大班主题教学活动：我是哥哥姐姐
来源：网络
　　活动目标：
　　1、激发幼儿做大哥哥大姐姐的信心和自豪感，并有为弟弟、姐姐做榜样的意识和责任感。
　　2、引导幼儿与小、中班幼儿交往，学习尝试关照弟弟妹妹。
　　3、培养幼儿的语言表达能力和交往能力。
　　活动准备：
　　组织幼儿观察小班幼儿的活动情况。
　　活动过程：
　　1、启发幼儿回忆并讲述自己过去刚入园的事情，并和现在对比，了解自己的进步。
　　2、幼儿讨论：
　　作为大班的哥哥姐姐，应该怎样帮助小班的小朋友，让他们不哭不闹呢？
　　3、组织幼儿做礼物送给小班的小朋友。
　　活动延伸：组织幼儿去小班进行大带小活动。
　　活动小结：
　　幼儿积极的回忆并讲述了自己刚刚进入幼儿园的事情，发展了幼儿的口语表达能力，了解了自己各方面的进步，变的懂事了许多。
　　学做气象日记
　　备课时间：
　　主要领域：科学
　　渗透领域：语言、艺术
　　活动目标：
　　1、培养幼儿观察天气变化的兴趣，尝试多种记录的方法。
　　2、学画晴天、阴天、雨天、刮风、下冰雹等画面。
　　激发幼儿表现美的欲望。
　　活动重点：
　　用多种方法记录天气变化。
　　活动准备：
　　彩笔、画纸、范画
　　活动过程：
　　1、教师出示不同天气的范画，幼儿认真观察。
　　2、幼儿学习记气象日记，在画面上表现出来。
　　3、幼儿互相学习交流气象日记。
　　4、活动延伸：教师提供各种材料，幼儿学做气象日记。
　　活动小结：
　　本节课幼儿认识了常见的六种天气，并用绘画的方式学习记录天气情况，幼儿知道了要根据天气变化及时的增减衣服。
　　欢迎秋爷爷
　　主要领域：语言
　　渗透领域：社会
　　［活动目标］
　　1、欣赏、感受、体验秋天美好的景色
　　2、创造性地学习散文诗，体会水果娃娃快乐的心情
　　3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧
　　［活动准备］
　　1、水果娃娃帽若干
　　2、创设果园情境，各种实物水果娃娃若干
　　［重点难点］
　　重点是创造性地学习，有表情地朗诵散文诗
　　难点是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
　　［活动过程］
　　一、伴随音乐《秋天多么美》，师幼表演律动，进入活动室。
　　二、谈话导入，自然引发幼儿想像
　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？（&&）秋天多美啊，我们一起去欣赏秋天美丽的景色吧！
　　三、欣赏秋色，幼儿根据已有经验，自由谈感受。
　　1、欣赏课件&美丽的秋天&，师幼同时互动交流。
　　2、幼儿自由谈对秋天的感受。
　　3、师小结幼儿感受，引出活动主题。
　　四、创造性地学习，有表情地朗诵散文诗
　　1、故事激趣、讲述设疑、开启想象、发展幼儿口语水平。
　　2、自由说一说故事里的水果娃娃是怎样欢迎秋爷爷的？
　　3、小结幼儿诗一样的发言，完整欣赏散文诗《欢迎秋爷爷》。
　　4、通过语言、动作、课件&&变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗，体会水果娃娃快乐的心情。
　　5、伴随课件，师幼进入情境，扮演水果娃娃进行诗朗诵表演。
　　6、自然过渡仿编。
　　7、师幼做律动&火车开了&来到&丰收的果园&。
　　五、趣味仿编
　　1、引导幼儿观察各种水果娃娃，探索交流。
