单元测试一_馆档网
单元测试一
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单元测试一
一,看拼音,写词语.
xiōng jīn qián kūn yáng yì zī rùn
( ) ( ) ( ) ( )
fén shāo jiào huì niàn dao gēng yún
( ) ( ) ( ) ( )
二,填字成词.
排( )解难 惊( )骇( ) 见( )勇为
两( )清风 斩( )截( ) 身( )其( )
三,用斜线划去括号里的错别字.
有几(棵,颗)含羞草,那(矫,骄,娇)嫩(的,地)(区,躯)干上长着一对对小叶子,顶(喘,端,瑞)开着淡红色(的,地)小花,它虽然(挺,庭,廷,停)美,但与周围这仙(境,镜)般的花的海洋相比,(十,实,时)在太平常了.
四,在括号里填上"着","了","过".
1,一股山风从中条山背后刮( )来.开始只飘( )细小的尘沙.眨眼间,大叶杨被刮得东倒西歪.
2,詹天佑不怕困难,毅然接受( )任务.
五,按要求写词语.
1,描写美丽景色的成语.
( ) ( ) ( ) ( )
2,形容人的品质的成语.
( ) ( ) ( ) ( )
3,含有"花"的成语.
( ) ( ) ( ) ( )
六,按要求完成下面题目.
1,张军坚持锻炼身体.张军长得很结实.(加上合适的关联词语,使两句合并为一句.)
2,黄山笼罩着轻纱似的薄雾.(改成"被"字句)
3,李时珍翻山越岭,走遍了大半个中国.(改成"把"字句)
4,我喝着可口可乐和花生米,心里舒服极了.(在原句上修改病句)
5,马老师布置我们预习 师恩难忘 这篇课文 写完作业后 我便读书 查字典 进行预习 (在原句上给句子加上标点符号)
1,《石灰吟》是明代诗人( )写的,赞颂了石灰( )的精神.请默写这首诗:( ),( ).( ),( ).
2,本单元所学的课文中的哪个人留给你很深的印象 为什么能留给你很深的印象
3,课外阅读:写出你假期在课外阅读的一本好书或者一篇好文章.
书名(或者文章名)是:
你认为这本书(或者这篇文章)好在哪里:
八,阅读短文,完成练习.
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萍萍走进教室。萍萍放好书包,开始读书。 填上合适的关联词语
小张坚持锻炼身体澈衍惯咳甙纠进艘萍萍走进教室,开始读书。萍萍放好书包。大明一点儿也不骄傲。小张长得结实。大明学习成绩很好
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开始读书。【虽然】大明学习成绩很好，【但是】他一点儿也不骄傲萍萍【一】走进教室。 【因为】小张坚持锻炼身体，【就】放好书包，【所以】长得结实
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萍走进教室，然后放下书包，（最后）开始读书
小张坚持锻炼身体。小张长得结实。大明学习成绩很好。大明一点儿也不骄傲。(填上合适的关联词语)
萍萍（一）走进教室，（就）放好书包，开始读书。（因为）小张坚持锻炼身体，（所以）长得结实。（虽然）大明学习成绩很好，（但是）一点儿也不骄傲。
小张坚持锻炼身体。小张长得结实。大明学习成绩很好。大明一点儿也不骄傲。(填上合适的关联词语)
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出门在外也不愁郭昶工作室 - 奉化教育网教师博客
郭昶工作室 'S bLog
16:52:00 | By: fhgc ]
“链接—体验”课式及其教学策略
◆奉化市莼湖镇中心小学& 郭& 昶
&教师引导学生链接生活情境、生命体验，教学中，让他们走进作品，成为一个能观察会思考能喜能忧的角色，成为阅读的主人。
“链接—体验”课式的教学，注重教师
一、增色添物，化文为画
文学作品的特点是通过形象反映生活，它描绘出丰富多彩、栩栩如生的生活图景。它是生活图景的浓缩，字字句句展现出画面美。
在阅读这类描写时，教师应引领学生以文本语言为原点链接生活体验，展开合理想象，给静态景物增色添物，从一行行文字中想象出一幅幅色彩丰富物象丰满的画面。如《
这美景需要链接学生的生活体验来想象。
二、联动成影，化静为动
文字能描绘出一幅幅优美的画面，同样能定格住生活中流动的镜头，用静态的语言展现出一个个生动的场景。
对于这类动态描写，教师应引导学生链接情境体验，演绎动作，准确感受每一步，连缀成动态过程，再现情境。带着想象的阅读就把静态的文字转化为一个动态的片断。如对《白公鹅》一文中鹅的步态的再现就可让学生读文字链接生活印象，做做动作，实现情境再现。
三、切己体察，化虚为实
优秀的文学作品高度凝炼地表现生活，有许多“留白”需要教师引导学生链接自身的心理感受与体验，入情入境。如《搭石》一文，“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”审视老人的每一个动作，需引导学生切己体察人物内心的想法，从而读懂人物内心闪光的品质，使美好的情感跃出字面。
如《那片绿绿的爬山虎》一文，
16:26:00 | By: fhgc ]
语言转换的四个“把握”
浙江省奉化市莼湖镇中心小学& 郭昶
阅读教学中的语言转换，不应是单纯的语言训练，应是一个有意义的言语实践活动。它既包括从文本出发联系生活积累，以意义解读为主的想象体验过程；又包括认同作者创作方法，以写法解读为主的理性思辨过程；还必须经历语言模块积累、模仿及创造的言语习得过程。整个过程
