课题的进一步深入开展提供了很好的现实和理论依据。同时，也对文萃小学课题研究的工作提出希望，勉励课题组进一步梳理积极品质要素序列，加大课程开发力度，更好地为师生成长、学校发展服务。　　
在专家领导的真切关怀和悉心指导下，文萃小学教育科研工作立足课题研究，提升学校发展内涵，使课题研究在促进教师专业成长、学生素质提高及学校快速发展等方面发挥重要的引领作用，相信学校在主课题“小学生积极品质体验课程的实践研究”推动下，学校体验育人的特色更加明显，积极品质促进发展的思路更加明确，学校的办学水平实现全面提升。　　
3.区督导期间对学校积极文化、体验教学等方面进行指导。　　
4月3日上午，由葛虹副局长带队的园区教育局、督导室、教师发展中心及学校督学组成的督导组莅临文萃小学，开始了为期一天的素质教育督导评估工作。督导组首先在会议室听取了杨春芳校长题为《积极文化：放飞素质教育梦想》工作汇报，通过汇报详细了解文萃小学开办以来学校各项工作开展情况。杨校长从“校本管理，目标与过程并重、队伍建设，内强与外塑结合、规范教学，质量与特色融合、学生德育，常规与积极共进、特色建设，体验与教育相联、展望未来，努力与希望同在”五个方面细致全面地介绍了文萃小学办学以来的具体做法和经验。在督导期间，葛局长及教研室专家深入课堂听课，仔细检查文萃小学教师教学“七认真”工作情况，督导组成员通过查阅台帐资料、查看校园环境以及师生一日活动，实地了解学校各项管理实施及教育教学活动情况，同时还进行了教师、学生和家长、社区代表的问卷、座谈和个别访谈。督导组领导向学校全体行政成员进行了评估反馈，对学校开办以来的工作给予了充分的肯定，督导组一致认为，文萃小学能够：着力实行文化立校，着力体验特色打造，着力夯实校本管理，着力引领师资发展，尤其对学校重规范，重文化，重特色，重教研，重培训的教学管理、青年教师的培养成效和积极向上、追求卓越的精神面貌及工作状态大加赞赏。　　
四、实践篇　　
1.每周体验教学教学公开展示与研讨。　　
每周教研组、备课组课堂教学研讨中，都以体验教学作为研讨的主题，深入课堂一线，针对学科教学中突出的体验问题，开展一系列的研讨活动，各学科都以学生学习体验为抓手，让学生在理解中发现知识的形成过程，形成技能，培养他们的积极情感。　　
2.课堂评价量表的实践。　　
3.积极品质体验课例研究。　　
61115:30　　　　
4.学校节日活动、主题活动精彩纷呈。　　
沐浴着五月的阳光，体验着阳光节系列精彩活动，文萃孩子心中温暖且充满力量。阳光节由心理节和耕耘节两大部分组成。本次的心理节与以往不同，以学校的主课题《小学积极品质体验课程的实践研究》为指导，活动设计主题鲜明，各个年级突出培养一种积极品质。一年级开启梦想篇，指导学生深入体验各类职业，初步了解自身优势和职业选择之间的关系，让刚刚踏上小学之旅的孩子就心怀梦想，确立目标。通过与父母一起观看电影《三克的梦想》并交流心得，树立起“有梦想就要坚持，有坚持就能成功”的坚定信念。二年级开启创造篇，对学生进行创造力的小测试，让他们明白创造并不是科学家的专利，只要勤于思考，大胆想象，人的创造潜能无穷。学生从日常生活入手，寻找可以改进和完善的学习用品，亮出自己的“金点子”，写出了“安全卷尺”、“手机本”、“可伸缩钢笔”、“多功能书包”等创意策划书，品尝着创造的快乐，自信心油然而生。三年级开启感恩篇，开展“日行一善”体验活动，每天为身边的人做一件好事，记录心得体会，感悟给予的快乐。为歌曲《感恩世界》创编歌词，体会懂感恩的人最幸福。四年级开启坚持篇，与爸爸妈妈一起制定“坚持计划”并实施，在活动中学习换位思考，互相支持，共同进步，同时深刻明白坚持的不易，成功的不易。此外，学校层面还举行了励志视频《面对巨人》的赏析，短短六分钟的视频片段，配合心理专职老师施英的解说和点评，直达心灵，震撼人心。“积极亲子沟通训练营”报名火爆，一堂《言语有温度》的亲子课感人肺腑，催人泪下。　　