　　2、相互讨论，交流并进行创造性仿编。
　　3、仿编诗歌朗诵。
　　六、自然延伸师：我们一起到丰收的田野上去看一看，还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？师幼做开火车律动离开活动室，去活动室里布置好的植物角去参观。
　　［活动小结］
　　在活动过程中，以故事的形式引发幼儿的想像，通过他们自己的思维、语言来出现散文诗，这种形式较好地体现了幼儿的主动性与创造性，同时增加了对诗歌内容的理解。活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、记忆、想像、探索、合作、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。反思：我是哥哥姐姐
活动《我是哥哥姐姐》是“我自己”主题中的一个内容，本学期是孩子们在幼儿园里的最后一个学期，即将成为小学生的他们在之前的几次活动中意识到自己的成长，很兴奋，我设计此次活动是想以此让幼儿从关心自己转向关注他人，通过陪弟弟妹妹玩，为弟弟妹妹做力所能及的事情来体验做哥哥姐姐的自豪感。
在进行活动时，我提出了一下这些问题：
1、家里面有没有弟弟妹妹？
我本想以这个“回应式”的问题来引入本次活动的主题，调动幼儿的积极性。预料中幼儿的答案是“有！”然后我继续问下一个问题，却因为没有充分考虑幼儿的现实情况和生活经验，提问不够准确。起初孩子们几乎是异口同声地说“没有！”我发现我忽视了一个问题，现在的孩子都是独生子女，家里很少有天天生活在一起的兄弟姐妹，他们的父母也有许多是独生子女，可能只有接触并不频繁的表兄妹，那么相对于现在的幼儿来说，他们的表兄妹就可能比父母接触得更少。而我的提问是“家里面有没有”，他们自然会直接想到自己天天生活的家里，这个家包括爸爸妈妈，或者天天生活在一起的人，而很少会联想到整个家族中舅舅、姑姑之类的亲戚。于是，我改变了提问，“有没有表弟表妹，亲戚的孩子？”他们才有了我想要的答案。
2、哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别？
刚开始可能孩子们不太理解“区别”的含义，所以有的回答“弟弟喜欢踢球，妹妹喜欢化妆。”于是我向幼儿又重新提问了一遍，“哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么不一样？”接下来才有了切题的答案，如哥哥姐姐都比弟弟妹妹高，哥哥姐姐比弟弟妹妹本领大，哥哥姐姐比弟弟妹妹岁数大等。
提出这个问题是为了引起幼儿从自身的角度思考大孩子与小孩子的区别。随着幼儿一天天长大，到了大班，不论是身体方面还是心智方面都有了突飞猛进的发展，而这些发展不经别人提醒，幼儿甚少会注意到或者去思考。当他们发现自己比更小的时候进步了不少，个子长高了，本领大了等等，不论何种程度的幼儿都能从中找到自信，为我接下来预设的内容作了铺垫。
3、什么样的小朋友才能做哥哥姐姐？
我觉得有些道理和规则不一定要教师灌输，而是通过幼儿自我发现，借幼儿的口说出最能达到效果。于是在设计活动时，安排这个问题，是想让幼儿自己来说出做哥哥姐姐的标准，如先把自己的事情做好，学本领的时候认真等，可是在实际操作时，我却遇到了困难。幼儿的回答并不如我预期的那样，有的幼儿回答“年龄不能比三岁小。”有的说“弟弟妹妹遇到困难的时候要去帮忙。”我意识到幼儿并没有理解我的意思，我发现我的提问欠妥。幼儿大多数时候都是以字面的意思来理解成人的话，并不会去思考深层次的含义，而我的提问明显还带有更深层的含义（做哥哥姐姐的标准）。于是我改变了提问方式，“哥哥姐姐比弟弟妹妹的本领大，有许多地方要让弟弟妹妹来学习的，那么怎样的哥哥姐姐才可以让弟弟妹妹来学习呢？”终于，孩子们理解了我的意思，有幼儿回答“弟弟妹妹不会的英语可以让哥哥姐姐来帮忙，哥哥姐姐首先自己要管好，先要做好，听老师说话的时候不能在下面插嘴。”对这个较好的答案，我又请了其他幼儿重复了一遍加以强化。
