今天上物理课时我有道题不会.去问老师.老师给我讲得很不耐烦.我因此不想理她了.我曾经是全班的物理第1_百度知道
今天上物理课时我有道题不会.去问老师.老师给我讲得很不耐烦.我因此不想理她了.我曾经是全班的物理第1
请问我这样做事是不是有点小心眼.唉~快升学考试了我不想跟老师闹别扭，可我打不开这个心结啊~30分求帮助
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呵呵，其实也许是你想多了，也许你问她题目时正好赶上她遇到烦心事的时候或者受打击什么的，她又不可能跟你们学生讲，自己内心又很难过，加上你又太敏感，所以很小的事最后都被放大了。以前我不明白为什么学习好的学生老师都喜欢，当我也开始从事教育方面的工作时我才发现，老师喜欢成绩好的学生最主要的还是因为老师在上课及讲解题目时，成绩好的学生能够积极的给予回应，与老师可以形成共鸣，让老师感觉有一种心灵相通的感觉，而成绩不好的学生老师并不是说讨厌或者怎样，只能说老师本能的反应是对成绩好的学生印象好点，你的物理成绩这么好为什么不继续努力呢？老师对你不耐烦可能真的只是你自己的感觉，可能她就是遇到了烦心的事，老师也是人我们应该给予宽容，我们不能帮她解决内心的不愉快那就只有默默祝她开心起来，你说对不对？想事情应该多方面考虑，好好学习吧，搞好成绩才是最重要的。。。。。
还有一件事·在初三的第一次摸底时我们班有个女生理综成绩考了103分而我只考了101分，因此老师每次给她讲题时总是带着一股亲切，而给我讲题时却带着埋怨~我很不理解
呵呵 你一个大男生这么这么敏感呢？老师是女性本能性的跟女同学亲切感更强点，就像女老师可能会跟女同学讨论一些女生之类的话，她会跟男同学讨论吗？如果女老师对男同学太亲近太过关心这反而成了不正常的事，老师对处于你们这个年龄的男同学是很注意距离这一方面的，因为你们这个年龄对有些事的认知能力还是不够的，很容易把一些不存在的事情想出来。所以说你们老师对你男同学没有对女同学的那种亲切是正常的，但是这差距也不会说很大。我感觉你心里一直就给自己这样一个思想：老师就是不喜欢我。所以导致你总是感觉老师对你有很大意见，也许实质上呢你们老师可能都还不知道你竟然会有这思想，所以说你要抛弃这种思想，我不是说了嘛，老师对成绩好的学生有种本能的喜欢，所以你们老师还是很喜欢你的，只是你自己总是把问题夸大了，老师是女性怎么可能跟你不分男女非常近乎呢？不知道我说的可有道理？
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毕竟你的知识是他教给你的，不管你多强，这值得你一直铭记。而且，老师也不是天才，不是万能的，他也有解决不了的问题的啊。一个人要严于律己，宽以待人。
你好像有点偏题了~··
看错条件了·····刚好倒过来了老师也是人啦，也会有时候将其他情绪带到课堂来的；而且不耐烦也许正说明他对你期望值高，认为你按理应该已经弄懂了····所以也要反省下自己最近有没有退步，让她失望之类的啊
看你提的问题，老师应该是女老师，女人都情绪化，也许当时她正心烦呢，而不是针对你。你把她的态度不好认为是对你没耐心或对你有看法，这不客观。遇到这种情况，应该多想想，或许课下闲来问候下更能了解到真实情况。老师也是人，也有七情六欲，也需要人关心啊，你说是吗？
都好几次了啊~%&_&%
青春期问题，但是你可以找机会和他说话，要是态度对你改变了应该你也会转变的
