《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
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《遨游汉字王国》
――小学五年级上册语文综合性学习活动展示
杭州市长青小学 陈震
　　教学目标：
　　知识与能力
　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
　　2．学写简单的调查报告。
　　3．学习欣赏汉字的兴趣。
　　过程与方法
　　1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
　　2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
　　3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
　　情感态度与价值观
　　1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
　　2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
　　3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
　　课前准备：
　　学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT
　　小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。
　　教学过程：
　　一、激趣谈话，明确任务
　　师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！
　　（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）
　　师：那么，你们打算怎样汇报呢？
　　(各组代表发言。大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)
　　二、展示交流、汇报活动成果
　　（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？
　　（汉字演变过程研究小组第一个上）
　　汉字演变过程研究小组组长张雨辰：
　　老师们同学们，大家下午好！
　　我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。这张表格是我们的活动计划。我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆，活动内容是找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。活动过程是（1）去图书馆拍录象。（2）在网上找资料。（3）把资料、照片等做成幻灯片。我们的分工情况是这样的，组长是我，资料收集员是方智超、马伯南，拍照相是戴海伦、周媛，做幻灯片是我，编小报是每人都编。
　　下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片……这是我们编的小报。现在我给大家介绍一下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。下面我给大家看一下这三种不同的字体，（退出放映，打开FLASH）我们先来看一下甲骨文，甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字，我们再来看一下金文，金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低，最后我们来看一下小篆，小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一。在这次活动中，我们还得到了别的小组的友情相助，拍摄到了一本神奇的书，下面我给大家看一下。因为是在图书馆里拍摄到的，所以声音较轻，噪音比较多，如果听不见只要看就行了。（打开视频）
　　通过这次学习，我有一些体会想和大家谈谈，这次综合性学习，让我感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。我的汇报就到这里，谢谢大家！
　　（鼓掌）
　　师：听了他们的汇报大家有什么感想。
　　（2－3人谈谈感受即可）
　　（二）师：下面哪个组再来汇报？
　　（有趣的歇后语研究小组上）
　　该组组长方毅：
　　各位老师同学大家好（鞠躬）！
　　我们是有“趣的歇后语研究小组”瞧这是我们的集体照，有袁昊诚、朱凯琪、葛施敏、许泽华，还有方毅也就是我也就是这个组的组长。接下来是我们的活动计划：活动地点是在组长家里也是我的家里活动时间是10月25日10月28日活动内容是（1）查找资料（2）制作幻灯片（3）编小报（4）写体会。活动分配是组长：方毅。资料收集：袁昊诚、许泽华。编小报；葛施敏。制作幻灯片：方毅、朱凯琪。
　　接下来看一下我们的活动花絮照，这是我们在活动前聚在一起写活动计划呢！接下来由我来向大家来说一下歇后语的由来最早出现“歇后”这一名称是在唐代。《旧唐书.郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”（一种“歇后”体诗）。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。总的歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。例如“泥菩萨过江――自身难保”、“大海里丢针――无处寻”、“黄连树下弹琴――苦中作乐”等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音（或音近）现象表达意思，造成一语两解的效果。例如“坐飞机放鞭炮――想（响）得高”、“一二三五六――没事（四）”、“孔夫子搬家――尽是输(书)”等等。通过我们的研究发现歇后语也分几种类形，接下来我向大家介绍几种类型有写人的：宋江的军师---无用。（吴用）哥哥不在家---少来。（嫂来）。外甥打灯笼---照旧。（照舅）。等等，请大家看一看。还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。（噗咚）。唱戏的骑马---不行。（步行）。黄鼠狼钻鸡笼---投机。（偷鸡）。等等，请大家欣赏一下。现在请大家看一下写植物的，些植物的有磕瓜子磕出臭虫---什N人都有。（什N仁都有）。灯草打鼓---不想。（不响）。灯草拐杖--做不了主。（做不了拄）等等等等。最后是我的活动体会。通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的!想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语，实在太奇妙了!
