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搜一份论文要求2000字以上，题目是：色彩知识在幼儿教育教学中如何应用，有何重要性。
来自上海大学
我们生活在斑斓的色彩世界中，色彩使我们生活的世界更加的绚烂、多姿，让我们的生活充满着朝气充满着活力。从色彩理论学的角度来说，它是光作用所产生的，它包括色相、明度和纯度三个要素。对于幼儿园的孩子来说符合他们具体形象思维的，最直观的最早接触到的色彩的相关知识就是色相了，即红、澄、黄、绿、青、蓝、紫等现实世界中具体的颜色。如何使幼儿美术创作中这些色相的运用更加的和谐、科学，给欣赏者带来强烈的视觉冲击，从而让欣赏者体验到作品中独到的美进而产生与创作者的共鸣呢？这也正是我在我园新概念美术特色的园本教研下一直思考、探究的教学点。一、科学地运用色相，提升儿童画色彩的和谐美。孩子们天生是色彩的精灵，在色彩的世界中孩子们不用通过教师任何的激励，他们会不由自主地会与色彩进行亲密的接触，他们是绘画界的大师，操起手中的工具在画纸中“大显身手”。他们的作品可谓是超现实主义的纯粹抽象派，特别是小年龄段幼儿的作品颇有名家的风范。但与名家门的作品相比最大的缺陷就是色彩的滥用。把教师提供的所有色彩都用在他们的创作中。这是小托班年龄阶段幼儿在美术创作中最原始的表现，同时年龄段越小的幼儿在美术创作中过程中不可预设的情况发生的概率会越高，从而导致整幅作品在色彩上呈现出脏、乱、灰暗的现象。如何避免克服这种情况的发生而且让幼儿在创作中感到乐趣并获得相关的色彩经验呢？1.科学的提供色彩，把握作品的色调。幼儿对色彩知识的相关学习，根据其年龄阶段的不同要求也是逐步提高的。《纲要》科学地对托、小班年龄阶段的幼儿在色彩认知上有了明确的要求，即感知三原色——红、黄、蓝。在教学过程中，为了追求画面色彩的艳丽很多教师会把这三原色一起端上来，供幼儿自由创作。殊不知三原色中的色相个体虽然很有视觉冲击力，但当他们三者同时出现在同一画面中时，原本个体中的艳丽让彼此之间的光芒给掩盖了。这好比是人的着装，如果一个人穿着红色的上衣黄色的裤子蓝色的鞋子，无论此时你上衣的款式有多么的时尚但值得肯定的是你时尚的上衣是无法占据别人的眼球的。因此，幼儿美术作品中三原色齐上出现的效果也会如此。通过一直以来的教学实践，我认为教师在引导小托班幼儿进行美术创作时。建议教师根据画面的需丘为幼儿提供三原色中的其中一种。也许有的老师会疑惑的问“只给孩子提供一种颜色，孩子能感兴趣吗？画面色彩不会单调吗？”一直以来的实践告诉我科学地、横向地控制提供的色彩也可以满足幼儿用色上的随意性，让他们尽兴的用色又便于教师对整个画面的色调加以把握。因为这一阶段的孩子虽然热爱缤纷的色彩，但是对于色彩中色相的感知及其的少，他们没有把所有的色相都跃然纸上的欲望，对他们来说只要教师提供的色彩可以让他们不加限制的随意的运用那就是最大的满足最大的快乐。基于这点教师在提供色彩时可以“缩横向，放纵向”也就是说教师为幼儿提供的色相要少，而根据色相饱和度不同所产生的颜色的效果也不同这一特性为幼儿提供同一色调中丰富的色彩，让这一年龄阶段的幼儿除了认识三原色外还可以初步地感知到色系。如，在《小脚丫跳舞》这个小脚拓印的教学活动中我首先在这幅作品的色彩上确定一个主色调——蓝色（这也正是每个美术教学活动中教师要事先预设的）。这就决定了我这个活动中幼儿要认识的颜色是蓝色。根据色彩的饱和度蓝色可以调和成无数的深浅不一的蓝色：淡蓝、湖蓝、钴蓝、深蓝、群青……等。考虑到我们教学的是托、小班年龄阶段的幼儿，在运用蓝色调时我只选取两种有代表性的常见的蓝色——淡蓝和钴蓝。.然后在色彩的量上给予了释放和满足——把色彩调和到了大水盆中，让孩子的小脚沉寂在蓝色的海洋里，尽情的在白色的底纸上舞动。孩子们开怀的笑声让你不再怀疑色相限制削弱了他们的兴趣，同时在孩子们的笑声中一张白底蓝色调的小脚丫拓印画（半成品）悄然诞生了。通过小、托班这种科学的色彩感知后，幼儿几乎对色盘有了初步的认识。如果说在小、托班色彩教学上教师“收”的比较多，那么到了中班后期后教师要以“半扶办放”的教学理念对幼儿色彩的教学加以指导。这时候的幼儿可以接触冷暖色了。所谓色彩的冷暖其实与实际的温度并没有直接的关系,它是色彩与色彩相比较而言产生的感觉,能够让我们看到某种色彩时便迅速联想到实际存在的某些物质,并产生出一种主观的印象,它其实是我们对色彩认识的一种心理错觉。根据色盘的排列，红、橙、黄为暖色，绿、蓝、紫为冷色。冷暖色在幼儿美术创作中数幼儿接触较早的系统性的色彩教学。冷暖两个色系之间是相互映衬的。教师在指导幼儿创作中一定要引导幼儿冷暖色的对比使用。起初教师可以引导幼儿从作画的主体和背景为出发点运用冷暖色调。