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2015年江西省公安机关考录人民警察公共科目考试大纲
江西省公安机关2015年度考试录用人民警察公共科目考试大纲
　　为便于报考者充分了解江西省公安机关2015年度考试录用人民警察公共科目笔试，特制定本大纲。
　　一、公共科目笔试内容
　　江西省公安机关2015年度考试录用人民警察公共科目笔试分为和申论两科，全部采用闭卷考试的方式。
　　行政职业能力测验为客观性试题，考试时限120分钟，满分100分。
　　申论为主观性试题，考试时限150分钟，满分100分。
　　二、作答要求
　　（一）行政职业能力测验
　　报考者务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。报考者必须用2B铅笔在指定位置上填涂准考证号，并在答题卡上作答。在试题本或其他位置作答一律无效。
　　（二）申论
　　报考者务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。报考者必须用2B铅笔在指定位置上填涂准考证号，用钢笔或签字笔在答题卡指定位置上作答。在非指定位置作答或用铅笔作答一律无效。
　　三、行政职业能力测验介绍
　　（一）测试内容
　　行政职业能力测验主要测查与公务员职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括与表达、数量关系、判断推理、资料分析和常识判断等部分。
　　言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力，包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。常见的题型有：阅读理解、逻辑填空、语句表达等。
　　数量关系主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见的题型有：数字推理、数学运算等。
　　判断推理主要测查报考者对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见的题型有：图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
　　资料分析主要测查报考者对各种形式的文字、图表等资料的综合理解与分析加工能力，这部分内容通常由统计性的图表、数字及文字材料构成。
　　常识判断主要测查报考者应知应会的基本知识以及运用这些知识分析判断的基本能力，重点测查对国情社情的了解程度、综合管理基本素质等，涉及政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技等方面。
　　（二）题型介绍
　　行政职业能力测验涉及多种题目类型，试题将根据考试目的、报考群体情况，在题型、数量、难度等方面进行组合。以下是部分常用题型介绍。
　　1.言语理解与表达
　　每道题给出一段语言文字，要求报考者根据对这段文字的理解或运用一定的语言文字知识，选出最符合要求的答案。
　　例题1：在古代，每遇战乱，手艺人都会成为战争双方争夺的对象，这是因为手艺人掌握着传统社会中最重要的技术，他们代表着当时最先进的社会生产力。如今，尽管现代科学技术取代了手工技能，成为当今时代最强大的生产力，但传统工艺完全可以借助现代科技而提升，继续服务于大众。
　　这段文字意在说明：
　　A．与现代科技联姻是传统工艺发展的有效途径
　　B．任何时代，社会发展的第一要素是社会生产力
　　C．现代科技的进步对传统手工艺产生的深远影响
　　D．现代科技可以解决制约着生产的传统工艺难题
　　（答案：A。从文中最后一句中，&传统工艺&借助&现代科技&得到&提升&，可以看出，与现代科技联姻可以使传统工艺得到发展。因此，A选项符合题意。)
　　例题2：说话不仅是一种生理功能，更是一种能力。会说话的人，纵然 & & & & & &，滔滔不绝，听者也不以为苦；纵然 & & & & & &，一字千金，也能绕梁三日。成功人士大多是成功的说话者，毫不夸张地说，其成功至少有一半是用舌头 & & & & &的。
　　依次填入划横线部分最恰当的一项是：
　　A．能言善辩 & 讷口少言 & 实现
　　B．绘声绘色 & 不露声色 & 完成
　　C．口若悬河 & 片言只语 & 创造
　　D．侃侃而谈 & 缄口不言 & 获取
　　（答案：C。从上下文的意思，及词语本身的含义，可知选项C更为贴切。)
　　2.数量关系
　　第一种题型：数字推理。每道题给出一个数列，但其中缺少一项，要求报考者仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出最合适、最合理的一个来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。
　　例题：1 & 2 & 4 & 8 & 16 &（ & ）
　　A．16 & B．24 & &C．32 & D．36
　　（答案：C。原数列是一个等比数列，后一项是前一项的2倍，故正确答案为C。）
　　第二种题型：数学运算。每道题给出一个算术式子或者表达数量关系的一段文字，要求报考者熟练运用加、减、乘、除等基本运算法则，并利用其他基本数学知识，准确迅速地计算或推出结果。
　　例题：某地劳动部门租用甲、乙两个教室开展农村实用人才培训。两教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。两教室当月共举办该培训27次，每次培训均座无虚席，当月共培训1290人次。
　　问甲教室当月共举办了多少次这项培训？
　　A．8B．10
　　C．12D．15
　　（答案：D。根据题意可知，甲教室每次培训可坐50人，而乙教室每次培训可坐45人。由此可计算出甲教室举办的培训次数为15次。）
　　3.判断推理
