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梦想在这里起航 ——记《第56号教室的奇迹》读书交流会
作者：温冬梅　日期：日　来源：本站原创
核心提示：两年前当实验小学的老师拿到学校推荐阅读的《第56号教室的奇迹》时，好似在平静的湖面抛了一块砖，大家被雷夫老师这位“全美最佳教师”的爱心和智慧所折服。雷夫老师他以创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的
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网友评论：
下来看看，谢谢发布
感谢分享。学习。
这个看了也不没太大用处，比较我们再怎么都不可能有这么好的老师。不过如果有孩子的倒是可以看看，起码父母是最好的老师，学习一下用在自己的孩子身上还是不错的
据我推测，这是一本伪书，美国总统和英国女王推荐，开玩笑去吧
看过了。还写了读后感、中国和美国教育是有距离的。首先，翻译就有问题。书名翻译的就有问题，英文--------------我的理解是
教书的状态 就像头上烧火而浑然不知。
虔诚就像圣徒一样。。。。。。。。不了解文化，就别瞎翻译，瞎看。。
感谢楼主。
支持一下，楼主能提供英文版吗？
不全，只有到第七章，原书要有十七章呢！
各位怎么下载的？教我。QQ
怎么下载，请教！谢谢！QQ
类似“顶”、“沙发”之类没有营养的文字，对勤劳贡献的楼主来说是令人沮丧的反馈信息。
提问之前请再仔细看一遍楼主的说明，或许是您遗漏了。
勿催片。请相信驴友们对分享是富有激情的，如果确有更新版本，您一定能搜索到。
请勿到处挖坑绊人、招贴广告。既占空间让人厌烦，又没人会搭理，于人于己都无利。
如果您发现自己的评论不见了，请参考以上4条。
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《第56号教室的奇迹》的56个选段欣赏
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2310～15分钟用网站上的工具在网站上学习地图，并依据地区的复杂性决定学习时间长短，例如用一星期学习南美洲，用一个月学习非洲，并用‘小组积分法’让每组六名学生不看地图，通过‘团队合作’、‘倾听技巧’、‘协作让步’，在胸中构建一幅地球全图。”——雷夫的“教育现代化”、“小组合作式”使我和许多中国教师，尤其是中年以上教师望尘莫及。
24.“在‘举手抢答题’时，有一种挑战，叫做‘得四扣七’规则，也就是答对得4分，猜错倒扣7分。这么做是要强迫孩子先思考再说话，以免部分学生喜欢抢第一、引人注目、胡乱喊答案。学生一旦学会三思而后行的技巧，在学校和人生中的每个领域都会有更好的表现。”——但我和许多中国教师一样，课堂内要么小手林立，乱答不绝（小学），要么无人举手，事不关己（中学）。
25.“历史地理的延伸学习，便是安排电影观看、播放历史性演说、阅读优秀历史小说、旅游及其旅游纪念品、制作各州个性化车辆牌照、参观议会大院等，历史是活的，而且从未停止。”——但我和许多中国教师一样，总是讲解、记忆、复述，用实际行动证明历史是死的。
26.“我继女卡琳，已是顶尖科学家，在她访问第56号教室之前，我教过的学生长大后果真没有从事科学工作的。卡琳告诉我，孩子们上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材，他们必须观察、实验、纪录、分析，最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。根据卡琳的话，我做了改变，第56号教室每天会上30～40分钟的实验课，现在，班上毕业的学生已经有从事科学的人了。”——天哪，中国许多教师不是在捧着书本教自然科学，让学生捧着书本学自然科学吗？少好一些的，不也就是搞个教师演示实验或多媒体虚拟实验吗？即使少量的学生动手实验，哪会以“必须失败”为最重要的呢？也许我国著名的“钱学森之问”的答案也就在此吧！