如果画面的主体孩子选择的是暖色调那么背景建议最好选择冷色调。在幼儿能自如的运用这一技能后。教师可以进一步引导幼儿在同一画面的一个主体中，在色系统一的前提下体现冷暖色调的色彩搭配技能。如，在中班第一学期《快乐小猪》教学中，在幼儿构图完成后，我为每位幼儿准备了12色的油画棒，在复习冷暖色调的基础上请他们为小猪选择一种色调的衣服，然后请孩子们上色。上色完后再请他们选择一种相对的色调来添画背景。整个过程除了孩子们涂色之外还有一部分时间用在引导他们彼此间的交流、分享上。到了中班第二学期《奇怪的脸谱》的教学中，我为他们提供了玫瑰红、红；桔黄、橘红；中黄、柠檬黄。草绿、翠绿、深绿；钴蓝、群青；黑、白等十余种水粉颜料。在教学中首先在幼儿彼此的交流中和教师的建议下确定自己画面中的脸谱主色是那种色调中的哪个色系。有的幼儿选择暖色调红的红色系，有的选择暖色调中的黄、橙色系，也有的会选择冷色调中的蓝绿色系等等，在确定色调和色系后再引导幼儿如果需要加一种相对的色调你选择什么颜色。这种理论的交流通过实践的创作孩子能很自然的理解同一色系为主体，冷暖色的对比使用的色彩搭配技能。在多次的创作后，幼儿就能自如地掌握对比色了。2.巧妙地运用调和色，表现儿童画中色彩的和谐美。调和色也称相似色不属于色相中的七色，通俗的说它是万色调和后所产生的颜色。它是所有颜色的回归同时他包罗着自然界中所有的颜色。他最大的特点就在于他的包容性、和谐性。幼儿园色彩教学中的调和色通常以黑、白、灰、金、银五色为主。在没有接触新概念美术教学之前，我们的美术教学基本上拒绝黑、白两色。因为黑色容易显脏又让人觉得压抑，白色空洞无法体现在作品。于此同时我们冷落灰色，因为它让人觉得沉闷。金色和银色在孩子现有的作画工具中很难得一见所以我们对此是忽略。幼儿作品中的色彩表现力、渲染力为何无法提升美术作品本性美？这是我一直观在眼中却无法解决的难题，而接触新概念美术教学后，我才豁然！期主要的原因是我忽略了调和色的运用。首先教师要引导幼儿在创作中尽情的释放黑色、白色。如果说红色给人以奔放，活泼，温暖；蓝色给人以宁静、宽广、自然；黄色给人以健康、爱意；无疑黑色给人以压抑而白色总是处于被忽略的地位。正因如此，当红、黄、蓝、黑四种颜色呈现在孩子们的眼前时，大部分的孩子们无疑会选择红色其次是黄色再次是蓝色这与他们活泼、可爱的个性及想得到他人的关心爱护的心理有着极大的关系。所以我们看到了儿童画色彩总是那么的艳丽斑斓但并不能给人以强烈的视觉冲击，夺人眼球，没有真正意义上的美感，反而导致整个画面漂浮、游离。而作为万色之首的黑色恰恰能弥补这一缺憾。因此教师不应再怀疑本属于压抑沉闷的黑色的能耐，我们要引导幼儿在画面中尽情的释放我们的黑色，加强幼儿原有作品的视觉冲击同时平衡作品的色调，提升了作品的优雅、高贵、神秘并伴有的无限想像！纵观国内外的美术大师们的作品，黑色无不存在。毕加索《镜前的女人》在大面积的运用的多种色彩后巧妙以流线的手法运用黑色使整幅作品的色彩非常的和谐。十七世纪西班牙著名的超现实主义画家米罗创作的《狂欢节》《星空》没有什么明确具体的形只有简单的线条，一些形的胚胎和儿童涂鸦期的偶得的形状，但他的画面犹如色彩的盛宴，红橙黄绿青蓝紫无一缺席打破了我们教学中画面不超过四色的原则，可为什么整个画面的色调还是达到和谐不会浮躁呢？用心欣赏你会发现他们的画中完全的释放了黑色，不论是黑色与白色的结合，黑色与黄色的结合，黑色与蓝色的结合与红色的结合，虽然都是以平涂块面的方式表现，但在他的画面中无不洋溢着自由天真的气息及严肃深奥的内涵。美国抽象表现主义先驱波洛克的“滴画”，简单的点线面及斑斓的色彩让人觉得自由、跳动富于激情。最适合小班年龄段的幼儿临摹了。回头再来欣赏我国的水墨画自古至今为什么能受到文人墨客的热爱、垂青呢？这与画面中无穷变化的黑色密不可分吧！在对于这些名画的欣赏当中我们虽然无法深刻的去意会去洞察大师们仙作的内涵但我们可以理性的从科学的角度去观察去分析大师们色彩的运用。我们可以把这些所得运用在儿童画的教学中。如《小脚丫跳舞》为例，在第一课时幼儿脚丫拓印结束后，你会发现富于变化的蓝色（淡蓝、钴蓝）使整幅作品在色彩上不再单调而且有一种旋律般跳动的美，但是由于是白色的底纸使整幅作品在色彩的明度上过低导致画面呈现出“浮感”。这时我就引导幼儿运用黑色记号笔来大面积的表现“脚丫宝宝”的头发。同时在白色的底纸边上用黑色水粉进行面的装饰。在黑色的映衬下原本色彩饱和度较低的画面一下子提升了不少。“浮感”的色彩又如受到了重力的压制平衡了许多。画面中白色的运用，在玩色教学中较为常见，如在小班“滴画”的临摹教学中，我们会为幼儿提供丰富的多层次的颜色。为了衬托这些颜色固有的个性美，黑色是最佳的底色，同时黑色又能平衡这些艳丽的色彩。