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课题研究成果的几种呈现方式 教育论文的构思
构思是一种“预见”。作者应对教育论文中的论题（中心论点）、标题、基本素材（论据）、结构布局、表达方式（论证）、基色格调有一个通盘的设计。这个设计应是由中心论点所决定，循着提出问题（论题），进行分析与论证，推导出结论的线路展开，体现逻辑思维的特点与要求。 构思是一种“发现”。教育论文是作者对教育科研课题的新见解。是要善于发现并提出新的问题和解决新的问题的可能性。一篇论文水平的高低，在很大程度上取决于论点有无意义，有无真知灼见，有无新的突破。构思就要善于在对大量材料进行分析的过程中做到有所发现，向人们展示某种新观点，揭示某种人们所不知晓的道理。 构思是一种“内视”。就是要通过作者敏锐的视觉、触觉，把自己对教育上某一问题感受最深、最新的观点，用心灵的眼睛透视出自己所要论述的问题。 构思是一种“凝聚”。它是作者在平时有意无意的观察中， 把自己在教育、教学实践活动中的观察、体验以及对于事实、事件、人物、图景的感受凝聚在一起，为今后分析、提炼、产生出自己对论述题材的新思路做准备。 1.提倡“坐得住板凳、耐得住寂寞”、潜心研究学问的学者之风； 2.提倡独立思考、大胆假设、敢于创新的勇者之风； 3.提倡一丝不苟、深思熟虑、字斟句酌的严谨之风； 4.提倡吃苦耐劳、多思勤记、一步一个脚印的踏实之风； 5.提倡实事求是、不浮不夸、不拼凑、不作假、不演戏、忠于数据和事实的求实之风。 教育随笔 即教师对教育教学过程中的思考笔记，可以针对某一具体现象进行描述和简评。 侧重的是思考，找成绩和不足 写身边的事，评自己的工作 无所谓长短，
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课题成果形式有哪些
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课题成果的总结与提炼
作者：实小&来源：怀柔区实验小学&阅读次数：&7250&发表日期：& 10:24:45
课题成果的总结与提炼
中央教育科学研究所&& 陈如平
一、课题成果总结的主要任务
•课题完成时要及时认真、系统地总结研究成果。
•课题成果是对校本研究全过程的总结，其表现形式是一种知识产品。
•课题成果总结是课题研究实施的最后环节，它表明课题研究的终结。
二、课题成果的主要类型
•课题成果主要包括两大类：
――研究性成果（显性成果）：包括研究报告、调查报告、实验报告、论文、专著、文集、教案、课件、工具、数据库等，其中研究报告是主要成果形式。
――发展性成果（隐性成果）：如教师教学理念、行为的转变，学生学习兴趣的提高，新的学校文化的形成与发展）。
1、研究报告
•研究报告主要论述某一课题的研究经过，展现和讨论研究结果。
研究报告的结构
•具体结构：
――摘要（内容提要）：100-300字。
――方法与过程
――结果与分析（报告主体）
――参考文献
2、调查报告
调查报告是描述、记录某课题的调查资料，并从中得出理性结论的科研报告。
――题目鲜明扼要地反映所研究的主要问题。
――如有必要，可以加副标题来补充说明主标题未能包含的信息，诸如调查的范围、背景等。
――题目要做到直接、具体、确切、醒目。
如：《对XX区1340名男女学生学习能力的调查》。
调查报告的结构
――前言（交代调查目的、意义、任务和采用的方法；说明调查基本情况）。
――正文（详述调查内容），两种写法1、并列分述式；2、层层深入式。注意材料、观点、分析和讨论的关系。
――结论和建议。
――附录（具体内容包括多种调查表格、原始数据、调查结果的处理方法等）。
3、实验报告
实验报告是描述、记录某项实验过程和结果，并对结果作出分析与讨论的科研报告。
实验报告的结构
――试验方法（阐明实验思路）
――实验结果
――分析与讨论
――参考文献
4、经验总结报告
l经验总结与科研报告不同，它不是描述、记录某一课题的研究经过和研究成果，而是以对教育理论的深刻认识为基础，从实际经验中总结出教育规律。
l经验总结偏重实践中的具体真实的做法和个人的感受、体验与理性认识。
l经验总结要体现：实践性、典型性、深刻性。
l经验总结的格式
――题目（根据全面总结、专题总结、点滴经验总结等性质确定题目大小）。
――正文（可按四种思路写：按工作过程；按解决问题的思路；按体会；按理论性归纳）。
――结尾（对正文表述的再次概括，是总结的总结，是经验的精髓。语言要准确，要给人留下深刻印象，起到画龙点睛的作用。）
5、研究工作报告
l研究工作报告是课题从开题到结题，课题研究的客观记录、进程回顾和主要大事的汇总，它是研究工作是否按计划实施的具体体现。
l研究工作报告侧重体现“工作”；而研究报告和实验报告侧重体现“研究”或“实验”。
l研究工作报告的结构
――课题简介
――课题相关内容
――课题研究进程
――课题研究的组织与管理
――课题研究成果
6、教育科研论文
