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【精品】第一节中文教材的练习25
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& 构建“伙伴式”口语交际训练模式初探
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构建“伙伴式”口语交际训练模式初探
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“式”模式“式”模式&丰县人民路小学　蒋　煊&一、问题的提出&提高儿童的水平是未来信息社会日益发展的需要，“新课标”亦把培养学生的口语交际能力提到了教学的重要位置，可是，现行教材口语内容编排较少-----一个单元仅一次，有些内容也不太符合农村儿童语言的实际发展水平；农村孩子的口语交际能力和城市孩子相比有一定的差距，除了教学条件的限制外，现行口语交际的训练方法也是制约农村孩子口语交际水平低下的重要原因。农村四季变化明显，自然景物千姿百态，传统节日独具特色，随着产业结构的调整，一草一木，一事一景，为儿童的口语交际提供了源源不断的素材。充分利用现实生活中的语文活动资源，采用新颖别致的活动形式，充分调动孩子口语交际的主动性和积极性，让学生在广阔的天地里学语文、用语文是“新课标”的新要求，也是新时期教育形式的要求。&二、“式”口语训练模式的原则及框架&教学模式是先进教育教学理论与教学实践中间的一座桥梁，一种中介，是包括教学思想、方法结构、整体设计在内的相对稳定的一种教学思路。这里提出的这种教学模式是本人基于当前课改理论的学习与实践而提出来的。&1、这种模式的基本原则&（1）小组化原则&新课标指出：“让每个学生无拘无束地进行口语交流。”而小组学习是一个非常好的交流形式，正如法国作家英阿罗所说：“学校里的同学是比父母更好的教育者。”把班级学生划分为若干个“伙伴式”学习小组，尽可能为他们提供语言实践的真实场景和互动对象，&如“周日家乡一处游”“我邀伙伴来做客”“调查访问传信息”“大棚地里话新鲜”......利用每天的“谈天说地十分钟”一周一次的口语训练课，采取“组内互动”“组间互动”“师生互动”等形式，进行模拟交际场景训练。&（2）、生活化原则&学生的交际很窄，而作为社会一分子，又必须与社会中的人交往，因此，我们认为这一模式要遵循学习素材生活化、学习形式生活化，在生活中运用的原则，即生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水，口语训练要尽可能与儿童生活沟通，与应用联系，教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练，使学生在身临其境的情况下深刻领悟到学习口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法。&（3）、情感化原则&小学生年龄虽小，但他们内心世界也丰富，特别是中高年级的学生，对事物开始有了较正确的感知，并有了抒发这种感受的需求。这就要求我们教师用智慧和理解，去点燃孩子内在的情感之火。要鼓励学生学会交往，学会合作，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵；在口语交际中满足学生的依恋需要，尊重需要，理解需要和求德需要，施爱与细微之处，意料之中，评价之时，学生之间和交际之间。&2、这种模式的基本框架&（学生）&口语交际训练卡、活动日记&　　　　　　　　　　　&　赏家乡景　　　　　　　&师生互动&明确　　　　　自主　　　　　　　　口语　　　生生互动　　　评价&　　任务　　小组　　　活动　　　　　　　　展示　　　　　　　　　　反馈&　　　　　　　　　　　　　&　议身边事　　　　　　　&群体互动　&　&口语交际个案跟踪观察记录&（教师）&3、这种模式的特点&教师的教学设计不再是单纯设计自己的教学活动，而是既设计自己的教学活动，又设计学生参与学习的活动，而且这些活动的根本目的不再是单纯灌输知识而是关注学习主体的知识、能力与人格的全面发展。&三、具体操作方法&1、明确任务。向全班同学介绍活动的主要方式和目标，激发学生参加活动的兴趣和欲望，帮助学生了解活动中注意的事项，引导他们积极寻求活动资源。如在口语交际活动课《家乡好吃的东西》中，教师以外地来人的口气对学生说：“几天前，我来到王沟镇这个美丽的地方，领略到了秀丽的村庄，高楼林立的小镇，果实累累的果园，种满各种蔬菜的田野，王沟真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把王沟好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。