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NO.1 Mar.2013 口学生教育大学生课余时间管理能力培养现状及对策研究毕(西南大学,重庆瑞荣昌 402460) [摘要] 时间管理能力是一种能对学习成绩和工作业绩产生重要影响的人格特征和能力。课余时间作为大学生的独特资源,其时间管理能力的高低将直接影响到大学生的素质和培养质量。当前,我国高校在不同程度上存在着忽视大学生课余时间管理能力培养的现象,本文将分析此现状并提出相应的解决对策。[关键词] 大学生;课余时间;时间管理能力;培养[中图分类号]G647
[文献标识码]A
[文章编号]JN00—065 (69一o4 Status Quo and Countermeasures of College Students’Extracurricular Tim e M an agement Ability Cul tivation Bi R ui (Rongchang o(来源：淘豆网[/p-5677893.html])f Southwest University,Chongqing Rongchang 402460,China) Abstract:Time management is a personality trait and ability which can produce substantial in— fluence on one’S academic and work performance,therefore the ability of extracurricular time will influence the quality of college students.Our colleges and universities,in different levels,ignore the cultivation of college student’S extracurricular time management ability.The paper tends to conduct a(来源：淘豆网[/p-5677893.html])n analysis about the current situation and put forward the solution. Key words:timcollege students 一、大学生课余时间管理能力培养的定义教育是基于时间利用的育人活动,高等教育亦是如此。对于大学生来说,具备较强的时间管理能力,不仅有利于改善其自主学习能力,更有利于其综合素质的提升。课余时间作为大学生的独特资源,大学生的时间管理能力主要体现在课余时间之中。因此,探索大学生课余时间管理能力的培养问题,对提高大学生课余时间管理能力,促进素质教育的发展具有重要的理论价值和实践意义。本着这一目标,本文对当下高校大学生课余时间管理能力的培养现状进行分析,着重探讨了应该如何培养大学生的课余时间管理能力。综合学界对课余时间、时间管理以及时间管理能力的研究,本文将课余时间管理能力定义为: 为实现既定目标在对课余时间(来源：淘豆网[/p-5677893.html])进行规划、安排、分配、利用、控制等活动中所表现出来的能力。将大学生课余时间管理能力培养定义为:高等学校中的教育者通过辅导、咨询、授课、管理等多种形式对大学生的课余时间管理行为进行干预,包括加强时间管理意识、提高时间管理规划能力和提高时间管理控制能力,并以帮助个体形成有效的时间管理技能为最终目的。二、大学生课余时间管理能力培养的必要性(一)课余时间管理对于人才培养的重要性德国教育学家博尔诺夫 曾指出:教育的第一个任务是教育者应该给自己留下时间,给教育收稿日期: 作者简介:毕瑞(1984一),女,湖北省荆州人,西南大学荣昌校区助理馆员,教育学硕士,主要研究方向为高等教育学。·69 · 大学生课余时间管理能力培养现状及对策研究留下时间。教育的第二个任务是唤醒人们对自由时间重要性的认识,从而积极地创造自由时间并正确利用之。对于大学生来说,课余时间由于其非强制性的特点,所以课余时间就是自由时间;其次,课余时间往往比课堂时间更加充足。