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初二女生跳楼身亡 曾被罚写2000字检讨
来源：南方都市报
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&&&&&&&&导语：5月12日晚8时许，杭州朝晖中学初二女生袁丹(化名)在家跳楼自杀，生前于卧室留书称当日被老师罚写2000字检讨。朝晖中学的情况说明称，“没有发现袁丹同学当日有异常情况的证据”。
　　5月12日晚8时许，杭州朝晖中学初二女生袁丹(化名)在家跳楼自杀，生前于卧室留书称当日被老师罚写2000字检讨。朝晖中学的情况说明称，“没有发现袁丹同学当日有异常情况的证据”。杭州下城区教育局有关负责人表示，经区教育部门调查，当日老师对袁丹的批评教育尺度确有失当，但无确实证据表明老师的批评教育与袁丹自杀之间存在直接必然的因果关系。
　　家人：出事前没任何异常
　　袁丹生于2001年6月，现就读于杭州朝晖中学初二某班。学校成绩报告单显示，初中以来袁丹多门功课持续获得“优秀”，父亲袁闻达称袁丹还曾考取过年级第一。“她性格很开朗，日常在家也经常跟我们分享学校里的活动和趣事，出事前没任何异常。”袁闻达说。
　　5月12日，星期二，袁丹下午放学后按惯例先到奶奶家吃晚餐。奶奶回忆，当日袁丹看上去心情不错，吃了满满一碗杂酱面，饭后还看了会电视。当晚7时许，妈妈开车来接，回程袁丹一直玩手机，未讲一句话。7时13分，袁丹曾在自己的QQ空间留言“一死了之”，但这直到事发后几天才被家人看到。
　　父亲袁闻达称，母女俩大约当晚7时30分到家，袁丹直接进了卧室。“日常也是这样，我跟她妈妈做饭吃，她就写作业。中途楼上的小孩曾乱跳影响到她，她还叫我说'爸爸，楼上又吵起来了'，那是她跟我讲的最后一句话。”
　　晚8时许，袁闻达夫妻刚把饭菜摆上桌，突然听到“砰”的一声巨响。夫妻俩叫袁丹的名字，没有回应，遂赶到其卧室查看，无人。袁闻达回忆，“我们从窗子往12楼下看，只看到她落到了下面的车库顶棚上，赶下去时已经没救了”。
　　袁丹写在作文纸上的字条。
　　袁闻达夫妻在袁丹的卧室写字台上发现了一张写在作文纸上的字条，上面讲述：“今天下午自修课，我在做作业，李xx往后退时撞了我的桌子，抽屉里的罐子掉了出来。我把罐子捡起来，本来想打他一下，但想到他不是故意的，就把罐子放了回去。这时邵老师看到了，就罚我写2000字检讨并家长签名，同时家长写2000字反思。”
　　此外，旁边的垃圾桶里还有一张揉皱的字条，上面写着：“我知道我自己这样做很自私，但我不想再这样生活下去了。我爱父母，奶奶，姑姑，所有的亲人朋友、同学。”
　　袁丹所写的另一张字条。
　　事发次日，袁丹家所在的派出所出具“死亡证明”，称“该起死亡事件排除刑事案件”。
　　校方：当日在校无异常
　　5月14日，杭州朝晖中学在一份《关于袁丹同学在家坠楼身亡有关问题的初查情况》里讲述，学校于5月12日晚10时30分通过袁丹家长的电话方获得其身亡的消息，立即进行了探望和慰问，5月13日成立了调查组。
　　据该份校方文件，袁丹5月12日早晨7时入校，上午有数学、科学、英语和体育四节课，下午有语文、英语和德育活动。“当日下午最后一节为社团课，有社团课的同学参加学校，不上社团课的袁丹等学生在班里自习。临近放学，班主任邵老师巡查时发现袁丹等几名同学违反自修课纪律，立即进行了教育，并告知所有违反纪律的同学回家写2000字的检讨，并要求签上家长意见(2000字左右的教育过程和教育效果)，之后准时下课，该班学生正常放学回家，袁丹同学17时零6分离开学校”。初查结果称，“没有发现袁丹同学当日有异常情况的证据”。