用什么方法能遏制住青春期问题
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出门在外也不愁我是文科生，高中时特别讨厌数学和理综学科，觉得就是做题，特没意思。最近看到TED上一个视频（TED-红遍全球的的炫酷飞行器），突然觉得数学和物理其实很有意思，联系以前看到的很多科技产品其实都包涵着大量数学物理知识，便对当年因为狭隘的偏见而放弃理科表示遗憾。虽然现在我是高中语文老师，但不想让我的学生因为现行教育的局限性而对这些原本很有意思的学科产生偏见甚至过早放弃，于是想了解一些相关知识，让他们也看到数学和物理的美丽！那个视频：
TED - 红遍全球的的炫酷飞行器—中文字幕 标清
.cn/v/b/.html
唉，这个其实太难了，这么多年的应试教育早已经让学生们忽略了知识得魅力，特别是高中生，高考的压力显然大过了一切，制度是一切的根本，改变制度现在显然是不可能的。可以尝试展示一些数学物理知识在生活中得应用。
这个真的要看个人爱好，估计中学的时候你给我看这样的「酷炫飞行器」我估计就去学文科了。不是所有的理科生都会对这样的东西有兴趣的。传说中的「因材施教」应该是一个老师要能有很广的知识面，虽然不见得对所有的方面都有很深入的见解，但应该知道怎样检索各种各样的领域，也可以稍稍知道些各个领域与自己所从事领域可能有些怎样的交叉，有哪些书籍讨论这样的问题。在平时的了解中，了解某个学生的需求，然后再引导学生去看一些相关的东西，进而引导到学习理科，思考科学的轨道上来。不是所有人都应该看《时间简史》《上帝掷骰子吗》来了解科学，也不是所有人都会喜欢科幻，喜欢科学史，更不是所有的人都会对你谈科学的「美」感兴趣。这时候的引导真的应该因人而异，喜欢问「这个有什么用的」，你若是跟他谈「美」，他只会反感你的说教，并加深对「这个学了没用」的看法。数学物理都有非常广阔的研究领域，所有的人都用一样的方法来「介绍数学物理之美」也会比让他们做题更可怕。每个个体都是很不一样的，这就是教育困难的地方。学生喜欢什么东西，老师就引导他在学科的交叉点上去推荐一些东西。我看到这里有许多可能会特别适合当时的我的回答，也看到很多非常不适合当时的我的回答，不管怎样，这对老师的要求都太高了，很多时候还是要靠自己。我举几个例子吧：在枯燥的「习题」之外，还可以有一些定理的证明，这些东西往往被认为是难的（例如前年某省高考考「叙述并证明余弦定理」），但是也可能有学生会喜欢一切都靠自己，喜欢严格思考每一步的细节，并且可能从此爱上纯粹的数学；贪玩的学生也可能会喜欢《别闹了，费曼先生》；喜欢社会、经济，喜欢思考集体行为的，可以看看《预知社会》《隐藏的逻辑》《复杂》《失控》等等；喜欢语言学的，可以看看《数学之美》或者 Matrix67 的博客；喜欢体育、音乐、气象、诗歌、飞机、爆炸等等的，可以推荐（ ）；从小喜欢思考逻辑、计算机的，可以《皇帝新脑》《哥德尔埃舍尔巴赫——集异璧之大成》；与科学有关的丛书除了总是被人提起的「」，还可以有「」「」「」…… 不说了，再说就广告了，出版社又不给我钱。
必须得和实际结合起来，和实用联系起来，举大量的例子。埋头死算是没有意思的。精通理论也是没有意思的。理论只是实际现象的抽象。从现象出发，抓住现象的本质，再引入理论。学会理论再反过来解释和解决实际问题。这样的反馈会让人觉得物理有意思；进而数学物理也很有意思。Copyright & 1999-.