这两个特点决定了大学生的时间管理(来源：淘豆网[/p-5677893.html])能力最为生动、直接地体现在对课余时间的利用上。在课余时间里,一方面,学生将课堂时问获得的知识与实践结合起来以检验知识的效度;另一方面,又通过各种活动来获取大量课堂时间学不到的新知识、新能力,尤其在发展能力、创造机遇等方面,课余时问都扮演着重要的角色。(二)提高大学生课余时间管理能力,有助于缓解大学生心理问题张志杰、黄希庭等的研究‘ 。 表明, 时间管理能很好地预测学业成绩。时间管理倾向与学生的积极情绪存在明显正相关,而与消极情绪存在明显负相关,因此时间管理水平是影响学生主观幸福感的重要因素之一。所以,提高大学生的时间管理能力,对他们在大学阶段科学有效地利用时间、缓解适应大学生活过程中产生的焦虑、抑郁等负面情绪,降低心理问题的发生概率, 帮助其顺利完成学业等方面都具有重要意义。(三)提高大学生课余时间管理能力,实质上是提高其自主学习能力时间管理是学生自我调节学习策略的重要组成部分。美国心理学家 Weinstein编制了用于测查及诊断学生运用学习方法和学习策略能力程度的学习策略量表,该量表包含有十(来源：淘豆网[/p-5677893.html])个分量表,其中就有时问管理分量表。_4 同时,Weinstein等的研究表明,时间管理分量表上的得分与学习策略量表中其他分量表上的得分存在明显正相关,其中与动机分量表的相关度达到 0.74,与态度分量表的相关度达到 0.59,与注意集中分量表的相关度达到 0.68。[ ]‘ 所以我们有充足的理由认为,提高大学生时间管理能力的实质就是改善其自主学习的能力,以帮助他们更好更快地适应大学的学习环境,为其能够顺利完成大学阶段的学习打下良好基础。但是,值得我们加以正视、关注并认真对待的现实却是,正是由于课余时间的利用都是非强制性的,这一特点同时也就决定了其最容易为大学生所忽视。有关学者_5 从对 25所高校的 1千多名大学生进行的业余时间行为取向调查中得出的结论是:总体来说,大学生的课余时间行为取向呈·70 · 现出多元化和积极向上的特点,但是在毫无意义的行为取向中消磨时光的也不乏其人。可见,并非每位大学生都能处理好学习、生活以及社会活动三者之间的关系,从而合理安排课余时间。三、大学(来源：淘豆网[/p-5677893.html])生课余时间培养缺失的表征及其原因分析目前,大学生的课余时间管理能力培养存在如下问题:第一,时间管理意识薄弱;第二,计划性较差、目标不够明确,不善于规划课余时间;第三, 对课余时间管理的执行力和控制力弱,计划在执行过程中容易中断。当前,大学生课余时间管理能力培养出现的问题,虽然有来自大学生自身的因素,但是最主要的原因在于高校对大学生时间管理能力培养的力度不够,而学校的培养引导直接影响着大学生课余时间管理能力的发展。因此,本文结合高校对大学生时间管理能力的培养现状进行分析是必要的。笔者通过整理问卷和访谈资料,以及查阅相关文献,将高校在课余时间管理能力培养方面存在的主要问题归结为以下三个方面: (一)缺乏重视性由于大学生自身已意识到其在课余时间管理方面存在问题,因此在问卷调查中当被问及“认为是否有必要加强课余时间管理的指导”时, 70%的大学生认为“有必要”;当被问及“平时主要通过什么途径获得课余时间管理的指导”时, 大学生的选择次序依次为自学、同学或室友的影响、班级主题活动,而学校学院组织的教育活(来源：淘豆网[/p-5677893.html])动则被排在最后。这表明,目前大学生渴望学习课余时间管理的需求主要是依靠自身来获得满足。大学生们希望获得有效的指导,但这种需求却未能引起高校的重视,这主要表现为: 第一,高校管理服务层对大学生时间管理能力培养的关注不够。学校的教务处、学生处、团委等,基本上都是根据各自的情况开展工作,如学生处、团委主要通过大型讲座、职业生涯规划指导活动等宏观形式对大学生开展教育,但他们却没有意识到教授时间管理技能这样的微观层面知识也能够对大学生开展人生指导,而且会更有实效性。同样,教学部门也没有专门开设这门课程,甚至类似的专题讲座也没有开设过。