王沟是不是没有好吃的东西呀？”学生根据这一问题展开讨论，积极发言，寻求解决的方法和途径，为进一步活动奠定了基础。&　　2、构建小组。根据学生的兴趣、爱好，以及家庭距离的远近，在自愿的基础上结合成“伙伴式”合作学习小组，每小组不得超过6人，选出组长，明确组长职责。如《家乡好吃的东西》活动中引导学生以小组为单位自由选择本镇其中一种好吃的东西去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把食品带到课堂上让互相品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的食品种类，教师要做到心中有数。&3、自主活动。各小组在组长带领下，利用综合实践活动课或星期天开展活动，活动内容以“赏家乡景，议身边事”为主，教师可随机抽取一小组参与其中。活动后让学生记好“口语交际训练卡和口语交际日记”。&4、课堂展示。这是重要的环节，因为各小组将在这里汇报交流一天的见闻和收获，教师将在这里指导学生规范自己的口头语言，使学生养成良好的听说态度和语文习惯。首先，教师和小组长交流，请小组长汇报本组活动情况，然后指导学生模拟本组的交际活动场景，组内练习，生生互动，最后在班级内群体互动，可小组向全班展示，可组间提问、辨论。总之，应引导激发学生形成一个健康、热烈、积极向上的情感交流氛围。&5、评价反馈&（1）课堂交际情景评价&指导学生对各组的口语交际情况展开评价，此间，教师应教给学生评价的方法，引导学生要学会尊重、理解和认真倾听，运用客观、公正的观点去评价别人。&（2）口语交际训练卡和口语交际日记评价，在小组间互相交流口语交际训练卡，互相取长补短，使本组活动健康有序地发展，口语交际日记应尊重孩子的隐私权，在征得孩子同意的前提下再向全班展示。（口语交际训练卡和口语交际日记的设计附后）&教师在展示课后应认真记好“口语交际个案跟踪观察记录”，对部分学生的口语交际能力进行客观地评价和分析，它作为研究学生个体差异的第一手资料，对调整教师的指导策略具有重要的意义。（口语交际个案跟踪观察记录的设计附后）&四、几点收获&1、师生角色变了，课堂结构变了，教学功能变了，学生对口语交际课感兴趣了。&过去老师是演员，是主角，学生是听众，是配角。老师上边讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。现在老师是导演，学生是演员，是学习活动的主角，学生在自主的语言活动中锻炼了自己的口语交际能力。&过去的说话课堂教学基本是“导入－练说－小结－作业”四大块，如今变成了“小组活动－课堂展示－自主评价”，这样的口语交际活动符合儿童的年龄特点，有助于全体学生的参与，更有利于学生的身心发展。&　　过去的口语交际课的教学功能是应服检查，流于形式，是应试教育的“包袱”，现在是引导学生在实践活动中主动地获取知识，形成能力，塑造自尊、自重而又富于创造性的健全的人格。有个学生在口语交际日记中写道：“我们小组星期天参观了村里的塑料大棚，在今天的口语交际课上向全班同学汇报了看到的情境，回答了同学们提出的各种问题，老师和同学们对我们的发言给予了热烈的掌声，我们感到非常高兴。”&　　2、学生的口语交际能力明显提高&两年来，我运用这种模式进行口语教学，取得了明显的成绩，通过对同一个班级的20位同学的口语习惯和表达能力两次测试，可以看到明显的变化&（1）、测试老师在和学生无拘无束地交谈的时候，使用普通话的由的原来的5%增加到了50%，好多学生已基本养成了使用普通话的良好习惯。&（2）、交际时声音洪亮的、有礼貌的由原来的40%、15%分别上升到了100%。&　&（3）、学生自由表达的时间越来越长，由原来的65%、上升到了95%，基本上能做到语言连贯，意思集中。&　　3、学生的创新意识和实践能力明显增强&　　语文课程标准强调要培养学生的创新意识和实践能力，这样的口语交际训练放飞了孩子的想象，给孩子一个可以展示自己才华的广阔天地。&　　如我在指导学生《设计环境保护公益用语》口语交际活动中，小组同学在充分调查参观的基础上，在课堂展示中同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。有的同学说：“世界上的水资源很贫乏，我们应该节约用水，我设计的是：节约用水，人人有责！”。有的同学说：“我家门前的小河越来越脏了，我设计的是：不要把小河弄脏！”。马上有同学站起来说：“这则公益用语太平淡了，缺乏创意，我觉得应改成：手下留情，还小河一张清洁的脸！”。同学们由保护水资源想到了保护绿化等等。在交流中大家举一反三，焕发的激情与灵感不由得令人感到惊喜。再如我在指导《学做主持人》的教学活动中，同学们由班级的献爱心活动，想到了希望工程，由抗击非典讲到了奋战在抗非第一线的白衣天使。放飞的思想，大胆的设想，使这些代表的即兴“表演”精彩纷呈。同学们在尝试的过程中获得了成功的喜悦，一颗颗智慧的火花在闪烁。&附：　　1、口语交际训练活动登记卡&活动时间&地点&记录人&活动内容&活动过程：&活动日记：&2、口语交际训练教师个案跟踪观察记录　　　　&＿＿＿学年度第＿＿学期　　　　　　　记录人：＿＿＿&学生姓名&班级&观察日期&栏目　　&内容&交际态度&口语习惯&表达能力&