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中国收藏热线版权所有；未经许可，本网图片、文字不得转载、复制、及制作镜像！客服电话：8， (白天接听：9:00--17:00)谁有高中物理选修3-1（沪科版）的教材给我看看_百度知道
谁有高中物理选修3-1（沪科版）的教材给我看看
题我着急用没电版给现照片啊起码前两章要益善～
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我&&&&&IIIi<file fsid="3" link="/share/link?shareid=&uk=" name="（沪科版）高物理电版教材：选修3-1（PDF版）(1).pdf" wealth="5" />
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多谢，多谢！
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出门在外也不愁怎么向高中生介绍数学物理之美，让他们了解到数学物理并不只是课本里枯燥的练习题，还有更广阔丰富的美丽？
我是文科生，高中时特别讨厌数学和理综学科，觉得就是做题，特没意思。最近看到TED上一个视频（TED-红遍全球的的炫酷飞行器），突然觉得数学和物理其实很有意思，联系以前看到的很多科技产品其实都包涵着大量数学物理知识，便对当年因为狭隘的偏见而放弃理科表示遗憾。虽然现在我是高中语文老师，但不想让我的学生因为现行教育的局限性而对这些原本很有意思的学科产生偏见甚至过早放弃，于是想了解一些相关知识，让他们也看到数学和物理的美丽！那个视频：
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发扬传教士精神，让三体世界在我们的生活中真实体现或者看起来真实体现。
题主想必也经历过高中每天埋头于大量的习题之中吧。对于初高中生来说物理数学就是大量的习题。这无解。你要告诉他们物理数学很美，不是反复的做题做题再做题，就相当于你让他们吃屎，然后告诉他们这屎很好吃，里边有早上的油条，中午的米饭，下午的金针菇。
放弃这浪漫的想法吧 登山者只有等到顶峰才能一览脚下景观的奇伟
文科生表示超级喜欢物理，不过智商拙计一直学不好-_-#觉得主要还是培养兴趣啊。那么多人觉得高考应该取消数学，并不是真的讨厌，而是中国那么多年的数学教育所带给学生那种枯燥的题海战术引起的反感，以及踏上工作岗位之后，大多数人对数学的利用仅仅在于计算在学校中学到的很多都用不到这种情况的反对态度。多给他们看些好的视频吧～（虽然高中生很多都没有时间看，上课看估计很多人都选择补觉赶作业吧
唉，这个其实太难了，这么多年的应试教育早已经让学生们忽略了知识得魅力，特别是高中生，高考的压力显然大过了一切，制度是一切的根本，改变制度现在显然是不可能的。可以尝试展示一些数学物理知识在生活中得应用。
不对，实用的例子是没用的，就像你看到火车，飞行器，也不是所有人都感兴趣，其实像数学，物理之类的有趣的地方就在于他们对世界的解读，就在于这些你知道没有实际用处但是却是对人类对世界的解读的地方最吸引人，就想量子物理有个观点告诉我们我们的世界有可能就像你玩的模拟人生一样，你在屏幕上看到的就是你看到的世界，而其他地方呢？哪些地方又是什么状态？你给他们说什么你学了物理就可以装逼，就可以解决问题，那些都是扯淡，解决个P的问题，你只要把一部分物理对世界，对宇宙的猜想告诉他们，就足够有趣了
我觉得你现在喜欢的也是科技产品而不是物理和数学。所以即使现在让你回到高中去学数学和物理你还是会觉得无聊。有时候兴趣是天生的，如果你高中的时候觉得数学和物理对于你来说只是枯燥的练习题，那么确实没有必要很深入的了解。每个人擅长的东西是不一样的，有些对于你来说枯燥的公式对于另外一些人来说却是优雅的。没必要强求。
得，数学物理一点都不好玩，那些个题做得你手软。你要做的是激发他们的求知欲&装逼欲，特别是要让他们深深鄙视弱智的文科，然后有些自以为的优越感。然后的然后，他们就在数学或物理的坑里，仰望着星空……另，不是所有的人都能感受到美的