纪昌刻苦练眼力，描写结果的语言形式不一样。“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。……那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”教师要求学生模仿第一种句式说说第二次练习结果：“三年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”。二是文白转换。寓言改编自《列子·汤问》，教师安排古文拓展“旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也”，要求学生对照古文补充说说“纪昌的本领练得相当到家了——”。三是寓意运用。“你们读懂了寓意，有一个人还不懂。请你默读故事《空中楼阁》，替文中的木匠回答富翁，来说一说道理。”（附：从前有个富翁，他看见另一个富翁有一座三层的楼房，楼又高又大，富丽堂皇，宽敞明亮，他十分羡慕，心里想：“我的钱财并不比他少，为什么以前没想到造一座这样的楼呢？”他立刻唤来木匠，问道：“你能现在就照着那家的样子给我造一座漂亮的楼吗？”木匠信心十足地答应了。于是木匠便开始量地基，叠砖，造楼。富翁看见木匠叠砖，心生疑惑，就问木匠打算造什么。木匠回答道：“我打好地基，从一层楼盖到三层楼呀！”富翁生气地说：“我只要最上面的一层，你为什么盖下面这两层呢？”木匠笑着答道：“&&&&&&&&&&&&&& 。”）学生在语言转换过程中掌握了带破折号的补充说明的表述方法，感受了“针刺眼皮而眼睛不眨一下”的夸张的语言魅力，并能在故事补充中把明白的寓意个性表述。
巴西总统菲格雷特在葬礼上饱含深情地发表演讲。借助文本空白，教师要求学生重组文本内容，把文本描绘的瀑布的不同景象和变化原因三项内容写进这份特殊的演讲稿中，使学生在具体的言语实践活动中掌握文本倒叙、对比的写作手法。
“没有花的绿地是寂寞的”；“绿色到处泛滥”；“我看到的竟是一片花的原野”；“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩” ；“每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
9:19:00 | By: fhgc ]
教科版《语文》
五年级下册期末复习指要
洪建球&& 郭昶
（浙江省奉化市莼湖镇中心小学&& 315500）
二、阅读积累
复习重点：引导学生有意识地积累在本册出现过的一些积累内容，其中有日积月累中的成语、古诗词、名人名言、歌词等，还有本册需要背诵的课文内容八段。阅读理解部分的复习重点为引领学生了解文章的表达顺序；能够找出文章中重点语句并体会这些语句在表情达意上的作用。能联系上下文理解短文中词语的意思：能概括短文的主要内容；结合自身实际，联系生活谈感受等等。
参考习题：
1．默写古诗词曲。
（1)本册我们学了很多古诗词曲，请你默写一首你最喜欢的诗或词或曲。
_________________________
______________________________________&&&
______________________________________
______________________________________
______________________________________
（2)在古诗中，有许多写景的诗句因琅琅上口、形象生动而流传千古。
我能写出两句：
_____________________________________&
_____________________________________
2．把古诗文句子补充完整。
（1)莫笑农家腊酒浑，__________________。
（2) ____________________，阑干楼阁帘栊。
（3)水能载舟，&________________。
（4）___________________，天涯共此时。
（5）待到重阳日，________________。
3．写两句自己在本册所积累的名人名言。
_____________________________________________________________________
____________________________&& ____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _&
4．本册课文有寓言《南辕北辙》、《&&&&&&& 》，我还在课外读了《&&&&&& 》、《&&&&&& 》等寓言故事 。
5．按课文内容填空。
（1）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月光正从（&&&& ）的地方升起来，（&&&& ）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕（&&&& ）的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了（&&&& ）。被月光照得（&&&& ）的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来……&&&&&&&&&&&&&&&
（2)朝霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成了（&&&& ），以后又变成为（&&&& ）了。而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天（&&&& ）的苍茫远方，在那闪烁着一片（&&&& ）似的波光的大海里，一轮红得耀眼，（&&&& ）的太阳，（&&&& ）地升腾起来。&&&
6．阅读短文，按要求回答问题。&
（一）_______________
杨叔贤是一个很自负的人，古往今来，没有一个人被他放在眼里。