27.“自然课在小学逐渐消失的重要原因之一就是‘缺钱’，因为科学器材都很昂贵。因此，如果家长原本有逢年过节买礼物给我的打算，我会转请他们捐钱购买科学器材。”——原来美国教育也“差钱”，中国教育“差钱”也就不为过了；原来美国家长也给老师送礼，更讲究人情味的中国家长给老师送礼也应该了；但关键是我们与雷夫老师的做法及其结果不一样。
28.“切记，‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。在56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时，才算失败。”——这是对教育“失败”的最好解释，也是我和许多中国教师一样对“什么叫科学精神”不能作出一针见血回答的原因。
29.“我没有艺术天分，但我发现参加管弦乐团和合唱团的学生，不但（文化学科的）进度和其他同学并驾齐驱，而且表现还是全班最好的。我很快明白一个基本道理：接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身，例如学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。亲眼目睹艺术价值的我，立刻决定要把它变成班上的一部分，一个星期上两三小时的音乐课固然很好，但我要他们拥有更多。于是我造访进修，积累点子……”——雷夫没有像我和许多中国教师一样，动不动就阐述“多元智力”理论并一知半解，甚至曲解，他却正是能将“多元智力”理论充分理解并用行动解释的人：让艺术激活其他智能。
30.“伊恩和米高是我的两位挚友，也是顶尖演员，但我从不邀请他们在我们的年度莎剧中演角色。我还是要请各位记得：在教育的领域里，喜剧本身不是重点——孩子们才是，即使他们并不完美。”——想想我和许多中国教师，如果有这样的社会资源，一定会将两位名人作为重点，请进学校。目前“让孩子为‘非遗’传承服务”还是“让‘非遗’为孩子服务”都搞不明白的学校实在太多了。
31.“第56号教室的孩子有五项不容错过的美术作业：马蒂斯式的剪纸贴画，外科绷带式的万圣节面具、霍克尼式的照片自画像、蒙德里安垂直黑线三原色魔术、要花费2个月时间用上几百枚钉子的美丽的线绳艺术。在这五项美术作业中，孩子们做了规划、展示了耐心和毅力，努力追求卓越，得到体验，并彼此关心、同情、合作、期待、分享。”——但在我和许多中国教师的心中，美术只是笔和纸的关系，至多加上颜料或橡皮泥之类而已，哪能将美术与广泛的劳技式动手联系在一起呢，哪有与将美术与广泛的德商、情商联系在一起呢，也许是因为我们的美术是静止的，是死的，而雷夫的美术是动态的，是活的。
32.“不管教的是哪个科目，老师都应该以某一技巧为目标，等到学生完全学会再教下一项技巧，想想看，有哪个老师会在星期一教乘法、星期二教分数、星期三教整数？体育当然也不例外，不能一天跑步，一天踢球，一天打壁球。例如第56号的孩子，就用6个月的时间来学习棒球的基本规则和动作，日复一日，把操场当作教室的延伸和班风的继续。”——想想中国的体育课，除了放羊，除了被文化课侵占，除了为了应付升学考的两个项目，最好的体育课也只能是今天篮球、明天排球、后天足球，最后一球也不懂、一球也不行，还要连带增加大量曲光畸形的眼球！
33.“在第56号教室，学生以‘记录数据’的方式检测自己在运动上的进步。这样一来，他们在自我评估和设定目标的同时，也练习了数学技巧，例如我的目标是让每一个五年级学生在学年结束前轻松跑完一英里，学生就每天记下跑完的时间，再如每个学生要记录高飞球追踪接杀成功率、跳远距离、保龄球分数等。‘记录数据’，对他们人生的每个领域都有很大帮助。”——但我和许多中国教师一样，教室里贴的“数据记录”曾经全是文化课考试的成绩单！
