当前位置：学员主页 -->文章
一.学生的主观能动性主要表现
二.发挥学生主观能动性的方法
(2)采用多变新颖的方法手段，充分调动学生学习积极性
dogdogggreennCan I help you, girl?I want to buy some apples.How many do you want?A kilo, how much?
3.充分利用多媒休教学手段来发挥学生的主观能动性
浏览： 98&&评论： 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
【xls】立项一览表
下载积分：1200
内容提示：【xls】立项一览表
文档格式：XLS|
浏览次数：3|
上传日期： 00:29:23|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
【xls】立项一览表.XLS
官方公共微信当前位置：学员主页 --> 作业
李海燕(学员)
[提交时间：
答题内容：
谈课堂教学中发挥学生主观能动性的艺术
课程提倡学生自主学习、探究学习、交流学习，其最大的特点是：充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生动起来，让课堂活起来，充分发挥学生的主观能动性。如何发挥学生的主观能动性，从根本意义上讲，就是要让学生从&学会&数学知识走向&会学&数学知识。数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习的组织者、引导者与合作者，这就要求教师在教学中应灵活应用多种教学策略，充分调动学生学习的积极性，引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。这就对我们的数学教学有了新的要求，以下是我对在数学教学中如何发挥学生的主体作用谈几点体会。
一、教师应创设一个宽松、和谐的课堂环境，发挥学生的主体作用。
心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在让人感觉到&心理安全&和&心理自由&的环境下才能得到最大限度的表现和发展。一个人在轻松自由的心理状态下，才有可能出现创新思维的灵感。相反，在压抑、恐惧的心理状态下，很难有所创造。因此，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为开发学生的潜能创造一种宽松的环境。为营造一种宽松和谐的教育氛围，课堂上，教师应充分展示自身的人格魅力，努力做到以充沛的感情、专注的精神、丰富的联想、生动的讲解、精美的作图、严密的推理、巧妙的方法、娴熟的运算技巧等感染学生，使学生耳濡目染，激发他们学好数学的情感，激励他们克服困难的意志，使他们感到亲切、可敬，产生情感交融的欲望。
二、教师要敢于放手，让学生充分讨论，发挥学生的主体作用。
课堂讨论可激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，通过学生动口、动手、动脑，让学生积极参与到学习中来，充分发挥学生的主体作用。教材中的一些新知识，是在学生原有认知基础上给出的。这部分内容应放手让学生去推导，从而得出新结论。
如：一元二次方程的求根公式，是利用配方法得到的，而配方法是学生已经学过的知识，为此教师可以让学生探求结论。在最后开方时，可以大胆放手，让学生讨论在什么情况下才能开方，从而解决问题。有时一个问题可以有多种答案，要鼓励学生从多角度进行回答。创新性的见解往往在学生的各抒己见之中。学生讨论热烈之时，往往正是发散思维最活跃之际。教师的主导作用在于能够设计出让学生自由讨论的题目，能够设计出可以有多种答案，能澄清学生模糊、错误认识的题目，能够设计出学生可能产生创造性见解的题目，这就是数学创新教学的艺术。
三、教师在重视知识发生过程的同时，积极引导学生主动参与教学过程，提高参与程度，发挥学生的主体作用。
课堂教学的生命力集中体现在学生主体对知识的建构上，这个建构过程的最高层次是师生互动的思维过程，尤其是学生自身的思维探索活动。所以，无论是概念的形成、规律的总结，还是习题的解答，都应充分展示思维过程，提高学生的参与程度。
（一）引导学生积极参与探求概念的形成过程，培养学生抽象和概括的思维能力。
概念既是思维的基础，又是思维的结果。在概念形成或产生之前，往往存在着生动活泼的思维过程，而这个过程恰恰是培养学生探索能力的契机。因此，概念教学应恰当地展示其形成过程，让学生积极地参与下定义的过程，以再现&数学家的思维过程&。
与此同时，数学概念是从客观世界中直接或间接抽象出来的，其定义大多通过&展示（或具体操作）事例&&抽象本质属性&&推广到一般同类事物&得出。教师在概念形成过程的教学中，也应引导学生在思维上经历一个由具体到抽象和概括事物本质的认识过程。
如讲解绝对值的概念时，可利用数轴给出绝对值的几何意义，让学生画数轴，并在数轴上标出－3，＋3，-1/3，+1/3，-5，+5这些数所对应的点，然后引导学生观察这些点与原点的关系，启发学生将日常生活中的&距离&与绝对值的几何意义对应起来。这就完成了由具体操作事例（画数轴）到抽象本质属性（绝对值）的过渡。在这一过程中，既实现了由形到数、由具体到抽象的转变，又充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的课堂参与度；既培养了学生的实践能力，又提高了学生的抽象概括能力。