他在荆州做官时，那里的老虎常出来伤人。他不设法打虎，而是作了一篇《戒虎文》，叫人刻在虎穴对面的岩石上。文章是向老虎发命令，大略意思是：“喂！老虎们听着：只许你们规规矩矩，绝不允许你们再来伤人！”凑巧这时那一雄一雌两只老虎离开了荆州，杨叔贤以为他的命令生效了，非常得意。
不久，他被调到郁林去当官。郁林地方的百姓并不像想象的那样俯首帖耳，唯命是从。于是他想起了他的《戒虎文》，想再用它来教育、改造当地百姓。
他写了一封长信给荆州知事赵定基，委托赵定基派几个人拓摹几本岩石上的《戒虎文》。哪知道这时荆州又出现了老虎，而且把赵定基派去拓摹石刻的几个工匠也咬死了。
很快，杨叔贤收到了回报。不过，他听到的不是自认为百应百验的《戒虎文》，而是派&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 去的工匠被虎咬死的报告书。
（1）联系上下文，解释词语。
大& 略：_________________&
&俯首帖耳：_________________
（2）回答问题。
①面对老虎经常出来伤人这种恶性事件，杨叔
贤采取了什么对策？
_______________________________________ ②《戒虎文》果真百应百验吗？其中的真实情况是怎样的？
_______________________________________
③读了文章以后，你一定深有感触，请给本篇寓言加一个合适的题目，写在开头横线上。
④请联系生活实际，谈谈你学了这则寓言，明白了什么？
_______________________________________
_______________________________________
（二）敬重卑微
&&& ①我偶然读到过一篇英文课文,讲的是蚂蚁。
②蚂蚁家庭和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在草原、荒地上搬运食物，建设家园。想不到这小小的生灵，竟活得如此有秩序
有意义。尤其让我震惊的是它们面对灾难时的行为。
③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁们是怎样逃生的吗？
& &&④众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
⑤每每我读到这段文字就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的烈火在烧，一团黑风正沿着山脊流动。我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层蚂蚁在用躯体开拓求生之路。
⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。
⑦生命的渺小、体力的（单薄& 卑微& 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄& 卑微& &&微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄&&&
卑微& 微薄）的力量，忽视了内在的精神。
⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么资格说渺小、说卑微，有什么理由自暴自弃、玩世不恭。
⑨世界上最伟大的东西，往往（&&& ）体积，（&&& ）精神。“千里之堤，溃于蚁穴”，这就是卑微者的威严和挑战。 &&
（1）划去第⑦自然段括号中不合适的词。
（2）在第⑨自然段的括号中填上一组关联词。
（3）第②自然段中划线的句子强调了什么？哪些词起了强调作用？
（4）第③自然段在文章的表达上起什么作用？ &&
________________________________________
________________________________________
（5）第⑧自然段中哪一个是比喻句（用波浪线划出）？把什么比作什么？
时候，把身子蹲下来。”
________________________________________&&&&&&&& ________________________________________
（6）“千里之堤，溃于蚁穴”本来是什么意思？在文中说明什么？你能写1条意思相类似的格言或成语吗？&&&&
________________________________________&&&& _________________________________________________________________________________
（三）蹲下的不只是身子
多可爱的一个孩子，虎头虎脑的，牵着父母手高兴地嚷着，跳着。很多人都为孩子的情绪所感染，长途的劳累在孩子的笑声中慢慢消失。 &
大家就站在目的地野生公园的门前，排队购票入内。看到售票窗口的玻璃上写着“成人180元，小孩半票，1.1米以下免票”。
&我问站在前面的孩子的父亲：“他有多高？”
孩子的父亲说：“1.3米。”
“那得买半票了。”我说。
孩子的父亲并不做声，队伍慢慢移近窗口，只听到孩子的父亲在对孩子说：“进门的
孩子说：“爸爸，你放心，像①公交车一样是不是？”
&& &孩子的父亲在他的头上摸了摸。
&&& 进门检票了，孩子在进门的一刹那，突然把身子努力地“沉”下来，作出一副十分滑稽的样子，像②一只小小的唐老鸭移进了大门。
&&& 或许人太多了，售票员没有发现这位学鸭子走路的孩子。
孩子一进动物园，马上恢复了原样，又蹦蹦跳跳起来。
刹那间，我觉得十分难过，为那个孩子，也为孩子的父亲。为什么呢？在那么多人面前，毫无顾忌又顺理成章的。