34.“第56号教室有自己独特的经济制度，我会在开学第一天给他们一份工作清单，让每位孩子申请一份工作。不同的工作，就有不同的（真实）月薪。班级内有学生操控的班级银行及其班级支票。学生可用班级支票或现金，购买座位、柜子等不动产，也可参加真实的拍卖，更可购买自己需要的书籍文具盒生活用品，而且拥有几个不动产座位的学生还可以以收租的方式向同学出租多余的座位。一切都按真实社会的模式在运作，因此孩子们提早真实地学会了勤工俭学、节俭惜物、规划未来、精打细算、积累财富、感恩父母、延迟享乐、责任自负，还懂得了所有权、使用权、得益权等经济法学。”——本段既是我最难归纳并与原文语句差异度最大的，也是我和许多中国教师一样最难理解和操作的，更是我国教育体制最不能放开的。
35.“我在开学第一天，会把从商场买来的分类账页发给每一学生，教学生在每一页最上端表示日期、交易名称、收入、支出，以及结余。班级银行会拿到多张账页，并负责保管顾客交易记录的副本，以备核对。孩子们处理财务记录的态度和账册的规范性，很多大人都要相形逊色了。孩子的账页和银行记录，就是她的生活态度的写照。”——尽管我和许多中国教师一样，也曾经尝试过班会费、小银行等，但都是老师为主的代管行为，而不是用以锻炼学生的一种教育行为。
36.“这一章是为已经疯狂投入，但还想做得更多的老师所写的。如果你认同唐·吉柯德的话，就请继续读下去吧！如果你对教学的热情多到愿意免费教书的程度，就请卷起袖子，准备干活吧！如果你自我期望的最高境界是看到孩子们做到他们从没想到做到的事情，你就来对地方了。过去20多年来，第56号教室每天早上6点半便敞开大门。我在一片漆黑中到校，比正式上课的时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。值得开心的是，我的收获远远超过我的付出：第56号教室最充实的时光，常常就发生在第一堂课之前，或放学后的非正式上课时间。班上的孩子们是自愿在这段时间全员到齐的，所以从来不曾发生纪律问题，我只需专心教书即可，这真是人生的一大乐事。”——确实是疯狂甚至危险的，荣幸的是，雷夫不会因此背上“应试教育”“高负低效”的骂名。
37.“第56号教室有自己的所谓《圣经》，在上第一堂问题解决课时发给学生，让他们贴在课桌上虔诚朗读：‘如何解决问题？步骤一，理解题目（把铅笔放下），搜集相关资料；步骤二，选择合适的策略，（1）付诸行动（2）选择运算方式（3）画图（4）先猜测再检查（5）找出模式（6）制作图表或表格（7）逻辑推理（8）逆推；步骤三，解题（拿起铅笔）；步骤四，分析自己的答案合理性。’孩子们要反复朗诵上述的问题解决步骤，直到他们朗朗上口为止。因为《圣经》这张路线图为我们班的孩子指出了解决问题的流程，让他们知道如何理解、破解，从而解决问题。我在学年一开始将全班分组，告诉他们，我们会在《圣经》的每一个策略上花一星期的时间，第一个星期学的可能是如何用画图的方法解题。”——雷夫老师教得是高中生还是小学生，为何这样教？估计我和许多中国老师难以理解也难以操作。我们也许只会像雷夫在书上所指责的部分老师一样，直对着学生喊：“动动脑筋啊”“自己再看一遍”。
38.“题目4：在暑假之初，伊恩·麦凯恩爵士想送一些礼物给霍伯特小小莎士比亚们。他设计了一个游戏，看看谁可以拿到礼物。他要100个孩子排成一列。他给第一个小孩100根小棒子，要他保留一根，然后顺着队伍往下走，发给每个人一根小棒子。任务完成后，第一个孩子回到原位。接着，伊恩爵士要第二个孩子顺着队伍往下走，从自己开始把小棒子从偶数位子孩子手中收回，交给伊恩爵士，再回到原位。第三个孩子也顺着队伍往下走，只以3为倍数的孩子为对象做两件事：遇到手上还有小棒子的，就把小棒子收回；遇到手上没有小棒子的，就给他一根，任务完成后，将手中小棒交给伊恩爵士，再回到原位。第四个孩子也对以4为倍数的孩子做与第三个孩子一样的事，第五个第六个孩子以此类推，直到第100个孩子为止。游戏以这个方式继续，直到每个孩子都给过别人小棒或从别人手上收回小棒子为止。伊恩爵士会把礼物送给最后手上拿着小棒子的学生。请问，他一共将送几份礼物？”——天哪，我们的重点普高学生都头晕了，谁说国外学校的数学比较简单？关键是雷夫的“圣经”已经培养了学生的能力。
