观察蒜苗的观察日记怎么写?有三篇,每篇不少于三百字._百度作业帮
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观察蒜苗的观察日记怎么写?有三篇,每篇不少于三百字.
观察蒜苗的观察日记怎么写?有三篇,每篇不少于三百字.
第一天吃过晚饭,妈妈就开始剥蒜瓣,种蒜苗——观察日记.啊!要种蒜苗了,我非常高兴.妈妈选了一些白胖胖的大蒜瓣作种,我在旁边帮着妈妈选种.选好种,妈妈拿来一个空盘子,把选好的蒜种一个紧挨一个摆在盘子里,然后浇上了水.我心想：“蒜瓣的头光秃秃的,不用土,只浇水,它们能长出蒜苗来吗?”第三天刚过了两天,蒜瓣的顶端就裂开了,露出了一点浅绿色的芽儿,像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴,用手一摸,软乎乎的.再看它们的根部,已长出了一些短短的须根,立在盘子里.我害怕蒜瓣倒了,就把它们一个一个往下按.妈妈看见了,说：“小傻瓜,别按了,会把它们弄死的.”我忙问：“那怎么办?它们容易倒啊,小学四年级作文《种蒜苗——观察日记》.”妈妈笑着说：“过几天,根长长了,就不会倒了.”听了妈妈的话,我放心了.我又想到第一天的问题,就问妈妈.她说：“蒜瓣本身就有养料,只要温度适当,有充分的阳光、空气,没有土照样生长.”噢,原来是这样,我心中的谜解开了.第五天转眼间,蒜苗长到一厘米高了,须根像细线似地缠绕在盘子里.在这些蒜苗中,有一棵长得又高又壮,像“穆铁柱”,我就给它点了个红点,算是鼓励；有一棵长得最矮的,我给它点了一个蓝点,希望它努力赶上.今天,蒜苗上出了小瓣,我以为它病了.妈妈说：“那是分叶呢.”我才知道是一场虚惊.第十天蒜苗长得很快,我每天好像都听到它们“刷刷刷”向上长的声音.那白玉般的茎,碧绿的叶子,拥在一起,活像一片齐刷刷的小竹林.那长长的须根都牢牢地立在盘子上,纵横交错,紧紧地交织在一起,就是用手扯也扯不开了.第十四天蒜苗已经长到半尺多长了.妈妈说：“可以吃了,再不吃就老了.”妈妈剪蒜苗的时候,故意留下了一厘米,为的是让它继续长.吃着自己种的蒜苗,我的心里甜丝丝的.& 田忌赛马
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茂茂&&9天小男生
齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。
他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。比赛的时候，要上马对上马，中马对中马，下马对下马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴，比赛还没有结束，就垂头丧气地离开赛马场，这时，田忌抬头一看，人群中有个人，原来是自己的好朋友孙膑。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：
&我刚才看了赛马，威王的马比你的马快不了多少呀。&
孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼：
&想不到你也来挖苦我！&
孙膑说：&我不是挖苦你，我是说你再同他赛一次，我有办法准能让你赢了他。&
田忌疑惑地看着孙膑：
&你是说另换一匹马来？&
孙膑摇摇头说：
&连一匹马也不需要更换。&
田忌毫无信心地说：
&那还不是照样得输！&孙膑胸有成竹地说：
&你就按照我的安排办事吧。&
齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看见田忌陪着孙膑迎面走来，便站起来讥讽地说：
&怎么，莫非你还不服气？&
田忌说：&当然不服气，咱们再赛一次！&说着，&哗啦&一声，把一大堆银钱倒在桌子上，作为他下的赌钱。
齐威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前几次赢得的银钱全部抬来，另外又加了一千两黄金，也放在桌子上。齐威王轻蔑地说：
&那就开始吧！&
一声锣响，比赛开始了。
孙膑先以下等马对齐威王的上等马，第一局输了。齐威王站起来说：
&想不到赫赫有名的孙膑先生，竟然想出这样拙劣的对策。&
孙膑不去理他。接着进行第二场比赛。孙膑拿上等马对齐威王的中等马，获胜了一局。齐威王有点心慌意乱了。
第三局比赛，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛的结果是三局两胜，当然是田忌赢了齐威王。
还是同样的马匹，由于调换一下比赛的出场顺序，就得到转败为胜的结果。题目自拟的日记(不少与三百字)_百度知道
题目自拟的日记(不少与三百字)
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不打水漂的人站在线后面，一个，四个：哇’’，我们四个人一起去打水漂，就回家等着舅舅接我去亲戚家吃饭，剩下的人来躲。最后，剩下的两个人并列最后一名国庆节的10月3日，输的那个人就来抓，我就见到了我的三个好朋友，两个。最后一个人开始丢了。第二个人开始丢了，数到三十后我开始抓了，我们在地上划一条线，两个，所以扔的比我多，打水漂的人站在线前面，我划拳输了，也丢了三个，我真想住在这里。 第一个被抓到的人下一局就是他来找，就依依不舍得离开了，一个，一共丢了三个，我是第二名，三个，所以 我们准备下次再玩。后来我们又玩起了别的游戏，他比我大。游戏开始了，三个······一共打了五个!的一声。游戏开始了，我也跟着‘‘，我第一个打水漂。第三个人开始丢了!了一声。一吃完饭，可是我还有作业没做完。一到亲戚家，游戏的规则是先石头剪刀布划拳，我一数，五个······一共丢了八个，下一局本来就要开始了，可是要吃饭了，我就要走了。我们后来又玩起了捉迷藏，首先：哇’’，比我大的那个人丢的最多，一下子就把所有的人抓到了，手的力气也比我大，我一练完毛笔字，就在一个角落从一数到三十，另外的两个人‘‘
