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中学教育学总复习资料大全57-3
法、榜样示范法、情感陶冶法、自我教育法、实际锻炼；主要问题：；1．什么是德育？什么是学校德育？德育的主要内容和；德育：是思想品德教育的简称，是指培养学生特定的政；2．德育的意义是什么？；是社会主义现代化建设的重要条件和保证（对社会）；；3．什么是德育目标？制定德育目标的主要依据有哪些；德育目标指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上；能力的培养方面：（1）培
法、榜样示范法、情感陶冶法、自我教育法、实际锻炼法主要问题：1．什么是德育？什么是学校德育？德育的主要内容和特点有哪些？德育：是思想品德教育的简称，是指培养学生特定的政治思想意识和道德品质的活动。即教育者按照一定社会的要求，运用德育规律有目的、有计划地对受教育者的思想、政治、道德等方面施加积极影响的教育活动。我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪（5）能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思（6）能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中必要规则，能够遵纪守法，具有寻求法律保护的能力）
知识的传授方面：（1）了解和掌握我和他人、我与社会、我与自然的道德规范（生活常识）；（2）知道和掌握基本法律知识，了解法律的基本作用和意义（法律知识）；（3）了解我国基本国情、基本路线、基本国策从内容上讲，德育一般包括道德教育、思想教育、政治教育和心理健康教育等；从形式上讲，德育一般包括家庭德育、学校德育和社会德育等。学校德育：是教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成和发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地、有针对性地对受教育者的思想、政治、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。特点：广泛的社会性；鲜明的历史性；一定的历史经常性。2．德育的意义是什么？是社会主义现代化建设的重要条件和保证（对社会）；是中学生健康成长的条件和保证（对人）；是实现教育目的的条件和保证（对教育）。3．什么是德育目标？制定德育目标的主要依据有哪些？德育目标指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。制定依据：社会需要（时代与社会发展需要）；教育目的（国家的教育方针和教育目的）；文化传统（民族文化及道德传统）；学生特点（受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征）。
4．我国现阶段中学德育目标是什么？
我国中学阶段德育目标的具体内容要求：
情感、态度、价值观的教育方面：（1）热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强（生命教育与挫折教育）；（2）亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源（环境教育与资源教育）；（3）孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信（感恩教育与诚信教育）；（4）热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新（劳动教育与创造教育）；（5）尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正（公民教育与法制教育）；（6）热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神（集体主义与合作教育）；（7）热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光（爱国主义和国际教育）能力的培养方面：（1）培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力（2）发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，培养同他人交往与沟通的能力（3）逐步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择（4）形成自和世界情况（政治知识）；（4）了解和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义世界观（哲学知识）5.什么是德育内容？德育的内容是怎样确定的？（确定德育内容的主要依据是什么？）德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，是德育目标在德育活动中的具体化，是继承性与发展性、理想性与现实性的统一。确定依据：教育目的和德育目标；学生的年龄特征；时代特征特征和学生品德实际；其他如文化传统。
6.中学德育的内容主要包括什么？政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育
7.学生心理辅导的基本原则和主要内容各有哪些？