　　5月18日，杭州朝晖中学再次就此事发布情况说明。不过，此前的“坠楼身亡”已改为“跳楼身亡”，“班主任邵老师巡查时发现袁丹等几名同学违反自修课纪律"则细化为"班主任邵老师巡查时发现该班有学生大声讲话、吃零食，袁丹不知什么原因拿着罐子准备敲某位同学……”此份情况说明的结论依旧为没有发现异常。
　　父亲袁闻达认为，5月18日的情况说明与女儿的遗书所言基本吻合，“没有谁会傻到用生命去诬陷自己的老师，这说明我女儿自杀肯定跟老师有关”。袁闻达称，教育局和校方提出此事发生在家中，与学校无关，校方本着人道主义原则会给予20万元的慰问金，这遭到家人一致拒绝。“多少钱都买不回我女儿了，我现在要的是一个说法，对于我女儿的死校方得明确回应是否应该承担责任。”5月24日，袁丹已下葬，如今其家人仍在等待与校方进一步沟通。
　　对此，袁丹的班主任及负责处理此事的校方领导均未接受南都记者的采访。
　　杭州下城区教育局：
　　批评与自杀之间无必然因果关系
　　杭州下城区教育局负责处理此事的人员向南都记者介绍，区教育部门5月12日晚9时许获悉此事后第一时间到了袁丹家中慰问，同时表示配合警方调查，警方排除刑事案件后，教育部门和校方各自组织了调查组展开工作。“我们对袁丹同学的事感到很悲痛，她的班主任知道后也情绪失控进了医院。”
　　该负责人称，区教育部门对当日袁丹所在班级的教务管理行为进行调查后认为，老师对袁丹的批评教育尺度确有失当，目前已在商议对学校和涉事老师的处理意见。“但老师没有逼着袁丹去自杀，也没有确实证据表明老师的批评与袁丹自杀之间存在直接必然的因果关系。教育是多方面的，学校只能调查到校内的情况，无法对校外的因素进行核证。我们也理解家长的心情，一直本着人道主义精神积极主动地与他们协商善后事宜，暂未达成一致。”
　　该负责人表示，事发后已组织心理专家对所涉班级的同学和老师进行心理辅导，同时在全区展开了新一轮的"师德师风"暗访和抽查，以防微杜渐。
责任编辑：lzs
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字不好看怎么办？我是初二的学生，这是我的字，我写字总是找不到感觉，看到有些同学写字既快又有形很羡慕
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提问者采纳
写的字还算工整；一般正楷学好以后练习行楷是很容易的（我个人认为幼圆是最难练习的），不要因为练字而练字，要练一手好字并不难，然后选择自己最喜欢的字体进行练习。正楷是写好任何一种字体的基础。不要着急，坚持每天不要贪多；现在肯下功夫练习写字的人不多了，刚开始一定要把字写的刚劲有力，多练，而是要细心研究其间运笔特点，慢慢来，人后才能取得进步，练习的时候不要机械的模仿，如果没有扎实的基础很难写得一手好字的，然后抓住特点认真练习；首先要多练几种字体（正楷）是必须练习的，主要是用心
提问者评价
太给力了，你的回答完美的解决了我问题！
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其他36条回答
只要别人能快速看懂信息即可，不要盲目因为别人的评论而改变自己，其他的只是视觉美观而已没有什么。写字的最初目的就是传递信息每个人的审美观都不一样
挺工整的，起码你一字一笔的写了，练字这个事，还真得有毅力。天天练，用心练。其实只要你用心写，就会一天比一天进步，也可以看看字写得好的范例，不用看名师大家的，也可以在网上搜搜好看的字体，就会有现代人写的好看的字，你就会找到感觉的，一定要加油！还有时间！千万别伤心！！！