而学校的就业指导中心,更多的是在行使就业管理的职能,停留在诸如办理就业手续、提供就业需求信息和政策制度指导等简单工作上,因此其职业生涯服务功能并大学生课余时间管理能力培养现状及对策研究未提升到更高的层次上。目前,与大学生接触得比较多的是辅导员。辅导员,作为专职从事学生工作的人员,理当积极探索怎样通过各种活动来帮助大学生提高课余时问的管理能力,但笔者通过对辅导员的访谈却发现他(来源：淘豆网[/p-5677893.html])们在此方面心有余而力不足,除了关注安全问题之外,辅导员的大部分时间精力都被学校安排的一些事务所占据,根本就无暇顾及培养学生的课余时间管理能力。因此,总的来说,目前学生的身心安全问题是被高校管理者放在第一位的事情,辅导员在保证这一底线的前提下,既无时间也无意识来对大学生的课余时间管理能力进行培养和干预。第二,承担“教书育人”角色的教师对时间管理能力培养的重要性缺乏认识。由于大学是学术中心,大学教师们往往存在这样一种心态:自治是大学的特征,大学生已是成年人,是可以自立的人,无须多加管教,因此他们已具备合理支配自我时间的能力,没有必要再对其进行专门的时间教育。所以大学教师忽视了培养学生正确时间观念的重要性,进而忽略了课外时间的价值及对大学生课余时问管理能力的指导,以至大学生对课余时间的计划和支配均缺少自主意识和自觉性。(二)缺乏专业性目前,很多高校并无专门教授时间管理课程的教师,更不用说开设时问管理技能训练的专业课或选修课了。高校部分教师虽然渴望针对学生的时间管理能力进行培养,但这种培养往往也只是随(来源：淘豆网[/p-5677893.html])机的,而且很多教师并不知晓应该如何去训练学生的时间管理技能。即便有些教师具备了时间管理技能训练方面的知识,他们也会因为缺乏相关的教学材料,导致其在教导学生如何掌握正确的时间管理方法时只能泛泛而谈,缺乏专业性。第一,高校对大学生时间管理能力进行培养的相关课程很少或基本未开设。被访谈的大学生普遍表示主要通过网络、书籍等媒介自学时间管理的技能和方法;其次是受同学或室友的影响,以及偶尔开展的类似的班级主题活动获得相关知识;最后才是学校、学院组织的教育活动。这说明高校并未充分认识到时间管理能力对于大学生各方面素质提升的重要性,因此在课程设置上也就忽略了此方面课程的开设,这就使得大学生对时间管理的知识了解得非常有限,或者对如何提高自身的时问管理能力根本上一无所知,从而截断了大学生习得这一技能的主要途径。第二,高校中缺乏专门从事时问管理教育的教师,而其他的教师也较缺乏时间管理能力培养的意识。正是由于高校中现有的专业和课程并未直接涉及时间管理,所以高校自然就不去招聘专业教师,这就加剧了高校此方面教育的匮乏。可(来源：淘豆网[/p-5677893.html])以说,高校在此领域配备专业教师以及设置此方面的专业课程都与大学生时间管理能力的培养密切相关,后者的实现需要前者的努力和铺垫。(三)缺乏系统性大学生课余时间管理能力的培养历来都不是我国高等教育的重要内容,虽然有一些高校正在吸取国外的先进经验,但经过调查发现,高校对大学生时间管理能力的培养并没有纳入教学计划之中,并未进行全面系统的规划,因此表现出极强的随意性。而且,目前高校大多没有组织专门的科研团队结合自己学校的特色来对大学生时间管理能力培养的内容进行系统的研究,也缺乏对大学生时间管理技能的训练方法和途径的系统研究。此外,高校内外的研究者都未能在真正的意义上探讨中国特色背景下大学生时间管理能力到底该如何培养的问题。以上方面直接导致了,访谈中的绝大多数被访者都表示对时间管理能力的培养具有一定的看法,但当落实到应该如何提升自己的时间管理能力这个问题上时,却感到十分茫然。四、大学生课余时间管理能力培养现存问题的解决对策(一)注重大学生正确的课余时间价值观的培养课余时间是大学生的独特资源,课余时间也是创造新机遇、发展能力的有效途径。因此,引导大学生建立正确的课余时间价值观,重要的是让学生在利用课余时间时不至于走极端,即要么纯粹是个书呆子,要么是个整天无所事事者。教育者应逐步培养他们对课余时间的自我判断、自我规划、自我评价的能力,唤起他们提高课余生活质量的意识和自觉性,主要目的是使学生珍惜时间, 有计划地安排自己的课余时间,拓宽自己的知识面,培养个人多方面的能力,从而使自在的课余时间变成自为、自主的时间。