" 我很高兴 "夸父逐日扩写300字100字 用神态,动作,语言,心理描写

描写人物的动作,语言,心理活动,神态的句子和段_百度知道
描写人物的动作,语言,心理活动,神态的句子和段
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片段描写训练一例(场面描写、神态、语言、心理、动作描写)
四川有个杜先生,爱好书法与绘画,他珍藏的书法绘画作品之多,要用百位数来计算。唐代名家画的《牛》,是他最喜爱的。他用锦绣做成套子,用美玉作画的卷轴,常常随身带着。有一天,在外面晾晒书画,被一牧童看到了。牧童拍手大笑说:“牛斗架时,力量都集中在角上,尾巴夹在两条大腿中间。这一张画上的牛却摇着尾巴斗架,可笑啊!”杜先生笑了,认为牧童说得对。
依据上述文字中的有关情节,作合理想象,写出当时的情景。
[题解]这篇片段作文难度较大,主要难在画面的推进和变换。此题起码要写藏书画、晾书画等两个以上的画面,而晾书画的画面,又是场景描写。既然是场景描写,那么光写杜先生的神态、动作、心理、语言是难以奏效的,...
1、 他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上,嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发,好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛,乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
2、树丛被拨开了,一个小孩的脑袋钻了进来,这是个男孩子,大约有十二、三岁,又黑又瘦的小脸上,满是灰尘,头发约有二寸多长,乱蓬蓬的,活像个喜鹊窝。
3、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩,成日价雨淋日晒,就是淋不萎,晒不黑,脸盘白白净净,眉眼清清亮亮。一笑起来,嘴瓣儿像恬静的弯月,说起话来,声音像黄莺打蹄。
4、一进园门,就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁,穿着红背心、蓝短裤,腰带耷拉着一截;浑身是土,像个小土地爷。毛茸茸的小平头,衬着一张白皙的小圆脸儿,使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的,在...
兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.
奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅
描写人物动作,最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段:
小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲...
武松却揭起帘子,叫声:“何九叔在家么?”这何九叔却才起来,听得是武松来寻,吓得手忙脚乱,头巾也戴不迭,急急取了银子和骨殖藏在身边,便出来迎接道:“都头几时回来?”武松道:“昨日方回到这里,有句话闲说则个,请挪尊步同往。”何九叔道:“小人便去。都头且请拜茶。”武松道:“不必,免赐。”两个一同出到巷口酒店里坐下,叫量酒人打两角酒来。何九叔起身道:“小人不曾与都头接风,何故反扰?”武松道:“且坐。”何九叔心里已猜八九分,量酒人一面筛酒,武松更不开口,且只顾吃酒。何九叔见他不做声,倒捏两把汗,却把些话来撩他。武松也不开言,并不把话来提起。酒已数杯,只见武松揭起衣裳,飕地掣出把尖刀来,插在桌子上。量酒的都惊得呆了,那里肯近前。看何九叔面色青黄,不敢吐气。武松捋起双袖...
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出门在外也不愁外貌动作心理语言描写描写,心理,语言,心理描写,语言描写,动作描写,外貌描写
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外貌动作心理语言描写
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这篇文章应该怎样扩写?具体内容不变,要在内容的基础上加入一些细节描写比如语言,动作,神态等.
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学生吧.这个其实挺简单.比如说,回棋时父亲的神态自己的心理,去辅导班时季节的寒冷,公车环境的描述,下车后父亲所站立位置的描述,以及父亲神态的描写,等等.每个人对父亲的印象不同,你可以通过这些提示来写写自己心中的父亲形象.加油哦运用环境、语言、动作、心理、肖像、神态描写方法_百度知道
运用环境、语言、动作、心理、肖像、神态描写方法
动作运用环境、神态描写方法、语言,以“XXX站起来走出教室(任取名字)”为主题扩写这个句子第一段必须写“XXX站起来走出教室”、心理、肖像
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还有一张能说会道的小嘴。“下一节课是体育课。这时有个人拿着本书向小熙走来,“啪啪”一声巨响从小熙的桌上发出,要提前下去排队,班上的同学几乎都离开了课室,而映入眼帘的却是女班长,似乎没有听到铃声,柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛,但是坐在最后一排的小熙却仍然趴在书桌上呼呼大睡“叮铃..,小熙睁开冒着熊熊大火的双眼睛!”小熙无赖之下只好磨磨蹭蹭的站起来走出教室,原本鸦雀无声的教室突然喧闹起来,她长着瓜子脸上长着两道柳眉.叮铃”下课钟声响起了
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下课的铃声终于响起,我的嘴边微微的翘起了小小的弧度,朝着我伸出了手,想到这里,灌进脖子里面是彻骨的寒,窗户的缝隙偶尔会吹过一丝凉风,寒冷只有和她一起跑跳才能驱散,坐在窗边的我心中却满怀着期盼,我期待的玩伴也在期盼的望着我,在老师不情愿的目光之中,同学们欢畅的离开教室,就在我焦虑的等待之中天空之中满布着阴霾,我们一起站起来走出了教室
人物描写:
1.外貌描写(肖像描写),通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.
2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写,是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法.
4.心理描写,是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.
5.神态描写:是与外貌描写有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征.
环境描写:
1.自然环境描写
是对人物活动的地点、季节、气候、时间,以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事...
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动作运用环境、神态描写方法、语言,以“XXX站起来走出教室(任取名字)”为主题扩写这个句子第一段必须写“XXX站起来走出教室”、心理、肖像
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还有一张能说会道的小嘴。“下一节课是体育课。这时有个人拿着本书向小熙走来,“啪啪”一声巨响从小熙的桌上发出,要提前下去排队,班上的同学几乎都离开了课室,而映入眼帘的却是女班长,似乎没有听到铃声,柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛,但是坐在最后一排的小熙却仍然趴在书桌上呼呼大睡“叮铃..,小熙睁开冒着熊熊大火的双眼睛!”小熙无赖之下只好磨磨蹭蹭的站起来走出教室,原本鸦雀无声的教室突然喧闹起来,她长着瓜子脸上长着两道柳眉.叮铃”下课钟声响起了
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下课的铃声终于响起,我的嘴边微微的翘起了小小的弧度,朝着我伸出了手,想到这里,灌进脖子里面是彻骨的寒,窗户的缝隙偶尔会吹过一丝凉风,寒冷只有和她一起跑跳才能驱散,坐在窗边的我心中却满怀着期盼,我期待的玩伴也在期盼的望着我,在老师不情愿的目光之中,同学们欢畅的离开教室,就在我焦虑的等待之中天空之中满布着阴霾,我们一起站起来走出了教室
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1.外貌描写(肖像描写),通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.
2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写,是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法.
4.心理描写,是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.
5.神态描写:是与外貌描写有区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征.
环境描写:
1.自然环境描写
是对人物活动的地点、季节、气候、时间,以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事...
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