2014年9期现代教育科学璧尘公基2014电子版版

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-08 20:43 标签： 璧尘公基2014电子版
来源： 作者：王鹏;
特教学校安全风险评估及有效防控
特殊教育学校与普通中小学校相比较,虽然办学规模小,学生人数少,但是不安全因素却要多得多,管理难度也要大得多。这是因为这里汇集了一群在智力、听力与视力方面有一种或多重障碍的残疾儿童少年。生理上的残疾和障碍,使他们获取安全知识信息的渠道非常单一和狭窄,严重影响到了安全防范意识与安全防范能力的形成与发展。聋哑学生的多疑与偏执,智障学生的麻木与迟钝,还有盲生的自卑与自弃都为特殊教育学校安全管理带来了巨大挑战,给特殊教育学校教职工增加了巨大工作量和管理责任。尽管安全管理已是全员防范,人人尽责,然而仍然是如履薄冰,战战兢兢,仍然还是会经常发生这样那样、或大或小的安全问题,让这些原本已是非常不幸的孩子更是雪上加霜,受到无辜的伤害。问题的症结究竟在哪里,怎样才能突破特殊教育学校安全管理的制约瓶颈呢?经过多年的特殊教育学校安全管理工作实践与探索,我们发现,只有从残疾学生的安全隐患与事故产生的诱因出发,从残疾学生身心健康发展特点入手,对特殊教育学校的安全风险作出全面与科学评估,并认真制定与严格落实相对应的有效防范措施,才能使安全风险得到有效防控、规避和化解。一、学生走失特殊教......(本文共计3页)
　　　　　　　
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培养学生良好学习习惯的方法
教育家孔子说过:“少成若天性,习惯成自然”。这句话告诉我们,培养学生良好的学习习惯是小学生一生学习生活的基础,良好的学习习惯决定了整个学习过程的成效。因此,小学阶段的重要任务除了掌握必须的基础知识和基本技能,更重要的就是培养良好的学习习惯。学生良好学习习惯的培养来源于学校和家庭两方面。家庭环境对学生学习习惯的养成有重要的作用,它是孩子教育成长的摇篮,更是孩子终身教育的基地;学校教育延续了家庭教育,把多个家庭教育的成果集中体现在一个团体中,在这个团体中大家互相影响,互相模仿,共同成长。学生良好学习习惯的培养不仅仅要局限于课堂教学之中,还要囊括在课堂之外的习惯。基于教学经验,我认为学生良好的学习习惯应包括:读书的习惯、独立思考的习惯、与人合作沟通的习惯、细心做事的习惯、遵守时间的习惯、课前预习的习惯、课堂认真听讲的习惯、课后总结提问的习惯。这些好习惯的养成能充分提高学生学习的积极性,使学生积极主动地学习思考,发挥其创造性思维。怎样培养学生良好的学习习惯,教师要采用科学有效的方法进行:一、教师要做学生的榜样孔子说:“其身正,不令而行”。从古至今,教师一直受人尊重......(本文共计1页)
　　　　　　　
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运用多种教学方法
提高英语听说读写能力
英语教学如何避免机械填鸭似的教学,避免只会考试不会说的局面,注重提高实际应用的语言综合能力,使他们能灵活掌握书本知识,提高英语听、说、读、写能力是一个非常值得研究的课题。下面就本人多年从教经验谈几点看法。一、高一新生入学后,要注意与初中的衔接过渡鉴于职业学校学生入学英语成绩普遍不高的现实,高一新学期伊始,我们不应该急于讲解高中英语课程,首先应通过测验了解学生英语基础水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用前一个月左右的时间把初中所学知识大致复习一遍,包括语言、词汇、语法、句型等方面。要想让学生尽快地适应高中英语教学,切不可急于求成。具体做法:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持课堂上尽量多用英语进行交流,一开始以部分汉语作为辅助,但须强迫学生适应;要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。一开始教学进度可以慢一些,主要照顾大多数学生。二、激发学生学习英语的兴趣学习英语的兴趣是激发学生学好英语的一个非智力因素,是学习英语的又一个内在动力,是推动学生刻苦学习英语的一种重要心理因素。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,启迪智慧的潜能甚至启迪创新思维,使......(本文共计2页)
　　　　　　　
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现代教育科学
主办：吉林省教育科学院;吉林省高等教育学会
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出版地：吉林省长春市您的位置： >
来源：　　作者：张玉艳;
数学课导入环节的对比分析——北师版数学四年级上“中括号”一课的教学　 如何在极短的时间内引起学生对新知的注意、兴趣、参与和思考是数学课堂导入的首要任务。近几日,连续听了多节北师版小学数学四年级上“中括号”一课,根据授课教师不同的设计思路和课堂反馈出的不同效果,谈谈我对小学数学计算课教学课堂导入环节的思考。【片段一】师:谁听说过24点游戏?生:很多举手。师:今天我们就来玩24点游戏。师:投影出示扑克牌1 2 3 5。生:(5+3)×(2+1)=24。师:2 3 4 5=24。生:(3-2+5)×4=24。师:1 6 7 9=24。生:(9-6)×(7+1)=24。师:5 9 7 8=24。生:(7+5-9)×8=24。师:5-(9-7)〕×8=24。引出中括号,指出中括号的作用,导入新课。【片段二】师:出示问题。请给下面算式填上恰当的符号使等式成立。18 2 3 6=18生:得出18÷2+3+6=18;18÷2÷3×6=18等答案。师:出示问题18 2 3 6=81生:得出18÷2×(3+6)=81;师:出示问题18 2 3 6=1生:得出18÷2÷(3+6)=1师:出示方法18÷〔2×(3+6)〕=1,引出中括号,指出中括号的作用,导入新课。【片段三】师(本文共计2页)　　　　　　　　　　
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