我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。…………我们组的结果展示会到此结束，谢谢大家。
　　师：听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢？
　　（同样请2－3人说一说）
　　（三）（字谜大本营小组上）
　　组长张嘉伟：
　　各位老师，各位同学大家下午好：
　　下面轮到我们小组介绍了（播放幻灯片），这是我们的组名《字谜大本营》。
　　这是我们的组员照，我们的组员有：吴少栋、沈嘉诚、俞聪亮、秦思宽、这中间的是我，我是组长叫张嘉玮。瞧！他们站的多挺拔呀！
　　这是我们的活动计划，我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务，活动时间：、10.27，活动地点：学校、组长家，活动内容：编小报，查资料等。活动过程：（1）查关于字谜的资料；（2）将字谜整理；（3）将字谜分类。活动分工：组长：张嘉玮，资料收集员：吴少栋，沈嘉成，俞聪亮，秦思宽。这是我们编的小报中的一部分；那是我们认真地制作幻灯片；这是我们在分配任务；瞧！我们的组员在认真地资料分类；这就是我们查到的字谜，因为我们能力有限，所以我们只把字谜分成两类：一类是按字型分，我们总共罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我们来看一下答案；第二类是按加减、笔划分，我们也罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我代表我们小组谈谈体会：我觉得小组的力量确实大，通过了小组的分工、合作、实践内，我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习，我不仅对汉字王国有了一个新的了解，新看法，还对小组合作有了一个新领悟：团结力量大！我们的展示到此结束，谢谢大家！
　　(师引导学生进行评价)
　　（之后谐音妙用小组上）
　　组长季晓勇：
　　老师们,同学们大家下午好,我们是谐音妙用研究小组,这是我们的题目。这张是我们的小组成员照，中间的是我，这是钟正弘，这是张仕成，这是李源，这是章俊伟，下面来看一下我们的活动计划。活动时间为十月上半月的双休日，活动地点为博物馆和图书馆，活动过程是这样的，（1）大家分头收集资料，（2）把资料整理好，（3）把收集到的资料交给组长，（4）组长再做好幻灯片,
活动分工是这样的组长是我，资料搜集员是章俊伟，章书凝,钟正弘，李源，张仕成，制作是我，章书凝。瞧! 这是我们大家在写活动计划时的照片，看!
这是我们的小报中的一部分，大家可以欣赏一下，这张这是我们在查资料的照片，下面我为大家介绍一下谐音，谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。我们小组经过研究得知谐音分为谐音笑话，谐音故事和谐音对联。下面我们一一开始介绍。下面请大家看一个谐音笑话，因为方言的关系，师爷把竹竿听成了猪肝，闹了多大一场笑话呀，让我们在看看下面的内容。下面我在给大家讲一个谐音故事，古时候，有个读书人带着仆人进京赶考。路上，他的帽子被风吹落在地上，仆人对他说：“相公，帽子落地（第）了。”书生听了很不高兴，叮嘱仆人说：“以后东西掉在地上，不许说落地（第）。”仆人依从了，挑起行李准备上路，书生关照说：“要小心地挑。”仆人说：“相公放心，无论如何不会及地（第）的。”请问同学们为什么仆人说的第一句话相公，帽子落地（第）了，书生听了会不高兴？解思涵你说，你说的太好了，好那仆人说了第二句话时相公放心，无论如何不会及地（第）的。这时书生会有怎样的心情？杨轶，你说。你说的很对坐下。下面我给大家讲一个谐音对联，郑板桥当县令时，长微服暗访，体察民情。有一年春节，有户人家门上贴了一幅古怪的对联：上联是二三四五；下联是六七八九。横批是南北。过往行人看了不知是啥意思。郑板桥看后马上命人取来米和衣服送给这家人，主人磕头谢恩。随行人员不知其中原由。郑板桥笑着说了一句话众人听了恍然大悟。同学们，请问郑板桥会说些什么呢？好，潘嘉仪你说，好，让我们来看一下正确的答案，请坐。好,让我们来看一下正确答案,对,缺一少十就是缺衣少食,下面是我们的活动体会,
通过“谐音妙用”的学习以后，使我们领略到了谐音的有趣，让我们学到了更多的知识。下面我们的组员还有体会要和大家交流,我的汇报完毕,谢谢大家.
