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深圳大疆是如何炼成世界无人机市场第一的？
12:40:54&&作者：万南
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中国学生为备考SAT“逃课”在美国不可能出现
导读：　高一年级400余位学生，有40多位学生参加校外辅导，准备参加美国的SAT考试。本市一位市实验性示范性高中杨校长直言，近年来，选择留学的学生越来越多，备战海外考试的时间也一再提前。前几年，学生升入高二
　　为申请国外名牌大学，沪上部分中学生从高一开始就备战SAT、托福考试，甚至有部分学生请假参加校外的考试突击培训班。昨天，记者从理事会、安生文教基金会、上海市教育学会等单位主办的首届AP课程国际高端研讨会上获悉，明年开始，美国大学的入学申请将增加面试比重和分值，引导中学生重视高中课程学习。
　　高一学生请假备考SAT
　　高一年级400余位学生，有40多位学生参加校外辅导，准备参加美国的SAT考试。本市一位市实验性示范性高中杨校长直言，近年来，选择的学生越来越多，备战海外考试的时间也一再提前。前几年，学生升入高二才会参加SAT考试，现在，高一学生就开始备战SAT，为了多考几次，选择一个最高分去申请海外的大学。
　　学生备考的SAT、托福考试，和学校的课程完全不兼容，不得不选择参加校外辅导班“加餐”。记者采访发现，这一现象普遍存在于沪上市实验性示范性高中。在SAT或托福考试前一个月，要求请假的学生会突然增多。
　　“现在，高中的所有课程都参加学业水平测试，为此，学校建议学生利用周末或寒暑假的时间进行辅导。”杨浦区某市实验性示范性高中的徐校长说道，临近SAT或托福考试，有数位学生拿着医院的病假条来请假，学校也难辨真伪，无奈准假。
　　要珍惜学校“信誉度”
　　“高中学生不认真在学校上课，反而参加校外的考试培训班，这种现象在美国不可能出现，也不能被美国的大学所接受。”美国安生基金会副主席、亚太区主席张梧华先生直言，存在这一现象，一方面是家长和学生过度关注SAT和托福的考试成绩，以为分数越高就可以申请到美国的顶尖大学;同时，中国的高中学校管理不够严谨，不够关注高中课程中对学生能力的培养，这是一种不珍惜学校“信誉度”的行为。
　　“在美国，各个阶段的课程都有严格规定和制度保障。学生上课迟到一分钟，可能被老师记录为‘生活懒散、不善于管理时间’。”美国大学理事会副总裁介绍道，很多人都觉得在国外学习很轻松，这是一个误区。其实，美国的学校对学生的管理非常严格，无故旷课两次的学生会被开除;老师也非常认真执行各门课程的教学计划，重视学生的学习过程，在课堂中培养学生的能力。学生从入学开始，读书期间的出勤率、作业迟交率、病假等都一一记录在册，并跟随学生的材料一起提交给所申请的大学。中学生申请美国大学，SAT和托福考试成绩固然重要，但是，美国大学也非常看重学生的中学三年的成绩。张梧华先生表示，美国的高中课程非常明确，学生通过三年的学习，具备一定的创新能力、批判思维能力、利用知识动手解决实际问题的能力，这些能力就是美国高中课程的精髓，也是美国大学选拔学生的主要依据。
　　美大学增加面试比重
　　“部分中国的学生只具备70分的学习能力，但通过考试，成绩可以超过90分。对于这一现象，美国很多大学的考试官表示看不懂。”张梧华介绍道，为遏制中学生“逃学”现象，比如不重视高中课程的学习，而忙着补习SAT、托福的考试技巧，美国的部分大学在举行招生选拔征求意见的座谈会上，建议增加审核的材料，学生不仅仅要提供高中三年的学习成绩，还需要提高在中国的中考成绩、高中会考成绩等。
　　从明年开始，美国大学接受学生申请时，将增加面试的比重。美国的本土学生申请时，除了提供必要的成绩单，还要参加严格的面试;对于国外学生，因面试不便，往年在选拔时更看重学生的SAT或托福成绩。目前，美国的大学正在制定新的申请方式，并增加面试的形式和比重。往年，美国大学在面试学生时，可能会采取电话面试的形式，明年开始，还将采取多种形式的面试，比如说：增设视频面试、邀请中国的校友代面试、请领馆的签证官面试、大学组织考官来中国进行一对一面试等方式。