&&& 孩子蹲下来的不只是身子，还有比金钱更宝贵的诚实。
（1）为文中两个加横线的“像”选择恰当的用法。
&& 像①（&&& ）&&&&&&& 像②（& &&）
& A.表比喻&& B.表比较&& C.表举例
（2）这篇短文主要讲了一件怎样的事？用自己的话简单概括一下。
__________________________________&&& _
____________________________________&&
（3）文章开篇描写小孩的外貌、动作有什么用意？
____________________________&& ________
（4）“孩子的父亲在他的头上摸了摸。”传达出的信息是什么？
________________________________________
（5）你对题目“蹲下的不只是身子”是怎么理解的？
_________________________________________&&&&&&&&&&&&&& _________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&& _________________________________________
三、表达应用
复习重点：引导孩子能用普通话正确、流利地表达自己的内心感受，做到言之有理、言之有序。创设口语交际的情境，让学生入情入境，使他们乐说、想说。习作训练的重点是提供多形式、多方位的习作题材，联系学生的经验世界和想象世界，贴近学生生活，让学生写出想说的话，想象中的事物，提高写作兴趣。
参考习题：&&&&
（一）口语交际
1．小东是个聪明的孩子，可在学习时经常粗心大意。这次数学考试考了75分。晚上回到家里，爸爸一看试卷，发现他错了12道计算题！爸爸沉下脸说：“小东，你真不错！啊，你看你……”
（1）小东错了12道计算题，爸爸说：“你真不错！”，爸爸是在（&&& ）他。
A表扬&& B教育&& C讽刺、挖苦
（2）爸爸接下来会说什么？小东又会怎样回答呢？想一想，写下来。
爸爸：你看你_________________________
____________________________________。
小东：_______________________________
____________________________________。
2．假如班主任突然到家来家访了，你会怎样接待，会说些什么话呢？请展开想象，用几句话写出来。
_____________________________________
_____________________________________
(二)习作。
1．在生活中，许多场合都有人管理、安排、组织……当他（她）或者他们不在的时候，发生了什么事？你是怎么处理的？请选择一件你亲身经历或亲眼所见的、感受最深的事写下来，除诗歌外，题材不限。
2．2009年4月在墨西哥出现了甲型H1N1流感（俗称“猪流感”）疫情，全世界都非常恐慌，很多人不敢接近健康的猪，不敢食用猪肉，请你以一只猪的身份，给人类写一封信，表达自己的感受。要求语句通顺，条理清晰。
3．在此之前，你一定积累了很多古诗，也接触了词、曲，当然也阅读很多中外的现代诗。请你从自己记忆仓库中提取一首诗或词曲，先写下来，然后再把它改写成一篇记叙文。
温馨提示：改写时要根据你对它的理解，以现实为基础，展开丰富想象。内容具体，表达流畅，有自己的个性。
（本文发表于《语文教学与研究》09年第六期中）
9:05:00 | By: fhgc ]
教科版《语文》
五年级下册期末复习指要
洪建球&& 郭 昶
（浙江省奉化市莼湖镇中心小学&& 315500）
一、基础知识&&&&& &&&&&&&&&&&
复习重点：引导学生对汉语拼音、字词、句子等语文基础知识进行系统、有效的复习，寻找规律，总结归类。本册教材要求认字151个，会写152个。本册教材中所出现的各类
参考习题：
1．给以下加点字注音。
谷壑（ ） 烹熟（） 侥幸（ ） 轮廓（ ）溃散（ ） 迄今（ ） 傣族（） 屠宰（ ）
2．读拼音写汉字。
xiàng jiāo &&qīng xiè&&& láo sāo &kū wěi&&&& &&jiàn xì&&&& áo yóu
(&&&&&&& )& (&&&&&&& )& (&&&&&& ) (&&&&&&& )& (&&&&&&& )& (&&&&&& )
3．改正词语中的错别字。
狡滑（&& ）& 矛屋（&& ）& 泥桨（&& ）时晨（&& ）& 闷炉（&& ）& 甜静（&& ）
4．形近字组词。
汲（& ） 啸（& ） 沧（& ） 缕（& ）缎（& ） 腊（& ） 幢（& ） 陡（& ）
级（& ） 潇（& ） 伧（& ） 楼（& ）锻（& ） 蜡（& ） 撞（& ） 徒（& ）&&
5．把下面词语补充完整。
质（ ）纯真& 惊涛（ ）浪& 慷慨解（ ）南（ ）北辙& （ ）苗助长& 举世（ ）目
6．按要求写出下列词语的近义词、反义词。
近义词：关注——（&& ） 寻觅——（&& ）反义词：半途而废——（&& ） 纤细——（&& ）
7．读下面词语，想一想哪些是表现神态的，哪些是表现心理活动的，在括号中标出。你还能&&&&&&&&&&&&&&&&& 再写出几个这样的词语吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&
眉飞色舞（&&&&&&& ）& 心灰意冷（&&&&&&& ）心乱如麻（&&&&&&& ）&& 怒气冲冲（&&&&&&& ）
________（&&&&&&& ） _________（&&&&&&& ）
8．读一读，给下列句子填上合适的关联词。
（1）教师节到了，我们给教师送去的（& ）是鲜花，（& ）是一颗颗感恩的心啊！