可是平衡了画面色彩后你会发现整幅作品的画面色调纯度过高，通俗的说画面会偏向沉暗，此时教师就可以引导幼儿尝试运用白色水份颜料以小块面或线条出现，这样你会发现画面中的白色犹如黎明前的一丝亮光，又如跳动的音符，让欣赏着感受到整幅作品充满着生命和激情。再以大班教学《奇怪的脸谱》为例。在奇怪的脸谱中，我尝试让个别的幼儿大面积地运用对比色进行创作，基于对比色中的6种颜色彼此间的视觉冲突非常的强烈。用孩子的语言表述那就是对比色的容易打架。此时教师就要引导幼儿用大块的黑、白两色对画面中的对比色加以调和。怪不得孩子们喜欢把黑、白两色称黑警察、白警察！其次要.释怀灰色。黑色和白色在一起能让人感受到和谐中的跳动美。而灰色是介于他们两者之间的。他被孩子们称为“灰警察”。有它的画面你会觉得和谐中透露着大方，犹如大家闺秀永远是那么的得体。作为调和色的黑色虽百搭但在创作中对孩子上色技能要求过高。因此，在孩子创作中弄巧成拙的现象也时有发生。而用灰可以不必担心孩子画面出现脏乱的现象。在更多的时候特别是针对中班孩子，教师更偏向于引导幼儿用灰色去找朋友。同时教师在引导幼儿创作时很少提供灰色为底色进行创作，其实这值得我们可以去尝试。在教学《下雪天》时，我选择灰色卡纸作为底色让幼儿在上面进行创作。主体结束后，我引导幼儿运用白色以圆点的方式表现雪花。作品完成后，你会发现灰色底纸白色雪花的搭配能一下子把欣赏者带入雪天的意境中，简单的色彩表现了作品的意境的美。第三，尝试进入黑白灰的世界。斑斓、艳丽色彩定格了儿童画的色彩表现，殊不知黑白灰的世界也有着异样的美，那种美是朴素的美简单的美。在教学大班的《借形想像》中我引导幼儿运用黑白灰色彩的调和性为画面去上色。画面的效果出来后你会发现原来黑白灰的世界也有无穷的变化，这种变化结合画面表现的内容让你联想侏罗纪时代大型食草动物们发生在地球上故事。也会让你联想到地球深处那些原始生物的活力…黑白色的结合使灰色更加来的多彩，整个画面的效果不亚于彩色画。3.一如既往地运用色相原本的纯度，还原儿童画的本色“这画的是什么？怎么一点都不像？”“太阳是红色的，你怎么画成了蓝色？”“小草是绿色的，你怎么画成了红色？”教师和家长对儿童画的这种评价我们并不陌生。在家长和有的教师眼里觉得画得像不像才是他们衡量幼儿作品的主要标准。这其实非常的不科学！形成这样的衡量标准其原因在于教师和家长以成人的主观的意念为出发点过分追求画面色彩的逼真性和多样化而忽略了创作主体是幼儿。因此，这种衡量标准是违反幼儿美术发展规律的。新《纲要》纠正了旧《纲要》在幼儿美术教学中存在的阶段划分的错误。幼儿美术的发展是抽象——象征——写实的过程。所以画面的逼真并不是整个幼儿阶段美术教学所追求的目标。于此同时，如果过分的追求画面色彩的逼真性，必然需要用白色作为调和色与色相中的其他7色去调和。实践告诉我们这种大面积地破坏色相原有的纯度的调和会导致整幅作品中的色相全都“变味”失去了他们原有的个性美。同时会让欣赏着感到作品的呆板、了无生趣。另外，幼儿的本性决定了幼儿期的美术创作在色彩运用上还是应该以较高纯度的色相创作为主。这才是本色的幼儿创作。才能体现幼儿作品个性的美。4.选择性地吸收民族元素，丰富儿童画的色彩表现民族的才是世界的，它是最富有个性的。我国五千年的历史长河积淀了丰富的美学底蕴。随着民族风在世界的盛行，美学中的民族元素越来越多的被他人接受。儿童画的色彩表现我们同样可以借鉴这些民族美学中经典的色彩组合，来体现儿童画的时代性。在中国特有“年”中，中国红占据我们的视野。细心留意我们的年画，我们会发现红黄，红绿的经典色彩组合。我把这些经典的色彩组合借鉴在我们儿童画的美术色彩教学中。如，在美术活动《年》中，第一课时要求孩子以剪纸的形式，创作鞭炮，孩子们会很自然的选择红纸进形创作。第二课时中教师就可以引导幼儿运用绿色进行人物的添加。单纯的红绿出现在画面中时色彩过于冲突会有漂浮感，这时我从国画中得到启示，借鉴国画中的淡墨进行勾边。这样儿童画中的“年画”就创作完成了。画面中既有民族的剪纸艺术又有经典的红、绿组合的民族色彩还具备了中国独有的国画艺术。如果整个创作是在三分之一2K大小的纸张上完成的，那么整幅作品的民族美学气息就会更加的浓郁。同样在中班教学《我向国旗敬个礼》中，我为孩子们选择了红色2K的卡纸作为底色，在卡纸的左上角用黄色画上一颗大星，四颗小星，这样我们的国旗一下子就跃然纸上了，接下来就是孩子们在红色卡纸的二分之一出进行创作。整个红黄组合的画面及特有的国旗标志充满着时代感会把欣赏者带回曾经的“红袖章年代。”二、巧妙的选择作画材质，体现儿童画色彩的层次美在多元化的时代中，儿童画已经不再局限于在4K\8K白纸上创作了。创作材质的多样化，创作手段的多样化，创作工具的多样化已经成为拓展儿童画创作的突破口。