难忘的课前5分钟训练难忘的课前5分钟训练　　　　 在六年的小学生活中，每个人都有最令自己难忘的事。而令我最难忘的事，便是那次课前5分钟训练了。虽然这件事已经过去很长时间了，但我仍然无法忘记。 　　　　　在上个学期，刚开学的时候。郭老师说：“明天将要开展课前5的活动，请大家做好准备！”听了这个消息，我便打开早已准备好的课外书。看着我从这本书中千挑细选的两篇文章， 一篇名叫〈〈理直气和〉〉，另一篇则叫〈〈缺陷得意义〉〉。这篇文章我很喜欢，可是课前5分钟讲哪一篇好呢？经过我的深思熟虑，最后决定课前5分钟以〈〈缺陷得意义〉〉为我的演讲题目。接下来的两天，我为了能在那天有精彩的表现，我先把〈〈缺陷得意义〉〉读了好几遍，再一段一段地背下来，等准备好了以后，就去找我的好朋友蔡琳，背给她听，让她给些意见给我。经过我不懈的努力，最后我终于背的滚瓜烂熟了。终于熟练地把这篇〈〈缺陷得意义〉〉给背下来了！可是越熟练，我便越紧张。因为，太过熟练，我的语速便很快。在前一天，正好轮到我写循环日记，我便把我所有的感受都写给郭老师看，包括我的心情以及何思成对我的冷嘲热讽。老师在循环日记是这样对我说：“加油吧！你现在离成功只有一步之遥。我期待着你的表现！”第二天早晨，我带着老师的祝福、同学的鼓励以及我的紧张，走上了讲台。在我的演讲的尾声，由于我的紧张导致我忘词了，当时我感到了无助。郭老师见状，连忙帮我结了尾，使我能都顺利的完成这次的演讲！那时我真的想跟老师说声：“谢谢您！”　　　　　郭老师，虽然这件事已经隔了很长的时间。但是，我还是想跟您说，是您让我明白了：成功与失败只是一步之遥！无论做什么事，一定要战胜自己，因为人生中最大的敌人就是自己。这件事，成为了珍藏在我记忆深处的一颗明珠！　　激发兴趣全面提高——中学作文训练模式浅探曹丕说文章是“经国之大业，不朽之盛事。”学生练习写作文虽然远没有这样重大的意义，但其重要性也很可观了。作文在高考语文试卷中的权重是(!. / &!.，因此，如何通过有效的训练提高学生的写作能力在语文教学中成了“重头戏”。传统的训练方式是，老师选一道题目（多是试卷上的作文题），要求学生在一两节课内完成，1 周或2 周1篇，完全是应试作文的模式。效果不佳，就加大训练量，其理论基础是“铁杵磨成针，功到自然成”“作文是写出来的”。诚然，作文是写出来的，像这样磨来磨去，只能是磨走了老师的耐心，磨走了学生作文的兴趣和信心。# 年下来，学生的写作水平提高有限，甚至原地踏步。考试要考作文，但作文决不能只是为了考试。提高写作水平的关键是让学生对写作产生兴趣，心理学研究认为：“兴趣是人的认识需要的情绪表现，它使人乐于积极地寻找满足他认识需要的途径和方法。”它是学生学习不可或缺的活动动机。它的稳定性和效能性是学生学有所得、学有所成的必要条件。林语堂先生谈读书的一篇文章中这样说：年轻人读书，有“趣”最重要，因为它能激发人的灵机，倘仅为文凭而读书，永远必不成器。练习写作也需要有“趣”，“兴趣是最好的老师”，如果没有写作的兴趣，只为考试而练习写作，甚至直接用考试的模式来练习写作文，同样“必不成器”。因此，如何激发学生的写作兴趣，是作文教学首先要解决的问题。我认为，在培养学生的写作能力时，必须做到以下几点：一、改变过去应试作文的训练模式，日常作文不做任何限制，让学生自由发挥“诗言志”，先有“志”而后为诗。作家搞创作，要先观察生活、体验生活、认识生活，形成思想，产生感情，积淀既深，发而为文。这是写作的基本规律。而传统的作文训练模式是反过来的做法，是本末倒置，学生在限定的时间内写他可能未曾体验过的事，论证他从未思考过的观点，只能是闭门造车，向隅空想，为完成作业东拉西扯敷衍成文，这种状态下要想写出好文章实在难。看学生写的东西，随笔文章往往比正经八辈的文章写得好，恰好说明了这一点。因为随笔是由心而发，是充分自由状态下的“创作”。即使是高考作文，命题的形式也由过去的命题作文、材料作文改为现在的话题作文，目的就是拓宽考生的思维空间，尽量使题目与学生的思想和生活实践“接轨”，让他们有感可发、有情可抒、有话可说。所以要激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，平时的作文训练决不能以应试的形式进行，对学生限制过多，要给学生充分的自由，让他们尽情发挥。