　　第一种题型：图形推理。每道题给出一套或两套图形，要求报考者通过观察分析找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。
　　例题：
　　（答案：B。黑点在正方形中顺时针移动。在第5个图形中，应该正好移动到左上角。）
　　第二种题型：定义判断。每道题先给出一个概念的定义，然后分别列出四种情况，要求报考者严格依据定义选出一个最符合或最不符合该定义的答案。
　　例题：职业枯竭是指人们在自己长期从事的工作重压之下，产生身心能量被工作耗尽的感觉。
　　根据上述定义，下列属于职业枯竭状态的是：
　　A．老周不能胜任自己现有的工作，每天都会忙得焦头烂额
　　B．刚参加工作的小李觉得这份工作太累，产生了跳槽的念头
　　C．刘经理每天工作繁忙，缺乏充足的休息，情绪也越来越糟糕
　　D．在从事过许多不同的职业之后，老王觉得所有工作都
　　索然无味
　　（答案：C。根据题干所给定义，正确答案为C。）
　　第三种题型：类比推理。给出一组相关的词，要求通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
　　例题： 螺丝：螺帽
　　A．水杯：暖瓶B．线：纽扣
　　C．插座：插头D．筷：碗
　　（答案：C。螺丝和螺帽是一组必须配套使用的东西，选项C中插头与插座的关系与螺丝与螺帽的关系一样。）
　　第四种题型：逻辑判断。每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求报考者根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个最恰当的答案。
　　例题：在一次考古发掘中，考古人员在一座唐代古墓中发现多片先秦时期的夔（音ku&）文陶片。对此，专家解释说，由于雨水冲刷等原因，这些先秦时期的陶片后来被冲至唐代的墓穴中。
　　以下哪项如果为真，最能质疑上述专家的观点？
　　A．在这座唐代古墓中还发现多件西汉时期的文物
　　B．这座唐代古墓保存完好，没有漏水、毁塌迹象
　　C．并非只有先秦时期才使用夔文，唐代文人以书写夔文为能事
　　D．唐代的墓葬风俗是将墓主生前喜爱的物品随同墓主一同下葬
　　（答案：B。该选项中&古墓保存完好，没有漏水、毁塌迹象&从根本上排除了&雨水冲刷&的可能性，最能质疑专家的观点。）
　　4.资料分析
　　针对一段资料一般有1～5个问题，报考者需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、推测和计算，从四个备选答案中选出符合题意的答案。
　　例题：根据以下资料回答问题：
　　表 &2010年三大经济圈产业结构及增长速度（%）
　　长三角珠三角京津冀全国
　　占地区生产总值比重增长速度占地区生产总值比重增长速度占地区生产总值比重增长速度占国内生产总值比重增长 速度
　　第一产业产值4.73.65.04.46.63.310.24.3
　　第二产业产值50.613.450.414.543.815.246.812.2
　　第三产业产值44.710.744.610.149.611.443.09.5
　　三大经济圈中，2010年三次产业增长速度均超过全国平均水平的有几个？
　　A．0B．1
　　C．2D．3
　　（答案：B。通过比较表格提供的数字，可以看出，三次产业增长速度均超过全国平均水平的只有珠三角，故正确答案为B。)
　　5.常识判断
　　常识判断主要测查报考者对有关国情社情的了解程度、综合管理的基本素质等，涉及政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技等方面的基本知识及其运用，要求报考者通过分析、判断和推理，选出最符合要求的一项。
　　例题：匾额是中国古建筑的重要组成部分，显示建筑物的性质。下列匾额与建筑物对应正确的一组是：
　　A．明镜高悬&&贡院
　　B．万世师表&&关帝庙
　　C．还我河山&&武侯祠
　　D．正大光明&&乾清宫
　　（答案：D。关于匾额的具体内容可能很多人都没有系统的知识，但是仔细考察四个选项，你可以依据有关历史常识，判断出A、B、C三个选项的对应关系都不准确，只有D选项中的匾额与建筑物能够对应，故正确答案为D。）
　　四、申论介绍
　　申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目。申论试卷由注意事项、给定资料和作答要求三部分组成。主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、贯彻执行能力、文字表达能力。
　　阅读理解能力&&要求全面把握给定资料的内容，准确理解给定资料的含义，准确提炼事实所包含的观点，并揭示所反映的本质问题。
　　综合分析能力&&要求对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。
　　提出和解决问题能力&&要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。
　　贯彻执行能力&&要求能够准确理解工作目标和组织意图，遵循依法行政的原则，根据客观实际情况，及时有效地完成任务。
　　文字表达能力&&要求熟练使用指定的语种，运用说明、陈述、议论等方式，准确规范、简明畅达地表述思想观点。
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其他2条回答
参考香山的教材吧，一般也就是这个，还算不错
真题一般不外泄，问以前考过的人
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出门在外也不愁2015山东教师招聘考试学校体育学复习资料之名词解释（2）
14:23:21 |
2015山东教师招聘考试即将来临，特别整合了山东教师招聘考试备考资料，梳理教师考试知识体系，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