耕耘节的活动也是别具特色。三年级的学生来到一锄一禾园，锄草、松土、翻耕、播种，采集桑叶，给自己的蚕宝宝准备食物。还在教室里进行了植物盆栽，观察记录植物的生长过程。短短一个月的阳光节活动，在文萃学子的心中播撒了一颗梦想和希望的种子，相信在文萃小学全体教师和家长的精心培育下，定能蓬勃生长，成为参天大树！ 　　
4月21日上午，持续两周的文萃小学第三届数科节圆满落下帷幕。在过去的这两个星期里，同学们乘着智慧的翅膀，在数学和科学的世界里翱翔，参与了许许多多有趣的活动，精彩的开幕式；紧张的数学比赛；精彩的数学写话；富有创意的数学巧制作；闭幕式上的科学表演……在各种活动和比赛中涌现了很多制作小能手和解题小达人、科技小高手等。数科节闭幕式上，进行了各项活动的颁奖仪式，意犹未尽的同学们还欣赏了科学老师带来的精彩的科学把戏，参观了数科节各项活动中累累硕果的展示。第三届数科节活动，在这个春天里为同学们唱响了数科的旋律，让同学们享受着数科大餐，感受数科文化，为攀登数科高峰加油鼓劲！ 　　
五、成果篇　　
1.教师外出教学研讨及参赛体验教学特色鲜明。　　
本学期，教师在外出参与教学研讨、上公开课、评优课等，文萃小学教师的课堂教学体验育人特色鲜明，能较好地针对小学生的特点，其中，陶亮俚老师在区教学评优比赛中获一等奖第一名的好成绩，徐翰老师的科学课在区教学评优比赛中获一等奖，马晓露老师、张友老师在市教育学会教学展示中获得好评……学校体验教学特色已深入教师的教学行为，并在学生学习指导、成绩提高方面收到显著效果。　　
2.平时教育教学彰显体验育人的思想。　　
在学校开展的各项活动中，都渗透着对学生积极品质的培养和体验育人的指导，班队会、少先队活动、学校节日活动都的安排，都以培养小学生积极品质为指引，把活动开展与学生体验相结合，让学生在丰富多彩的活动中深入体验，并养成积极品质。　　
3.文献研究获区一等奖。　　
在区教师发展中心教科处组织的市级以上重点课题文献研究中，学校主课题《小学生积极品质体验课程的实践研究》的文献研究报告获区一等奖，为课题的实践开展以及其他课题的实施提供了很好的指导。　　
4.在市课题研究网络化管理检查中成绩突出。　　
在苏州市教育科学研究院组织的课题研究网络化管理评比中，学校主课题获得园区小学重点课题第二名的好成绩，同时，还被通报为“月月有研究”的课题名录，在注重课题日常化管理的同时，加大网络化管理的力度，充分利用网络平台，形成资源共享、共进。　　
六、憧憬篇　　
1.实践的开展与深入。　　
在课题的研究中，我们还要加大实践的力度，在理论研究的基础上，把学到的思考到的大胆运用于实践，真正在实际工作中，把课题研究的成果转化为师生的实际发展。　　
2.理论的纳新与修正。　　
我们前期对课题开展的一些理论探索，还需要进行思辨，不断吸收外界先进的教育教学理念，更新自己的教育教学观念，同时，对课题的概念界定、操作策略等方面再作修正，以不断地使课题研究服务于教育教学实际。　　
3.课程的构建与实施。　　
加大活动课程开发与运用的力度，加强学科课程渗透，把对学生积极品质的培养活动实践固定为课程加以推广，并在实践中丰富和发展校本课程内容与形式。　　
4.特色的汇聚与彰显。　　
期待通过体验育人特色，让师生在特色的发展中成长，给教师专业成长带来生机，给学生的学习生活带来乐趣，同时，也促进学校的快速发展。　　
王平：　　