有时间的时候多练练字帖，我以前写字也是不好看，初一的时候老师强制性的要写字帖，现在很感谢那个老师，字帖给你一个模型，时间久了你也可以琢磨出来自己觉得好看的字体。你的字不算难看，不要担心，时间久了，写的字多了会有很大改变的
多记笔记 多写字~ 没有别的办法~ 要不然就去外面找老师练一下~
练毛笔字，练个一年半载，你在写就赶脚好多啦，哎，字要那么好能有个球用，我看见我们这好多老头写字号牛叉的，只能是个爱好。
那个，我初一时写字也很难看，当时我们语文老师让每天练一张字帖，我虽然没有好好练，但是到了初二时，大约初二下学期才渐渐找到了感觉，有点门道了，老师说我写的很好看了。然后从初二下学期的暑假里，去报了一个书法班，练了整整一暑假啊，那是我练字的照片（为了给你回答问题又翻出来练字的本子，今天刚照的），随票挑的一张，很有效果！！老师会给你指导，我的字又进步很多。但是我以前写字真心不敢恭维，太丑了，我也一度厌恶过自己的字，但是慢慢地你只要找找感觉了，千万别灰心，就能行的！相信我.你现在是初二吧，我也是那时才刚刚显出雏形来，所以真的别担心哦，但是一定要练字，多写字，练练手上的感觉。要是领悟不透就报个书法班，那里的老师真的很好！初二你还有时间，到了初三就很忙了，就像我。呵呵，以上算是学姐我的经验咯。
还不算天烂
就是没有骨头 练字吧
你还小 完全来得及
初二的时候一周一本字帖
进步很大的
贵在坚持！！
练字嘛，首先买一本你喜欢的字帖，字体和里面的内容都要是你喜欢的哦，这样才会更有动力，而且可以学到一定的东西，再者，你要定期叫那些字写得好看的人帮你看一下，提提意见，这样提升得更快，记得定期练字哦
练字帖很有用哦
要快的话建议你用行楷或行书，字体草但可以加快写字速度而且又好看
首先，先买本你觉得字还不错的字帖练一下，要是你自己喜欢的字帖哦。慢慢的会有点感觉。其实我以前字也不好看，后来高中换了一个同桌，我就觉得她写字写得好好看，又大气又有型，因为是同桌嘛，每天又写作业啊上课记笔记啊什么的，看她的字看得多了，我慢慢的模仿，后来就把她的字学到手了。再加上我自己的个性，我后来甚至都觉得我的字比她的还要好看了！！虽然要花点功夫，可是既然你会来问这个问题，也就证明你也知道一个人的字写得好不好看对一个人其实是很重要的，所以也不要去计较这点功夫。以后受益匪浅啊。
你的字很漂亮啊。每个人都有每个人字的特点。总不可能每个人的字都是楷书吧。自认为不好的话，可以模仿或临摹别人的字
找个同学或者喜欢文字的老师，其实写字也是一门学问，你写下去的每一毛都有讲究的，以前我们语文老师教我的，不用多久你就可以有一手好字了
我从前也是这样呢，多写字帖，一天写几篇，慢慢找感觉，我也是这样子过来的
写得挺好的啊，这是求表扬呢吧？！
去买本字帖，课件练。先一笔一划写的工整
可以慢慢练习。离高考还很远嘛~
我看你写的也不算难看，可以买字帖呀！很多字体！照着写一个月肯定又快又好看！
初中老师的字一般都不错的 会比高中好 所以是模仿的最好机会 可以从简单的“的”开始 还有我觉得行书的字会比较好看 你可以买字帖试试 加油哦 我也是这样过来的
我感觉已经可以吧，只要不影响老师看的话，其实应该没问题，至于你说要写好一点，就要练习多一点了，买本练字本，按你的字体练习一下楷书应该会有不错的效果！
每个人的审美观都是和性格一样有差异的，要找到属于自己的方式，每个人的性格不一样，根据自己的性格，就能找到自己的字应该怎么写。
你要端正自己的书写姿势
这样字才能变好
还可以了，有恒心的话可以练字，我有同学就成功了
可以去练练书法，你字迹0还不错的啦
多练练钢笔字，要持之以恒
比我的好看，没事多练练字。