1.完整教学法
从动作开始到结束，不分部分和段落、完整地传授某种动作的方法。
2.分解教学法
将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。
3.动作的连进式分解
先教学第一段;第二步是将第一、二段连接教学;第三步是将第一、二、三段连接教学。如此相连，直至全部动作的完整教学。
4.动作的递进式分解
先教学第一段;第二步教学第二段;第三步将第一、二段连接起来教学;第四步教学第三段;第五步再将第一、二、三段连接起来教学，直至全部动作的完整教学。
5.自主学习
以学生为中心，充分尊重学生的自主权，即在学习内容、时间、地点和形式上满足学生的需要，或给学生以选择权。
6.主题探究策略
是把健身知识和技能以各种主题的形式设计出来，学生依据自己的兴趣、能力，在教师的指导下进行自由的探究，培养解决现实问题的意识和创造性。
7.体育教学内容
是体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术、技能的总称。
8.&合班选项&
又称&走班制&，学校将某个年级不同班级的体育课，安排在相同的时间，同一年级全体学生，根据学校提供的模块项目选择自己的学习内容，于是，同一年级不同班级的同学，由于选择了相同的学习内容而形成临时的体育课班级。
9.兴趣爱好分班
在同一个年级或不同年级，打破班级界限，按篮球、有氧操、太极拳、乒乓球等项目重新编班进行选项教学。
10.同质分组
打破班级界限，将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平，将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。
11.异质分组
有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分在同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。
12.同伴辅导式分组
在体育教学过程中，有目的地把体育学习能力、体能和运动技能等都比较好的学生和体育学习能力、体能和运动技能等都比差的学生分在同一组，使他们之间能够形成帮助和辅导。
13.友伴分组
是指学生根据自己的需要、同学间的友情，选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习而形成的学习小组。
14.合作分组
教师有意识地把学生分成若干小组，也有的是学生自由组合，旨在发挥小组各成员的优点，达到互相帮助，共同完成学习目标。
15.体育教学目标
体育教学目标是课程目标的具体化，是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本依据。
16.课的结构
指一堂课教与学的活动安排的合理顺序，各练习之间有机的联系以及时间的分配等。
17.基本部分的教学任务
学习或复习教学进度规定的教学内容，使学生掌握体育的知识、技能、技术，发展体能，培养良好的道德品质和社会行为。
18.结束部分的教学内容
选择走步、放松舞蹈、动作缓和的游戏等练习，逐步降低运动负荷;小结，布置课外练习的作业等。
学期开学的第一堂课，目的是使学生明确新学期的教学任务、向学生讲解课堂常规和课外体育活动的要求等。
以学习新教学内容为主的课，其目的是使学生学习和初步掌握新学习内容。
以复习已学过的教学内容为主，其任务是在教师的指导下，反复练习已学过的内容，逐步提高动作质量。
检查学生体育成绩和完成学习目标效果的课，通常安排在一个单元教学的最后。
23.专项密度
课中某项活动运用时间与总课时时间的比例。
24.教学手段
是师生为实现预期的教学目的，在教学过程中相互传递信息所使用的物质形式的中介物，如人体模型、教具、媒体或设备。
25.体育教学方法
是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。
在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法，如讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自我暗示。
27.动作示范
是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。
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选择技术训练方法应遵循的要求：明确的目的性和针对性、多层面的综合性。
常用方法与特殊方法相结合。各项目均可采用的方法称为常用方法，各项目专用的训练方法以及针对需要解决的特殊问题而专门设计或采用的方法称为特殊方法。
一、直观法与语言法
(一)直观法
指在技术训练中，借助运动员的各种感觉器官，使运动员建立起对练习的表象，获得感性认识，帮助运动员正确思维、掌握和提高运动技术水平的一种常用的训练方法。
运用直观法时应注意：
1.根据具体条件和可能，广泛利用各种直观手段。
2.把运用直观法和启发运动员的积极思维结合起来。感性认识必须通过积极的思维向理性认识过渡，才能形成正确的动作概念，从而掌握动作。
3.对于运动水平较低、年龄较小的运动员应更多使用电影、录像和示范等直观手段。
(二)语言法
指在技术训练中，运用各种形式的语言，指导运动员学习和掌握技术动作的训练方法。其主要作用在于帮助运动员借助语词明确技术动作概念，纠正错误动作，提高技术水平。语言法主要是以&讲解&为主要手段。
二、完整法和分解法
完整法是指运动员从技术动作的开始姿势到结束姿势，完整地进行练习，从而掌握技术的训练方法。
分解法是指把完整技术动作按其基本环节，分成若干个相对独立的部分，使运动员分别进行练习的训练方法。
[责任编辑：gsoffcn]
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