要知道学生是活生生的人，有思想有情感的人，情郁于中，必然要发之于外，胸有块垒，不吐不快，他们也有极强的“表达欲望”，使之处于“自由创作状态”，他们才能发实感抒真情，发挥出最高水平。二、放宽写作的时限《红楼梦》里宝、黛等人在大观园命题限时作诗，颦儿提前老早就交了卷，众人都说好，评为第一。我们也觉得好，但比较起来，她的这种“限时作文”远没有《葬花词》等写得精警动人。这恰好反证了写作的另一条定律———创作需要一个提炼加工润色的过程。王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”句，一“绿”字沉吟多日，几经改易方始定稿，但也正是这个几日方得的“绿”字，才使这首诗成了千古传诵的名篇。学生写作文也不例外，写作文要有灵感，而灵感不是招之即来挥之即去的东西，它需要寻寻觅觅；要有巧妙的构思，而构思也需要有过程———有时是个较长的过程；语言要锤炼，而锤炼也需要时间。鲁迅先生说：“写不下去的时候，不要硬写。”所以平时的作文训练要给学生留出较充足的时间。我们要求学生! 周交" 篇作文，使之有充裕的时间去构思，去加工润色。三、多鼓励、多表扬，给学生创造“发表”的机会学生不是只学语文一科，更不是只学习写作文，学科之间在时间的分配上有冲突，是客观现实。所以，光靠“趣”和“表达欲望”并不能保证学生尽力去写好每一篇作文，除了强调要求外，更重要的是建立激励机制，鼓励学生认真写作文，写出好作文。美国心理学家马斯洛的需要层次论认为：人都有自我实现的需要，在这种需要的作用下，人就能充分发挥自己的潜能，努力去实现自己的信念和理想。基于这一原理，我们通过满足学生在写作方面的表现需要，就可以达到强化其写作兴趣的目的。我们可以在每个班设立作文专栏或办班内报刊，学校可以成立文学社，较好的习作可以上“班报”，好中选优还可以上“校报”，并且尽量做到让每个学生每学期至少有一次发表的机会，还可以利用课上时间分析讲评优秀习作，以此来坚定学生能写好作文的信心。这些做法可以极大地调动学生写作的积极性，而且由于是“不限时作文”，学生交作文的时间相对分散，便于教师有充裕的时间去面批面改，师生之间可以展开讨论，所以批改作文的效果一定会比过去集中批阅的方式好得多。当然，作文训练虽不能仅以考试为目的，但也不能不向考试靠拢。为此我们也可以采取一些措施，宗旨是“化整为零”———有针对性地开展一些专题训练。例如，训练学生审题立意的能力，给出一个文题，要求学生用一两句话概括出文章的观点或中心。这样就训练了学生作文立意准确、集中、观点鲜明的能力。再如通过写片断训练，使学生充分发挥“导”的作用，深入分析题面，校正学生立意的偏差，规范学生审题的思路；援引典范文段，写演示文段，加以剖析比较，帮助学生理解领会写作方法和技巧的妙用，以期使之达到学以致用的程度。当然也可以时常开展一些限时作文竞赛，来训练学生写作的速度。 快速作文训练五步(一)素质训练，也叫基础训练&任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。&(一)素质训练，也叫基础训练&快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。通过基础训练，要求达到下列目的：&1、提高写作兴趣，培养写作情感&心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。&2．积累写作材料&这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。&3．丰富写作语言&如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。&4．训练书写能力&书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。&(二)思维训练&快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手：&1、树立正确的世界观&思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。要正确反映客观世界，首先必须具有正确的世界观。因此，要和政治课相配合，组织学生学习马列主义、毛泽东思想，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，要了解当前党的各项方针政策。正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯。因此，必须教育学生关心国家大事，树立远大理想，加强政治修养，提高政治觉悟。&2．