求解，秒速！八年级英语第二单元的！第五单元的！

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-10 14:01 标签： 八年级英语第二单元
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八年级历史上册 第五单元《人民解放战争的胜利》复习 岳麓版
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　　　　第五单元 人民解放战争的胜利（复习） 　　（年）　　复习要点：　　1、知道重庆谈判的原因、结果和意义，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党独裁内战的本质。　　2、了解内战爆发的时间、标志及中共中央转战陕北（西北战场的战况、战果）和刘邓大军挺进大别山的经过、影响，知道人民解放战争开始转入战略进攻的史实。　　3、列举辽沈、淮海、平津三大战役的条件、时间、经过和意义和渡江战役的结果、意义，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。　　主要内容　　一、
重庆谈判　　1．背景　　(1)抗日战争胜利后，全国人民渴望和平、民主。　　(2)蒋介石采取假和平、真备战的策略，三次电邀毛泽东到重庆谈判。　　(3)为争取和平、民主，
不顾个人安危，在周恩来等陪同下，飞抵重庆谈判。　　【特别提示】毛泽东以革命的两手对付蒋介石反革命的两手。　　2．时间：1945年8月。　　3．结果：国共两党签署了《
》　　4．意义　　(1)重庆谈判表明了中国共产党的和平诚意，扩大了中国共产党的影响。　　(2)蒋介石再要发动内战，就将处于政治上的被动地位。热门地区：
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[编号:3097958]《中学教材全解》学年八年级生物学上（人教版）第五单元第二章《动物的运动和行为》检测题（含答案）
资料年份：2013
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资料类别：试题试卷
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第二章 动物的运动和行为
章末检测题
（时间：60分钟，满分：100分）
一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。）
1少先队员行队礼时，上臂肌肉的状态是（
）
A肱二 头肌收缩，肱三头肌舒张
B肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C肱二头肌收缩，肱三头肌收缩
D肱二头肌舒张，肱三头肌舒张
2下列有关动物运动的叙述，错误的是（
）
A关节囊里面和外面的韧带增强了关节的牢固性
B骨与骨之间的连结叫关节
C人体任何一个动作的完成，都离不开神经系统的支配
D人在做屈肘动作时，肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张
3（2011?湖北十堰）屈肘时所需的动力主要来源于（
）
A肱二头肌收缩牵拉骨
B肱二头肌舒张推开骨
C肱三头肌收缩牵拉骨
D肱三头肌舒张推开骨
4袋鼠前肢短小，后肢发达，其运动形式是（
D跳跃
5（2011? 广东）骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，骨的运动要依靠（[来自e网通客户端]
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（中学教材全解）学年八年级生物下册 第五单元 第一章 生命的起源和进化综合检测题（含解析） 济南版
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　　　　第五单元 生命的演化
第一章 生命的起源和进化
章末检测题
（时间：60分钟，满分：100分）
一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。）
1.“自然选择学说”可以解释生物进化的原因，它的提出者是（
C.列文?虎克
2.地球上最初的生命诞生在（
A.原始大气
B.现代大气
C.原始海洋
D.现代海洋
3.（2013?江苏南通）在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅、残翅的昆虫。根据达尔文生物进化理论，这种现象是（
A.上帝创造的结果
B.人工选择的结果
C.自然选择的结果
D.长期使用的结果
4.生物进化过程中最直接可靠的证据是（
5.（2013?长沙）下列对生物进化总体趋势的描述不正确的是（
A.由复杂到简单
B.由简单到复杂
C.由水生到陆生
D.由低等到高等
6.达尔文进化论的核心内容是（
A.生存斗争
B.自然选择
C.人工选择
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你可能喜欢五单元是文言文。本单元对学生提出的学习要求是：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。“借助注释和工具书读懂课文大意”，强调了学生学习文言文的自主性。学生在预习课文的时候，要先通读一两遍课文，然后逐句看看自己是否理解，遇到不理解的字词可以看看书本上的注释，如果书上没有加注释，就要查古汉语词典，当然也可以向老师或同学请教。教师在讲授新课时，要先检查学生的预习情况，具体方式有正字音，用自己的话说说课文的主要内容，提出一些容易理解错误的字词或句子让学生解释等，教学时不必搞逐句翻译式的串讲，这样，使学生认识到预习的重要性，从而慢慢养成学习文言文的好习惯。学习文言文，诵读是很重要的，我们对于诵读的基本要求是： 第一，读准字音。要读得清晰、宏亮，不容许有丝毫含糊，对多音字、通假字的读音尤其要认真对待。要指出，这样读才能促进听觉记忆，也有助于正确地掌握词义。第二，节奏鲜明。能不能做到这一点，关键在于能否正确地理解文句的意思以及文句所包含的感情，并力图把体会到感情通过诵读表达出来。第三，读出基本的语气。主要是读出陈述、疑问、祈使、感叹这四种语气。判断语气的根据主要是文意，也要看用了哪些虚词。这一条有一定的难度，在起始阶段教师不妨作一点示范性的说明，例如“不足为外人道也”当用祈使语气读，用“也”作结表示诚恳地希望如此；“大道之行也”当用陈述语气读，“也”有提示下文的作用。 这些要求人人明白，但又不易做到。现在的学生习惯于快读强记，字音、停顿和语气上的毛病往往淹没在快读之中。因此，教师一定要严格要求学生放慢读的速度，每分钟以读１１０～１２０字为宜。这是正确朗读的前提，在这个前提下，学生朗读中的缺点和错误才能得到及时的纠正。 过去我们也重视文言文的背诵，然而难见成效。主要原因是教师讲得过多、过于琐碎，总感到课堂时间不够用，往往把背诵当成课后作业来处理，致使学生产生厌烦心理，甚至把它视为沉重的负担。在这种情况下，尽管学生也练习背诵，但目的仅在于应付教师检查，这样就失去了自觉性；又因为用的是强记手段，记忆也难以保持下去。要改变这种状况，使学生逐步养成自觉诵读的习惯，就必须把背诵练习移到课堂上来，在教师的指导下，使学生当堂达到成诵或基本成诵。 要达到这个效果，教师必须要做到两点：第一，教师要善于把诵读的指导跟疏通文意结合起来，要在读中求解，以解助读；第二，教师要讲得精炼，不该讲的（讲了学生也难以接受的）和不需要讲的（学生已经明白的）都不讲。
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