3岁多的宝宝如何培养她的写字能力？？？ - 学龄前幼儿的语言智能
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3岁多的宝宝如何培养她的写字能力？？？
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每次教她写字的时候，只要写错的地方她一下就记住了，但是对的她始终记不住，导致后面每就写的错的。
这不光是写字的能力，主要是怎样让孩子的记忆力得到提高，可以通过阅读的形式来培养孩子对字词的兴趣和探索，也可以通过默写来改变单调的抄写模式，光靠死记硬背是没用的，父母是最了解孩子的，平时就可以根据孩子的性格喜好见缝插针的给孩子加深字的印象！出去玩的时候马路上看到的广告牌、地铁站的站台名称等等，生活中的点点滴滴都是教孩子好机会，能更加生动的加深记忆！还有一个好主意通过填字游戏 组词造句等方法试试看。
提问者对答案的回复：
谢谢你的意见，对我很有帮助！
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不能让宝宝输在起跑线上&&很多家长都抱着这个想法，早早就教给宝宝知识技能，其中包括写字。可是在宝宝6岁前写字却会产生很多不好的影响，所以，孩子6岁前不宜拿笔写字。
孩子的手通常要到七八岁时才能基本发育成熟，而在6岁以前，都是&肉肉的&，抓笔时只能握成拳头状，指尖朝内握着笔尖部分，这样一来，握笔的手就会遮挡住自己的视线，势必造成侧头来看纸写字的姿势，长期如此，将给孩子在无形中埋下近视隐患。
6岁以前，可以以教孩子识字为主，马路上的商店名称、指路牌等都可以成为生活的天然教材，这些比死板的识字卡片更能提起孩子的兴趣;而6岁以后可以适当地教孩子学写字，但务必遵循&求质量不求数量&的原则，写得不过关一定要严格要求重写，但在孩子手腕与手臂力量尚未完全发育好的情况下，写字时间应该有所控制，刚开始的1个月，以每次一刻钟为宜，以后逐渐增加。　　最重要的，无论教识字还是学写字，家长都要给孩子营造一个相对宽松的环境，这样才不至于使孩子丧失对汉字的兴趣，以免给课堂学习及将来的成长带来不利影响。
有名人说过，好孩子是一所学校。其实，任何孩子都是一所学校。但是现实生活中往往是家长认为自己才是学校，小孩子是学生，学生就得听学校的。这就是典型的逆势而为，往往费力不讨好，自己花了力气，小孩一肚子怨气，小孩没成才，亲子关系也没弄好，借用个现代名词，双输。其实，顺势就可轻轻松松双赢的，但往往费了力结果还是个双输。记住哦，孩子的玩就是学习就是&工作&！
宝宝还小吗
不要着急 你现在教他有点太早
可以先看看书 读读故事
写字的是最好是5岁左右
现在有点早 宝宝的手还没有发育完成
如果拿笔不正确 以后很难改过的 祝宝宝身体健康
三岁太早了吧，让她自己涂鸦还差不多
亲，你家宝宝太小了，这个时候是不适宜写字的；我家宝宝在四岁时幼儿园老师投诉他不会写字，我说是我不让他写的，直到他四岁半以后我才让他练习握笔的姿势，然后就是拿着笔在纸上乱画，让他对握笔有兴趣，但却从来没有强迫让他写字；孩子在五岁前的手力和腕力都不足以写字，过早的让孩子写字会对孩子的成长不利；建议亲，等到五岁左右再让孩子写字吧，同时学写字也是一个循序渐进的过程，要慢慢来，不可能一下都学会的，我的教育方式时孩子的童年就要无忧无虑，因为童年只有一次...
才3岁就开始写字？太夸张了吧小心拔苗助长的结果哦
宝宝才3岁多就练习写字啊？太早了，宝宝不会记住的。亲最好是在宝宝五岁后再培养她的写字能力，这时的宝宝自我控制力也强了，只要亲稍加指正宝宝就会改的
我建议不要让3岁多的宝宝开始写字，小宝宝还小，小手的肌肉还没发育好呢。
指南知识库如何指导孩子善于观察事物,并加以总结,提高写话和写作能力_作业帮
拍照搜题，秒出答案
如何指导孩子善于观察事物,并加以总结,提高写话和写作能力
如何指导孩子善于观察事物,并加以总结,提高写话和写作能力
怎样提高学生的写作水平呢?这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师,令语文界同仁们感到无比棘手.学生写作水平提高不起来,直接影响到语文教学质量,要提高语文教学质量,必须在写作方面进行重点攻关,只有攻克难关,才能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平.根据我多年来的经验总结,现提出几点见解.一、细致观察,追求真实什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看,要远“观”近察,事事留心,时时注意,并养成一种习惯.被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师,一天,他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听.福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转一圈,把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”.于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功.从此,他花了一年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说《点心》,并成为世界著名的小说家.所以学会观察是提高写作水平的第一要素.二、积累素材,学而致用
为了能改变害怕作文的现象,做到出口成章,下笔成文,平时要多进行阅读,多积累写作素材.正如杜甫所说的：“读书破万卷,下笔如有神.”“书读百篇,其义自见.”书读多了,才能博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手.但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕,文以为获”.这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”就没有写的“收获”.所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思,融会贯通.积累素材,让它成为自己写作的“活水源头”,并学会运用,使作文内容应笔而生,有如涌泉,滔滔不绝,内容充实有力.三、提倡模仿,培养兴趣模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴.模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到明显的效果.对于写作水平不高的学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力.即使刚开始时的机械模仿,也应加以表扬和肯定,使他们产生写作的兴趣和欲望.历史上有许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,场杨柳共春旗一色”脱化而来的.又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法,都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿.课本中的许多文章都是很好的范文,学生学了课文,可以模仿写作,使学以致用.四、多说多写,下笔成章我们在日常生活中,碰到很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多少内容来,究竟原因何在?因为在日常生活中“说”的机会较多,几乎不费多少力气,但“写”的机会很少.光说不写,怎能提高写作水平呢?因此在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好.