（2）（& ）今晚有雨，那么我们五年级的家长（& ）会取消。
（3）（& ）汶川大地震已经过去一年了，（&&& ）当时感人的画面还让我记忆犹新。
（4）（& ）墨西哥爆发了猪流感，（ &&）猪肉的价格一降再降。
9．利用所提供的关联词造句。
虽然……但是……____________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
_________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&__。
不但……而且……_______________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ________
_______________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&_。
10．给下面两段话加上标点符号。
（1）爱心是一片照射在冬日的阳光& 使贫病交迫的人感到人间的温暖&& 爱心是一泓出现在沙漠里的泉水& 使濒临绝境的人重新看到生活的希望&& 爱心是一首飘荡在夜空的歌谣&& 使孤苦无依的人获得心灵的慰藉
（2）我们全班同学都订阅了& 小哥白尼&& 这本杂志&& 而且每个人还得到了随书赠送的模型飞机&& 魔力陀螺&& 迷你足球等玩具
11．修改病句。
（1）同学们唱着欢乐的歌声走向公园。
&______________________________________
（2）《七色光》这个电视节目对我很感兴趣。
&_______________________ __&& &&&&&
（3）人类的一切工作，因为值得去做，而且要做得好，所以应该全神贯注。
_______________________________&&&&& _
12．缩句。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（1）雨来最喜欢这条紧靠村边的还乡河。&&&&&&&&
___________________________________&&& &&&
（2) 自古以来，人类对神秘的海底世界就有着浓厚的兴趣。
________________________ __________&& _&
13．将下列句子重新排列顺序。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（& ）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。
（& ）田野的尽头，连绵的山峰，犹如大海里起伏的波浪。
（& ）溪水那么清澈、明净；水里的小鱼无忧无虑地游来游去。
（& ）山腰的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。
（& ）一条小溪从我们的村子里流过。
（& ）小溪的另一边是田野，如今沉甸甸的麦穗正点头报告丰收的喜悦。
14．用修改符号修改以下短文。&&&&&&&&&&&&&&& &
女娃不干心她的死，她的灵魂便化作了一只小鸟，名叫《精卫》。精卫长着花脑袋，白嘴壳，红脚爪，大小有点像乌鸦。她所以恨无情的大海夺去了她年轻的身体，因为她常常飞到西山去衔一粒小石子，或一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海，想把大海填平。大海咆哮着，露出雪亮亮牙齿，和蔼地嘲笑着：小鸟儿，算了吧，你这工作如果干上一百万年，就能把我填平。&
（本文发表于《语文教学与研究》09年第六期中）&
9:30:00 | By: fhgc ]
教学沙龙：从无序发散走向有效生成
内容摘要：
本文通过活动通知、活动小结、活动主持词等
关键词：教学沙龙&& 主题& 有效生成
校第一次教学沙龙通知：
为推进校总课题研究，定于11月4日晚六点在校会议室举行校第一次教学沙龙活动。本次沙龙的主题是“课堂教学中的交流与倾听”，欢迎广大教师参加。
奉化市实验小学教学沙龙活动侧记：
<SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 12 LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 楷体_GB年11月4日晚，我校三楼会议室灯火通明，二十来位骨干教师正聚集一堂，就“课堂教学中的交流与倾听”话题各抒己见，参与争鸣与辩论。应邀而来的两位嘉宾，市进修学校的张晨瑛副校长和市教科所陈武存副所长也饶有兴趣地倾听声音，参与讨论。这是我校举行第一次教学沙龙活动。
从以上的活动通知和报道中，我们可以一目了然地发现，当时，教师重在参与，活动的成效完全依靠教师的临场生成，想到什么说什么。在现场两位嘉宾的最后点评中，他们也指出存在话锋游离主题现象，从所整理出的活动实录也发现无法寻找到沙龙话题的主线，教师发表阐述观点零敲碎打的多，主题弥散，结构粗放，无序发散”的形态。
1．语文组“提升师生自我效能感的实践研究”通知
时间：第八周周四晚6点
研讨思考题：
（1）谈谈你对课堂教学中教师教学效能感的认识？
（2）反思自己的课堂教学经历：
A．一堂失败的课（或环节）引起我的教学效能感低下，从而导致课堂教学的低效。
B．一堂成功的课（或环节）给我带来的积极的教学效能体验。
（3）结合自己的个人教学经验，谈谈不同的归因所造成的不同的效能体验。
（4）在教学中，你已形成怎样的教学优势或风格？这种优势或风格是怎样形成的？
（要求：请各教研小组长做好组织工作，使每个思考题都有本组教师代表发言。）
2．“教师有效教学行为的思辨”沙龙活动主持词
时间：11月1日晚6时30分
