最后一分钟课文资料只鹭鸶的资料

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最后一只白鹭鸶4|
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《最后一只白鹭鸶》教学设计 教学内容小学语文鄂教版第九册第课最后一只白鹭鸶是个童话故事，以建设开发，也要重视保护生态环境为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼还给大自然原来的面貌的故事这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过
《最后一只白鹭鸶》教学札记
在鉴赏中体验情感 在对话中习得能力 小学语文鄂教版第九册第课最后一只白鹭鸶是个童话故事，以建设开发，也要重视保护生态环境为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼还给大自然原来的面貌的故事这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的
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我智商还行，一下就下载成功了
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下载这个课件，真不容易，还真需要点智商
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（五年级上册）
《最后一只白鹭鸶》课堂教学实录(3)
　　师：带着你的痛恨读遗失启事
　　师：我们遗失的仅仅只有这些吗？这样下去，人类还会遗失什么？
　　生：还会遗失我们自己的家园&&
　　生：可能有一天地球也会被毁灭的
　　师：是啊，多么可怕的后果。最终是咱人类自身的&无家可归&呀！让我们带着对全世界的呼吁，带着痛心疾首的感情，再读&&请三位同学分别读前三行，最后一句全班齐读，标题和落款老师来读，准备好了吗？
　　生：准备好了
　　（合作读&遗失启事&）。
　　师：看着这只可怜无助的白鹭鸶，我们能袖手旁观吗？
　　生：不能！
　　师：很好！同学们可都是爱心天使，来，让我们给白鹭鸶写一封&邀请函&，请白鹭鸶到咱们武汉来居住，好不好？（白板出示：请回）
　　生：好！
　　师：先小组讨论一下，邀请函怎么写，还可以到网上查一查，邀请函的格式。
　　还要看看咱们武汉有哪些地方适合白鹭鸶居住&&开始吧
　　（师巡视加入学生的讨论，稍作指导，选出有代表性的作品）
　　（广播教学，展示学生作品，集体评议，修改）
　　出示&白鹭鸶&邮箱，请这位同学给白鹭鸶发送邮，并读一读白鹭鸶的回信（邮箱和回信提前申请设置好了）
　　师：（播放视频）这是云南伊甸园农庄生态种植吸引了大量的白鹭鸶前去居住&&
　　我想，我们仅仅把白鹭鸶邀请过来还不够，为白鹭鸶，也为我们人类自己，应该怎么做呢？
　　生：保护生态环境，
　　生：不乱扔垃圾，
　　生：多种树
　　生：保护水资源
　　师：同学们说的真好！相信在不久的将来，我们就能迎来这样的画面，成群的白鹭鸶来到武汉和我们和谐相处，共创未来的美好生活！很高兴和鲁巷小学五年级十班的同学度过这愉快而有意义的40分钟。下课！同学们再见！
　　生：老师辛苦了！再见！&&&→
&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?22、最后一只白鹭鸶说教材： && 本文的体裁是童话故事，以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的事！位于山猪潭边的坪林村，住着几十户人家，栖息着好多美丽的白鹭鸶，昔日的那里有绿茵茵的草地，无边的相思林，迷人的山猪潭。在这种生命绿洲里，人们也一直引用潭里的水，世世代代以耕种为生，过着平静惬意的生活。而今这一切不复存在。是谁造成了这样的悲剧？　　缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终一定是导致破坏生态环境，酿成严重的生态恶果。正是因为缺乏环保意识所造成的悲剧。&说目标：知识与技能目标：1、学会6个字；理解“痛心疾首”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能充分从文中找句子，品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。教学重难点：理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。&教学设计一、 导入：同学们，我这儿有一则独特的遗失启事（出示遗失启示的灯片），哪位同学愿意为我们读读！你认为它独特在什么地方呢？（预设：坪林村的湖泊、山林、鹭鸶不见了，人们感到很痛心，想把它们找回来。人们遗失的是大自然的景物，而不是一般的物品）&&&& 究竟是怎么回事呢？我们就从第22课中寻找答案吧！（出示课题灯片和板书）二、& 初读课文，整体感知：1、& （出示生字灯片）认准文中的生字，准确、流利的朗读课文。2、& 读完后检查生字掌握情况。（坪林村、山猪潭、售房、湖泊、域）三、 再读课文，初步理解：浏览全文，想想：写了一件什么事情？