原则：（1）激励性原则；（2）预防为主原则；（3）因材施教原则（4）愉悦性原则（5）支援性原则。内容：（1）学习心理辅导（包括听课、学习、考试方法等辅导）；（2）生活心理辅导（包括生活习惯、娱乐方式、消费方式、自我意识、人际交往等辅导）；（3）择业心理辅导等。9.什么是德育过程？德育过程即思想品德教育过程，是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为协调发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。德育过程一般由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个因素构成。道德认识、情感、意志、行为是构成思想品德的四个基本要素。10.怎样把握思想品德教育过程与思想品德形成过程的关系？11.德育规律主要有哪些？（1）知行统一律（学生知情意行诸因素统一发展的规律）（2）活动交往律（学生在活动和交往中形成思想品德的规律）（3）矛盾转化律（学生思想内部矛盾转化的规律）。基本矛盾是：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有思想品德水平之间的矛盾（4）长期反复律（学生思想品德形成的长期性和反复性规律）
12.什么是德育原则？德育原则主要有哪些？
德育原则：是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求，是德育实践经验的积累和概括，是对德育规律 认识的深化反映、以及发展和充实。包括：导向性原则；以事实为依据，做到客观、公正；（3）发扬民主，注重正面教育原则；知行统一原则；尊重爱护与严格要求相结合原则；因材施教原则；教育的一致性原则（注意贯彻要求）13.我们在组织德育活动时应注意哪些问题？
德育活动的计划性、教育性、针对性、合作性
14.我们在德育评价中应该注意哪些问题？
评价多元化、过程性、质性化、客观性
15.我国中学德育的主要途径有哪些？我国中学德育的主要途径有：政治课和其他学科教学；共青团、学生会组织的活动；课外校外活动；社会实践活动（包括劳动、社会公益活动、社会调查等）；校会、周会、晨会和时政学习；班主任工作。
16.什么是德育方法？我国中学常用的德育方法有哪些？德育方法：是为了达到德育目的而在德育活动中所采用的教育者与受教育者相互作用的活动方式的总和。包括教育者的施教传道方式与受教育者的受教修养方式。我国中学常用的德育方法有：说服教育法、榜样示范法、品德评价法、自我教育法、实际锻炼法等。
17.什么是说服教育法？其具体方式有哪些？
说服教育法：运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理、分清是非，提高道德认识的方法。具体方式：讲解法、谈话法、讨论法、阅读指导法等。注意事项：讲解法（5点注意：针对性，思想性、科学性，实效性、主动性）；谈话法（5点注意）；讨论法（3点注意）；阅读指导法（4点注意）。18.什么是榜样示范法？运用时应该注意哪些要求？
榜样示范法：是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法。运用时应注意的要求：（1）榜样的典型性和示范性；（2）榜样的导向性和真实可靠性；（3）榜样的崇高和伟大能够激起学生敬慕之情；（4）教育者的形象对学生具有潜移默化影响。
19.什么是情感陶冶法？运用时应该注意哪些要求？
情感陶冶法：是通过创设良好情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法。包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等，具有自觉性、愉悦性、暗示性、情景性等特点。运用时应该注意的要求：（1）创设良好情景；（2）教育者的人格感化；（3）与启发说理相结合；（4）引导学生参与情景的创设。20.什么是品德评价法？运用时应该注意哪些要求？
品德评价法：是根据一定要求和标准，对受教育者的思想言行做出判断。包括肯定评价与否定评价、舆论评价与自我评价、阶段性评价与终结性评价等种类。我国中学通常采用的方式有：奖励、惩罚、操行评定等，其特点是通过鼓励、批评，激发受教育者的思想品德向积极方向发展。运用时应该注意的要求：（1）要以鼓励、表扬为主，惩罚、批评为辅，切忌体罚和心罚；（2）要实效。21.什么是自我教育法？运用时应该注意哪些要求？
自我教育法：指在教育者的启发和引导下，受教育者主动地为自己提出发展目标，自觉采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己逐渐形成良好的思想品德的方法。运用时应该注意的要求：（1）激发受教育者自我教育的动机；（2）指导学生进行自我教育的方法；（3）指导学生进行自我教育的影响要持久。
22.什么是实际锻炼法？运用时应该注意哪些要求？
实际锻炼法：是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。运用时应该注意的要求：（1）坚持严格要求；（2）调动学生的主动性；（3）注意检查和评价。23.你是否同意“德育即道德教育”，为什么？
24.提出德育目标的层次与序列对我国当前德育有何意义？25.我国中学德育目标是什么？
26.确定德育内容的主要依据是什么？27.在学校教育工作中，“德育首位”与“教学为主”是否矛盾？为什么？ 中学教育学总复习第十一章：学校教育管理第一节 班级与班级管理模式 第二节 班级与班集体的形成第二节 第三节 当前班级管理中存在的问题 第四节 班主任与班级管理基本概念：班级、班集体、班级管理、班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理、班风、班级建设设计。
主要问题：1．什么是班级？什么是班级管理？联系实际，谈谈班级管理的意义。班级（P258）：是由教师和一群年龄相近，知识水平相似并有着共同的学习目标和需求的学生以及环境组成，根据学校的教育目的，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。它是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校教育教学活动的基本单位，是学校教育管理工作的基层组织。率先正式使用的是埃拉斯莫斯，17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》（1632）；中国最早雏形始于1862年的京师同文馆。