加强抽象思维训练&议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。&3．进行形象思维训练&写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问。要重视写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。&总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。&(三)写作速度训练&第一步素质训练是基础，第二步思维训练是关键，这第三步的速度训练则是目的。整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。如果第一、二步训练都抓得扎实，速度训练就会见效。基本做法是严格要求，限时作文。为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。总之，一切都要立足于一个“快&字。40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。怎么办呢?二是多加鼓励，切忌指责；二是暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行。个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导。&(四)技巧训练&第三步训练要求解决写作速度问题，这一步训练便是&快”中求巧，同时，也是对速度训练成果的巩固和提高。基本方法是专题指导，讲练结合。如果前三步抓得扎实，这一步训练往往水到渠成。通过这一阶段的训练，不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分专题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。至于这些快速写作的具体技巧和方法，我在下面将作专门介绍，在这里就不一一赘述。&(五)综合训练&通过以上四步训练，学生基本掌握了快速写作的方式与技巧，具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力，必须进行综合训练。训练内容有：&1．各种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用；&2．各个作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练；&3．各类文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训1练；&4．各种作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练。&上述五步是一个统一的整体，虽然有时在实际训练中可以穿插或同时进行，但必须有所侧重，按步训练，可形成一个序列，坚持到底，必然能达到快速作文的目的。&观察、积累与运用———&话题作文训练谈近年来，高职考试的作文题趋向于提供话题材料的写作形式，如何训练学生从容应考，写出上乘之作是指导教师的一大难事。为此笔者在平日的作文训练中有针对性地进行了如下指导。! 要指导学生多个角度观察所读的材料话题作文的题目往往给出了某种事物或某个观点作为话题，学生阅读话题材料时如果只局限于一个角度观察材料，则会只注意一个方面而忽略其他的方面，而这“其他的方面”很可能比你要写的方面更好。正像摄影一样，面对同样的人或同样的景色，立足点不同，拍摄的角度不同，给人的感觉自然不相同，甚至差异很大。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的就是这个道理。话题作文的面是相当宽泛的，我们应要求学生从多个角度去观察话题材料，精选出最佳立意点。例)：以“风”为话题材料写一篇文章。我们可以从多个方面观察分析这个话题，如下所示，“风”有自然风和“社会风”& 个方面：擅长写景抒情的学生不妨选择自然风角度入手，可以抒情、写景、描绘，尽显其长。擅长议论的学生则从社会风入气，观察面对种种社会风气人们所持的不同态度，选择话题作文的切入点。例&：一位老作家面对电脑与激光打印机感叹：科学与生活太密切了0 请以此话题写作，题目自拟，文体不限，不少于/((字。这个题目，学生不能把它当成铁板一块，否则会就科学对生活的重要性举几个例子空泛议论一番，索然无味又难免雷同，科学与生活的精彩画面难以呈现。教师应指导学生从“科学与生活与人”这条思路观察话题材料的几个方面：指导学生仔细观察这个话题材料的不同侧面后，学生中呈现不同风格的佳作，例如，有学生自拟“邻人趣事”为题，迅速写出了构思提纲：邻人趣事$)*风波张爷爷老来丧偶，古稀之年网上征婚，引起一场风波。