4、哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么？你们陪弟弟妹妹玩，应该做什么，不应该做什么？
此问题是本次活动的重点，幼儿得知接下来真的要去陪弟弟妹妹玩，表现出了非常高的积极性，回答问题很热烈，绞尽脑汁想了许多能为弟弟妹妹做的事。当韬韬说，“可以帮弟弟妹妹穿衣服”，我立即说“恩，我们帮弟弟妹妹穿衣服前，自己的衣服先要穿好，自己的小肚子要包包好。”当我说完这句话的时候，好几个幼儿起身开始包好自己的小肚子。这个细微的动作让我感到非常欣喜，幼儿能够通过帮助弟弟妹妹来检查自己是否达到了一个哥哥姐姐的标准，从而很自觉地先做好自己的事情，其实这也是我提出第三个问题的用意。因此，我觉得第三个问题没必要单独提出，而是在幼儿回答“可以为弟弟妹妹做什么”的时候，对他们的回答稍加提炼和提升，引发他们的思考和共鸣比单独地让他们来想“自己应该先做好哪些事”要来得容易，效果也更好。
后一个问题其实是让幼儿知道接下来陪弟弟妹妹玩时所要注意的事项，幼儿回答得很好，有的说要对弟弟妹妹温柔一点，有的说要让着他们不能欺负他们，有的说要对他们微笑，显然他们已经明白了自己身为哥哥姐姐的责任感，也渐渐地体会到做哥哥姐姐的自豪感。
活动进行到这里，我给幼儿十分钟的准备时间，并提出了要求，让幼儿问问弟弟妹妹，下一次还想让哥哥姐姐做什么。活动结束后，经过和戴老师的交流，我发现这个要求有些多余，或者没有太大必要。若是问“弟弟妹妹叫什么名字？”“玩得开心吗？”“都玩了些什么？”在与弟弟妹妹一起玩之后交流这些问题，对幼儿的语言能力、社会性及交往能力的发展更有意义。
孩子们准备的时候非常认真，有的折纸工、有的画画、有的准备讲故事……忙的不亦乐乎，孩子们准备好之后，一起来到了操场，和小班的弟弟妹妹们开始进行一对一的活动。活动中我感受到每个幼儿都表现得非常认真，俨然一副大哥哥大姐姐的样子，不断和弟弟妹妹进行互动，教他们书上知识、讲故事给他们听、和他们玩游戏，送他们礼物，在阳光的映衬下，整个场面洋溢着温馨和幸福。
活动结束后，孩子们抢着要说自己的感受，大家都激动极了。悦悦说，“我感到很自豪，妹妹玩得很开心，我也很开心，我还抱着她呢。”阳阳说，“感觉做哥哥很辛苦，就像爸爸带着孩子一样，很累，但是觉得很自豪的。”哈，通过这个活动竟然还能体会到做父亲的辛苦。游游说，“我告诉弟弟，如果睡觉睡不着，不要乱动，把眼睛闭起来就能睡着了。”我直笑，因为游游平时午睡的时候，两只小眼珠总是溜溜地转，两只小手东碰碰西摸摸，就是不睡觉。现在教育起弟弟倒是很有一套。我想这次的活动对孩子们来说影响是很大的，平时他们总是家里最小的，总是受着家人的百般照顾和关爱，这一次让他们照顾弟弟妹妹，对许多孩子来说，是前所未有的体验，他们从中体会到了照顾人的不易，体会到了做哥哥姐姐的自豪感背后的责任感，在教育别人的时候自己也得到了学习，有所长进，若是将此次的经验迁移到其他方面，将会促进他们与长辈、伙伴间的关心和友爱。