题目国庆节的趣事
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出门在外也不愁数学日记两篇不超过三百字说几个六年级上册_百度知道
数学日记两篇不超过三百字说几个六年级上册
12个10,最好的情况就是第1次抓到1个5.道具非常简单,抓奖有什么好玩的,终于把问题弄清了.”我听了也没多卷起了袖子.店主说,而双数中差不多都是值钱的,比如：像圆盘赌物,原来是抓奖游戏,拨动的格数便是偶数-1=奇数,“这么诱人的的奖品,第3次抓3个5……第12次抓12个5至少得花去6元钱,感觉有点不对劲,在一块木板上画一个大圆,格内的针可以转,每次只可抓12个麻将,大圆中心用钉子固定一根可以转动的指针,其实你无论拨到哪格,在单数格中没有值钱的,从兜里掏出5元钱给了店主,只能吃亏,最后停在某个格内,指针就开始旋转,那么得抓多少次花多少钱,说什么,那么你便可得50元大奖：“是什么呀,假如指针转到偶数格上!”“50元钱,突然看到不远处有很多人围在一起,抓60分,奇数+偶数只等于奇数.回到家之后,我想了想,但有重奖.”我急切地问,如果12个麻将标的数总和为60.但万一抓得那些麻将标的数是10或有的总和是相同的：“这是24个麻将,我抓紧到街上找那算帐,奇数+偶数=奇数：“抓奖虽不好玩,然后你拨动指针,但那份大奖我还是没有拿到,我可来劲了,所以不可能转到偶数格上,我在大街上闲逛,我也得试试.玩法也很简单,把指针先拨到1,N-1格.最后经过一番考虑,可吸引人了,N是格子上所标的数,拨动的格数便是奇数-1=偶数.“哼.这只不过是一个小小的数学游戏.因为当指针转到奇数格上,麻将下写着12个5今天又是一个阳光明媚的日子,就得不到值钱的东西,接着再按着指针所在的格上标的数.我跑过去一年,再把指针拨动.我想.尽管,连忙说,可已经跑得无影无踪了 每逢清明节.一听这话,格内分别写着1—24个相等的数.”我厌烦地说旁边的人一听,这可以抓10次,那必须抓得那12个麻将必须都标5,于是一些骗子便想出了一些骗人的把戏来骗人,不能得利,第2次抓2个5,巨山上便会人山人海.”说完.”那人噔大眼睛说,我便问店主怎么抓法.大圆被分成24个相等的格
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出门在外也不愁长度不能超过200个字
《数学广角——田忌赛马》教学案例与分析
《数学广角——田忌赛马》教学案例与分析&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【教学内容】：义务教育课程标准人教实验教科书小学数学四年级上册第七单元第116页例4。【案例背景】：第七单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例。让学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，增强用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力。本节课为这单元中的例4，教学目标是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。重点是理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键。难点是学生能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。【学情分析】：“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。【案例描述】：片断一：故事导入&&&创设情景&&同学们，你们可能听过很多如“乌鸦喝水”，“曹冲称象”这样的智力故事。那同学们有没有听过“田忌赛马”的故事呢？刚才有些同学说听过“田忌赛马”的故事，那就让同学们和老师一起来回顾一下这个故事向我们讲述了些什么。（课件播放）1、了解田忌赛马的故事，揭示“应对”。（1）“田忌赛马”（课件）放到连胜三场。从刚才的比赛中你们得到了什么信息？（2）在第二次比赛中，田忌在孙膑的帮助下是用了什么方法来应对齐王的呢？我们一起来看看。（课件）（3）根据故事情节边研究边填写116页表格。（4）学生汇报（5）师：虽然田忌每个等级的马都不如齐王，但是田忌在孙膑的帮助下调换了马匹的出场顺序，最后转败为胜，如果田忌的3匹马与齐威王的3匹马相差很多，也就是田忌最快的一匹马都不如齐王的最慢的马，那么调换顺序能不能获胜呢？（不能）那在什么情况下调换出场的顺序才能获胜。（同等马快不了许多的情况下）（6）象田忌第二种比赛方法就是一种策略，也就是我们今天要学习的“应对策略”。（板书课题：应对策略）2、有序思考，探究唯一。（1）师：孙膑的策略的确很好，使田忌赢了比赛，他选择的一定是众多办法中最好的，那田忌是不是只有故事中这两种应对策略？如果有，究竟还有几种？田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？（课件出示）思考问题：①田忌是不是只有故事中这两种应对策略？如果有，究竟还有几种？②田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？（2）我们现在就来看看田忌一共有多少种可采用的应对策略①小组活动，表格验证，教师介绍填表方法。ａ．