五、多些表扬,少点批评无论写得怎样,都要首先给予肯定和表扬,毕竟都有其闪光点,有好的一面,在表扬之后,委婉指出不足之处,让其知道作文的优点和缺点,这样才能增强自信,提高写作兴趣,乐于多读多写,在作文中,有些学生的作文内容并不太好,但在用词、造句方面有值得学习的地方,我们也要给予表扬和赞美,让其产生写作兴趣,能够勤读多练.如果教师在评学生的作文时,批评的多,表扬的少,那无形中象泼了一盆冷水,使之对写作文的热情倾刻间消失,失去自信,增加了畏惧感,对提高写作水平更加不利.六、勤写片段,多记日记在平时的作文教学中,我常要求学生留心观察,勤写片段,多记日记,以及写心得体会之类的小练笔.如在人物描写方面,采取动景、静景等多角度描写训练,并要求学生持之以恒,坚持不懈,平时勤写片段,多记日记,把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来,这不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且对提高写作水平大有益处.七、鼓励创作,推荐发表任何人要想学好一种东西,兴趣是至关重要的.它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径.因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表.为了能写出更多优秀作文,我首先让学生留意身边的人和事,记录新人新事,从班内到校内,从课内到课外,从校园到社会,然后进行合理的选村和组村,写出优秀作文,上送学校广播室及学校报刊编辑小组,让其优秀作文得以播出和刊出.这样,会极大地刺激他们的写作兴趣,让他们感到作文的份量,从而大大地提高了创作的积极性.用户等级：初中二年级
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<em id="authorposton14-9-17 15:40
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一年级开始要写看图写话，提前在网上找了一张图准备给他练练手，结果发现他不会。没办法只能在网上搜了教程，给大家参考了。
　　小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文最初步的训练，一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。学校老师三令五审让家长重视这个作业，可是如何辅导孩子写好看图写话却又是很多家长头疼的问题。
　　一、要学会看图
15:38 上传
　　培养孩子的观察力看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起，看图要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，让孩子仔细观察：图上画的是什么？（什么时间？在哪儿？都有谁？），让他对图画所包含的内容有一个总体的了解。
　　接着再让他由整体到局部观察：图上发生了什么事？（几个人物？在做什么事情？怎么做的？），让他找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”。
　　再接着观察细节：人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等，还要观察主人公的表情、动作等，从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的一个细节，可以具体的描述出事情是发生在何时、何地。
　　二、让孩子充分发挥想象力
15:38 上传
　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们在引导孩子仔细观察画面的同时，通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力，让画面变得生动鲜活起来。比如：画面上看到的是小猴子在吃香蕉。家长可以问：“小猴子是怎么抢到香蕉的？”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作，想象猴子抢香蕉的场景，整个画面立马就丰富了起来。
　　这儿需要强调的是，孩子的想象力最丰富，并且也充满了他这个年龄段的童趣，家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子，这样下去只会扼杀了孩子的想象力。
　　三、要学会说话
15:39 上传
　　看完图之后，让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达，注意孩子用词的准确性，注意孩子说话的连贯和完整性。家长可提供几个和画面相关的词语或短语，让孩子在说话的时候给运用到句子中去，一是可以锻炼孩子活用词语，也可以让文章变得更加生动。
　　四、要注意格式和标点符号
15:39 上传
　　写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素，一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是：标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起第二行顶格写、正确的使用（，。！）等、标题符号占一格、（，。！）不能出现在句首可写在上行最后一个字的右下方。
　　五、注意书面整洁和错别字
15:39 上传
　　作文考试中书面和错别字都是有扣分项的，良好的习惯都是从起步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改，如有写错可用橡皮擦干净后重新书写，不要直接在原字（句）上涂改，使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限，家长要注意纠正孩子的错别字，特别注意的是容易混淆的同音字。
方法和图片都是网上找的，分享了。
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<em id="authorposton14-9-17 16:25
一般说的出来，写是没有问题的。除非不会写生字
用户等级：小学三年级
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<em id="authorposton14-9-17 16:26
我家欣欣刚开始学写作文，交代好时间，地点，人物，事情就可以了。现在二年级，会加一些修饰的词语。
用户等级：小学五年级
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<em id="authorposton14-9-17 16:40
一年级只要把事情写明白了一般问题不大
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历史上的今天
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第八章 学前儿童言语的发展
言语、语言；学前儿童言语发生发展的趋势；前言语阶段；言语发生阶段；基本掌握口语阶段；语言的形成；语音模仿发展的阶段；语音发展的顺序；幼儿掌握语音的特点和难点；语音意识的发生；
词汇数量的增加；词类的扩大；词义的深化；不同词类词义的掌握；句型的发展；语句结构的变化；句子含词量的增加；语法意识的出现；
对话言语的发展和独自言语的发生；情境言语的发展和连贯言语的发生；讲述逻辑性的发展；掌握言语表情技巧；言语交际功能的发展；言语概括和调节功能的发展；内部言语的发生发展；
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