•教育科研论文是中小学教师最常用的表达自身研究成果的有效方式。
•具有如下特点：
――随机性
――逻辑性
――创新性
教育科研论文的类型
――经验性论文
――研讨性论文
――评述性论文
教育科研论文的标准格式
•XXXXXXXXXXXXX（论文题目）
•XXX（作者及单位）
•［内容提要］XXXXXXXXXXXXX
•［关键词］XX& XXXX XXXX
•［正文］（引论、主论、结论）
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX．
•［引文或注释］
•［参考资料］
7、教育案例
•教育案例是用叙事的方法写出来的真实的充满教育意义的故事。
•一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也包含着解决这些问题的方法。
教育案例的元素
――背景（时间、地点、人物、事情的起因等）。重点说明故事发生是否有特别的原因或条件。
――主题（考虑这个案例想反映什么问题。）写作时应从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
――细节（写清楚关键性细节）。
――结果（交代教学结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等）。
――评析（在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值）。
其他成果的重要特征
•论文集：内容分类的逻辑体系（如按工作，按学科，按综合程度三类）。
•课件：兼容性。
•教学实录：丰富性。
•数据库：丰富性、权威性。
三、课题成果的评价与鉴定
•课题鉴定对课题成果的基本要求：
――成果内容要求实；
――观点和材料要一致；
――表达形式要规范。
成果的重要特点
•科学性（是否符合教育发展、学生发展和学校发展的规律）；
•创新性（对已有知识、经验、规律、方法的再创造，或提出新观点，或改变操作方式，或提出质疑，或拿出解决方案）；
•客观性（能否普遍适用，还是相对适用；应考虑观点结论的概括化程度）；
•生成性（显性成果和隐性发展）；
•地域性、特殊性、个案性（明确指出研究中存在的客观问题）。
案例：校本教研的基本流程
校本教研制度是推进新课程改革的重要制度，“专业引领”、“同伴互助”和“个人反思”三位一体，是校本教研制度三大组成部分。我们在研究过程中，根据教研实际情况和需要，进一步将校本教研具体化为七个关键步骤，即问题诊断、理论引领、实践跟进、同伴互助、个人反思、研讨升华、行为转变。见下图：校本教研流程图
结论：相互关系
•在以上步骤中，“问题诊断”是起点，“理论引领”是关键，“实践跟进”是实质，“同伴互助”是重要补充、“个人反思”是提升、“研讨升华”是教师心理经验的交融、“行为转变”是落实。“实践跟进”的关键途径是制作“案例”。
四、理论提升与自主建构
•什么是理论？
•两个标准：
•――理论提供一个或一组观察问题的方式；
•――理论是由一系列的研究观点所构成思考和解决问题的体系；
树立理论意识
•强调从学校实践和有效经验中提升理论。切记：实践经验是理论最可靠的基础。
•选择有关书籍，查阅有关资料，学习相关理论，充实教育理论功底。
•避免对理论的迷信和盲从的心理，需谨慎借鉴和运用。
•强调解决学校实际问题，探讨“怎么做”才是最有效的。条件成熟时，可采取理论化策略。
•时时处处考虑建构理论，并遵循理论形成的的程序。
理论形成的四个层次
――教育事实（对现实和问题的描述与解释）；
――核心概念（对事实内在意义的精确概括与提炼）；
――命题与假设（以某种逻辑将概念联系起来）；
――新的理论（基于事实判断、经验推测的一组假设）。
案例：徐治兴快速高效作文教学法
建立理论模型
•强调解决学校实际问题，探讨“怎么做”才是最有效的。条件成熟时，可采取理论建模的策略。抓住几个要点：
•（1）将研究对象视为一个系统，并作分析。
•（2）这个系统具有一定的结构性，包含诸多相互联系的要素。
•（3）建立各要素之间的内在逻辑关系。
•（4）描绘并呈现结构化框架。
•把教学看作一个系统。它的结构与要素。
•把课堂看作一个系统。它的结构与要素。
•把班级看作一个系统。它的结构与要素。
•把学校看作一个系统。它的结构与要素。
案例：智慧型学校实验目标
――确立先进的学校办学理念。
――建设适应现代社会需要的智慧型干部教师队伍。
――培养适应未来社会发展和生活需要的智慧型学生。
――形成以现代中华智慧为内核的学校文化特色。
――把XX实验小学办成一所智慧型学校。
五、后续研究应注意的事项
•确保校本研究的可持续发展，切忌研究中的浪费现象；
•“另起炉灶”的做法不可取；
•可考虑原有课题任务的衍生研究；
•基础性研究应避免重复进行；
•应用研究要倡导深化研究和实施策略的研究。
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