同样运用不同的材质、不同的创作技法、不同的工具进行创作画面色彩效果是完全不一样。1.巧妙的选择底纸，突显画面色彩层次美在传统的儿童美术创作中，白纸一直占据的“统治”的地位。在白色底纸上绘画、涂色这几乎已经成为理所当然。通过实践我发现，特别是小年龄段的幼儿白色底纸作画并不是非常的适合他们。这一年龄段幼儿绘画、涂色技能发展不完善。当画面主体创作完成后，白色地纸不可能独立存在，这样就需要孩子在主体之余的白色底纸上进行背景创作。这必然会对孩子的创作能力产生极大挑战。而巧妙地选择不同颜色、材质的地纸作画不但可以避之短，同时还可以长之长。如，在创作《我向国旗敬个礼》中我们选择红色卡纸的作为底色，避免幼儿大面积涂背景色同时红色与国旗相符，助于表达画面蕴意。《下雪天》选择灰色卡纸为底色，在灰色上面用白色进行点彩，画面色彩的层次性立即得到了突显，简单的色彩组合表达雪天意境游刃有余。在《京剧脸谱》创作中我们选用硬纸板，利用硬纸板夹层中的凹凸结构进行上色，虽然上的是同种色但是效果却完全不一样，色彩的层次性和立体感就出来了。在《色彩拓印》中我们会选择牛皮纸作为底纸。在拓印的空隙处依稀会泛出牛皮纸特有的黄色，整个画面的色彩非常具有层次感。在《我的自画像》中，我们选择水彩纸，运用水彩纸面的粗糙颗粒状进行炭笔的涂抹，炭色的深浅使画面充满了层次感。每种质地的纸张都会有自己独特的质感，教师应为幼儿创作巧妙的选择底纸，使画面的色彩更具层次感。2.大胆的尝试在各种材料上作画，突显色彩质地美新概念美术教学中，幼儿的美术创作已经不局限于在平实的纸张上了。我们可以利用生活中物件独有的色彩和质地进行创作。使画面的色彩突显质地的美。玻璃酒瓶上、石头上、木板上、橡胶轮胎都是我们创作的材料。我们利用玻璃的光滑面上色。颜料会随着竖立的酒瓶自然的往下流淌，因颜料的厚薄和玻璃的微反光性画面中的色彩会给人以不一样的质感美。我们利用木板的纹路运用稍微干点的颜料上色，利用橡胶的吸附性上色……颜料与材料质地相结合后都会产生不一样质地美。这种美是在与通纸上作画无法比拟的。如，在《水彩拓印》教学中我们选择牛皮纸不但要利用它自然的黄色突显色彩的层次美，同时我们还要利用其光滑的质地使拓印后的画面更具有绸缎般光滑的美。在幼儿浮雕创作中我们选择鞋油和铝箔纸。鞋油本身的黑色与铝箔的金属色相合后，犹如年代已久的金属摆件具有独特的质感美。三、创造性的运用多样的表现手法，表现儿童画色彩的丰盈美。九十年代初幼儿美术教学中出现了“油画棒+记号笔”组合，因为油画棒本身的润滑、艳丽加上记号笔粗线勾边非常符合儿童画色彩表达的需要，为此被很多教师所接受，一直到现在还盛行着。在我园新概念美术教学初期，我们也接受着这种组合，孩子们也在这种组合中创作。创作出来的作品在色彩表现上大同小异，缺乏新意。通过实践和一次次的向专家学习，我们尝试了油画棒教学的新的色彩表现手法。我们可以运用油画棒的掩盖性和融合性进行油画棒的复式涂法教学，以此来追求油画的视觉享受。如，在大班实物写生《秋天的水果》中，我引导幼儿运用复式涂法为水果添色。红色背上黄色表现苹果，绿色背上黄色表现桔子……整幅作品产生后色彩效果出奇的好，多样中有着和谐，透露着油画的美。圈涂手法与复式的表现手法相结合运用于创作中，也会产生变化无穷的色彩，用它来表现云朵、棉花、动物的绒毛效果非常的棒。同时，通过长期以来的实践，我们还发现了许多能表现特定色彩的组合。如果画面中想表现灰蒙的效果，建议运用炭笔中的炭黑色和油画棒中的青蓝色系相组合。如果你想进行人物图片写生，在处理光感效果时教师可以为幼儿提供炭笔和绿色粉笔组合。如果你想表现节日夜晚热闹的情景时，教师可以为幼儿提供银笔。利用银笔微泛银光的色彩和黑色卡纸的组合表现节日晚上热闹的情景再加上彩色水粉颜料创作的礼花让人觉得整个画面绚烂而又热闹……变化无穷的表现手法是本身较为局限的创作材料产生了无穷的色彩，突破了现今儿童画仅有的色彩表现。因此，在儿童画创作中身为教学主导者的教师应细心留意，积极探索，勇于创新力求儿童画中色彩的表现更富有色调的美、层次的美、丰盈的美。提升我们儿童画的艺术性。请按一下采纳哦~O(∩_∩)O谢谢~
何勇&&教师
李陈军&&学生
徐丹&&学生
吴雅静&&学生
谢龙&&学生舞蹈鉴赏论文_百度文库
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题目是 宇宙中的星座 .急啊急
提问者采纳