班级管理（P260）：是教师根据一定的目的要求，采取适当的方法手段，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，建构良好的班级集体，益实现教育目标的组织活动过程。班级管理的意义：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。2．请例举班级管理的四种模式，并分别加以评述。 我国中小学班级管理的四种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。班级常规管理：指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。它是基本模式，具有基础性、强制性和实际操作性等特点。班级平行管理：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，有通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，
班级建设设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内，充分发挥学生的主动性、积极性，在师生充分酝酿的基础上所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现途径、具体方法和工作程序等。3．班主任在班级管理的内容与方法有哪些？11.班主任在班级管理的内容有哪些？以增强管理效果的管理方式。班级民主管理：指班级成员服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级目标管理：指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
3．班集体的基本特征有哪些？明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同的生活准则；集体成员间平等、心理相容的氛围
4．班集体的教育价值（作用）是什么？
有利于形成学生群体意识；有利于培养学生社会交往与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。
※5．如何形成与培养良好的班集体？班集体的形成一般经历组建、形成、发展的过程，在这个过程中班主任必须做好5个方面工作（五/六抓）：（1）抓目标（确定班集体的发展目标）集体目标是集体活动所期望达到的最终结果。（2）抓骨干（建立班集体的核心队伍）（3）抓制度（建立班集体的正常秩序）（4）抓活动（组织形式多样的教育活动）（5）抓班风（培养正确的舆论和良好的班风）班风是指班级气氛和精神面貌。6．班主任选拔和培养班级积极分子的基本标准是什么？如何建立班集体的核心队伍？班主任要（1）善于发现和培养；（2）结合使用来培养积极分子。选拔和培养班级积极分子的基本标准：（1）德智体全面发展；（2）有一定工作能力，具有影响号召力；（3）热衷参加集体公益活动，愿为大家服务；（4）有某方面特长；（5）团结同学，人际关系良好。
7．当前班级管理中存在的主要问题有哪些？
（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。（方式由专断型向民主型转化）（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较高。（争做合格的班级小主人）
8．如何建立以学生为本的班级管理机制？
（1）以满足学生发展需要为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）训练学生自我管理班级的能力。
9．班主任在班级管理中的地位和作用是什么？
（1）班主任是班级建设的设计者。（2）班主任是班级组织的领导者。（3）是处理班级人际关系的艺术家。
10．什么是班级建设设计？（1）了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量。12．班主任如何解和研究学生？（方法文献/产品分析法、谈话和问卷调查法、观察法等）
13．班主任如何协调校内外各种教育力量？
（1）充分发挥本班任课教师的作用（科任教师）；（2）协助和指导班级团队活动；（3）争取和运用家庭和社会教育力量。中学教育学总复习第十二章：学校教育管理
第一节 中小学管理改革的理论导向 第二节 教育行政管理第三节 教育体制改革的基本趋势 第四节 学校管理 第五节 教师管理基本概念： 教育行政管理、学校教育管理、教育投资体制、学校管理、教师管理。主要问题： 1．中小学管理改革的理论导向有哪些？
以科学主义为导向的科学管理；以人文主义为导向的民主的人际关系管理思想；以道德理想主义为导向的人伦管理理论；融合――当代教育管理思想的基本走向。
2．比较科学主义、人文主义、伦理主义的管理理论的异同及其意义。3．科学管理思潮对教育管理的影响特点是什么？
注重提高教育管理的功能和效率；强调采用科学的方法进行量化管理；以科层管理为组织基础。
4．以人文主义为导向的民主管理思想主要特点是什么？注重管理中的人际关系研究；梅奥的“霍桑试验效应”。注重人的需要的满足；如马斯洛的需要层次论、赫茨伯格的需要激励两因素论（保健与激励因素）。注重领导方式的研究。如克利特的研究。5．以道德理想主义为导向的人伦管理思想的特点是什么？ 强调政教合一；重视知行统一；讲求人伦秩序。
6．当代教育管理思想的基本走向是什么？为什么？（融合）7．列举世界教育行政管理体制的三种模式。三种行政管理模式：中央集权制。如法国和中国；地方分割制。如美国和德国；中央与地方合作制。如英国和日本。
8．教育行政管理的集权模式的主要利弊有哪些？
9．世界教育行政管理体制改革的大趋势是什么？