市级立项课题《在学科教学中指导学生体验式自学策略的研究》2013―2014学年第二学期课题研究汇报　　
8. 1―5238400300　　
9.81169　　
what& are& these　　
王丽：　　
201320142　　
德育课题本学期重在积极教育，以“为每个学生提供自由平等发展的时空”的理念为经，以“每朵花都有盛开的理由”为纬，以“心育教育”为核心，夯实常规德育，创新德育品牌，开创文萃积极德育新风尚。　　
1.本学期德育课题组结合学校主课题，深化本课题中积极的元素，在期初进行“自主体验创新班会”。德育处从寒假收集的各班积极体验教案设计中，精选出了两节积极品质班会，莫淑云的《成长路上感谢有你》仁爱体验；蒯江萍的好奇心体验；在学校全体正班进行观摩，并写下了自己的感想，为体验班会开了一个好头。　　
2.每周二的晨会，结合课题开展单周理论，双周体验的礼仪教育，如旅游礼仪、电话礼仪、做客礼仪、如厕礼仪、购物礼仪等，班主任不再是一味的说教，而是把学生带出教室，走向体验的舞台进行积极体验。如张友老师的养成观摩课《文明如厕》，施英老师的《文明靠右行》，都以体验为形式，开拓了班会的新模式。　　
3. 周四文心小主播以“职业体验”为主题，每班一种职业，利用电视体验不同职业的不同特色，倡导班级体验有创意，有互动，有特色；比如：一（3）的售货员，一（5）班的环卫工人，二（2）班的小导游，二（3）小记者等等　　
4. 本学期我校开展了多彩的体验活动。　　
★活力系列（创造力）：活力游戏我做主。课题组把征集的活力游戏发给班主任，课间学生们不再是打闹追跑，取而代之的是有创意的游戏。　　
★“一站到底”百科竞赛（三四年）求知　　
★ 文萃“达人秀”（信念）　　
★文萃“小精英”　　
★ 亲子才艺大比拼（仁爱）　　
★ 感动校园十佳少年（感恩、责任）　　
★ 首届少儿风采大赛健美操，国象操，拉丁舞晋级　　
&& ★让单纯的爱弥漫心间――记三（1）班体验爱之婚纱摄影活动　　
&& 5.心理层面：　　
★ 放松训练，在放松中蓄积更多能量；能量朗读，精神与物质食粮同吃。　　
★苏州市知心姐姐讲师团，五位讲师入选，进行第一次培训；文萃小学也成为苏州讲故事德育基地。　　
6.德育基地：苏州运河馆今年6月在申遗的最后阶段，成为新的德育基地。　　
申遗已经成功，下学期将开展更加丰富的德育活动。　　
&& 7.家校层面：　　
★开展了第十五期“让家长教育羸在起跑线上”积极大讲堂活动，施英老师做了精彩的讲座，语数英老师分别与家长进行积极的沟通和交流。　　
★开通文萃小学微信公众号，德育定期发文章与家长共享。　　
二、本学期课题研究主要成果　　
1.文明礼仪德育微电影17部，各有特色　　
2.《积极体验创新班会》集　　
3.德育校本课程《阳光语露润我心》《活力游戏我做主》获全国一等奖　　
4.苏州市美文吟诵大赛一等奖　　
5.教师德育文章发表 25 篇；德育文章获奖18篇；　　
6.园区级以上德育报道20篇，包括市级5篇。　　
三、课题研究存在问题及改进措施　　
存在问题：　　
1.& 研究团队年轻，骨干教师较少，经验尚浅；理论学习仍不够。　　
2.& 本学期撰写德育方面的论文、案例评析不多，课题实施课程中，没有时时围绕“积极”这一课题核心理念，缺乏针对性，特色不够凸显。　　
改进措施:　　
1.积极品质体验班会观摩（责任感、勇气、合作）　　
2.继续充实《积极体验创新班会》集　　
把积极品质德育活动形成系列化，更好的深入研究积极德育。　　
张琰：　　
&"数字化校园"与信息化学习环境建设研究课题学期汇报　　
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