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出门在外也不愁PPT课件让人冷冰冰 七成大学生希望老师多写“粉笔字”（责编推荐：小学数学）
如今，电脑和多媒体教学的好处是显而易见的，PPT进课堂已不是新鲜事。但是对板书这一教学手段，同样不能忽略。大学老师一味追求高科技教学，不重视对自身板书
　　如今，电脑和多媒体教学的好处是显而易见的，PPT进课堂已不是新鲜事。但是对板书这一教学手段，同样不能忽略。老师一味追求高科技教学，不重视对自身板书技能的培养，很少有拿起粉笔在黑板上写字，也是很不可取的。正如武科大外语学院大三学生小谭所说，PPT总给人冷冰冰的感觉，，让课堂缺少了“人性化”。
　　目前，由于高校对多媒体的利用率较高，相对于中小学而言，老师的板书更差一些。有人曾以大学教师板书为题，在南京大学、南京师范大学、南京中医药大学等五所高校的30名学生中进行了调查，学生们认为， “我们老师基本都不用板书。”据他们反映，课堂上坚持用粉笔字板书的教师已不足20%，理工科课程中用粉笔板书的老师更少之又少。大部分老师只点点鼠标，播放事先准备好的PPT，就能讲完了一堂课。为此，很多学生上课不再带笔和纸，而是相机或U盘。
　　中国有一句老话：“字如其人”。字是人的门面，必须拿得出手才行，写板书是教师的基本功，也是一节完整课堂教学的“点睛”之笔。视觉是学生在课堂上接受知识信息的基本渠道，写得一手漂亮粉笔字的老师，，往往会给学生留下良好的第一印象。许多人自从上小学起，对老师的认识了解，往往就是从板书开始的。每每梳理自己对老师的深刻印象，总是离不开他写在黑板上的粉笔字，或力透纸背、或苍劲有力、或工整小楷，各具特色。正是从老师的板书中，窥视了他们的性格和风采，甚至激发了自己学习这门课程的兴趣。
　　前年底，在人人网和上，南京师范大学新闻与传播学院俞香顺老师一组漂亮的“杨柳体”板书被大学生们竞相转发，视为“艺术品”，让久违的粉笔板书让学生很“怀念”。板书之所以倍受学生推崇，这是由于好的板书既是教学内容的浓缩，也是文化艺术的熏陶;既是是教师榜样的引领，又是教师运用黑板以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的综合教学能力体现，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。
　　可见，教学板书是一种可视语言，是一种课堂艺术，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，也是课堂上教师常用的教学辅助手段。教学板书的优势在于：有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣;有利于学生掌握课文的重点和难点;有利于学生对知识的理解和掌握;有助于发展学生的能力和非智力因素;有助于教学双方的交流，使课堂气氛更融洽。教师在板书时，边写边讲，与学生不断进行思想与情感的互动，进而帮助教师及时调整自己的教学。可以说，写字是教师与学生心灵对话的过程。所以，无论是中小学还是大学课堂，都不能缺少板书。
　　让板书重归高校课堂，要把板书作为教学基本手段之一，纳入教学规范，成为教师教学素质考察考核的内容，定期进行检查验收，经常组织培训和比赛，以强化教师的板书能力培养。同时发动学生监督教师的板书书写情况，并做出评价。这样做，也会免去教师在课堂上“提笔忘字”的尴尬。
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