　　星座是指天上一群群的恒星组合。实际上同一个星座内的恒星相互间没有实际的关系，不过其在天球上投影的位置相近。自古以来，人对于恒星的排列和形状很感兴趣，并且很自然地把一些位置相近的星联系起来，组成星座。星座分为北天星座、南天星座和黄道星座。当前的全天分为88星座。星座一般以仪器或希腊神话人物命名。　　1928年国际天文学联合会正式公布国际通用的88个星座方案。同时规定以1875年的春分点和赤道为基准。根据88个星座在天球上的不同位置和恒星出没的情况，又划成五大区域，即北天拱极星座（5个）、北天星座（40～90°，19个）、黄道十二星座（天球上黄道附近的12个星座）、赤道带星座（10个）、南天星座（-30～-90°，42个）。全天的88个星座是：
北天拱极星座（5个）：小熊座（最靠近北天极）、大熊座、仙后座、天龙座、仙王座。
北天星座（19个）：蝎虎座、仙女座、鹿豹座、御夫座、猎犬座、狐狸座、天鹅座、小狮座、英仙座、牧夫座、武仙座、后发座、北冕座、天猫座、天琴座、海豚座、飞马座、三角座（小星座）、天箭座（小星座）。
黄道十二星座（12个）：巨蟹座、白羊座、双子座、水瓶座、处女座、狮子座、金牛座、双鱼座、摩羯座、天蝎座、天秤座、人马座。
赤道带星座（10个）：小马座、小犬座、天鹰座、蛇夫座、巨蛇座、六分仪座、长蛇座、麒麟座、猎户座、鲸鱼座。
南天星座（共42个）：天坛座、绘架座、苍蝇座、山案座、印第安座、天燕座、飞鱼座、矩尺座、剑鱼座、时钟座、杜鹃座、南三角座、圆规座、蝘蜓座、望远镜座、水蛇座、南十字座（小星座）、凤凰座、孔雀座、南极座、网罟座，天鹤座、南冕座、豺狼座、大犬座、天鸽座、乌鸦座、南鱼座、天兔座，船底座、船尾座、罗盘座、船帆座、玉夫座、半人马座、波江座、盾牌座、天炉座、唧筒座、雕具座、显微镜座、巨爵座。　　除十二星座外，托勒密列出以下三十六个（现为三十八个，因南船座已被拆开成为三个独立的星座）：
托勒密星座
仙女座 | 宝瓶座 | 天鹰座 | 天坛座 | 南船座 | 白羊座 | 御夫座 | 牧夫座 | 巨蟹座 | 大犬座 | 小犬座 | 摩羯座 | 仙后座 | 半人马座 | 仙王座 | 鲸鱼座 | 南冕座 | 北冕座 | 乌鸦座 | 巨爵座 | 天鹅座 | 海豚座 | 天龙座 | 小马座 | 波江座 | 双子座 | 武仙座 | 长蛇座 | 狮子座 | 天兔座 | 天秤座 | 豺狼座 | 天琴座 | 蛇夫座 | 猎户座 | 飞马座 | 英仙座 | 双鱼座 | 南鱼座 | 天箭座 | 人马座 | 天蝎座 | 巨蛇座 | 金牛座 | 三角座 | 大熊座 | 小熊座 | 室女座
南船座——被拉开耶（Nicolas Louis de Lacaille）分开为船底座、船尾座及船帆座
蛇夫座——实际上它是与黄道相交，但传统上并没有把它当作黄道带星座之一
后来星座的数目不断增加，主要是为填补托勒密星座间的空缺（因古希腊人认为明亮的星座间是有暗淡的空白地带的），另一原因是当欧洲的探险家往南进发时，能够看见一些以前看不到的星空，所以要加入新星座以填满南面的天空。那三十八个较新的星座为：
有一些被提名的星座最后没有被采纳成为正式的星座，较著名的一个为象限仪座（Quadrans Muralis，现为牧夫座的一部份）——象限仪座流星雨就是以这星座命名。还有一些没有那么正式的星的排列叫做星群，如北斗。
实际上，处于同一星座的恒星，在多数情况都是没有甚么关系的，它们只是刚好在同一视线，而其实它们之间可能相距很远——如果我们身处银河中另一太阳系，我们看到的星空将会完全不同。
提问者评价
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其他3条回答
《论宇宙的星座》
宇宙里好多好多的星星。。。
一颗，两颗，三颗。。。。。。一千万颗，一千万零一颗。。。。。。一亿颗，一亿零一颗。。。。。。无穷颗。
好多好多。。数不完。
好奇怪，这些星星看起来有的像瓢，有的像猫，有的像虫子。。哇塞，还有的像月亮，哎呀，真的是月亮也。。
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星座百科内容来自于: 十二星座 星座是投影在天球上一块区域的天体空间的总合。古代的人为了辨认星空时的方便，就用假想中的线条将天上较亮的那些星星连接成一组一组的，每一组叫做一个星座。还用丰富多彩的想象力把每一组星座与某一个神奇的故事联系起来。定义 恒星 星座是指天上一群群的恒星组合。在三维的宇宙中，这些恒星其实相互间没有实际的关系，不过其在天球这一个球壳面上的位置相近。自古以来，人对于恒星的排列和形状很感兴趣，并很自然地把一些位置相近的星联系起来，组成星座。星座在天文学中占重要的地位；占星术也假借黄道12星座的形象，但天文学家都把占星术视为没有使用真正科学方法的伪科学。基本上，将恒星组成星座是一个随意的过程，在不同的文明中有由不同恒星所组成的不同星座——虽然部分由较显眼的星所组成的星座，在不同文明中大致相同，如猎户座及天蝎座。