(二)注重大学生时间管理技能训练的课程化开展时间管理教育既不能忽视大学生正确时间价值观的培养,也不能忽略时问管理方法技能的训练。根据问卷访谈所反馈的信息,高校迄今·71 · 大学生课余时间管理能力培养现状及对策研究为止还没有开设明确的时间管理技能训练课程。由此可知,我国对时间管理能力培养的重视还未提升到教学层面上来。虽然大学生知识获取的主要途径已不再源自课堂教学,课堂教学对大学生的作用远不如其对中学生所起的作用,但时间管理能力作为一种元认知能力,采用课程引导的方式将会有助于大学生更好地掌握其基本技能和基础知识,从而使训练效果事半功倍。因此,要达到有效训练大学生的时问管理能力和使大学生学会自我训练时间管理能力的目的,就应该促使其课程化。 Weinstein
等(1994)在美国德克萨斯大学开设了一套训练课程,旨在帮助学生成功地驾驭时间,做一个有效率的学习者。在这套训练课的开头部分,时间管理作为一个独立的专题被重点讲授,其主要内容是与时间管理有关的理论和实践应用等。随后该课程把时间管理与其他相关的学习内容结合起来进行教授,使学生有更多的机会来检验他们的时间管理策略,同时也接受教师给予的反馈建议。学生在学习具体的时间管理策略时,教师的主要任务是:第一,如何使学生明确认识他们的时间使用状况。如该生在一天或一周的时间里个人时间的浪费状况,在此基础上分析如何减少或避免时间浪费,并要求学生对此过程进行监控,对成功或失败的结果进行反思和评价。第二,估算出完成学业任务所必需的时间。结果显示,通过一段时间的训练,不少学生养成了比较良好的时间管理行为习惯,学业成绩也提高了。我们可以吸取国外的先进经验,学习国外的先进课程和教育理念,结合国情和中国高校的特点,开发适用于我国高校大学生的系统课程。(三)加强时间管理能力培养的理论研究大学生课余时间管理能力培养的前提在于大学生对时间管理能力的认识和重视,除了开设相应的训练课程之外,相关的理论研究也是必不可少的。因此,高校应该尽可能设立一个专门研究大学生时间管理技能训练的机构,这一机构旨在对大学生时间管理能力的教学、教材、训练、测量等各方面进行专项系统的研究,如此也能较好地改善当前大学生时间管理能力的培养现状。五、结语时间管理能力是大学生在学习和管理个人事务过程中理应具备的一种能力。因此,对大学生时间管理能力的培养是我国当前高等教育不可或缺的重要环节,也是促使我国从高等教育大国向高等教育强国转变的关键。但是,我们也应该认识到,大学生时间管理能力的培养是一个任重而道远的工程,它不仅需要教师及大学生自身对其加以重视,也需要高校乃至整个高等教育界提高关注度。只有通过多方共同的努力才能在高校中普遍开展大学生时间管理能力的培养工作,从而使时间管理能力真正贯穿到大学生的课余学习生活及其日后的职业生涯之中。参考文献: [1]毕瑞.大学生课余时问管理能力培养研究[D].西南大学硕士学位论文,201 1. [2][德]O ·博尔诺夫,李其龙,等,译.教育人类学[M]. 上海:华东师范大学出版社,1. [3]张志杰,黄希庭,等.青少年时间管理倾向相关因素的研究[J].心理科学,9—653,764. [4]杜晓新,冯震.元认知与学习策略[M].北京:人民教育出版社,. [5]唐点权.当代大学生业余时间行为倾向分析——对全国 25所高校部分大学生的调查报告[J].青年探索, . [6]丁红燕.大学生时间管理倾向的干预研究[D].华中师范大学硕士学位论文,2007. 责任编辑李一呜(上接第 42页) 参考文献: [1]上海交通大学高教研究所课题组.培养下一代卓越的国际化工程师“全球工程教育卓越计划”研究综述[J].高等工程教育研究,—27,43. [2]林健.谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革[J].中国高等教育,—32. ·72 · [3]王顺克.高校经济类人才培养模式改革初探【J].教育研究,—91. [4]雷正光.德国双元制模式的三个层面及其可借鉴的若干经验[J].外国教育资料,—8O. [5]陶金国.财经类本科应用型人才培养的探索与实践[J].中国大学教学,—22. 责任编辑杨有林播放器加载中，请稍候...
