给社戏文中双喜给鲁迅的颁奖词词

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-26 17:47 标签： 给邓稼先的颁奖词
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社戏中的双喜是一个怎样的人
社戏中的双喜是一个怎样的人300字
提问者：ztl518199
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农村孩子的代表。纯朴、热情又能干的农村孩子，遇到不高兴的事还会“破口喃喃的骂”。
还有一些鬼精明，在偷罗汉豆的时候提出偷“六一公公的”二不偷阿发家的。
后来偷了阿发家的以后害怕阿发的娘骂，又偷的六一公公一些。
当用了八公共的盐和柴的时候，还在商议着叫他“八癞子”
回答者：teacher084
很显然六一公公是详写，虽然双喜在文中出现的被提及的次数较多，也是穿插在故事情节里的线索，
但是在双喜身上，鲁迅并没有下了太多的笔墨，只是起到了一个衬托故事发展的作用。
而文中的六一公公虽然只出现了两次（一次是发现偷豆时的对白，一次是送豆的对白），
但是鲁迅却通过它自己特有的手法，
比如文中倒数第二段最后一句，
“却并没有昨夜的豆那么好”表达了作者对成年以后世事沧桑的无奈和反感以及对童年时纯真岁月的追忆。
同样是两个对母亲和祖母打包票的人双喜是纯真的，
切实际的，而六一公公却是客气，客套，虚伪的。
这种写法是鲁迅的惯用，具有强烈的对比性
回答者：teacher084双喜的语言很有表现力.请具体分析文中画线的句子.不料六一公公竟非常感激起来 竟的具体含义_百度作业帮
双喜的语言很有表现力.请具体分析文中画线的句子.不料六一公公竟非常感激起来 竟的具体含义
不料六一公公竟非常感激起来 竟的具体含义
六一公公因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖.表现了六一公公淳朴又厚道的性格.老师上课讲过滴、、、
六一公公因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。
体现了乡下人的淳朴善良当前位置：
＞＞＞（三）阅读《社戏》节选，完成12—16题（14分）我的很重的心忽而轻松了，..
（三）阅读《社戏》节选，完成12—16题（14分）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。小题1:.用一句话概括上文所写的主要内容（2分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:.选段中有几处语句构成了呼应，如：②段中的“跑”与①段中的“飞一般”，试再找出两处来（2分）小题3:.上文中，“我”的心情不断发生着变化，请在下面括号内填入恰当的词语，使之能准确反映出这个变化过程（3分）（&&&&&&&）→（&&&&&&&&）→（&&&&&&&&）小题4:.第二段中把“扑面的吹来”改为“迎面的吹来”好不好？为什么？（3分）小题5:.对选文内容理解恰当的两项是（4分）&&&（&&）（&&&）A．选段从视觉、味觉、触觉、听觉等多方面着笔，描写了作者童年的一段愉快经历。B．通过写两岸的景色来衬托船行之快，也可以突出农家孩子架船技术的高超。C．“使我的心也沉静，然而又自失起来。”这种心境与上文中急切想看戏的心情是矛盾的，也是作者矛盾心情的流露。D．写船行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现“我”对祖国大好河山的热爱。E、平桥村离赵庄只有五里，“他们换了四回手”，但“我却以为船慢”是因为“我”看戏心情的迫切，产生的错觉。
题型：阅读理解与欣赏难度：偏易来源：不详
小题1:“我”和小伙伴看戏途中的见闻和感受。小题1:“淡黑”与“铁的兽脊”&& “起伏的”与“踊跃” （找对一处得1分，每处前后对应的词语一定要写完整，否则不得分）小题1:轻松（兴奋）－焦急－（平静）自失（或：轻松（兴奋）－平静－自失）（3分，每空1分。意思对即可。）小题1:不好。因为“扑”字暗含了船行之快，切合上一段的“飞一般”，如改为“迎”则没有这样的表达效果。（意思对即可）小题1:B& E （每空2分）略
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据魔方格专家权威分析，试题“（三）阅读《社戏》节选，完成12—16题（14分）我的很重的心忽而轻松了，..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
发现相似题
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社戏：双喜和六一公公是文中众多人物形象中较为突出的两个人，哪一个是详写的?他们两人都对我母亲打过包票
喜和六一公公是文中众多人物形象中较为突出的两个人?他们两人都对我母亲打过包票，对小说中的这两个情节你是怎样理解的，哪一个是详写的
对于这位回答的网友- -唔表示无奈了。。。
提问者采纳
富有同情心的性格特点。六一公公给“我”母亲送豆。“我”能看上社戏，包含了他一种被人理解的感激之情，表现了其淳朴和宽厚的性格特点双喜是详写的，打包票，这表现出双喜能干、善解人意，主要是因为双喜在母亲和外祖母面前打包票
提问者评价
谢谢-v-就这样好了-v-
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