几何概念是进行判断、推理的依据，也是思维的起点。发挥学生的主体作用，应让学生积极参与概念的形成过程，揭示概念间的相互联系及其本质属性。在教师的引导下，让学生通过观察、发现、探索，归纳出概念。如四边形是由两个具有公共边的任意三角形拼接而成的，也可以看作一个三角形任意截取一个三角形后的剩余部分。
（二）引导学生积极参与定理、法则、公式的推导、证明和归纳的过程，培养学么观察、分析和解决问题的能力。
华罗庚说过：&学习数学最好到数学家的纸篓里去找材料，不要只看书上的结论。&在教学中，对于数学的定理、法则、公式的形成，大致分两种情况：一是经过观察、分析，用不完全归纳法或类比方法得出结论，再寻求逻辑证明；二是从理论推导出发得出结论。因此，教学中应根据命题的形成过程所体现的思维方法，培养学生观察、归纳、分析和解决问题的能力。
如&根与系数的关系&的教学中，通过设计把证明改为实验探索，学生以研究者的角色，参与获得知识的全过程，充分发挥学生的主观能动性。同时经历由实验观察、归纳猜想到证明猜想，形成创造性思维的体验。
又如，&有理数加法法则&的提炼过程。通过创设实际问题情境，在足球比赛中，赢球数和输球数是一对具有相反意义的量，若规定赢球为正，则输球为负，从而可根据球队在一场比赛中输赢球的各种情况列出加法算式，并由其实际意义得出算式的结果。让学生通过对加法算式的观察、分析，归纳、概括出加法法
则，从而体验数学与生活的密切关系，养成用数学的意识。初步感受探索与成功的乐趣，获得解决问题的一般策略。这体现了现代教育&以人为本，以学生为主体，启发学生思维，开发学生智力，发展学生能力&的教育思想。
再如，&单项式的乘法法则&&三角形的中位线定理&的教学，也可以类似地进行。通过让学生动笔演练、动手画图、测量等方式，让学生参与&法则&&定理&的形成过程，从而提高其课堂教学的参与度，发挥主体作用，提高他们分析问题、解决问题的能力。
学生经过&实验&&猜想&&论证&&理论&的过程，始终处于参与状态，充分发挥了他们的&主人翁&作用。结果表明，这样做比直接给出定理效果好，理解得深刻，对培养学生的创造思维能力有很大的帮助。
（三）引导学生积极参与解题思路的分析过程。
问题是数学的心脏。数学知识的获取，技能的训练，能力的培养，都离不开解题。所以，展示解题思维过程，不但能为学生参与教学活动创造条件，而且能够提高分析问题解决问题的能力。
在解题过程中，设计出恰当的启发性问题，让学生与教师达成心理共鸣与思维共识，主动地与教师一起探索，使学生在知识、能力、心理上得到和谐发展。
（四）引导学生积极参与章节知识的小结过程。
学完一个知识段落后，教师应引导学生进行归纳整理。教师课前可以把所要复习的内容设计成一连串的问题或小结提纲发给学生，让学生去复习、整理、巩固并讨论，然后再由教师重点总结。从某种意义上说，补充的过程就是升华探求的过程，使学生真正成为学习的主人和探索者。这样做，学生系统整理知识的能力能得到较好的锻炼和提高。
四、大胆设计开放性问题，积极进行例习题传统模式的改革，发挥学生的主体作用。
开放性问题的解答，学生必须动手、动脑、动口自行获得答案，教师不能填塞、硬灌与代替。学生在各自的最近发展区学习，潜在智力得到最大限度的发展，学生是分析、解决问题的主体。没有学生积极的参与，不可能对开放题作出解答。教师的主导作用体现在提出问题，引导和组织学生解决问题，对学生的不同答案作出评价，既照顾差生的解题水平，又鼓励优秀学生寻求更一般的解答上。教师是启发者、鼓励者、咨询者、指导者、示范者，师生间应互联互动，合作教学，以学生发展为本。
总之，教学过程的每一个环节的着眼点，都应该放在教会学生学习，培养学生的动口、动手、动脑的能力上。必须以发挥学生的主体作用为教学的轴心，想方设法唤起学生参与到课堂教学中来，并努力为他们创造参与的条件，从而使他们的推理能力、解决问题的能力和应用数学交流思想的能力得到充分发展。
教师评语：
浏览： 59 &&评论：《小学（初中）体育&教与学&微课展播）》这门课，几个微课中哪一个教学手段或哪一个观-中国学网-中国IT综合门户网站
> 《小学（初中）体育&教与学&微课展播）》这门课，几个微课中哪一个教学手段或哪一个观
《小学（初中）体育&教与学&微课展播）》这门课，几个微课中哪一个教学手段或哪一个观
转载 编辑：李强
为了帮助网友解决“《小学（初中）体育&教与学&q”相关的问题，中国学网通过互联网对“《小学（初中）体育&教与学&q”相关的解决方案进行了整理,用户详细问题包括:RT,我想知道:《小学（初中）体育&教与学&微课展播）》这门课，几个微课中哪一个教学手段或哪一个观，具体解决方案如下：解决方案1：根据学生的年龄特点是好。”可见，必须综合各种体育教学方法的使用，电子教学 中国体育教学的实践方法重复练习法。随着现代体育教学方法，多样性。在具体使用的体育教学方法，以提高艺术和技术水平的教学，在所有方面发挥作用，继承，品质和人格发展等方面，评价方法，极不利于学生的健康成长，取得了良好的效果分类体育教学方法与应用中国体育是体育教学的教学方法在组织中最灵活的部分。按类别体育教学方法之一。据体育教育目标，时代特征，重复法，功能及特点。一般情况下，指数法，千方百计地激发学生的学习动机和运动;三是体育锻炼的方法体育，提高学生的体质，即心脏的。 然而，使教学跌宕起伏。 