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大学生应该如何安排自己课余生活？。。
　　大学是人生最美好的阶段、是过渡到成人的关键时刻、也是实现自我价值的理想场所。在这里，大学生生活、学习、成长、成才。进入象牙塔大学生群体有着充足的课余时间，据有关部门统计：除去每天8小时的睡眠时间，以每周40节课每节45分钟计算，每周上课时间为1800分钟，而课余时间为4920分钟，几乎是上课时间的3倍，那么大学生是如何来处置这每周4920分钟的课余时间的呢？而椐这次回访调查总结：绝大多数大学生课余生活用在上网、运动、阅读、看电影电视、外出逛街等；部分大学生开始谈恋爱以满足感情生活的需要，来充实自己的课余生活；也有一部分选择在学习的同时做些兼职工作，增长阅历，丰富知识，锻炼自己。然而，并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾，合理的安排课余时间。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化。为此，我们对这一课题进行认真调查研究，在调查分析的基础上，结合实际提出几点建议，为有关部门制定政策作出决议提供参考。　　二．研究方法　　一．问卷　　笔者通过参考有关大学生双休日活动安排调查问卷的分析，同各年级大学生交谈深入了解后，编制出《大学生课余生活调查问卷》。该问卷旨在了解大学生的课余生活以及对其看法与感受。问卷采用ABCD等几个选项中选择，采用匿名记票。　　问卷内容　　被试者的基本情况：包括性别、年级。（第1-2小题）　　大学生课余时间量调查。（第3题）　　大学生上自习的频率。（第16题）　　大学生主要课余时间（除自习以外）的基本情况。（第5题）　　大学生期望及兴趣爱好的课余活动情况。（第4、6题）　　大学生主要活动时间量安排情况。（第8-11题）　　从大学生课余时间量、时间分布的合理性命题（第17-18）　　二．抽样　　我们调查分析的总体是南昌地区高校全体四年制本科生。本次调查通过抽样问卷调查，采取自愿填写的形式。为使样本具有更好的代表性，我们选取了不同办学主体、不同规模、层次的三所代表性学校。在江西科技师院、南昌理工学院、江西财经大学等几所大学校园和学生宿舍内，我们对于在这些学校就读的2003级（大四）、2004级（大三）、2005级（大二）、2006级（大一）大学生采用分层抽样和随机抽样相结合的方法，进行课余时间安排问卷调查。样本容量为500，调查时注意将男女比例大体控制在1：1，以方便分析、研究。　　调查采用面对面的方式，调查选择在晚6点到10点之间，分6天进行，每校两天。调查问卷发放、回收一次完成。本次调查共发放问卷500份，回收491份，有效问卷486份。　　对获得的有效样本，课题小组采用EXCEL软件进行数据处理。其中调查对象情况如表A：　　表A　　性别　　年级　　男　　女　　一年级　　二年级　　三年级　　四年级　　236人　　271人　　110人　　132人　　124人　　120人　　所占比率　　48.5%　　51.5%　　23%　　27%　　26%　　24%　　三．数据的处理和分析方法　　得到可靠的样本数据后，根据研究分析目的，统计各项选项的数目及所占百分比。　　通过大学生课余活动安排的不同年级间的纵向差异分析和不同性别间的横向差异进行分析；从大学生的课余活动情况与之期望的情况间进行比较分析。　　三．数据分析与论证　　从总体上看，南昌市大学生课余时间使用基本合理，能较好利课余时间；但是也有部分同学课余时间缺乏合理的安排，沉迷于电脑娱乐漩涡之中或者在无聊中徘徊，浪费了大量的时间，对身心造成了不利影响。　　1、南昌市当代大学生经常课余时间较多　　除了双休日、节假日以外，您平均每天有几个小时的课余时间？　　A.1～2小时B.2～4小时C.4～8小时D.8小时以上　　由于近几年教育改革，减压、减负成为现代教育的主题。南昌高校大学生课余时间也相应的增多，课余时间相对宽余和自由。