如果教室有投影仪的话，视频是向学生直观展示数理之美的最好方法，我高中的语文老师就常常给我们放电影和纪录片。让学生意识到数理之美最关键的一点是要通过实例让他们认识到，数学、物理与我们的自然世界之美的关系是如此紧密的，在我看来可以从介绍分形，斐波那契数列这些开始。TED有许多不错的演讲，论及数学比如有这些：伯努瓦 曼德勃罗:分形和粗糙的艺术 ：斯蒂芬 沃尔夫勒姆:计算万物的理论：玛格丽特·威特海姆:珊瑚(和编织)的美丽数学：非洲的分形结构：凯文·斯拉文:算法如何塑造我们的世界：马库斯·杜·沙托:对称性：斯托加茨谈"同步"：Sean Gourley 战争中的数学：Geoffrey West:城市与企业中的奇妙数学： HansRosling用前所未有的好方法诠释数学统计斐波那契数列、黄金比例与对数螺线（第一个不错，第二个找不到比较好的了）：这个还是分形：PBS《寻找隐藏的维度》Hunting the Hidden Dimension
还有，BBC,PBS,Discovery,NGC都有不少不错的有关数学和科学技术的纪录片。BBC数学的故事BBC：Wonders of the Universe《宇宙的奇迹》BBC：How Science Changed Our World《科学如何改变世界》BBC:The Secret Life of Chaos《混沌理论之谜》还有BBC:The Sky At Night仰望星空系列和Horizon地平线系列PBS NOVA系列太多了，《宇宙的构造》，《优雅的宇宙》国家地理：已知的宇宙 （National Geographic:Known Universe），旅行到宇宙边缘（Journey to the Edge of the Universe)Discovery也太多了，完全机械手册系列（how machines work），绝对好奇系列(Curiosity).......
我只是觉得，等到高中再讲，是不是有点儿晚了。数学的美，物理的神奇，小学就应该了解。
从生活中来，到生活中去，我们都喜欢朴实无华，数学起初都是为了解决问题来的，物理更是多彩，随便哪一个生活中的实物，都能与物理挂钩，接地气，什么是地气，接近生活才能打动人
我觉得最现实的方法是向学生推荐一些好的书。
我自己就非常非常喜欢费曼物理学讲义（虽然身为高中生只能看懂第一本…）
讲高中课内的时候简单介绍一下微积分的内容//比如用微积分表示牛顿力学
数学延伸出去一点考试之外的内容什么复数之类的，向学生展示一下数学/还有物理的博大精深，只讲题讲完了只不过是题而已，但我觉得能从整体上去理解认识数学和物理是非常重要的而且费曼基本上做到了
把精力放在那几个最优秀的学生上，会比把精力都分散在所有学生身上好。推动人类进程的，就是那百分之一的天才。
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这个真的要看个人爱好，估计中学的时候你给我看这样的「酷炫飞行器」我估计就去学文科了。不是所有的理科生都会对这样的东西有兴趣的。传说中的「因材施教」应该是一个老师要能有很广的知识面，虽然不见得对所有的方面都有很深入的见解，但应该知道怎样检索各种各样的领域，也可以稍稍知道些各个领域与自己所从事领域可能有些怎样的交叉，有哪些书籍讨论这样的问题。在平时的了解中，了解某个学生的需求，然后再引导学生去看一些相关的东西，进而引导到学习理科，思考科学的轨道上来。不是所有人都应该看《时间简史》《上帝掷骰子吗》来了解科学，也不是所有人都会喜欢科幻，喜欢科学史，更不是所有的人都会对你谈科学的「美」感兴趣。这时候的引导真的应该因人而异，喜欢问「这个有什么用的」，你若是跟他谈「美」，他只会反感你的说教，并加深对「这个学了没用」的看法。数学物理都有非常广阔的研究领域，所有的人都用一样的方法来「介绍数学物理之美」也会比让他们做题更可怕。每个个体都是很不一样的，这就是教育困难的地方。学生喜欢什么东西，老师就引导他在学科的交叉点上去推荐一些东西。