教学作为一种有明确目的性的认知活动，它的有效性是我们每位教师在教学中所积极追求的。从教学活动诞生的那一刻起，不管是知名教育家还是普通的老师，都在追求着教学活动的有效甚至高效。
回想自己已过的十几年的教学生涯，也可以说是一条对有效教学从懵懂到逐步清晰的过程。记得刚开始教学时，正流行这法、那模式的，我记得有纪晓春的情境教学法、邱学华的尝试教学法，自己也搞过“数学教学开放式教学模式”的课题，这些法呀、模式呀，无一不是对课堂教学有效性的探究，希望找寻一条既省时省力又能提高教学效率的教学之路。随着现代教育理论的发展，我们发现我们的课堂虽然可以预设，但学生是千变万化的，课堂上随时都可能出现动态生成的东西，我们不能用这些法和模式来桎梏学生的头脑和思维。在以人为本的教育思想的指导下，我们以建构主义、科学学习理论等理论的指导，进行着课堂教学有效性的不懈探索。今天就让我们一起来进行一次“教师有效教学行为的思辨”的沙龙活动，结合大家的教学实践来谈谈：（1）你理解中的有效教学是怎样的？ （2）你认为现今课堂中的低效甚至无效的教学行为有哪些？（3）实施有效教学我们可以从哪些方面去追求？（4）结合具体实践谈谈怎样的课堂管理行为是有效的？（5）你认为实现有效教学作为教师的我们还需作哪些努力？希望大家在接下来的时间里踊跃发言。
008年教学沙龙“走向幸福的教育人生”的主持词。
走向幸福的教育人生
——“教师幸福感漫谈”教学沙龙主持词
一、今天，我快乐吗？
不知在坐的老师是否思考过这个问题：“我们生活在这个世界上，最终的追求是什么？”当我们静下心来仔细思索这个问题时，我想很多人的答案都跟我相似：我们追求幸福地活着。而活着的很大一部分时间是在工作中度过的，因此追求职业幸福感是幸福人生的很重要的一部分。作为一名教师，我们的幸福感是什么呢？今天，就让我们轻松地来漫谈关于教师幸福感的话题。作为教师的你，工作着的每一天，是否感觉到幸福呢？下面我们进行幸福指数测试，你的职业幸福感究竟是多少呢？（举手调查）
二、我们的幸福感在何处遗落？
从自我调查看，我们学校的教师幸福感为（& ）％。作为学校中的一员，我也经常感到工作中有许多烦心事。不仅是我，也经常听到老师们的一些抱怨，这说明我们确实有感到不幸福的时候，那么我们的幸福感又是怎样悄悄滑落的呢？是什么让我们在工作中产生不快乐的感觉呢？
（资料引入）近日，国家中小学生心理健康教育课题组又采用国际公认的SCL—90心理健康测量表，由心理学专业人士对北京市500余名中小学教师进行检测，检测表明：69％的被检测教师自卑心态严重，有近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70%的教师忍不住要生气发火，另外，嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高等也较为突出，教师中普遍存在着烦躁、忧郁等不良情绪
调查反映出，教师的心理问题症状主要表现为自卑心态严重、抑郁、精神不振、焦虑、过分担心，嫉妒情绪明显，有说不出原因的不安感、无法入睡多。检测的结果显示教师心理健康问题已是无法回避的现实问题。
（谈话提纲）你认为影响教师幸福感的因素是什么呢？（预设：工作压力大；主体意识淡薄；工作缺乏成就感；工作繁琐、事事具细；职称压力；社会对教师的高期望值；对教育改革的不适应……）
三、教师的幸福来自哪里？
（资料引入）有位网友对教师职业幸福感打分：
“早上六点三十上班，一般工人也是八点左右上班，而公务员是八点半上班，这一点上做教师的幸福感可以是六十分。上班路上，看到环卫工人冬天顶着刺骨寒风，夏天顶着辣太阳打扫马路，行人匆匆从其身边擦身而过，没有用感激的目光看一眼这些为城市清洁辛苦劳碌的人，想想当教师还是挺受人尊敬的，当学生或认识的人喊一声：老师！心中的幸福感徒然而生，有九十分。上班时间，课前做做准备，课堂上认真上课，课后就批改作业，给学生辅导，没有社会上的尔虞我诈，为有一片纯净的天空感到幸福，想到学生是国家的希望，教师要把他们培养成才，关注好学生的学习，心理，安全…这个任务可不轻，心理有了沉重的压力，教师职业的幸福感也就七十来分吧.拿工资，做工作，理所当然。每月的周记论文于我来说，并不是一个文人，更谈不上研究者，只是对工作中发生的事有时会有点想法记录下来，权作个人心得体会，难登大堂之雅。与发表、获奖有很大一段差距，乃心头一大痛，顿感还不够教师资格，幸福感在一二十分。期末时刻，听到要市教育质量调研，全身每一个细胞都紧张起来，饭吃不香，觉睡不着，心理精神上的累还不如扫马路的工人可以爽快地干完活后回家睡个好觉，幸福指数降到最低点。放假了，不管是六月里的火辣太阳，还是腊月里的漫天大雪，我都可以避开，舒舒服服的在家清闲休息，公务员也没有的待遇，幸福呀！一百分！以上是我个人对教师这个职业幸福感的打分，综合下来可以打多少分，我数学不大好，还不能精确计算，估算下来我还是要当教师的，尤其看在那最后一百分那一刻幸福感上。”
我们身边的优秀教师，他们都有一个共同的特点，就是他们把教育工作干得有滋有味，似乎他们不是在“工作”，而是在享受幸福、品味幸福。像魏书生、李镇西，以及我们都熟悉的林良富，都是这样。
（谈话提纲）那么作为教师，我们的幸福感究竟来自哪里呢？（预设：健康强健的体魄；和谐的人际关系；享受课堂教学；关注自我精神世界；专业成长……）
四、做个幸福的老师，我们在行动。
幸福是一种主观感受，是人内心的一种自我体验，因此我们可以通过改变自我的心境，自我人生观价值观的评价，来改变自我内心的不幸福感受。作为一名教师，更应如此，因为只有具有职业幸福感的老师，才能在人格魅力上吸引学生，使学生在学习知识的同时能够体会和感悟到生命的真谛和人生的哲学，为他们的幸福人生奠定基础。
（谈话提纲）我想，我们每个人所缺失的职业幸福感各不相同，根据刚才对自我职业幸福感的反思和对教师职业幸福感的解读，我想我们每个人都有必要进一步思考：我应该如何找寻职业幸福感的源泉？做个幸福的老师，我该做哪些努力？