中央集权制国家在逐步加强“民主”，给地方以更多的办学权限，同时建立各种咨询、审议机构，鼓励多方面参与的积极性（中央集权制国家加强多样性）；地 方分割制国家为了有效地推行教育计划，逐步加强中央的教育行政管理权。既要加强中央对教育行政管理的领导，又要充分发挥地方办教育的积极性和主动性（地方分割制国家加强统一性）；建立中央办学与地方办学、教育部门办学与业务部门办学，国家办学与社会、集体、【评析】答案为D。专家一新手比较研究是认知心理学研究专门领域的知识时经常采用的方法，所以教师成长的最高目标应为专家型教师。2．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题的不同，把教师的成长划分为关注生存、关注_____个人办学相结合的教育行政体系，这是总趋势。（建立多样化办学的教育行政体系）。10．教育体制改革的基本趋势是什么？多元化办学体制；以地区统筹为主的分级管理体制；实行教育行政管理的法制化、民主化；多渠道的教育投资体制。
11．如何建立多渠道的教育投资体制？
教育投资体制：指教育资源或投资的运作系统和制度，即以何种方式获取教育资源。确保国家教育投入的主渠道作用；提高个人教育投资比例；面向全社会筹措资金。政府对学校实行宏观管理，扩大学校办学自主权；提倡教育行政管理与教育科研相结合。12．学校管理的特点是什么？中介性；人文对象性（学校管理的对象是人）；相对独立性；基础性。（附：学校教育的特点：专门性、系统性、规范性、稳定性、高效性等；教师劳动的特点：复杂性、创造性、长期性、示范性等）。学校管理的规律：教学为主（活动）、依靠教师、全面发展（学生）。
13．简析学校管理中不同的教育价值观。
昨天（过去）的教育价值观；今天（现在）的教育价值观；明天（未来）的教育价值观。14．学校教育管理现代化的发展趋势是什么？（重点）（1）由重视学校功能管理转向到学校效能管理；（2）由重视部门优化管理转向到整体优化管理；（3）由重视教育管理过程的监督、检查职能，转向到赋予教职工以强烈的工作动机、责任感和成就感。（4）由重视教育管理制度规范化、制度化为主，转向到以权变思想为指导的灵活管理（5）在管理方法上由重视行政管理方式为主，转向到行政方式与科学手段相结合。15．教师管理的意义是什么？ 重大：对学校、教学、班级、学生等作用。依靠教师的管理规律16．教师管理的内容是什么？ （1）教师的权利和业务。（2）教师的资格与任用。（3）教师的培养与提高。（4）教师的待遇与奖励。（5）教师的考核与评价。
17．如何调动教师工作的积极性？调动教师工作积极性的方法：目标激励法；动机激励法（同步激励法）；关心激励法（情感激励法）；奖罚激励法。第十五章同步训练试题及答案典型真题分析1．教师成长与发展的最高目标是( )。(2008年4月) A．特级教师 B．教学熟手C．优秀班主任D．专家型教师和关注_____等三个阶段。 (2007年)【评析】情境 学生 此题旨在考查教师成长的历程。 同步训练试题 一、单项选择题1．在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。A．说到做到 B．敬业精神C．热心和同情心 D．重义气讲交情2．教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。A．存在正相关 B．关系不明显C．存在负相关 D．有利有弊 3．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有( )。A．系统性 B．结构性C．预见性 D．实效性 4．教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即( )。A．教育手段 B．教育机智C．教育反响 D．教育灵感 5．教师的( )就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。A．权威 B．威信C．角色 D．社会地位 6．从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的(
)的反映。A．教学水平 B．科研成果C．学历和才能 D．人际关系 7．假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的( )。A．关注情境阶段 B．关注学生阶段C．关注生存阶段 D．关注发展阶段8．衡量教师是否成熟的重要标志是( )。A．能否关注自己的生存适应性 B．能否充分考察教学情境C．能否自觉地关注学生 D．能否更多地考虑班集体的建设 9．教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是( )。 A．课堂练习的布置与教学目标相一致 B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度C．教师给学生以适当的帮助D．只给学生一些知识记忆性的练习10．教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?( )A．“家长代理人” B．“知识传授者”C．“学生楷模” D．“心理调节者”11．关于教师人格的作用，被广泛接受的是( )的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。 A．加涅 B．布鲁纳C．班杜拉 D．鸟申斯基 12．以下关于专家一新手比较研究说法错误的是( )。 A．研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者 完成任务情况B．20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知 C．它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法D．这一方法最初就应用于教师的认知研究 二、多项选择题1．