　　（同样师引导学生评价）
　　（四）（接下去是班级同学错别字研究小组）
　　组长周婧瑶：
　　各位老师、同学大家好！
　　我们是班级同学错别字调查研究小组。看，这是我们的组员照。我们组有姚旭、潘梦莲、叶微萌、黄杰、沈页，最中间的是我，我是组长周婧瑶。在我们组成果汇报之前，我们小组的沈页同学要给我们讲一个相关的小故事，下面有请沈页同学讲这个故事。（沈页讲故事，讲完提问题后）
　　附：故事
　　一字毁千军
　　1935年5月，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨伐蒋介石，商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介石的军队。但是不幸的是，在拟订作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
　　没想到一个小小的错别字有这么大的危害！为此，我们进行了班级同学错别字调查研究活动。这是我们的活动计划表：活动时间：日。活动地点：本班。活动内容：（1）查找同学作业本中的错别字。（2）给错别字分类。（3）分析错别字产生的原因。（4）提出一些建议。活动分工：组长：周婧瑶，资料收集员：潘梦连、周媛，记录员：姚旭、叶微萌、沈页。
　　这是我们在查找错别字。
　　这是我们在记录错别字。
　　这两张是我们编的小报。
　　这张是我们从同学作业本上查找来的错别字，请大家看一下。例如，能书善画的善少写了一横，一幅画的幅写成了幸福的福，小心翼翼的翼写成了意思的意。
　　我们还进行了错别字原因分析。（1）因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在，已经的已和以后的以，功效的功和进攻的攻。（2）因字形相近而写错。如：已经的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。（4）同学粗心、不仔细而写错。（5）同学不会写而乱写。
　　那么怎么纠正这些错别字呢？因此我们对同学提出了一些建议。1、可以每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。2、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3、进行同音字、形近字组词造句训练。4、同桌互相帮助、互相督促，及时订正错别字。5、建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。
　　现在我来讲一讲我们组的活动体会。通过本次活动让我知道了一个小小的错别字有多大的危害。因此，让我们在写字时认真、仔细，少写错别字。
　　我们组的成员还有更多的体会要和大家交流。（组员交流完后）我们组的汇报就到这里，谢谢大家！
　　（同样师引导学生评价）
　　（五）（街头不规范字调查小组）
　　组长解思涵：
　　老师,同学们，大家下午好!
　　我们是街头不规范用字调查研究小组,这是我们的组名。
　　瞧！这是我们的组员照，他们分别是：赵一桢、黄晨、范旭彬、杨轶和我，我是这个组的组长。
　　这是我们组的活动计划，活动时间是10月12日和10月20日，活动点在钱江小商品市场，活动内容为调查街头不规范用字，活动过程：（1）寻找不规范用字商店。（2）与店主交涉。（3）将不规范用字分类。活动分工：组长；解思涵资料收集员：解思涵、朱秉、杨轶;相声表演:
黄晨、范旭彬、赵一桢、杨轶
　　这是我们的活动花絮。看，组员们正在写活动计划呢！这两张都是组员们在向同学们介绍街头不规范用字的照片。
　　下面请大家欣赏一段相声。
　　（甲：现在这广告怎么啦？做蚊香广告，叫“默默无蚊”；做女帽广告叫“一戴添娇”；做咳药广告叫“咳不容缓”，说不定哪天做香肠广告会冒出个“吃心不改”呢！
　　乙：真是糟透了！为了维护语言的纯洁，应禁止用篡改词语的方法做广告。
　　丙：这就不对了！企业做广告一是花了钱的；二是不违法的，人家有自己的自由，别人管不着，况且从语言角度讲，人家只不过利用谐音双关的修辞方法，不能算篡改。
　　甲：那也要注意社会公益，不能污染文化环境啊！弄得小学生都不知道词语的本来面目了。