（结语）孟子曾曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”孟子所说的三乐，我们教师全都占全了，应该说，教师这一职业是天下最幸福的职业了。作为新时期的教师，我们既要在工作中享受师生亲情，同事友谊，也要让教育工作成为自我的“生活方式”，让我们为一生幸福奔向一个又一个的目标，在成功奋斗中去追求幸福，享受幸福。
从以上活动主持词中，我们可以看到主题明确又细化到位，篇章结合，脉络清晰，使主题的探讨显得丰满圆润；调控手段丰富，有举手调查、材料引入等，多种材料多个角度的冲击产生多向激发的效果，促进参与者生成即时观点，形成良好的“沙龙场”；从主持词的引入、点拨、总结看，既一次次触发了参与者的思维火花，又在结束时总结提升了认识，使教学沙龙呈现出“
参考文献：
（本文发表于《中小学教师培训》2009年第5期
22:08:00 | By: fhgc ]
小学生思辨式阅读指导四策略
[内容提要]往往缺失认同作者创作方法，以写法解读为主的理性思辨过程。因此，在阅读教学中，教师运用着眼整体、对比叩问、冲击原知、逐层深入等策略，指导学生领悟文本表达的有序、精确、独特、深刻等特点，从而真正提高阅读效率，促进学生形成良好的语言文字素养。
“文贵精，不贵多”，“片言明百意”，看似平淡，其实每一个词都是构成“介绍严密准确”的重要元素，字字珠玑。
如教师教《三顾茅庐》时，引导学生理解“谒见”这个词采用了这样的方法：当学生读到句子“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到”时，教师请学生通过查字典理解“谒见”的意思：晚辈见前辈、下级见上级。老师肯定后请学生猜年龄：“当年刘备47岁，你们猜，诸葛亮可能几岁？”学生纷纷猜测：57岁、55岁、48岁！最后教师揭晓答案：“当年，诸葛亮只有27岁! ”全班愕然。教师说：从年龄看，诸葛亮并不是刘备的前辈，看来，作者“谒见”这个词用错了。全班同学先一愣，继而哗然，一致嚷嚷：没错、没错！刘备甘把比自己小20岁的诸葛亮当前辈，更表现了他礼贤下士的诚心，难怪能把诸葛亮请出山来！教师继续引导学生从刘备是皇族、“将军”，而诸葛亮只是“村夫”的不同身份，认识文中“谒见”属“上级”见“下级”的反常用法，进一步体会了刘备求贤若渴的真诚。这一教学环节中知识点很小，也很普通：理解词语“谒见”的意思。但教师却“小题大做”地设计并展开了一系列的学习活动：先是不动声色的常规手段——
著名作家老舍说：“文字不怕朴实，朴实也会生动，也会有色彩。……语言的创造，是用普通的文字巧妙地安排起来的。”他还说：“所谓语言的创造并不是自己闭门造车，硬造出只有自己能懂的一套语言，而是用普通的话，经过千锤百炼，使语言得到新的生命，新的光芒。就像人造丝那样，用的是极为平常的材料，而出来的是光泽柔美的丝。我们应当有点石成金的愿望，叫语言一经过我们的手就变了样儿，谁都能懂，谁又都感到惊异，拍案叫绝。”这确是宝贵的经验之谈。同一民族的作家虽然使用着同一种语言，其词汇、句式都是有限的，但每个作家的语言变化和创造却无穷无尽。
如《火烧云》：“晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：‘你们也变了……’旁边走来个乘凉的人，对他说：‘您老人家必要高寿，您老是金胡子了。’”这
读教学中，教师应努力引领学生与原有认知进行比较，从而欣赏其中魅力，接纳新知。写：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”教师引导唤醒学生的原有认知：“你以前知道哪些方法来描写事物的多？”学生回忆起例举事物很多常用省略号来表达，也用“等等”字眼来代替，还有“说也说不完”来夸张，然而课文却用“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”来表现火烧云色彩绚丽多变，在与原有认知的冲击对比中，学生充分领略作者那“无招胜有招”的独特表现手法的魅力。
，睹一事于句中，反三隅于字外”这就是要求语言简练含蓄而深刻意远。例《那片绿绿的爬山虎》中的结尾段：“他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我
引导学生由表及里的逐层深入，在文中来一番“出生入死”，在反复吟咏、再三咀嚼之中，获得更深的体会。例《搭石》中“搭石，构成了家乡的一道风景”一句意蕴深刻。教师首先启发学生联系旧知理解“风景”，平时所见的风景如水平如镜的西湖、水清山奇的桂林、枫叶似火的香山等等皆为青山绿水，如画美景，而一块块普普通通的溪中小石何以成为一道风景，这“风景”需要教师引领学生深入品味。在质疑导读中，从课文中发现画面“众人过石图”、“老人搭石图”、“谦让敬老图”等，然后想象欣赏感受“清波漾漾人影绰绰”的景美，感受谦让敬老关爱他人的心灵美，最后再提升为一块块搭石上烙印着乡亲们美好的心灵，从而深刻理解“风景”，即有这样一群可爱乡民的风景才是最动人风景。
当我们在阅读教学中启动了学生的学生充分而深入地感知、理解、评价、创获文本，
21:44:00 | By: fhgc ]
我一直记得少年时读过的一则异国故事：在一座城市的冬夜，一位正要赶末班车回军营的军官被一位妇女拦住，军官有些生气，妇女连忙解释：她在行人渐稀的街头看到一个孩子，他是黄昏玩打仗游戏时被派到街角站岗的，他的“指挥官”说过，没有命令，不得撤退。妇女明白，这个时候，已忘记这件事的其他孩子可能已熟睡在热被窝里，就劝他赶快回家，但执拗的孩子坚持接到命令才离开。无奈中她想到请一位军人帮忙。军官没说什么，脸上充满柔和、肃穆的神情。他迈着军人的步子走到孩子面前，敬了一个军礼，报上军衔道：“你已出色完成任务，我命令你立刻撤岗回家。”孩子信服地看了看军官，回了一个军礼欢跳着离去。