$& * 黑客申叔叔为电脑主管，白领人士竟是钓鱼岛事件中参与攻击日本网站的黑客。$’ * 魔女阿妹是小网络迷，网名怪异，电话多多，独立、反叛的意识颇强。通过提纲中的几个有趣的小故事，我们不难看出这个学生已抓住了话题材料的最佳切入点，其写作主旨是：科学影响了生活，生活在科学中变化。" 要指导学生积累材料选取材料的“精”与“新”取决于学生对信息材料的积累量，只有积累了大量的信息材料，学生才在众多材料中挑精拣新，创新起来才能文思泉涌。高考阅卷中对作文无论是要求“材料丰富”而是语言“有文采”，都体现了积累材料的重要性。指导学生积累材料是一个长期的工作，对此，教师在目标、管理及指导步骤上都要心中有数。首先要鼓励学生广泛阅读。鼓励阅读名著的同时更提倡阅读大量短、平、快的信息、新闻与通讯，这些信息材料面广量大，平日积累时可以从这些大批量的信息中摘取储存。其次，要求学生阅读还要辅之积存。$) * 笔记本是最方便的积累工具，训练学生把新鲜观点、语言体会、格言作记录，也可以在读完文章后，简明扼要概括文章或写读后感。例如有学生摘取了几句百姓评贪官的语言：白天是包公$ 道貌岸然、威风凛凛* ，中午是关公$ 酒醉面红之态* ，晚上是济公$ 举止不检，行为猥琐* 。该周的周记即引用上了。$& * 报纸剪贴比笔记本记录更省力。旧报纸、旧杂志有许多有价值的材料，教师可指导学生用大张的牛皮包装纸制作剪贴本。剪贴的材料要注明日期及出处，以便引用有据。$’ * 读书卡片方便整理归类。一张卡片摘录一个条目，积累一段时间后，再分门别类整理，卡片上要标明题目、出处、日期、类别，要原文照摘，不要改动，如有所补注可简明扼要地记在卡片反面。# 要求学生精选所运用的材料近年的高职语文考试，话题作文要求“中心明确、内容充实”，而内容是否充实，主要取决于所选取材料的质量，学生作文中常出现的内容空洞或陈旧老调的毛病，原因之一是材料太少、太单薄；二是材料缺乏新意、缺乏现实针对性。材料单薄与生活积累有关，这点将在后面有所述及。针对选材的质量问题，日常训练中教师要紧扣“精”与“新”两字，“精”指面对可供挑选的众多材料，要先删去不能表现主旨的材料，然后删去虽能表现主旨但不典型生动的材料，精选精筛、仔细推敲。“新”材料有两类，一类是新近发生、意义独特、令人耳目一新的材料，一类是旧瓶装新酒，推陈出新的材料，指的是从旧材料中挖掘出新意的材料。例$：以“生命是美好的”这个话题写作。对此，不少学生选材雷同，如选取张海迪、桑兰的事例，虽合题旨，但单一、陈旧。而选材视野开阔的学生则取材新颖、生动，有浓郁的现代生活气息。例如有学生选材：纽约贫民区内有一所贝纳特牧师创立的学校，%& 年来该校出来的穷学生在纽约警察局的犯罪纪录最低。警察局为此研究了该校毕业生寄回的$ #%’ 份答卷，有"()的毕业生回答说：我们入学的第一篇作文是贝纳特牧师命题的“一只铅笔有多少用途”。牧师使我们明白铅笔除写字外，还有大量用途，可以作尺子画线、作礼品送人、当商品出售；铅粉可作润滑剂、化妆品；木屑可作装饰画，尖铅笔可防身，野外遇险抽掉笔芯的笔可当吸管喝石缝中的水；按比例锯断的铅笔可作棋子和玩具的轮子⋯⋯铅笔的用途让贫穷的黑人子弟明白，人有五官、四肢、大脑，每一种用途都足以使人生存，使生命美好。这一选材有启示、有新意。同是“生命是美好的”这一话题，也有将司马迁这一历史人物题材推陈出新，以“人要重视‘生’的权利与个人的发展”为话题，紧扣“生命是美好的”这一主旨，指出“死”虽可以明志，“生”却可以践志。死到临头的司马迁，之所以选择生命，接受宫刑，因为司马迁的人生使命是要利用生命完成千古《史记》，他要创造生命的价值，由此可见生命是美好的。以上* 例既有新奇独特之感，又有推陈翻新之趣，令人耳目一新，为之振奋。综上所述，语文教师只要在作文训练中抓住了观察生活、积累材料、运用材料等重要环节，相信学生面对新颖的话题材料不再是怯场，而是左右逢源、得心应手，这样就有效地提高了学生的作文能力、速度与质量。
训练议论文的开头能力训练议论文的开头能力&&　一、写作指要 应试作文，必须争分夺秒，“下笔千言，倚马可待”。在正确审题立意的前提下，下笔要快，时间容不得在动笔之前反反复复思量怎样开头，所以，学会一些好的开头方法，以备应试时迅速择优而用，是十分必要的。 那么，好的开头究竟有哪些标准呢？ 第一，要明。 好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。白居易说：“首句标其目”，主张开宗明义。李涂在《文章精义》里说：“文字起句发意最好。”总之，要让读者知道你在谈哪方面的问题，开篇知其旨意。 第二，要美。 只有美，才能达到吸引读者的目的。