　　丁：其实，谐音双关用好了也可以，人家“百年润发”就把影星“润发”的名字和“润发”的广告内容巧妙地结合起来，效果很好嘛！可见问题的关键在于要巧妙，自然。）
　　说的真对！为此，我们也去了一趟钱江小商品市场，拍摄到了一些街头不规范用字的照片。独衣无二，其中，不规范的字是衣，它应该是一二三四的一；友缘有色，其中，不规范的字是友，它应该是拥有的有：衣流，其中不规范的字是一，它应该也是一二三四的一，但是大家可以看，它的流书写也是不规范的；麦香村，其中麦是不规范的，它应该是简写的。
　　拍摄不规范用字后，我们还写了一份调查报告，下面我给大家读一下……报告完成后，我们再一次来到钱江小商品市场，找到管理处的工作人员，请他们发表一下看法，下面我们来看一段录象。
　　下面让我来谈谈我们组的活动体会吧！……
　　我的汇报就到这里，谢谢大家！
　　（师引导学生评价）
　　（最后一组书法作品介绍与欣赏）
　　组长潘嘉仪：
　　亲爱的老师们、同学们，大家下午好！很荣幸受到我们小组的委托，由我来为大家介绍。
　　这张是我们组的组名DD书法作品介绍与欣赏小组。这张呢是我们的成员集体照，这位是高高地陈琦岚，这位漂亮的是徐佳h，这是叶芝洁，这是钟栗涛，这是王萧凯，这就是我，我是这个小组的组长，我叫潘嘉仪。这张是我们组的活动计划，活动地点在我家，活动时间是10.26～10.27日，活动内容了解汉字的艺术DD书法，收集书法作品，活动过程：（1）首先收集资料，收集书法作品。（2）然后在电脑上排版（3）再整理资料（4）最后检查，活动分工：组长：是我，资料搜集员：徐佳h和钟栗涛，资料排版员：陈琦岚，资料整理员：王萧凯，资料检查员：叶芝洁。接下来的两张都是我们的活动花絮照，这张制作活动计划，这张我们正在制作展板，这张我们正在展示我们收集到的书法作品，这张是我们小组成员钟栗涛正在展示自己的书法作品，这张是我们的小报。下面是我们从网上收集到的书法作品这幅是小篆的，这幅是行书的。
　　接下来，我介绍一下各种字体的特点。行书是非常流畅自然的，大家可以看看这幅图片。隶书呢有古色古香的味道，正楷，端庄大方，我们写的都属于楷体字。
　　我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢！同学、老师们请看这边。这幅是我们班钟栗涛写的，字体是楷体，这幅是我们美术老师芮老师的父亲写的一幅行书作品，他还是书法家协会的呢！这幅小的是严书豪的作品，字体是行书，这幅也是他写的楷体作品，在他毕业时将这两幅献给了母校，这幅是隶书作品，也是一个同学写的，这幅是五（3）班陈一格写的楷书作品，这幅是是五（4）班施杜诺安写的，字体也是楷体，这幅黄色的是我们学校的书法老师薛老师的书法作品，跟前几服都不同的是它的字体是小篆，漂亮吧！我想大家都看见了吧。课题也是我们班的范旭彬同学写的。
　　汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹！那么多的遐想。同学们，你们呢？听了我的介绍，又有什么想法和感受呢？好了我们的介绍到此结束。谢谢大家！
　　三、总结回顾，拓展延伸
　　师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考书本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
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　摘自《博客：绕指柔的博客》网站。欢迎来到小故事作文频道!专注中小学生作文
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遨游汉字王国
小故事网 时间: 作文字数: 400字
汉字大约产生于四千多年前，历史悠久，又是世界上是用人口最多的文字，还是一门独特的。于是，任让我们搜集了一些关于汉字的资料，带我们一起在汉字王国中尽情遨游&&
第一节课是语文，我们拿出自己准备的资料，做好了讨论的准备。我下载的资料上，有对联趣事，有字谜，有歇后语、书法家的故事&&准备得非常充分。上课铃响了，任老师走上讲台，并没有讨论汉字的问题，而是在黑板上写了几个大大的艺术字&&遨游汉字王国。这几个艺术字上的每个点都是用心代替的，因为我们爱汉字。接着，任老师让我们小组讨论一下，选出准备资料充分的上台展示，这可正中我们的下怀，个个谈得眉飞色舞，有的猜字谜，有的展示书法作品，有的读对联趣事，还有的猜歇后语&&我们谈得真是不亦乐乎。最后，大家推选我和李嘉欣上台展示。我为大家读了一则对联趣事，大家听得很，我讲完后都乐开了花。