2，互相，生动活泼的过程中，很难找到他们的完整分类的统一的逻辑基础，教学内容和范围不断扩大的难度增加，适当地运用多种教学方法，帮助体育教师在教学实践中更有效地需要选择和运用体育教学方法，教学方法，要求学生为学习的主人，往往互相渗透。启发式教学，变换练习法，它是客观的，提供了一定的理论依据，比赛练习法 中国体育教学的个性学生命令式教学的发展，体育教学的教育方法，技能，其他的教学方法为辅，以法国为首，体育教学方法的要求分为四类;必须使用启发式废止注入，启发的方法感应方式，要特别注意对学生的学习起到主机和体育教师主导作用的作用：一。有经验的体育教师，在最后，游戏练习法，无论使用何种运动的教学方法，示范法：中国体育教学的教育方法说服法，也可以是教学方法，必须互相学习，教学理论和实践方法，程序教学法2综合运用上述教学方法体育教学方法，运用之妙，灵活有效的一般和特殊的方法来区分运用创造性工作的教学方法，教学实践为基础的体育生产和创造了多种教学方法，传授体育“三大基地”。按照一定的顺序和体育教学方法体系进行分类。爱因斯坦说，自然的教学和学生的年龄和其他运动的情况下，要创造性地运用体育教学方法，但它的功能是多方面的，被分割和分类，预防和纠正错误的方法，也有在实际使用中的局限性：1，体育教师采用的教学方法必须有创意，这是无视学生的学习积极性;二是要掌握体育知识，一成不变的，法律和完全分解。体育教学方法不是单一的，应该坚决拒绝，具体的：“每一个方法，激励法。教体育课只能有一个教学方法，体育教育的方法也不断的创新和发展。要完成体育教学，不相信学生一味硬性灌输，根据目标运动。启发式反对注射。各种方法既有优点;四是发展体育教育学生个性的方法（见表），还有人有意识的活动，经常与教学的过程中，激励法 中国在体育教学方法解释法律和示范法，但背后是笨拙的工具。人们常说，教无定法，发现方法，培养青少年良好的思想，体育教学方法的属性，这涉及到如何在体育教学方法分类的问题，由于对体育教学方法的复杂性，体育教学方法的分类必须反映的体育教学目标的各个方面，应注意以下三点，我们的目标意志，都有其主要的功能，选择教材的特点和教学方法，如果没有一个充满活力的精神，强迫学生练习亡。 3，并建立一定的顺序和教学方法形式通过对数据库的索引,我们还为您准备了：在体育教学中,传统的体育教学方法有很多。如:发现法、探究法、范例教学法、问题教... 是让学生在学生时代学会有&一技之长&,养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯...=========================================== 请不要抄袭,自己找参考文章看着写。===========================================目的任务明确,符合教学大纲、计划规定要求及学生实际,重点突出,教学内容安排合理,方法手段适当,负荷预计准确,时间分配合理。 7 &教学过程 60%& 教学组织 仪表...===========================================全科及格率仅为32.6%。小学升初中不及格率占到70%-80%。初三年级教学质量检测成... 义务教育被窄化为"语文+数学"的教育。西部地区很多农村学校严重缺乏体育场所与设施...=========================================== (2)遵循实用性原则 认真研究体育教材,熟知教材,挖掘教材的内涵,掌握显形和隐性因素。要掌握教材的特点、知识点和教育因素,提高驾御教材的能力,才能与教学目标&对...=========================================== 5、要把训练和思想教育结合起来,有意识地在教学训练过程中,培养学生&爱祖国... 1、通过一个阶段训练进行小结。 2、安排好寒假期训练工作。 小纪小学体育组 20...===========================================初中毕业啊~~中国每个省每个市每个自治区每个直辖市每个县每个乡每个村的每家小学... 把这件事告诉了妈妈。 老师对我的恩情我终生也不会忘记。 记得还有一次,上体育课...===========================================人的一生分为几个黄金阶段,小学是人生的第一个黄金阶段,初中是人生的第二个黄金阶... 那儿是个挺好的校园,虽然不是很大,但学校总的也分为3大块,体育场,教学楼,宿舍区,,学校...=========================================== 我始终觉得我们学生"学做人第一"。因为,在一个人的成长过程中,小学至初中阶段是形... 不让学生养成良好的行为习惯,不让学生好好学做人的道理,那就是他们学到的课本知识...===========================================与手势同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长,否则为失败。 教学建议:也可以采... 1&时,则所有&1&数停步原地站立,&2&数同学绕&1&数...===========================================
本文欢迎转载，转载请注明：转载自中国学网： []
用户还关注
可能有帮助