我看到这里有许多可能会特别适合当时的我的回答，也看到很多非常不适合当时的我的回答，不管怎样，这对老师的要求都太高了，很多时候还是要靠自己。我举几个例子吧：在枯燥的「习题」之外，还可以有一些定理的证明，这些东西往往被认为是难的（例如前年某省高考考「叙述并证明余弦定理」），但是也可能有学生会喜欢一切都靠自己，喜欢严格思考每一步的细节，并且可能从此爱上纯粹的数学；贪玩的学生也可能会喜欢《别闹了，费曼先生》；喜欢社会、经济，喜欢思考集体行为的，可以看看《预知社会》《隐藏的逻辑》《复杂》《失控》等等；喜欢语言学的，可以看看《数学之美》或者 Matrix67 的博客；喜欢体育、音乐、气象、诗歌、飞机、爆炸等等的，可以推荐（ ）；从小喜欢思考逻辑、计算机的，可以《皇帝新脑》《哥德尔埃舍尔巴赫——集异璧之大成》；与科学有关的丛书除了总是被人提起的「」，还可以有「」「」「」…… 不说了，再说就广告了，出版社又不给我钱。
要对某种知识产生兴趣，首先要看到用知识解决问题，而不是画大饼。比起学习10年到大学毕业才用得上知识，学生会对能解决当下问题的知识更感兴趣。所以方法就是把知识融入日常生活。当然，要让学生产生兴趣，首先老师要对其有兴趣。
给学生看你认为有启发性的视频，比如这个；那些感受能力强的学生肯定会喜欢上数学、物理的。顺便再推荐一个网站——shareyoucan
高中那为了考试而学的物理 让人体验到物理之美实在难如狗给他们介绍一下麦克斯韦方程？
推荐《费恩曼物理学讲义》。不需要高深的数学知识就能看。
语文老师……有点害怕现在是在回答我们班主任问的问题……
说句实话，数学成绩不差的理科生我，到现在还没有感受到什么数学之美，就是在想这些解题的方法还能再奇葩一点吗？
我觉得吧，到现在高二上学期为止，学生是感受不到什么数学物理之美了，而且我觉得，对于死理性派而言，暂时是不会注意什么数学、物理之美了。
楼上有知友说理论与生活结合，在简单的知识中我觉得是可行的，当物理，数学本来就是非常抽象画的学科，物理的抽象还可以比喻一下，但是数学……抽到只剩下数了怎么办？
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其实我觉得老师你说到的这些什么“物理、数学之美”，就是一个“兴趣”问题吧。
关乎到学习兴趣，我觉得老师在提起学生兴趣这个方面起了非常大的作用。
举几个例子：
0.化学老师
我们的化学老师，可以说是我们理科重点班最受欢迎的老师了。
因为他是一个很有趣的人。
在解释一个化学概念时，有时他会说：“根据新华词典的解释……”
一位同学在交练习册费用，他路过，说：“掉了……”同学忙看，然后他说：“又没和你说是掉钱了……”
他普通话不好，粤语教学，但是他会时不时蹦出几句蹩脚的普通话……
没有一节他上的课会没有笑声的。
我们都不会觉得上他的课是一种负担。
他的受欢迎程度，说件事。校运会他参加教师200米，整个高二级都在为他加油，声音最大的那一种。
1.语文老师
首先说一下我们语文老师的神迹……
每节语文课，她大概只讲20分钟课本内容，但她可以和其他班的语文课同步……有一次她还和我们说比别人班快了。哦，我们班的语文成绩很好。
你会问：”那么其余的20分钟呢？“
她在讲课外内容。
她和我们分享她学生生涯的事情。
她和我们讲过”六四“事件。
她和我们讲过她们班的一次关乎生死的洞穴探险。
她也幽默，有时候和我们聊得很开心。上课像聊天。
2.物理老师（因为这个我想匿名……）
或许他做的事情有些老师肯定做过。
”把练习册拿出了，有几道题高考不考，划去……“
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所以我觉得，对于老师来说，你们可以尝试一下：
2.不要限制学生在问题上的扩展研究，这或许会让他的分数更高，但实际他的创造力在变低。教育制度有问题，不代表你们就可以允许，纵容甚至助长这种问题的存在。
3.平常多和学生互动。注意是互动，不是给请去去办公室喝茶。
4.不要做任何降低学生活跃度的事情（除非他们违反了《中学生守则》）
5.（请看官补充……）附加一个视频：
理科生拙见，文科生不服来答。