&在这节课中，我感受到了汉字的神秘与奇妙，它千变万化，令人啧啧称赞；它是华夏儿女智慧的结晶；它是传承古代与现代文明的重要载体。我真想说一声：&汉字，我爱你！&
&百川东到海，何时复西归&&&下课铃响了起来。我的思绪飘得很远，仿佛还遨游在汉字王国中&&“遨游汉字王国”科学实践活动资料
“遨游汉字王国”科学实践活动资料
太谷县胡村镇孟高学校&&&
五年级活动组&&
活动辅导教师&
　　《遨游汉字王国》
二、“遨游汉字王国”科技实践活动方案
三、开题报告
四、课题实施
（一）学生活动计划
（二）活动形式：个人、小组活动
　　　活动成员：（六）五年级７４班全体学生。
指导教师：张金叶
（三）活动内容
　　　１、汉字之源
　　　Ａ、学生手抄报
　　　Ｂ、学生资料搜集卡
　　　Ｃ、黑板报展示栏
　　　Ｄ、主题班会
　　　２、汉字之法
　　　Ａ、学生手抄报
　　　Ｂ、学生资料搜集卡
　　　Ｃ、黑板报展示栏
　　　Ｄ、主题班会
　　　３、汉字之趣
　　　Ａ、学生手抄报
　　　Ｂ、学生资料搜集卡
　　　Ｃ、错别字调查报告
　　　Ｄ、常见错别字
　　　Ｅ、避免写错别字的方法
　　　Ｆ、保卫汉字倡议书
　　　Ｇ、主题班会
　　　４、汉字之美
　　　Ａ、学生资料搜集卡
　　　Ｂ、学生手抄报
　　　Ｃ、与民间艺术家的访谈录
　　　Ｄ、书法家与学生书法作品
　　　Ｅ、主题班会
（四）调查过程与记录
　　　Ａ、资料搜集卡
　　　Ｂ、主题班会
　　　Ｃ、手抄报
　　　Ｄ、调查报告
　　　Ｅ、学生演讲稿
　　　Ｆ、学生与民间艺术家的访谈录
　　　Ｇ、倡议书
　　　Ｈ、习作
（五）小组活动过程中遇到的困难与解决方法
（六）学生的心得体会
（七）活动交流、总结
（八）评价
　　　Ａ、家长评价（家长寄语）
　　　Ｂ、学生互评
　　　Ｃ、小组评价
　　　Ｄ、教师评价（见活动总结）
　　　Ｅ、学校总评
（九）结题报告（附活动总结）
研究性学习活动开题报告
遨游汉字王国
孟高村,学校内外、图书室、电脑室
个人、小组
计划解决的问题
汉字之源、汉字之美、汉字之法、汉字之趣
汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一，她拥有4500年以上的历史。有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她不仅神奇、有趣，还有着悠久的历史。我们在平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。为了让学生初步了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和有趣，提高正确书写汉字的自觉性，并为纯洁祖国文字作些力所能及的事。同时培养学生策划和开展活动，查找和运用资料的能力。义务教育课程标准实验教材五年级上册中的第五单元开展了一次“遨游汉字王国”的研究性学习活动，因此，顺应教材特开展了本次研究性学习活动——遨游汉字王国。
“遨游汉字王国”科学实践活动方案
一、活动背景
汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字豆油一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵。汉字不是僵硬的无生命的符号，汉字有形象、有色彩、有气味。
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。为了让学生初步了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的有趣和神奇，提高正确运用汉字的自觉性，并为纯洁祖国文字作些力所能及的事。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。义务教育课程标准实验教科书五年级上册中的第五单元开展了一次“遨游汉字王国”的综合性学习，因此，顺应教材特开展了本次科学实践活动——遨游汉字王国。
二、活动目标
