我们学校要我们学生学校开展研究性学习习活动，现在需要找两个12岁左右的男生调查，如果有合适的麻烦加个QQ

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-28 14:26 标签： 8000左右男生手表推荐
2012教育技术中级考试重要考查点及试题归纳_百度文库
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2012教育技术中级考试重要考查点及试题归纳
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怎样把主题教育活动和学生的研究性学习活动，以及家校沟通活动进行有机的整合？
学习完《班级常规管理与教育》课程后,请结合教学实践,谈一谈本课程学习对你有哪些启示?
结合工作实践,谈谈怎样把主题教育活动和学生的研究性学习活动，以及家校沟通活动进行有机的整合？
学习完《班级常规管理与教育》课程后,请结合教学实践,谈一谈本课程学习对你有哪些启示?
&&这是我第一次网上学习，本以为网上学习只不过是为了拿学分而已，听了张捷老师的课，真是豁然开朗、受益匪浅。
初学时，我不知道如何把好的观点、理论等复制或下载到自己的电脑里，只好用笨拙的方法——一字一字打印在自己的电脑里，因为同事们都没有上网学习过，他们也不知道。
《班级常规管理与教育》主要讲授了班级常规管理的概念与意义、班级常规管理的基本原则、班级发展的三个阶段、班级常规管理的内容与要求、以及实施班级常规管理与教育的策略与方法五个方面的内容。
通过《班级常规管理与教育》的学习，系统地了解班级常规管理的方法与策略，并能够根据教师所讲方法和策略，在工作中应用，能够规范班级正常秩序，为班集体的建设和发展打下扎实的基础。
课很有特色：讲授内容有理论、有实践、有案例分析，既能够满足班主任对常规管理理论的初步学习，又满足了班主任工作急于实践的需求，可操作性强，对班级的初级管理有一定的指导意义。
通过课程的学习， 可以预防班主任班级管理不规范、随意性强，凭感觉、凭经验、凭情绪管理班级，
通过张捷老师《班级常规管理与教育》的学习，使我觉得柳暗花明又一村，百尺竿头，更进一步。
学以致用，更上一层楼。结合自己的工作实践，应用课程中提供的模式、策略和方法，先将自己能够理解的策略和方法加以应用，在实践中感知、补充和提高，更好地管理班级。
随风潜入夜，润物细无声。虽然有些内容只起到抛砖引玉的作用，如张捷老师讲的“在班级常规管理实践中，希望老师们再增加一些心理团体辅导的游戏方法和技能技巧，尝试着运用于班级管理中，会收到意想不到的效果，小游戏往往能够说明大道理”。在班级管理中应用，我坚信：在班级管理定能收到事半功倍的效果。
一分耕耘，一分收获。“学习的是策略、提高的是能力、增长的是智慧。只有将学习的方略和智慧转化运用于自己的班级管理之中，在借鉴、模仿、效法中取之有效、用之得法，才能不断提高自己的班级管理能力，丰富自己的常规教育的方法，创造性的形成自己的特色，才能带出自己精彩的班级”。
总而言之，张捷老师《班级常规管理与教育》学习，再结合自己当年的当班主任的经验，我的班主任工作会干得更轻松。
请从以下两个作业中任选其一完成（作业提交截止日期是日）！
学习完《班级常规管理与教育》课程后,请结合教学实践,谈一谈本课程学习对你有哪些启示?
作业要求：&&
（1）字数要求：300字以上。&&
（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。&&
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）&&
结合工作实践,谈谈怎样把主题教育活动和学生的研究性学习活动，以及家校沟通活动进行有机的整合？
作业要求：&&
（1）字数要求：300字以上。&&
（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。&&
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）&&
提交时间：
低年级与高年级管理的区别
学习了《班级常规管理与教育》课程后，对我感触颇多。对于管理，不是一成不变，面对高低年级要有不同的方式，作为老师，也要学会马上适应这个转变，采取有效的方式。
一年级开学第一天，面对家长带着孩子来报名，我和家长的交流几乎是为零，只有家长问了，我才回答，我给她们最大的印象，应该就是微笑，我不知道该跟她们说些什么。渐渐的，我习惯了自己的身份，用一句话说就是越来越像老师。可是，问题又来了，因为面对的是一年级的学生，她们刚离开幼儿园，很多习惯还是改不了，比如上课上了一半，突然有学生说：“老师我要上厕所。”，比如课堂上总有学生会不自觉走到你旁边，高兴得说：“老师，你看，我这道题做对了吗？”······他们在幼儿园都自由惯了。后来一位老教师告诉我，第一个星期课不用上，就应该告诉他们现在已经是一年级小学生了，跟他们讲习惯，讲上课纪律。我听了之后，照做了，果然效果不错。但是，却发现了一个特别的学生。第一次见他，大大的眼睛，圆圆的脑袋，虎头虎脑，很可爱，甚是喜欢。可是，每天观察他，总发现他一天下来衣服总是脏的，手是黑的，到底什么回事？经同学反映，原来他下课老是喜欢跑，还很喜欢坐地上，有几次更过分，直接整个人躺地上，开始时我严肃批评他，结果他是大哭大叫，后来跟家长了解，原来他是一个好面子的孩子，不能当着别人面说他不好我就拉着他一个人好好跟他说，果然他比以前好很多了。与一年级的小朋友相处一年，我觉得对于低年级小朋友，我们只要拥有一颗童心，弯下身来和他们沟通，他们是很容易教育的，我们只要多表扬他们，他们都会努力做到最好的。
已经习惯了和低年级学生相处，可是第二年就接手了五年级，从低年级直接到高年级，其实这是一个很大的跨度，一年级用的“哄”，对于高年级是根本不适用的，所以刚开始我不知道该用怎样的口吻去和五年级交流。况且，听说这是全校“有名”的班级，我的内心无比惶恐，我管得了他们吗？他们会听我的话吗？第一次走进教室，看着一张张稚嫩但略显成熟的脸，我觉得他们没有想象中那么可怕。后来，慢慢的接触发现，这个班级其实除了个别学生，其余学生都是比较听话，跟他讲道理，都能理解的。让我头疼的是班里长得最高的男生，他好像对女老师特别反感，开始时他软硬不吃，我跟他好好说，他连正眼也不看，批评是更加不行。后来，我只能采用间接法了，别人跟他玩，我就只批评别人，让他自己去意识到自己的错误，但是这样不能改变他的根本。我不知道最好的办法是什么？高年级单凭老师的苦口婆心是远远不够，不能武斗，只能智取，希望他们自己像学好。
从低年级到高年级，看来很简单，但要从根本上转变有一定难度，但有一点是相通的，都要怀着一颗想学生学好的心。
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