寒寂的夜空看到了，穹宇下的三个生灵为一个诺言，有一刻庄严的相逢。
花儿是春天的诺言，潮汛是大海的诺言，远方是道路的诺言。世界，因为信守许多大大小小的诺言，肃穆而深情。
（1）请概述这则异国故事的主要内容。
（2）作者由这个故事，引出了花儿是&& &&的诺言，潮汛是&&&&&& 的诺言，远方是&&&&& 的诺言的精辟言论，为的是告诉我们&&&&&&& &&是多么重要而美好。
写写发生在你和父亲或母亲之间的一件事，把事情写具体，注重情感的表达。题目自拟。
（本设计发表于《语文研究与教学》０８年第11期合刊中）
21:42:00 | By: fhgc ]
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1&&&&&&&&&&&&&& 艰辛。
2幽草涧边生，&&&&&&&&&&&&&&
3黑，&&&&&&&&&&&&&&
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在那么一个星期天，我走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子──五块钱。
当年五块钱的价值大约有现在的五百块那么多了，也等于许多许多条彩色的橡皮筋，等于许多许多的画片，等于……
对着那张静静躺着的红票子，我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的，眼光离不开它。
当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。
没敢回房间去，没敢去买东西，没敢跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。母亲喊吃中饭，勉勉强强上了桌，才喝了一口汤，便听母亲喃喃自语：“奇怪，才搁的一张五块钱怎么不见了。”姐姐和弟弟乖乖地吃饭，没有说话，我却说了：“是不是你忘了地方，根本没有拿出来？”母亲说不可能的，我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。
星期天的孩子是要强迫睡午觉的，我从来不想睡，又没有理由出去，再说买了那些宝贝也不好突然拿回来，当天晚上是要整理书包的──在父母面前。
还是被捉到床上去了，母亲硬要来帮忙脱裤子。当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸，挣扎着翻了一个身，喊说头痛头痛，不让她碰我。
那个样子的确像在发高烧，口袋里的五块钱就如汤里面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿。
“我看妹妹有点发烧，不知道要不要去看看医生。”
听见母亲有些担心地在低声跟父亲商量，又见父亲拿出了一支体温计在甩。我将眼睛再度闭上，假装睡着了。姿势是半斜的，紧紧压住右面口袋。
当天晚上我仍然被拉着去看了医生。据母亲说给医生的病况是：一天都脸红，烦躁，不肯讲话，吃不下东西，魂不守舍，大约是感冒了。医生说看不出有什么病，也没有发烧，只说早些睡了，明天好上学去。
我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红的，哭了一会儿，见母亲没再硬逼，这才松了一口气。
那五块钱仍在口袋里。
穿了睡衣，钱跟过来了，握在拳头里，躲在浴室不出来。大弟几次拿拳头敲门，也不肯开。等到我们小孩都已上了床，母亲才去浴室，父亲在客厅坐着。
我赤着脚快步跑进母亲的睡房，将钱卷成一团，快速地丢到五斗柜跟墙壁的夹缝里去，这才逃回床上，长长地松了口气。
（1）课文题目为“五块钱的故事”，根据内容，还可以命题为“&&&&&&&& 的故事”。
（2）用50字左右的一段话概括课文所写的故事。
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（3）用横线划出文中表现我惴惴不安的句子三处。
（4）请欣赏下面这句描写，写出好在哪里。“那个样子的确像在发高烧，口袋里的五块钱就如汤里面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿。”
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（5）先划出本文中的一句排比句，再结合全文第五段、第七段、第十一段内容，用提示的句式写一句排比句。（3分）
提示：我偷得五块钱后，不敢……不敢……不敢……
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21:39:00 | By: fhgc ]
复习导思：
一、复习要“实”。在题型上，对《语文七色光》中所涉及形式进行复习；在内容上，把握五年级在字词句段篇各方面的学习重点，复习巩固。
二、复习要“活”。在复习巩固基础上，把语言文字知识引向生活情境，进行适度拓展，灵活运用，使知识真正从书本走向生活，实现知识向智慧的转型。
（shā shuō（pāng páng）zuài zhuài（lǔ luǒ）
ké sou& &&&jǐn shèn& &&yán lì&& jiǎo biàn &&móu lüè &&chóu xiè
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13:33:00 | By: fhgc ]
（本文发表于《新课程教学案例》０５年第１１期中）
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