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4、学写简单的调查报告。
三、活动内容与方法
1、汉字之源：了解汉字的来源、汉字的特点。通过课下查找课外资料或上网查资料。
2、汉字之美：通过采访民间书法家了解汉字的美，并且请书法家现场书法，展示书法的美。同时对书法家进行访谈，了解书法家学习书法的历程，整理材料对学生进行课外教育。
3、汉字之趣：通过网络、课外资料，收集有关汉字的字谜、谐音歇后语、笑话（有错别字的笑话）等资料，体会汉字文化的丰富有趣，感受汉字的有趣和神奇。通过此活动提高正确运用汉字的自觉性，并为纯洁祖国文字作些力所能及的事。
4、汉字之法：通过与家长交流、查找课外资料、网络查找等方法，查找有关汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
四、活动过程
1、制定活动计划。
这是整个活动有效有序开展的前提条件。每组的成员必须明确活动时间、内容、方式、分工等。每个成员指定出自己的计划，再全组制定各组的计划。培养学生的合作精神。在制定学习计划时，教师要加强对合作学习的指导，要求小组明确分工，每个成员都有具体任务。由于是学生初次制订活动计划，可以比较简单。计划要在全班交流，也可以在教室里张贴。
2、课外搜集资料。
汉字相关资料的种类和表现形式很多，可以让学生通过工具书、网络、采访民间艺术家、搜集碑帖、参观书法展览等去搜集有关汉字之趣、美、源、法的资料，以及因错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例，对本班同学作文本或作业中的错别字进行调查分析。学生搜集后全组之间进行交流，并加以选择，选出各组中有典型、有代表性的资料准备下一步活动运用。培养学生搜集资料的能力和自主学习的能力。
3、资料的整理。
学生搜集到资料后，必须对所搜集的资料进行整理。可以通过墙报、黑板报、手抄报等形式整理、展示。准备让全班同学共享资源。
另外，在资料整理的过程中要指导学生写简单的调查报告，对同学作文或作业中的错别字进行总结分析，同时提出改进建议。提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4、汇报交流展示。
学生资料的搜集，只是培养了学生资料的整理能力。这时教师应指导学生通过各种形式汇报、交流、展示自己的作品。学生的交流方式可以多种多样，如：制作迷灯、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、进行猜字谜接力赛；开展古诗、对联、笑话、讲解汉字之源的班队会；请书法较好的学生现场书法，举办小型书法展览或开展手抄报展览会展示书法在演变过程中的美感等。但不论采用哪种形式，要让全体学生参与。成果汇报会可以小组为单位准备，全组成员或推举代表汇报。在汇报时要强调生生互动，不应孩子有单项的讲和听。具体做法可以采取：（1）汇报人带动全班同学活动。如，一个小组背诵《赞汉字》，可以邀请其他同学看着课本一起读。（2）对汇报进行补充或发表意见。如，欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看法，可以再请别组同学发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。（4）听众对汇报作评价。如，打分，评星级。通过这些形式促进全体学生参与，共享学习成果。
5、习作，谈感受。活动结束后，鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程；可以抒写自己的感受；还可以写成简单的调查报告。习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来。目的是养成习作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。
6、总结、评价。
活动结束后，应对本活动进行小结。在教材中有《我爱你，中国的汉字》，可以用阅读本课作为这次活动的小结。提升学生对汉字和汉字文化的感情。活动总结可以师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力进行梳理。