文章开头的美，主要指技巧美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆问题”、“亮靶子”、“反弹法”等等。形式美是内容美的保证，二者相辅相成。切不可低估文章开头形式美、技巧美的作用，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。在这个意义上说，“好的开头是成功的一半。” 第三，要简。 简洁是明朗的保证。有的考生在写给材料作文时，好把原材料复述一下，这就太罗嗦了。既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？办法有两个：一个是对原材料“一言以蔽之”；另一个是选取原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要较多地引述原材料。 下面，介绍一些好的开头方法。古人云“先规矩而后巧”，有的开头方法不妨在套用中逐渐掌握，在今后写作实践中，“运用之妙，存乎一心”。 为了便于记忆，把它凝缩为8个字，再押上韵。这8个字是：顺，逆；引，喻；释，比；问，记。下边分别略作说明。 （一）顺 直截了当地摆出观点 例一： 育民小学举办游泳训练班，用科学理论指导学生进行游泳训练，取得显著成绩。这，又一次极好地证明了理论对实践有指导意义这个真理。 例二： 60年前的今天，鼓舞全中国人民万众一心奋起反击日寇入侵的，不是别的，正是中华民族不屈不挠的民族精神。60年后的今天，鼓舞我们在“四化”道路上高歌猛进，凭实力自立于世界民族之林的，还是中华民族不甘落后、积极进取的民族精神。由此，我大声疾呼：要大力弘扬民族精神！ 例三： 中学六年的学习生活，给了我许多弥足珍贵的宝贵经验和深刻教训，其中之一是：失败后要不怕失败，正视失败，不懈努力，才可反败为胜。 这种开头的好处是既简洁平实，便于掌握，又开宗明义，一语破的。　 （二）逆 先论他端，陡然一转，亮出正论。 例一： 我们常说：“实践是检验真理的唯一标准。”的确如此。但是我们也不能忽视理论对实践的指导作用。如果没有科学的、正确的理论作指导，那我们的行动将是盲目，就不能称之为实践。 例二： 吝啬，曾被艺术大师巴尔扎克用来形容葛朗台一类人物，世人不愿与之“结缘”。然而，生活中也有另一种被人不理解而戏称为“吝啬鬼”的人，与之“结缘”的，恰恰是有所作为的人。例如我国文学泰斗茅盾先生，就是一个典型的“吝啬于己”，即“慷慨于人”的人。 例三： 小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的话，使我陷入了沉思。 是的，“每朵花下都有刺。”人生，那是无与伦比的生命之花。但人生又无时无地不存在着烦恼，正如那花下的根尖刺。但有刺又何尝不是好事呢？对花来说，刺是它的保护神，使花得以防御外界的侵害。对人来说，苦难是人生的老师，苦去才会甘来。 这种开头方法的好处是既可巧出新意，又可避免偏颇。　 （三）引 引名言打头。 例一： 伟大导师列宁曾说过：“没有革命的理论，就没有革命的运动。” 翻开中国的近代史，的确如此。 例二： “我用咖啡匙子量走了我的生命。”这是美国诗人艾略特早期诗作中的名言。用它描摹某些习惯的恶毒，这是很恰当的。有些习惯实际就是积久的惰性，它不啻于民众的鸦片。 例三： 宋代理学家朱熹曾有这样一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱子讲的是他的读书体验。拿来一本书，作者的观点、思想一目了然，这就是所谓“清如许”，作者平时不停地读书、思考、探究，这就是所谓“活水来”。没有“活水来”就没有“清如许”，所以，一定要“搞活”。 世事皆如此。 …… 这种开头方法的好处是加强论述的权威性，先声夺人。　 （四）喻 用比喻开头。 例一： 小鸟要飞翔在蓝天，需要有一对翅膀；实践要发挥它的巨大作用，需要理论的指导。理论就是实践的翅膀。育民小学举办了游泳训练班，经过一年的训练，在a县小学生游泳比赛中获团体冠军就是一个很好的例证。实践要飞翔，离不开理论这一对翅膀。 例二： 茫茫大海上，一船正劈风斩浪而行。目的地：彼岸。*什么才能不迷失方向？指南针。人生征途，遥不可知。人生目标的追求，如何才能不迷路？理论，尤其是科学理论的指导。 例三： 一块砖，一片瓦，微不足道，但是，千块砖，万片瓦，就能建起社会主义的宏伟大厦。一棵树，微乎其微，但是，千木成林，就能起到吸烟滞尘、防风固沙、美化环境等改变气候条件的作用。由此，我想到了改变社会风气这个问题。 这种开头方法的好处是：借助形象帮助说理，生动活泼，增强吸引力。 　 （五）释 阐释题目含义破题，引出正论。 例一： “习惯”一词可谓尽人皆知。小至个人、家庭、村落，大至民族、国家，都有各自的习惯。习，常习也；常习则惯，惯则成自然。