国际天文学联合会用精确的边界把天空分为八十八个正式的星座，使天空每一颗恒星都属于某一特定星座。这些正式的星座大多都根据中世纪传下来的古希腊传统星座为基础。起源 古巴比伦 星座起源于四大文明古国之一的古巴比伦，古代巴比伦人将天空分为许多区域，称为“星座”，不过那时星座的用处不多，被发现和命名的更少。黄道带上的12星座初开始就是用来计量时间的，而不像现在用来代表人的性格。在公元前1000年前后已提出30个星座。那里有底格里斯河与幼发拉底河从西北流向东南，注入波斯湾，所以又叫“两河流域”地区。两河流域文化传到古希腊以后，推动了古希腊的文化发展。古希腊天文学家对巴比伦的星座进行了补充和发展，编制出了古希腊星座表。公元2世纪，古希腊天文学家托勒密综合了当时的天文成就，编制了48个星座。并用假象的线条将星座内的主要亮星连起来，把它们想象成动物或人物的形象，结合神话故事给它们起出适当的名字，这就是星座名称的由来。希腊神话故事中的48个星座大都居于北方天空和赤道南北。中世纪以后，欧洲资本主义兴起，需要向外扩张，航海事业得到了很大的发展。船舶在大海上航行，随时需要导航，星星就是最好的指路灯。而在星星中，星座的形状比较特殊，最容易观测，因此，星座受到了普遍关注。16世纪麦哲伦环球航行时，不仅利用星座导航定向，而且还对星座进行了研究。88个星座 1922年，国际天文学联合会大会决定将天空划分为88个星座，其名称基本依照历史上的名称。1928年，国际天文联合会正式公布了88个星座的名称。这88个星座分成3个天区，北半球29个，南半球47个，天赤道与黄道附近12个。人类肉眼可见的恒星有近六千颗，每颗均可归入唯一一个星座。每一个星座可以由其中亮星的构成的形状辨认出来。为了便于研究，人们把星空分成若干个区域，这些区域称为星座。中国很早就把天空分为三垣二十八宿。《史记•天官书》记载颇详。三垣是北天极周围的3个区域，即紫微垣、太微垣、天市垣。二十八宿是在黄道和白道附近的28个区域，即东方七宿：角、亢、氐、房、心、尾、箕；北方七宿：斗、牛、女、虚、危、室、壁；西方七宿：奎、娄、胃、昴、毕、觜、参，南方七宿：井、鬼、柳、星、张、翼、轸。划分 中外星宫图 五千多年前，古代的人们为了能够在航海时分辨出方向，从而划分了12星座；而随着五千多年的演变，以及众多命理学家的研究，12星座成为很多人衡量具体个性的标准，经过两千多年的完善，已经被越来越多的朋友认同。星座是五千年前划分好的，那只是确定了天上的天体位置，而人的性格与之联系是经过人类漫长的文明史，在两千年的过程中漫漫钻研，最后确认的。一开始，黄道有12个星座，并且将黄道均匀的划分成12份，称为12宫，此时黄道星座与12宫的确是一一对应的，所以人们习惯上把自己所属的星宫称星座。由于星座划分的变化，在天蝎座旁边又多了一个蛇夫座，“脚”已经伸入黄道区域了，所以现在黄道的确有13个星座，但仍只有12宫，并未改变。人们根据星宫附近的行星对此星宫区域出生人的性格的影响确定的星座学说。星座的移动并不是今天瞬息完成的，在它的变化中人们也在修正人们所属星座的性格属性。无论是从星体位置还是星座划分和星座学说确立时间来说，你所属的星座仍然是原来的星座；白羊座：3月21日～4月20日，金牛座：4月21日～5月21日，双子座：5月22日～6月日，巨蟹座：6月22日～7月22日......这些都是万古不变的，除非地球公转发生变化。星座学 浩瀚宇宙 十二星座其实早在五千年前已经出现，巴比伦人根据星象运行制成四季的星座历，以它占卜国家和人民的命运。其实这种占卜的方法，跟中国古代的紫微斗数有异曲同工之妙，都是根据被占卜者和星体运行的关系，占算出其一生的各方面运程。因为古代人类依天象变化而求生存，天灾是无法抗拒的，因此造成人类的宿命感；而他们发觉宇宙中日月星辰的运行影响着万物兴衰，甚至人的命运。所谓星座学，就是每个人出生时，太阳系中每一颗或大或小的行星包括太阳、月亮、金星、木星、水星、火星、土星、海王星、天王星、冥王星运行的角度和距离不同，因此了显著影响；每颗行星与相对应的12个星座互成因果，对人的特质部分的影响均不相同，当这些星球运转时，各人的行为及命运亦随之变化。太阳星座是星座学中最常提及的，只要知道一个人的出生日期，就可以查出他所属的太阳星座。太阳运行的轨道称为黄道，将黄道分成12区，每个区为30度，这12个区就是我们说的太阳星座。十二星座以春分为起点，即太阳在每年的3月20日左右运行至春分点时开始排序，依次是：白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、魔羯座、水瓶座、双鱼座。每一个人只属于一个太阳星座，因每年太阳入宫时间有别，若生日在星座交界者，就要翻查天文历以判断其所属的太阳星座，绝对不会出现横跨两个太阳星座的情况。