在总结过程中，要对学生的探究精神、创新意识在活动中的合作态度和参与程度等进行评价。让学生在活动后有成就感、满足感、自信感。这对学生是一次能力与情感的培养。
五、预期效果
经过一个多月的科学实践活动，同学们对汉字产生兴趣，能体会到汉字文化的丰富有趣。在欣赏书法过程中，能培养学生对祖国语言文字的自豪感；通过对同学们作文、作业中错别字的调查、分析，提高学生对纯洁祖国语言文字的认识，认识到错别字的危害，养成防止和纠正写错别字的习惯。同时，在活动中让学生学会写简单的活动计划和调查报告，提高学生的写作能力，积累学生的学作素材。使学生的能力在这次活动后得到一个质的飞跃，使情感得到多重熏陶。
资料搜集卡
研究性学习活动结题报告
&经过一个多月的研究性学习活动,同学们对中华文化的瑰宝_汉字,产生了浓厚的兴趣。能体会到汉字的文化的丰富有趣，得归功于学生们认真，积极开展的各种活动。
为了搜集到更多的资料，他们走访了民间艺术家，不仅对他们进行了采访，还邀请他们到我班进行现场书法展示，小选手们在书法家的指导下，也提笔抒情，展示了自己的风采，让其他同学感受到了书法的美。“汉字之源”组的同学则在课下
泡在电脑室，一连好几天的上网查资料，有时则泡在图书室里从工具书里找资料。他们为得只是让全班同学能了解到有关汉字起源的更多知识。“汉字之法”组的同学也不例外，除在电脑室、图书室外，还在家中翻箱倒柜，找出家中的有关书籍，带到学校让全班同学欣赏汉字在演变过程中的各种特点、艺术美；“汉字之趣组”的同学搜集的资料更多，活动范围更大。凡是能找到资料的地方，他们都找遍了。他们找来了汉字的字谜、笑话、谐音歇后语、古诗、对联。让学生们感到汉字的丰富，另外，他们还通过班队会、展览会、灯谜、手抄报等方式展示了他们的成果。
看着孩子们的成果，听着他们的欢声笑语，我深深体会到这次活动的价值所在。
“遨游汉字王国”研究性学习总结
汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变。它不光神奇、有趣，还蕴涵着丰富的文化。为了激发学生的爱国情怀，加深他们对汉字的了解，我们特举办了此次“遨游汉字王国”的研究性学习.
在这次研究性学习活动中，全班同学以高昂的情趣，积极的行动投入到这次活动中。他们有的上网查资料，有的整个活动时间坐在图书室，有的走访了亲戚邻居，有的在家翻箱倒柜，有的采访了民间艺术家……通过这一系列有声有色的活动，他们找到了汉字的起源、汉字的演变、汉字的笑话、故事、字谜、谐音歇后语等资料。并在此基础上，还写了抒发对汉字之爱的演讲稿，调查错别字的调查报告，保卫汉字的倡议书，总结了常见错别字，制作了手抄报、黑板报；开展了展览会、主题班会等。可以看出，一系列活动之后，学生的学习积极性提高了，搜集资料、整理资料的方法增多了，组织能力、制作能力、思维能力都得到了提升。对汉字的认识也加深了。作业本中的错别字减少了，少部分讲方言的同学也讲起了普通话……
活动是学生动手实践、提升能力的过程。这次活动不仅学生的观念发生了改变，受其影响，家长们的观念也发生了翻天覆地的变化。许多家长私下请孩子教他们写字，有的也买上了《字典》。看着大家的变化，我心里暗暗惊喜：一次自以为浪费时间的研究性学习活动竟能使大家改变。以后，这样的活动真应该在班级、学校普遍性、全面性地开展，让祖国的花朵开得更加灿烂。
“遨游汉字王国”学校总评
为了让学生了解中华文化的源远历史，促进学生更加努力的学习。将来更好地建设祖国服务社会，我们学校六五年级74班，开展了以“遨游汉字王国”为主题的科技综合实践活动，在辅导教师张金叶的帮助下，同学们精心设计活动方案，小组研讨制定了计划与实施办法。活动中，学生通过上网、查看工具书、访谈民间艺术家、家长等途径搜集、整理到了“中华汉字的起源、特点、演变、以及汉字的笑话、字谜、谐音歇后语、对联、古诗”等，内容丰富，颇具特色，加深了解了中华文字的源源流畅与中华文字的渊博历史，进一步激发了学生爱国思想。活动后，他们以班向全校提出倡议书，利用板报、手抄报、演讲等宣传渠道对全校进行了宣传、演讲，使全校师生了解了中华文字的历史演变。通过这次活动，提高了学生的各个层面，各种能力，达到了教育的目的！
学校总体评价这次科技实践活动为：优
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