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师范类院校校园文化建设浅谈
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　　【摘要】校园文化建设一直是新时期校园建设的重要方面。校园文化作为连接校园和社会的桥梁，承担着对内渗透，对外宣传的双重责任。承担着我国基础教育师资培养的师范类院校，在经历巨大发展的同时也面临多方面挑战，本文简要讨论师范类院校如何在适应社会发展的背景下合理进行校园文化建设。 中国论文网 /9/view-5892677.htm　　【关键词】师范型院校 校园文化建设 　　【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】（8-02 　　校园文化建设是校园建设的重要方面，是校园管理者与决策者在不断探索和研究的课题。校园文化的内容及建设方式不仅直接决定着在校学生对学校品牌及学校管理方式的接受程度，同时也潜移默化地影响着社会对该校品牌的认可及校友对母校的接纳程度。这样一来，校园文化作为一种深层连接和潜在影响因素，承担着对内渗透、对外宣传的双重责任。在今天处处提倡发掘并宣传独特文化魅力及利用文化的强大功能来建设各个组织的大背景下，校园文化建设的优劣显得尤为重要。高等师范院校是为基础教育培养合格师资的机构（万红莲，2011）， 我国的师范教育经过一百多年的发展形成了现今以独立设置师范院校为主体的师范教育体系，在党中央国务院把教育放在优先发展的战略位置的背景下，师范教育在为我国基础教育做出卓越贡献的同时也获得了巨大的发展。然而随着社会经济转型加剧及对基础教育改革需求的不断提高，在众多综合性大学广泛参与师资培养的教师教育改革背景下，探讨师范院校如何抓住机遇，提升自我，打造提升在校生综合素质能力及学校声望的校园文化有着重要的实际意义。 　　（一）师范类校园文化发展方向 　　每个院校都应该着手发展适合自己的校园文化，而确定何为适合自己的校园文化则至关重要。师范类院校的校园文化首先应当有师范特色，除了在充分延续和发挥尊师重教，重视在校生常规师范技能培训的师范特色基础上有所拓展，还应向综合性重点大学的办学方向和经济社会对人才发展的要求看齐。这就要求师范类院校不仅要巩固已有的师范办学水平，培养合格的教师队伍，还要在这一基础上拓宽思维，积极探索和重视相关非师范专业的办学目标和方法，朝着国家需要的高素质科研人才和高校引进人才方向对在校生进行引导和培养，这样在创建校园文化时则具有包容性和现实性，有利于执着而不刻板地发扬传统师范文化。 　　师范类校园文化特色还要兼顾社会需求和综合办学方向。高等教育的最终目标是要向社会输送有思想、有作为、能适应新时代挑战的年轻人，而综合办学的方向则是对青年人的综合素质提出更高的要求。师范类院校固然是需要建立以师资培养为主线的师范特色校园文化，但是仍需要因时度势地寻找既适合当代年轻人综合发展又适应社会大环境要求的文化内容。比如大多师范院校在强调学生着装行为中规中矩的同时，也鼓励校团委组织形式多样的流行歌舞比赛。这样的流行歌舞比赛因为往往不严格限制学生着装和表演创意，所以也会吸引来众多才貌双全，技艺出众的在校师范生参加。参赛者们藉此形式将自己从现代通讯手段上接受的各种前卫信息进行加工，加入自己喜爱的元素，彰显出非凡的青春和才华。而观赛者们通过观看演出接受到了这种信息，在一次次的呐喊喝彩中体会到了年轻人间不言而喻的沟通和畅快。类似活动乍观仿佛与传统师范提倡的中庸，稳妥，厚重略有出入，殊不知新一代未来教师在这样的锻炼和创作中体现出的个人能力和自信有助于他们日后站上讲台与学生的融入和沟通。师范类院校不应为维护传统意义上师尊师德而对某些过于现代甚至前卫的活动讳莫如深，只要这些活动有助于塑造适合当代年轻人生存并发挥特长的校园文化，只要校方组织有力引导有度，一定是利大于弊的。 　　（二）注重提升师范类校园文化内涵 　　师范类校园文化特色首先来源于学校对自身发展史的探索和对优良师范传统的发掘。任何一所大学校园从创办到初具规模，再到发展壮大甚至跻身重点院校，整个过程绝不是一夜成名，一蹴而就的。学校发展变化过程中不仅包含着千千万万教育建设者的理想和期望，学校在办学中遭遇到的挫折与变迁，发展过程中主要人物的血泪与辛酸本身就是一部生动且发人深省的珍贵教育材料，而师范类院校如何在这一曲折的过程中始终如一地贯穿尊师重教，保持具有特色的优良师范传统教学理念，有必要在新生特色教育或新生入学初期以生动合理的方式充分展现给学生。学生在了解过自己学校发展历史和对师范理念的重视后，不难产生对校园文化隐形的认同感与潜在的自豪感，这对学校校园文化的进一步灌输和氛围的营造起着基础但是重要的作用。 　　成功的校园文化的建设有助于校园品牌的推广，而校园品牌的建设来源于对校园活动的组织和思考。任何活动的定位都应该以反映校园文化为前提，而任何一所高等学府都应该打造出一系列体现其独特校园文化，形式新颖的品牌活动。