南昌市大学生拥有大量、充裕的课余时间，这与部分同学长期习惯于被动学习和自控力较差这一现实，也成为了如何科学、合理安排课余时间的较大矛盾。由此可见，合理安排大学生课余生活的重要性和必然性。　　2、关于上自习已成为大学生学习的重要形式，并且年级差异性分明。　　你是否经常去自习？　　A经常自习B偶尔自习C基本上不自习　　据社会媒体报道，对大学生自习状况不太乐观。然而本次调查对是否到图书馆，自习室去学习这个问题中：34.8%的学生是肯定的，而对大一新生，更高达到52.0%，且因为查阅学习资料去图书馆的同学占到61.3%以上.可见图书馆、自习室是大学生自习的主要场所，在大学生生活中有着重要地位，调查显示大一学生因为中学时代的学习习惯而坚持上自习，他们大多的生活习惯也依然是“三点一线”---即寝室、教室、自习室。对他们而言，习惯大学生活还需要一定的时间。大二的学生因为各种学校活动而忙碌。并且他们已经熟悉南昌这座英雄城市，他们将很多时间花费在到公园游玩，参观各种名胜风景或是上街购物休闲。大三很多学生为想考研、考公务员、或是过级考试而努力，故经常上自习的人比重有所上升；而不自习的人也已尝到“挂科”的苦头，其比重有所下降。大四学生忙于找工作与设计毕业论文，惟有考研的学生在坚持上自习。他们将更多时间花费在利于走上社会的实践活动。　　3.大学生主要课余时间安排，活动内容分布差异性大。　　课余时间你主要是从事于　　A：上自习B；社团活动C：运动锻炼D：社会实践E：上网F：其他　　从调查结果可以看出大学生上自习是大学生生活的重要组成部分。从表中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余自习”、“上网、玩游戏”、“社团活动”三项是大学生课余时间参加的主要活动形式。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得注意的是，与以往的调查结论相比，“上网、玩游戏”、“聊天、社交”成为大学生课余活动取向的第二位和第三位。大学生也普遍承认用在这两方面的时间不少。这表明，网络在大学生课余生活中越来越重要，大学生也钟情于这种新兴的娱乐休闲方式；大学生也已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。大学生在分配其他时间（占所有的32%）具有个体差异性，这主要是由个体兴趣决定的。个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义，也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感，这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一起。但是，我们也要注意到，大学生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活，这也显然不利于大学生个体素质的提高。　　4．大学生每天主要活动时间（除上自习）量安排情况。活动种类多，时间安排量差异性也明显　　你用于下列项目的时间平均每天会有多少？　　a)课外学习A.1～2小时B.2～3小时C.3～4小时D.4～5小时　　课外学习顾名思义就是在学习本专业的同时，另外汲取知识。在这个知识爆炸、信息丰富的年代，有着扎实的基础知识和广阔的课外学习是分不开的。越来越多的大学生发现课外的学习是自己腾飞的重要基础。通过课外学习使书本知识更加完善。四、六级等其他证件的获得和平时的课外学习是分不开的。课外学习是竞争中获胜的筹码,切身感到充实自己、提高自己知识素养的重要性。　　b)使用电脑A.少于1小时B.1～2小时C.2～3小时D.3～4小时E.更　　多　　从统计数据看，使用电脑时间过少，仍然是相当一部分大学生的苦恼。尽管各个学校都有微机房和电子阅览室，但由于各校教学资源免费开放力度不足和学生经济支付能力的限制，相当一部分大学生特别是经济困难家庭的同学，得不到充裕的上机操作和实践、练习机会。这与信息化社会对当代大学生信息素养有着较高要求的现实存在较大落差，希望教育主管部门与学校能高度重视这种现象，迅速采取有效措施改变这种现状。　　