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&&　据11月15日消息，有关资料显示大学生现象频繁：65%的大学生有过逃课的经历，5%的学生经常逃课。不逃课的几乎成了大熊猫级的动物，于是就引来了不少人的论议论，有人认为逃课是大错特错，有人却认为是理所当然…… 　　逃课现象为何会这么厉害？笔者引申总结如下： 　　第一，有的教师嫌学生水平低，动辄打击挖苦学生，总认为逃课不对，在还不知道是什么原因导致逃课的时候就很轻易地指摘某某逃课的学生，虽然本意是好的，但却可能就此伤害了学生的，从而不利于学生的学习和纠错。 　　陶行知先生说过：“你的教鞭下有，你的冷眼里有，你的讥笑中有。” 　　第二，高校里有的某些老师讲课水平实在不敢恭维，他们所讲授的东西早已满足不了现在大学生的渴求度。 　　我的一个在清华上学的同学就表示：“我们逃课也是有选择的，不会为了逃课而逃课。如果老师特牛，抢座位还来不及呢。我是比较喜欢有水平的教师的讲课的，他们的课为什么大家争着去听？因为他们讲课的内容和方式深深吸引着我们，同学们感到每堂课都有所启迪和收获，自然愿意听。” 　　第三，有些学生不是按高考志愿录取的，对所学的专业缺乏兴趣，还有部分学生对某些课程的重要性认识不足。例如《大学语文》对我们准备做营销的学生大有帮助，但常常遭遇到 ‘冷落’。 　　第四，为了考研逃课。 　　据报道，南京某高校最近课堂上课人数很少，原因是很多考研学生都不来上课，老师公开在课堂说，要是哪位同学要考研，可以登记一下就在宿舍复习不用上课。 　　第五，部分学生游离性太强，我行我素惯了，不在乎自己在老师同学中的形象，痴迷于游戏，沉醉于网络，深陷其中不能自拔，甚至不惜牺牲休息时间包上一宿大战几场。白天自然无精打采、困顿不已，于是，便狠下决心铤而走险——逃课！
逃课 - 说明情况
&&　　大学的校园环境本身就很宽松，虽然各高校校训里都有明文规定旷课多少节就开除学籍，但还是有很多学生“想逃就逃”。逃课现象严重说明了什么呢？ 　　第一，有趣的是，大学生逃课之后虽然“教室空空”，却出现了“图书馆爆满”场面。学生普遍反映，从内心讲他们愿意学习，逃课的同学大多数是去图书馆看与所学专业相关的书，或者参加各种有益的社会活动以增长能力和才干。他们认为自主学习得到的知识更牢靠、有效。 　　第二，大学生逃课问题的严重性也反映了高等教育存在的诸多问题。首先是“应试考研”的模式，令考研的大学生不得不花费精力去“死记硬背”某些内容，逃课也就在所难免；就业指导的缺乏也使大学生为求职而东奔西忙，因为找到一份好工作要比上一门课实际得多；而有些课程或因其内容过时或因教师水平低下，也使一些学生不愿在教室里空耗时间。总之，学生逃课的主要原因就在于他们缺少学习上的“自选动作”，而“规定动作”却又太多。当学校安排的课程与他们的“自我选择”发生冲突，就只有逃课了。说到底，全面推行学分制，实施弹性学制已是高校教改的迫切问题。 　　第三，对于大学生逃课现象，大部分教师认为不能盲目地指责学生。 　　中国政法大学程春明教授认为，随着进程加快和信息时代的到来，人们受教育的机会和渠道增多了，高校作为知识载体的垄断地位被打破，学生对老师传授知识的信任度也随之下降。从大学的功能定位来看，高校应以培养创造型人才为主，单一的“传授知识”已无法适应学生和社会的需求了。 　　其次，学生获取知识的直接目的是谋生，因此需要吸收大量“短、平、快”的知识信息，而当前高校的知识比较陈旧和保守，从这个意义上讲，大学生逃课是在逃避知识。 　　作为一名学生，遵守课堂教学纪律，坚持上好每一堂课是一条基本行为要求，但若我们撇开学生的学习动机不纯，行为素质低下不论，学生逃课的原因确实很复杂，它涉及到我们现行的教育体制、教学内容和教育方式等等方面。在日新月异、飞速发展的当今社会，课堂上有些知识内容已经远远不能满足大学生的求知欲望，他们的积极创新、探索真知的学习热情被传统落后的教学体制框架所束缚，于是一些人选择了逃课自学充电，即使他们被迫呆在教室听课，也是“身在曹营心在汉”；有的教师教学方法单调枯燥，教学内容抽象空洞，使一部分学生对这门课程的学习失去了兴趣，他们坐在教室倍感无聊，时间难熬，于是选择了逃课去别的班旁听或去看自己感兴趣的书……这部分同学的逃课行为更多的是出于对现行的教学内容不满足，因而采取了对传统教育体制的叛逆行为。因此，单靠诸如“告别逃课”这些空洞的说教是很难改变这种尴尬的现状的。 　　更有专家认为，由于信息的严重不对称，学生“盲人摸象”似的填报大学志愿，上了大学以后，又再没有重新选择的机会。于是，我们看到了大量以“逃离大学”为主旨的无奈反抗： 更多的人逃学、逃课，得过且过混文凭。一边是大学教育资源的严重紧缺，一边却是大学教育资源的严重浪费。 　　笔者认为，要从根本杜绝大学校园的逃课现象，不是简单的靠一个教师点名就可以解决的，需要各方都应作出积极的努力。我们的教育只有加快改革的步伐，在教学内容与形式上调动起学生的积极性，才能从根本上解决逃课行为对正常的教学秩序带来的冲击，否则，任何形式的空头标语都只能是治“标”而不是治“本”。 　　学校应改革不合理的教育体制，采取真正意义上的学分制，宽进严出，激发同学们的学习积极性；采取激励机制，鼓励老师革新教学内容和教学方式。当然，作为学生的我们，更应明确学习目标，珍惜时间好好学习。
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