布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。 A．反思日记 B．详细描述C．交流讨论 D．关注问题E．行动研究2．进行专门训练的关键程序有( )。A．每天进行回顾 B．有意义地呈现新材料C．有效地指导课堂作业 D．布置家庭作业E．每周、每月都进行回顾3．教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是( )。 A．思维的条理性 B．思维的逻辑性C．渊博的知识D．口头表达能力E．组织教学活动的能力4．教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于( )。 A．教师自身的因素 B．学生的人格特征C．学生原有认知水平 D．学生的归因风格E．学生的自我意识 5．教师威信的内容包括( )。A．人格威信 B．学识威信C．行为威信 D．认知威信E．情感威信
三、填空题1．教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、_____阶段和_____阶段。2． _____实质上反映了一种良好的师生关系。是教师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。 3．教师的威信来自两个方面，一方面是自然权力，即教师的身份地位带来的威信；另一方面是_____。 4．_____指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。5．_____和_____根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。 6．_____教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。7．一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中_____所决定的。8．能够在新的、甚至是意外情况下迅速地作出反应，果断采取措施．予以妥善处理的心理素质是教师的_____。 9．教师成长的策略包括系统的理论学习_____和_____自觉的科学研究。10．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是通过_____培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过_____提高在职教师。11．课堂教学观摩可分为_____观摩和_____观摩，_____观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行_____观摩。12．_____等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。13．教师的威望是由其资历、声望与_____、_____等决定的。14．_____是训练教师、提高教学水平的一条重要途径，它的效果在四个月后仍很明显。15．教师角色的心理冲突之一为教师劳动的_____与协作性的矛盾。四、名词解释 1．角色冲突 2．教师的角色形成3．教师人格 4．反思性实践 五、简答题1．学生喜欢的教师特征。2．教师威信的形成与建立途径。3．教师角色的心理冲突有哪些?4．如何调适教师心理冲突? 六、论述题1．分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。2．试述专家型教师与新教师的差异。 同步训练试题答案 一、单项选择题1．c[解析]教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心．还有教师富于激励和想象的倾向性。2．C[解析]尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系。但教师的批评或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。3．C[解析]略。4．B[解析]略。 5．B[解析]题干为教师的威信的含义。6．D[解析]教师威信实质反映了一种良好的师生关系．是具有积极肯定意义的人际关系的反映。7．c[解析]教师的成长历程分为三个阶段．其中关注生存为第一阶段。8．C[解析]教师的成长第三阶段为关注学生阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。9．D[解析]教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。10．B[解析]教师在教学过程中充当了多种角色，如 “家长代理人”“知识传授者”“学生楷模”“心理调节者”等。而教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色，故选B。11．D[解析]略。12．D[解析]最初应用在国际象棋、物理、数学、医学等研究领域，后被应用于研究教师的认知。 二、多项选择题1．ABCE[解析]布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。2．ABCDE[解析]教师成长与发展的其中一条基本途径是进行专门训练，将“有效的教学策略”教给教师。 3．ABDE[解析]C不属于特殊的能力。4．ABCDE[解析]在实际教育情境里．教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应，取决于教师和学生多方面的心理因素。包含各类专业文献、文学作品欣赏、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、专业论文、应用写作文书、中学教育学总复习资料大全57等内容。　
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