自然之理当然无可厚非，对自然之理倘要怀疑甚至于否定，那么，被斥为“异端邪说”，也是顺乎天理人情的了。囿于既定之规，于是就沉默，生活于“雷池”禁区之内不敢越出半步，于是几百年几千年，不再创新，不再奋进。这种消极的落后的习惯已成为阻碍华夏进步、中华振兴的阻力。 例二：习惯，就是多年形成的行为特点或倾向。中国人的习惯可不少，既包括行为上的习惯，又包括思想上的习惯。比如说，我们曾习惯于凭本供应副食品，习惯于东西不涨价，习惯于在长工资、升级时论资排辈，习惯于按领导下达的指令去生产商品…… 例三： 《毁树容易种树难》给人以哲理性的启示，种树是难啊，要择树种，要辛勤培养，才能长成参天大树。然而对毁树者来说，却是一件极容易的事，或者随意折断嫩枝，使其不能正常生长，或者在树干上予以致命的一刀，即使不死，也得几经春雨，才能恢复生机。 这种开头方法的好处是通过诠释概念来挖掘其深意，明确论述的方向。 　 （六）比 通过对比来阐明事理。　 例一： 一个女歌星扭动腰肢在台上忸怩作态唱上一曲，所得酬金如天女散花一样从天而至。而一名科技界的女教授，辛苦大半生，累计工资还不及女歌星一曲所得。女教授不会扭动腰肢，她手里拿的是厚厚的讲义。为了表示尊重知识，尊重人才，人们给她胸前别上鲜花一小朵。尊重知识，尊重人才，要不要体现在劳动报酬上，引起了人们的争论。 例二： 一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。一位王宝森，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。两个人都走完了人生。但一个永存，一个早已被人唾弃。 　 人生的价值，在两人的鲜明对比中，不是已经显现出来了吗？　 例三： 一株刚出土的小苗在阳光雨露中茁壮成长，最后成为参天大树，这在自然界是很平常的事。但假如你把这株小苗放在暗室中，用电风扇猛吹，给它浇墨水，喷农药，三天之内它要不死，那真是太阳从西边出来了。为什么二者之间有这么大的差别？很明显，是环境不同造成的。人也生活在一定的社会环境里，环境不同，人便不同，这就是古人所说的“近朱者赤，近墨者黑”。 　 这种开头方法的好处是通过对比，帮助人们判断是非曲直，从而有力地支持论点。　 （七）问 通过自问自答，引出观点或引入议论。　 例一： 听到育民小学在a县举行的游泳比赛中获得了团体冠军之后，我不禁沉思起来。他们为什么会夺得冠军？仅仅是因为那里湖泊多、条件好吗？恐怕未必。那是为什么呢？他们之所以成功，是因为有严格的理论指导和扎实的训练。于是我悟出了一个道理：理论是实践的指南。 　 例二： 细品某君睡吊床、嚼苹果的漫画，颇生感慨。这幅漫画启发人们思考，怎样才是爱孩子？而晚辈该怎样自强自立？ 如果在家长的荫庇下，孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，丧失了自强的斗志，那么这种“爱”，只能造就庸才。　 例三： 怎样看待得与失呢？关键要看为什么得，为什么失，如果为了国家和人民的利益而牺牲一些个人利益，这样的“失”是值得的。相反，为了追求个人利益，不惜损害国家和人民的利益，这种“得”的代价，是遭人鄙视和唾骂！ 　 这种开头方法的好处是引人注意，发人深思。　 （八）记 摆出问题或者论据先行。　 例一： 不知何时，在充满生气与活力的校园中，一度兴起了“孤独”热。于是，再不见三五成群欢笑而过的人群，到处是低头沉思孤独徘徊的身影。就连白色的文化衫上，也印上了“别理我，烦着呢”……诸位“孤独的朋友”，你恐怕不懂得真正的孤独，否则，你就不会脱离火热的生活而去作茧自缚了。　 例二： 教室里，一群高中毕业生热烈地辩论着成才的问题。有的说：“逆境更能成才，如居里夫人、爱迪生……。”有的认为：顺境容易成才。有的同学认为，成才的关键在于“机遇”。陈景润如果没有遇上慧眼识珠的华罗庚，他就成不了大科学家。还有的同学认为只要努力读书，把书读好，就能成才。这时，另有一个同学却举出汪精卫的例子，说没有爱国心，书读得再好，也不能成才。我认为，他们的说法、认识都具有片面性，只看到事物发展的外部条件，对内因没有引起足够的重视，成才的关键在于自己的主观努力，充分利用外界有利条件，克服不利因素，树立正确的人生观，世界观。所谓“顺境”、“逆境”、“机遇”，都是外因，成才的关键在于内因。 　 例三： 英国哲学家罗素来中国讲学的时候，给听讲的莘莘学子出了一道题：2+2=？ 一时间，全场寂静，满座哑然。其实，这本是一道连小学生也能回答的问题，但听众们万料不到答案会如此简单，所以竟无一人作答。人们迷信权威，往往丧失自我主张，肩膀上要长着自己的脑袋，放开眼光，运用脑髓，自己来想。　这种开头方法的好处是生动活泼，吸引读者。
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