学法指导：抓线索归纳内容（灯片出示鹭鸶的变化：议论纷纷―都先搬走―急着飞走了―立刻就搬家）四、 品读课文，深入体会：1、你看，多么可爱的鹭鸶呀！多么美丽的景色呀！（欣赏美丽风景图片和鹭鸶短片）（过渡语：真是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含坪林满山翠，天光云影映碧潭呀！）2、& （出示灯片）现在，蓝色的湖泊不见了，绿色的山林不见了，美丽的白鹭鸶不见了。捡到的人还给了坪林村，还给了山猪潭，还给了大自然没有？（没有）是没有还？还是不可能还呢？请大家默读课文，通过对文中语句的体会，谈谈自己的看法。（学生默读时，老师提示学生边读边找句子时，可以在旁边写上自己的感受，学习写批注）&3、学生谈看法。预设1：工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬……巨大的看板挡住了鹭鸶回家的路线……整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。（引导学生从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出因为环境被严重破坏，而且还有人类的威胁，所以白鹭鸶不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句，特别是“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”和“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。”）（过渡：请你给我们读遗失启示的第3句：我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶。教师接：是呀，白色的鹭鸶是不可能还给我们了！）&预设2：加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了……水田不见了，潭边筑起了堤防，堤边正在修建环潭公路……潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。（引导学生抓住“蓝色”一词，从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出山猪潭会变为一潭死水、一潭黑水、一潭臭水，会干涸，会消失，所以蓝色的湖泊也不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句；教师可根据学生的回答，相机进行追问，比如：一个月后呢？半年后呢？此时的山猪潭是什么颜色呢？）（过渡：请你给我们读遗失启示的第1句：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。教师接：是呀，蓝色的湖泊是不可能还给我们了！那么，还会有白色的鹭鸶吗？白色的鹭鸶是不可能还给我们了！教师引读遗失启示的第1、3两句。）&预设3：……草地不见了，相思林被砍光了。（引导学生抓住“绿色”一词，从找到的句子的重点词语中感悟，得出山林被开发建山庄了，绿色的山林也不可能回来了的结论。）&（过渡：请你给我们读遗失启示的第2句：我们在这里遗失了一片绿色的山林。教师接：是呀，绿色的山林也是不可能还给我们了！那么，还会有白色的鹭鸶吗？白色的鹭鸶是不可能还给我们了！教师引读遗失启示的第2、3两句。）4、再看看现实社会中，我们人类的所作所为吧！（灯片放映破坏环境的资料：干涸的河床、受污染的湖泊、砍光的山林、焚烧垃圾、日本捕鲸）5、（出示遗失广告的灯片），此时，你觉得我们仅仅遗失了蓝色的湖泊、绿色的山林、白色的鹭鸶吗？6、说说：你此时心情如何？（预设1：气愤、着急、沉重、忧虑、无奈）（预设2：学生答到“痛心疾首”一词，先理解，在着重指导学生朗读遗失启示的最后一句，体会痛心疾首的感情，采用指名读、教师补白（不可能啊）与学生个别对读、教师补白与全体学生对读、换读）&五、 情感升华：1、当最后一只白鹭鸶被迫离开自己家园的时候，我非常同情它，可同时我又有些疑惑：它怎么当初不和其他鹭鸶一起走，而要等到再也不能住下去的时候才离开呢？&预设1：生答“如果这里变成了山庄，那我们不是更热闹了吗？”（过渡：哦，原来鹭鸶认为建“鹭鸶滩山庄”不仅对坪林村的人有好处，对白鹭鸶也有好处呀！所以，它才没那么紧张呀！）&预设2：生答：广告语让鹭鸶认为人类会在开发的时候能保护环境的。（出示广告语）追问：从这则广告你读懂了什么？（人类开发与动物、与大自然会和谐相处。）2、可人类只想着发展，而肆无忌惮的破坏环境，让鹭鸶们一次次的失望，乃至最后只能绝望的离开自己的家园，此时，最后一只鹭鸶最想对人类说什么呢？（引导学生的发言最后落在本文“和谐相处”的主旨上。）&&&&&& 六、& 结束语：鹭鸶有美好的愿望，我们人类也有美好的愿望，本文的作者用童话故事告诉我们：人类的发展和环境保护同等重要，人类和大自然要和谐相处。最后，让我们饱含激情朗读这则能代表我们共同心愿语段吧（灯片：将广告语的最后一句改为：给我们一个和谐的家园！）！ 我相信：如果最后的鹭鸶听到了，它一定会回来的！&&板书设计：&&&&&&&&&&&&&&& 22、最后一只白鹭鸶&&& &没那么紧张&&&&&&&&&&& 实在太可怕了&和 谐 相 处

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