12.你参加的或参加过的学校社团有几个？　　A.0个B.1个C.2个D.3个或以上　　社团是由大学生自己发起、管理、策划、运行的组织。它的精彩之处就是它更接近我们，更懂得我们的需要；虽然也有些不尽人意之处，但它毕竟是我们自己做的，我们更能理解它的意义。社团活动能够锻炼同学们处理事情的能力，提高同学们的素质，为尽快实现培养高素质创新型人才的目标做出重要贡献。加入社团已经成为大学生融入象牙塔的选择，是培养交际能力的场所，这就是越来越多大学生青睐社团的原因。　　5．从大学生课余生活的安排的合理性出发，揭示课余生活安排是否合理。　　你觉的你的课余时间是否安排合理　　A：基本合理B：不合理C不知道　　从上图可以明显看出大学生对自己的课余生活时间安排存在着不明确性，认为合理的只有20%，可见合理安排大学生课余时间成为了当前大学生迫在眉睫的大问题。　　对比：相比湖南医学高等专科学校和重庆工学院，总体差异不大，但是在大学生每天主要活动时间（除上自习）量安排情况，活动种类，时间安排量差异性也比较明显。在南昌地区的大学生安排的活动种类比较单一，而在湖南，重庆活动种类较多，时间安排量相对于南昌地区比较均衡，没有特别侧重点，这与大学生全面发展相符。而另一个比较明显的差异就是在每天平均使用的电脑时间。在南昌地区有明显趋少的现象，而在湖南、重庆每天平均使用电脑1-2小时竟达43.4%.可见电脑在这些发达地区普及率更高，更加重视信息化社会对当代大学生信息素养的熏陶。这也正面反映了南昌市信息发展的滞后性，有待进步提高。　　四建议　　A：给学校与社会　　（一）学校要为大学生创造好的环境　　学校当然是学习的地方，这要求各高校必须为学生创造良好的学习环境，好的“学风”和安静的环境是一所高校必须达到的要求。当然学习的软硬件设施都要能满足大学生学习的需要，学校在教学设施上的投入要放在首位。好的“学风”形成既有学生的原因，也有学校的原因，这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习。　　（二）引导大学生积极安排课余时间　　大学生趋向于认为课余时间应由个人去安排，无须学校去管。大学生希望课余活动可以自由安排，所以对于大学生课余时间安排各高校只能采取引导的方式，号召教师在课堂上，在学校的各种传播媒介采取启发诱导方式，潜移默化地培养学生积极健康的安排课余。　　（三）听听大学生的“声音”　　从主客观双方具体情况来看，大学生课余时间中存在着学校、社会客观条件的制约性与学生主观需求的多样性的矛盾。大学生希望“学校开展丰富多彩的业余文化活动，健全各种管理制度来加以引导”，而且大学生也热切要求能利用课余时间走出学校，走向社会，参加社会上的实践活动，从而了解社会，培养自己的能力，为日后能有效地胜任各项工作打下基础。大学生这些主观需求是当今社会、经济生活的现实状况所决定的，是合理的、必然的，所以学校对此应予以重视。即使学校现阶段的客观条件还存在一定的制约性，但我们必须作出行动，作出切合实际、行之有效的选择，在实践中不断积累经验，改善并创造条件，逐步满足学生的多重需求。　　（四）开展校园文化活动，丰富大学生的课余生活　　开展校园文化活动进行校园文化建设是高校的一个重要特点，对学生的全面发展有着不可低估的影响。它不仅仅是充实学生的课余时间，各种活动的开展对培养学生健康的心理，健全的人格和良好的个性有非常重要的作用。校园文化活动可以从以下几个方面展开：　　Ⅰ、以“社团”为“基地”展开：各“社团”开展与之有关的各项活动，他的优点是选择性好，因为他的自主性强。　　Ⅱ、以院（系）为单位开展各种知识竞赛与娱乐活动。它的优点是大众化，没个人只要感兴趣就可以参加。　　Ⅲ、以班级或是寝室为单位展开。这类活动具有灵活性，时间与地点的限制条件少。这类活动可以促进同学间增进了解、发展友谊。　　（五）社会也应该更关注大学生　　校园生活是社会生活的一个侧影，大学生的思想观念必然受到社会环境的影响。大学生必将走向社会，大学生是未来社会的“精英”，是建设未来社会的“主力军。”针对南昌市各有关部门的提议：　　Ⅰ、在物质经济上要多支持贫困大学生。