星座学认为太阳星座代表人的天生个性、意志力、自我表达的方式。通过太阳星座我们可以对一个人有基本的认识，但要真正完整了解一个人，除了太阳星座外，还要看太阳所落的宫位及与其他星体的角度，就算太阳星座一样，坐落的宫位及角度不同，受太阳星座的影响也就不一样，所以人的个性不只有十二种分类。月亮 星座学认为月亮星座是出生时月亮所在的位置，月亮影响地球的潮汐变化，同时也影响了人类的情绪、内心安全感、潜意识、精神层面、家庭及家人的影响、个人习惯、饮食习惯、偏好、潜力、理想、想像力、接受力、适应力、直觉和气质。月亮象征母亲，通过月亮星座可知自己对母亲的态度，以及母亲所给予的影响力，也可看出对其他女性的态度，对男性而言可显示出对待妻子的方式。月亮星座影响潜意识，不会影响外在的性格表现，却会影响人格的形成。月亮星座在幼年及小学阶段的表现最为明显，当对生命有所认识之后，便隐藏起来。上升星座和太阳星座、月亮星座是对个人性格影响最大的三种星座。上升星座就是你出生那一刻，在东方地平线升起的那一个星座，代表一个人的个性、外貌及体型的真正自我。通常在三十岁左右，一个人真正成熟后，日常的言行举止、性格、偏好、外貌都受到上升星座影响。要知道自己所属的上升星座，就要从具体的出生日期及时间、出生地的经纬度来推算，正如中国人传统的生辰八字一样。上升星座是个人星宫图第一宫的开始，格外重要，影响天性、健康、外貌及个人喜好，还有命运变化。从个人星宫图中，可以看到满天星斗，不同的星宿坐落在命宫之中，而每一个星宿的位置，影响了你的运程。如果出现在你的本命宫中的星宿不同，就会有不同的含义。所以从星座学来说，要从星座看个人性格比较简单，但要看一日一月一年或一生的命运，还是要看每个人的星宫图。12星座神话 菲利塞思(Phrixus)是奈波勒(Nepele)之子，因蒙上奸污彼阿蒂斯(Biadice)的不白之冤而被判处死刑。临刑之前，一只金色的公羊及时将他和妹妹海勒(Helle)一起背走。不幸的是，妹妹因不胜颠簸而一时眼花落下羊背，菲利塞思则安然获救。他将公羊献给宙斯当祭礼，宙斯将它的形象化为天上的星座。后来伊阿宋为了夺走这金羊的羊毛，还展开了一段精彩的冒险故事。白羊座也被称作“牧羊座”。 白羊座 传说素以风流著称的众神之神宙斯看上欧罗帕(Europa,后来化为欧洲)，为了避开天后赫拉的眼目，自己化身为公牛，将欧罗帕驮在背上，以遂其愿。事后宙斯又恢复原形，将自己的化身大牛置于天上成为众星座之一。 金牛座 在埃及，它的名字称为&孪子星&,是以这星座中最明亮的两颗星卡斯特(Castor)和波鲁克斯(Hecules)命名的。这两颗星另外还有两组名称，分别为赫尔克里斯(Hecules)和阿波罗(Apollo)，特里普托勒穆斯(Tritolemus)和艾逊(Iasaion)。埃及人观念中的孪子座为幼童，而非一般常见的成人形象。 双子座
巨蟹座最早脱胎于巴比伦的传说。在埃及，这星座的象征为两只乌龟，有时被称为“水的星座”，有时又被称为阿璐儿(Allul,一种不明的水中生物)。可见这星座和水关系之密切,但详尽的传说却已散佚。 巨蟹座
传说中和这个星座有关的象征是位于希腊尼米安(Nimean)谷地的一头狮子，在一次斗中被赫拉克里斯杀死。 狮子座
根据罗马神话，处女座又名阿斯特里亚(Astraea)，为天神朱庇特和维纳斯女神的女儿，是正义女神。黄金时代末期，人类触犯了她，于是她大怒之下回到天庭。 处女座
传说天秤座是希腊神话里女祭司手中那个掌管善恶的天平飞到天上而变成的，因此也叫“天平座”。大约公元前2000年，此星座和巴比伦宗教主宰生死的审判有关，天平用来衡量灵魂的善恶。 天秤座
天后赫拉命天蝎从阴暗的地底爬出来，攻击欧立安(Orion，戴安娜所钟情的猎人，后化为猎户星座)。另外一次，天蝎施放毒气攻击正驾着太阳神马车经过的菲顿，而使朱庇特有机会发射雷电，将奔跑中的太阳车击毁。 天蝎座
射手座呈现的是半人半马的形态，具有动物和人类的双重面目，因此也叫“人马座”，是个著名的先知、医生和学者。它是希腊著名英雄伊阿宋(Jason)、阿基里斯(Achilles)和埃涅阿斯(Aeneas)的抚养者。传说他是卡罗拉斯(Cronus)和费里亚(Philyra)之子，也是宙斯的父亲。他是在受惊吓后，把自己变为马身，其母费里亚受不了儿子半人半妈的怪模样，变成了一棵菩提树。 射手座
汉密斯的儿子潘是一位半神。办神虽不如天神，但却仍比人类卓越。牧神潘丑得连亲娘也嫌弃，他头上长有山羊的耳朵和犄角，上半身是长毛的人形，下半身却是山羊的姿态。他最喜欢音乐，经常吹奏自己所制的苇笛。有一次，众神在幼发拉底河岸设酒宴时，突然出现了一个怪物，众天神都大惊失色，变成各种形态逃进河中，潘也急忙跳进水中避难，但由于过度惊慌失措，而无法完全变成一条鱼......这就是山羊座的由来。古代巴比伦有一名为依亚(Ea)的神仙，据说是“深海中的羚羊”，和上羊座鱼尾养身的形象相当吻合，因此也叫“山羊座”。 摩羯座