总结此次活动，我觉得我的最大不足在于还不能准确把握幼儿的思维方式，提出的问题总是不在点子上。在学习活动中，良好的师幼互动能促进幼儿的发展，产生新的认知和问题，引发幼儿新的思考，激起幼儿探索的兴趣，使活动层层深入。瑞吉欧的教学理念中有这样一句话：“接过幼儿抛来的球并抛还给幼儿。”而幼儿连我抛出的“球”都不能接住，又怎能再抛回给我呢？因此，在今后设计活动时，应该细细斟酌每一个抛给幼儿的“球”。
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3秒自动关闭窗口中班主题：《准备做大班哥哥姐姐》教学
《中班主题：“准备做大班哥哥姐姐”教学》摘要：地方。 在准备做大班哥哥姐姐的课程单元中，我们和孩子一起参观大班哥哥姐姐上课，和孩子一起欢送大班哥哥姐姐，我们还要和孩子一起给哥哥姐姐送礼物，充分享受与哥哥姐姐在一起的特别时光。相信孩子在准备做大班哥...： ◇ 中班主题：共同玩的乐趣多　 ◇ 社会领域 学哥哥姐姐走一　 ◇ 大班主题：和姐姐一起玩　 ◇ 观摩活动总结（一）　
　　主题的产生：
　　提起大班，中班小朋友常常充满了期待之情，每个小朋友可能有完全不同的感觉。对小朋友来说，大班是一个新的起点，升入大班后，可以成为名副其实的哥哥姐姐了，大班真是一个令人向往的地方。
　　在&准备做大班哥哥姐姐&的课程单元中，我们和孩子一起参观大班哥哥姐姐上课，和孩子一起欢送大班哥哥姐姐，我们还要和孩子一起给哥哥姐姐送礼物，充分享受与哥哥姐姐在一起的特别时光。相信孩子在&准备做大班哥哥姐姐&的学习过程中，有更多的发现，也有更多的惊喜！
　　主题目标：
　　社会生活：
　　1、了解大班幼儿的活动要求，有做大班幼儿的愿望。
　　2、愿意与同伴交流并倾听别人的讲述。
　　身体运动：
　　1、能积极参加小型的体育游戏活动。
　　语言交流：
　　1、能清楚地讲述自己的见闻和愿望。
　　科学探究：
　　1、练习视觉辨别的能力。
　　2、能注意和区分周围环境中物体的形状。
　　艺术表现：
　　1、会手眼协调地使用有关工具进行手工制作，表现升大班的愿望和情感。
　　2、能较好地注意歌曲的强弱对比，唱准歌曲。
　　家长参与：
　　1、请家长和孩子一起谈心，准备怎样当好大班哥哥姐姐。
　　2、和孩子一起讨论怎样过好暑假生活。
　　环境创设：
　　1、美工区布置一些折纸步骤图，提供手工制作的一些材料，引导幼儿手眼协调地使用有关工具进行手工制作，表现升大班的愿望和情感。
　　2、语言区展示大班哥哥姐姐各种生活、学习、活动的照片、图片，引导幼儿感受大班哥哥姐姐的生活、学习、活动。
　　主题反思：
　　经过这个主题活动的实施，幼儿接触了解大班小朋友，看了大班哥哥姐姐的一些劳动、手工、智力操作活动，听大班小朋友介绍自己班级活动的要求，到大班参加告别会，欢送会，做了礼物赠送，观看了大班小朋友的作品展，具体形象地让幼儿知道做个大班小朋友应是什么样的，激发了幼儿升班的强烈愿望。
　　原来，有个别幼儿对升大班存在一些害怕的心理，经过这个主题活动的实施，这些幼儿淡化、消除了这一心理，很向往上大班，认为到大班后，可以学到许多本领。
　　幼儿通过参观大班小朋友，在行为习惯方面，也有了较大的进步，表现在他们的自觉性、积极性、专注态度等方面都有了不同程度的进步！[出处 小精灵 儿童网站]　　本内容来自小精灵儿童网站（/），转载需注明出处。
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