调查显示有许多大学生有过兼职经历，其中一部分大学生是贫困大学生，他们因为家庭经济条件而不得不从事兼职以获取部分生活费用，但是兼职占去过多的时间会影响大学生的学习以及其他娱乐活动的参与，会影响其身心的健康发展。　　Ⅱ、多开展各种适合大学生的社会娱乐活动和公益活动。诸如“关心老人公益活动”、“学雷峰做好事”、“三下乡志愿活动”这些活动的展开也是大学生接触社会的一种方式，对大学生的人格和公民意识培养形成有着非常积极的意义。与其他城市相比，这点是南昌市做得不够的。　　B：给同学　　大学校园的课余生活丰富多彩。除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动、公关活动等等。这些活动对于大学新生来说，的确是令人眼花缭乱，对于如何安排课余时间，大学新生常常心中没谱。如果完全按照兴趣，随意性太大，很难有效地利用高校的有利环境和资源。　　要合理地安排课余时间，首先对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地修正和发展。　　另外，最好能专门制订一份休闲计划，对一些较重大的节假日和休闲项目做出妥当的安排，这样能使你的休闲和学习有条不紊地交叉进行，使身心得到有效地放松和调适。而且，你一旦制订出了既愉快又切实可行的休闲计划，那么在这一时间尚未到来之前，你的心情会是愉快而充实的，能精神振奋地投入学习和工作之中。　　要留出足够的时间来进行体育锻炼，最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划，务必拥有一个健康强壮的身体。要知道，身体是从事一切活动的"本钱"，也是一个人心理健康的物质基础。　　合理的参加社会实践活动、适度接触社会，锻炼自己或是证明着自己的抱负，可以选择兼职。还应该积极的参加社会志愿活动，诸如“无偿献血”、“学雷锋活动”等社会爱心活动。这对培养自己的爱国热情和民族荣誉感、完善自己的人格、树立正确的人生观和价值观有着积极的意义。　　大学新生要善于利用课余时间，开展一些有益的文娱活动，如唱歌、跳舞、下棋等等；尽量培养自己有多种兴趣爱好，如集邮、剪贴、垂钓等，这样可以增添你的活动和情趣，使你的生活充实丰富、生机勃勃。若能够拥有一项或多项自己有兴趣而又擅长的爱好，那是再好不过的了。有些同学能写得一手好书法，或制得出精妙的手工艺品，或打得一手好乒乓球，这无疑会给他们的人生增添无穷的乐趣，也有利于建立自信心，增强社会适应能力。　　此外，还可以利用课余时间阅读一些自己喜欢的书籍报刊。以读书为乐事，既可以排遣烦忧，愉悦性情，又可以获取知识，增长智慧，对大学生身心的健康发展非常有利。　　五、结论　　从调查结果看，我们的结论是：　　（一）南昌市大学生课余生活整体上积极健康。　　从以上调查可以看出大部分学生能够合理的安排时间，对自己的课余生活也感到满意。丰富多彩的课余生活展现了当代南昌市大学生的精神风貌，虽然在年级间与性别间存在诸多的差异，但这些差异是因为个人的兴趣爱好与人生目标的不同造成的，这一方面说明了个人间的价值观异同。　　（二）南昌市大学生在安排和处理课余时间上还存在着许多问题。　　通过这次调查分析，我们了解到有部分大学生不能充分、合理利用课余时间。对这方面学习、生活状况感到满意的同学只占被调查同学的五分之一。这不能不使我们感到担心。我们希望那些至今仍然让时间悄悄溜走的同学们，珍惜自己的青春，以乐观、积极的生活态度对待自己的四年大学生活，好好度过自己的大学时光。当我们蓦然回首的一刹那，没有悔恨的青春和遗憾。　　课余时间仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的生活观念。他们以什么样的生活方式来填充和丰富他们的课余时间，展示了他们以怎么样的态度对待生活。身为21世纪的当代大学生，更应该通过积极参与大学的课余活动，获得知识的同时，增强自主创新意识，提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善素质，掌握一定的劳动技能，增强实际动手能力。
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