校园文化是生长在社会大环境下的特定群体文化，其内涵应该随着社会文化的变迁与人类文明意识的进步而随时调整。作为领导和管理者不应以坐享某些校园活动的传承而不求改进的求稳心理自居，每举办一次校园活动前要不遗余力地发掘创新空间，总结劣势缺点，广开言路集思广益，力求利用多种资源改善和发展传统品牌项目。例如在为“挑战杯”收集竞赛作品时能否响应这一活动带来的科研创新浪潮而充分展开对在校生的科研素质拓展培养？能否利用“朋辈教育”的概念在各种评优竞赛和优秀选拔中拓展评选形式扩大影响面？学校大可以利用校友资源，每年以“校园文化建设”为主题，邀请走上社会工作岗位的校友回校座谈，通过他们在社会中的见闻和感同身受来反馈当前校园文化的利弊，这样第一手信息的反馈和热诚的建议会使得学校管理者在校园文化建设上思维有所拓展，通过对现有校园活动组织和管理中出现的纰漏有所改善，力求改善品牌活动的质量和树立反馈校园文化的典型校园品牌活动，把原有传统的校园文化内涵提升到新的高度。 　　（三）正确地理解和利用师范类校园文化 　　想让师范类校园文化潜移默化地对在校生产生正确的影响和作用，首先要了解师范院校的学生组成。当今师范院校中的在校生除了作为国家基础教育后备生力军的师范生，还有不少比例的非师范专业学生。而在师范生当中，女师范生的比例又远远大于男师范生。针对这些特点，在组织有关校园文化类型活动时要有的放矢、协调平衡。既要避免“重师范轻非师”的倾斜感，也要避免“重女轻男”的失调感。随着我国事业单位人事制度改革和中小学教育体制改革的不断深入，以及中小学适龄入学学生人数的逐年下降，高等师范院校毕业生的就业问题也日益突出（边宏广，2007）。所以有目的地关注学生兴趣并对其加以相应引导，为师范类在校生在毕业后的求职方向和找到适合自己的求职岗位做出辅导。针对这个要求，学生校方可以利用校园间流露出的浓厚师范特色，从教师技能培训入手，重视并紧抓师范生基础师范技能，依靠师范生过硬的专业技能构造出师范文化传承的框架。对于非师范生可以增加师范技能相关的公选课程或者国学文化熏陶，对待有兴趣加入教师行列的非师范生给予充分肯定与鼓励，不仅让他们积极参加师范生活动并有机会训练自己的师范技能，同时也要为他们的专业技能提供学习、提升的场所和相应辅导。对于做教师兴趣不足的师范生也要给予认可和尊重，充分调动他们的主观能动性，因材施教，发掘他们的个人优势，安排一定的经费和场地，支持其开展由兴趣引导、形式多样的实践活动来探索自己未来的职业生涯，做出合适的规划。整个大学校园要体现师德师恩的包容和厚重，力求让师范生与非师范生在充分交流而不冲突的互融环境中健康成长。 　　参考文献： 　　[1]边宏广，安静，王庆波.高等师范院校毕业生就业情况调查[J].中国大学生就业，2007（8）：45-46 　　[2]段若荧. 师范院校发展面临的挑战和机遇[J].教育与职业，2011（3）：31-32 　　[3]万红莲. 高等师范院校的发展对策[J].文教资料，2011（2）：173-174 　　[4]袁贵仁.我国师范院校改革发展当前面临的问题[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2005（5）：5-9 　　[5]钟启全.教师“专业化”：理念、制度、课题[J].教育研究，2001（12）：12-16
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微博时代的高校校园文化建设研究
【摘要】：微博在高校校园文化建设中的作用日益凸显。开展微博时代下的高校校园文化建设研究具有重要的现实价值。当前,高校在利用微博开展高校校园文化建设方面还存在一些问题与不足,突出地表现在微博随从化现象严重、校园文化信息滞后、内容缺乏吸引力、特色文化育人不明显以及管理机制不完善等方面。对此,高校应从管理机制、队伍建设、文化育人三个层面积极探索有效的路径,进一步推进微博时代的高校校园文化建设持续、健康的发展。
【作者单位】：
【关键词】：
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【分类号】：G641【正文快照】：
媒介传播方式对文化建设至关重要,正如媒介环境学派代表人物詹姆斯·W·凯瑞所说:“媒介传播方式的起源及最高境界,并不是指智力信息的传递,而是建构一个有秩序、有意义、能够用来支配和容纳人类行为的文化世界。”[1]因此,高度重视和运用媒介的传播方式及其功能,已经成为我
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康丽贞;[D];山东经济学院;2010年
刘晓燕;[D];大连理工大学;2010年
杨鹏;[D];苏州大学;2010年
高伟芳;[D];苏州大学;2010年
王知春;[D];华北电力大学（河北）;2010年
高海霞;[D];内蒙古师范大学;2010年
周婷;[D];四川师范大学;2010年
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