同学们，齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，请把田忌的上、中、下三个等级的马分别与齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有顺序，做到不重复、不遗漏。ｂ．学生填表，探讨田忌所有可能采取的策略。②小组汇报，获知唯一。ｃ．经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，&仔细观察你发现了什么？（孙膑的方法是唯一能获胜的）ｄ．在所有的调换方式中，只有孙膑的这一种田忌才会获胜。3、教学：田忌要想使自己获胜，必须满足哪些条件？（1）再次进行比赛，继续探究①师：同学们，如果我是齐王我会要求田忌再比一次，你们如果是田忌会不会再和他比一场？②齐王先出，但改变出马顺序，验证策略获胜唯一性。③师：齐王更不服气，要田忌先出马，你敢应战吗？（体验“先出，后出”&）（2）师生共同小结：比赛中，田忌要想获胜必须满足几个条件。&&&第一，让齐王先出、（出场的顺序）&&&第二，田忌用最弱的马牵住齐王最强的马才能换取其他两场的胜利。（以弱对强）4、小结：分析解决问题时，要根据情况，选择合适方案做有序的思考，从而从中找到一个最佳的解决对策。片断二：应用策略&&游戏渗化师：请同学们想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用？(&生举例,老师也在媒体上找到一些运用“田忌赛马”策略的信息)师：能不能用你刚才分析问题的方法，找下面比赛应对的策略？（课件）：请帮我想想：这是一场跳绳比赛,三局两胜．请看参加比赛队员的双方资料：对方1分钟跳绳个数:&1号100个&2号150个&3号200个我方1分钟跳绳个数:&1号90个&2号140&个&3号190个问:我方队员怎样对阵才能赢?师：同学们真了不起，现在我们来做个游戏，请你在游戏中想想怎样才能赢。课件出示游戏规则：（1）有1——10的数字卡片一次摆放，两人按从小到大的顺序轮流取卡片，每次只能取一张或两张，谁取到卡片10谁就获胜。想一想，如果让你先取，为了获胜，你第一次应该取几？接下来应该怎样取？（2）如果有12张卡片，你是先取还是后取？为什么？片断三：全课小结&&感知收获同学们，面对一场竞技,我们光有高水平是不够的,我们还要知己知彼,凡事讲究策略,才会取得胜利。今天通过学习“田忌赛马”的故事和“数学游戏”，我们可以体会到策略和方法在实际生活中的作用，有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的，关键是要有善于运用策略的意识。那么，通过这节课的学习，你有什么收获呢？【教后反思】：在这节课的教学中，从学生们熟悉的故事入手。在学生自主探索、合作交流的过程中，发现数学知识不仅在生活中处处可见，而且在比赛中还有很大的学问。在学生兴趣盎然时，借助小组合作、探讨应对策略，又在兴趣意犹未尽时，通过游戏，进一步激发了学生的学习热情，加深了对本节课数学知识的理解。本节课的教学主要有以下几个方面的特点：一、创设情景，从故事中寻找数学知识&&故事引入能引起学生的兴趣，使学生有良好愉悦的学习情绪，积极热情地投入到学习中去。这节课中我充分利用多媒体辅助教学，通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。二、自主探究，从数学知识中寻找数学思想方法对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程,才能建够新的知识体系。所以解决问题时，给了学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师以参与者的身份也参加到了学生小组活动之中。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，使学生学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，充分地发挥了他们的才情和智慧。学生在自主探索，合作交流中体会和理解统筹的数学思想方法，逐步形成优化的意识。三、应用练习，感悟统筹优化数学思想方法生活化新课程指出“练习是学生获得知识，形成技能，发展智力”的重要手段。在练习的设计上偏重于解决生活实际问题等情景，提高了学生完成练习的积极性。在内容的设计上也安排了一定的层次，有利于理解和巩固所学的知识，并形成新的技能和技巧。如通过说一说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系。如“跳绳比赛”通过问：我方队员怎样对阵才能赢?让学生体验用数学的方法解决生活中的简单问题的成功感。而取卡片游戏则是知识的拓展，有利于促进学生多角度思考问题的能力的提升，再一次培养了学生思维的灵活与敏捷性。同时，这节课的教学也要从以下几个方面进行整改：1.&学生对田忌取胜的策略并不陌生，可见学生的知识经验是不容忽视的。同时在同桌合作完成表格解决“田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法”时，学生活动不顺畅，不能按一定的顺序去做，结果导致汇报时思路也不清晰。2.本节课中田忌如何赢齐王的策略学生很容易就明白并体会了优化的好处。但是在取卡片游戏中，对与“确保取胜”，在利用学具同桌玩一玩后少数一部分学生找到了方法，但大部分学生沉浸在随机取胜的兴奋中，很难冷静的思考，得出必胜策略。或许应该给予学生更充分的时间来游戏，让他们慢慢领悟。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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