特洛伊的王子该尼墨得斯(Ganyedes)是个黄金般的美少年。有一天，他在牧羊时，突然被宙斯(Juze)变成的老鹰捉到奥林帕斯(Olympus),代替嫁给赫拉克利斯的西碧公主原来担任的工作，负责给宙斯斟酒。在古代罗马，太阳的位置在这个星座的第一个月为雨季，所以定名为水瓶，也称“宝瓶座”。 水瓶座
维纳斯和朱比特有一次被巨人堤丰(Typhon)所追逐，双双跳入幼发拉底河中，化身为鱼身逃走。密涅瓦(Mineave,雅典娜的别名)将鱼化为星辰至于天上，以纪念这件事。另一传说：有一天，众神见天气晴好，乃在河畔设宴。爱好音乐的众神们快乐的唱歌和弹奏乐器，气氛相当热烈。突然传来凌厉的叫声，这是肩膀下长出一百尾蛇、拥有大羽翼的怪物杰凡。众神一看不妙，乃四处逃走。宙斯化为鸟，阿波罗化为乌鸦，赫拉化为牧牛，裘林梭斯化为山羊，众神皆以动物之姿逃离。爱和美之女神阿佛罗裘特与其子----恋爱之神耶罗斯化身为鱼，遁入幼发拉底河中。
双鱼座 12星座符号 Aries 白羊座白羊座的符号象徵羊的头，是一种象形的方法，取出羊最明显的羊角和鼻梁部分；由白羊座的神话可以联想到一些特质，例如冲动、勇往直前。而由另一方面，也有人指白羊座的符号是象徵新生的绿芽，表现出大地新生和欣欣向荣的景象。Taurus 金牛座金牛座的符号象徵了牛的头，也是以简单的线条描绘出牛的形象；由金牛座的神话可以发现，金牛座的外表温驯，但内心充满欲望。由另一方面看，圆圆的牛脸表现出安逸和享乐，但上面的牛角则提示我们脾气有爆发的时候。Gemini 双子座双子座的符号象徵双胞胎，相较於前两个符号，就比较抽象了一点；由双子座的神话可以知道双子座的二元性和内在的矛盾。其实双子座所代表的不只是二元性，而是所谓的多元，一方面可以看出其广，一方面也暗示了可能的肤浅。Cancer 巨蟹座巨蟹座的符号象徵胸，也就是说明了巨蟹和胸有关；由巨蟹座的神话可以想像，有一种家的感觉，同时也和忌妒有关。另一方面也有人指出，其实巨蟹座的符号是象徵巨蟹的甲壳，由此也可看出巨蟹座所具自我保护特质，和隐藏的习惯。Leo 狮子座狮子座的符号象徵狮子的尾巴，高高扬起的尾巴，充分显示了狮子的个性；由狮子座的神话可以联想到，狮子的勇敢和善战。由狮子去联想狮子座的特性，很容易就可以想到很多，高贵、同情心，王者之风，但是别忘了，母狮子才是出外狩猎的。Virgo 处女座处女座的符号象徵女性的生殖器，或许不容易看出；但如果你注意看右半边，就可以发现。处女座的神话中，可看出收成的意涵。由处女去联想处女座的特质，也可以发现一些，如小心、谨慎、沈静和羞怯。由另一方面，处女也代表了聪颖和敏锐。Libra 天秤座天秤座的符号象徵一杆秤子，希腊字母Ω代表了衡量，而下面的“-”则代表了衡量的基础。在天秤座的神话中可以看出天秤座公平的特质。但由那一杆秤子，可以看出天秤座追求平衡的基本念头，同时，摇摆不定的秤子也表现出天秤座的犹豫不决。Scorpio 天蝎座天蝎座的符号象徵男性的生殖器，和处女座有点像，也要由右半边去想像；由天蝎座的神话中，可以知道天蝎座忌妒的来源。由男性生殖器可以知道天蝎座的欲望，另一方面，也有人认为天蝎座的符号是象徵蝎子的甲壳和毒针，表现出复仇的特质。Sagittarius 射手座射手座的符号象徵射手的箭，回到象形的简单形式；由射手座的神话可以看出射手座的智慧和爱好自由。射手的原型是拿弓箭的人马，下半身的马象徵追求绝对自由，上半身的人象徵知识和智慧，而手中的箭，则表现出射手的攻击性和伤人的一面。Capricorn 摩羯座摩羯座的符号象徵羊的头和鱼的尾，抽象但基本上是象形的；由摩羯座的神话我们可以知道摩羯的担心和恐惧。摩羯座又称山羊座，这是由於其上半身的山羊形象所致，有一种向上登峰的欲求，但别忘了，在水面之下摩羯座也有象徵感情的鱼尾。Aquarius 水瓶座水瓶座的符号象徵水和空气的波，是具象但又抽象的；由水瓶座的神话中，可以看出水瓶座的爱好自由和个人主义。象徵水瓶座的波，是高度知性的代表，由波的特性去思考水瓶座的特质，看似有规律但没有具体的形象，是一个不可预测的星座。Pisces 双鱼座双鱼座的符号象徵两条鱼，而其中有一条丝带将它们连系在一起；由双鱼座的神话中可以联想到双鱼座逃避的特质。双鱼座的两条鱼是分别游向两个方向，除了表现出双鱼座的二元性之外，也象徵了双鱼座的矛盾和复杂。 网上查到的
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