39.“题目5：在健身俱乐部里，有371个人使用举重间、514个人使用游泳池、489个人打网球。其中，有179个人既游泳又举重、177个人既打网球又举重、184个人既游泳又打网球。三项都做的人有100个，三项都不做的人则有89个。请问共有多少人上健身俱乐部？” “这是个图画问题，需要用到文氏图（Venn diagram）,我们每天解答这类题目，孩子们很爱用这些图，他们要画出相交的图形并加以标注，再利用不同的区块标示题目上的资料。每天解答这类题目能强化本班班风，因为这些题目虽然很有挑战性，但也很有趣，孩子们不怕犯错误，他们知道如果题目很难，马上会有人伸出援手，于是，他们表现得越来越好，不但思考能力进步了，而且从不以测验或分数为学习动力。”——又是“圣经”策略，如果让我去教数学，也会与许多中国教师一样，要么降低题目的难度，要么自己为学生“代做”式板演。当然我还是记得，我在初中时突然对数学的开窍，是因为老师让我们试试“不用量角器将一个任意角三等分”，两个月的失败加上高一再试试的失败，使我后来在高二文科班成了数学课代表。
40.“我的教室有精心设计的专业级舞台灯光，它是又一位专为世界顶尖摇滚乐团设计灯光的技术人员所安装的，利用这些灯光，我们把第56号教室变成莎翁剧作的剧场。但在我正带着以前学生外出到东岸参观大学的某个假期，56号教室的所有装饰，被一帮人闯入并彻底捣毁了，是一个10岁的女生凯莉哭着打电话告诉我的。一星期后，我回到教室，简直无法相信，教室里一尘不染，甚至比我离开时更好。原来凯莉和其他几位十一二岁的孩子，在这一星期里，打电话、分工作、拆旧线、绕新线、清教室、买器材、装灯塔、换灯泡、设程序，让我精神抖擞。无论选择什么样的人生，老师们教导孩子思考和解决问题的方法，使他们都将成功应对‘暴虐命运的雪剑霜刀’。”——但我和许多中国教师一样，不可能给孩子这样一个教室，即使给了，遇到这样一个情况，也断然不敢想象孩子能还你这样的惊喜，高中也不可能，甭说小学十一二岁的孩子了。
41.“当许多老师将看电影作为上课或消遣的时候，我则用教代数和莎剧的魄力和决心来教电影，组织学生观看伟大电影就是强化优劣原则的机会，因为，好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。因此，我认真把电影当作辅助孩子们学习的工具，并设计了一项可自由参加的课余活动——莎士比亚电影俱乐部，并经过精心设计、规划，以提高学生对电影的欣赏水平、增长知识，并强化写作、批判性思考、时间管理，以及承担责任的能力。周末，俱乐部会员可从本班图书管里由家长们捐款购置的300部DVD中借一张回家，并带回我针对每一步电影所设计的12～15个问题，下周一严格像新的一样交回。后来，孩子们经过我的允许，开始结伴看起了一流电影、讨论问题、练习写作，建立新的友谊。在孩子们展臂拥抱经典电影的同时，也开始抵制起美国文化所强迫推销的无聊院线片。这些孩子比其他人更早开始接触更多高难度的文学艺术作品。”——但我和许多中国教师一样，面对社会提供给孩子们的大量不良视频，失手无策，不会找伟大的电影给孩子应有的正能量，而且还学会了最简单的一招，即将教育所面对的问题或责任，尽量推给社会和家庭，并常常分析得头头是道以表示自己的学问有多广或多高。
42.“美国的一群孩子，居然会在国家太空科学馆上厕所时，将马桶坐垫涂满粪便，并大声笑着；美国的博物馆和名胜古迹充斥着毫无目的乱逛的青少年，而带团的大人们对此一无所知。第56号教室学生的旅行是独一无二的，因为我们有精心规划的各项活动、做好充分准备的学生，以及明确的旅行目标。我将旅行视为强化教室教学的无价机会，要通过这些旅行把孩子们终身受用的课程交给他们。我不要学生沦为平庸之徒，所以在让学生进入林肯纪念堂前，孩子们对于该人、该地及为后人所怀念的原因已所知甚详；在前往莎士比亚图书馆观赏《暴风雨》的演出前，孩子们一定会彻底研究过剧本，并具备评价演出的能力。
结果，我的朋友及他得学生抱怨很无聊，而我和孩子们却刚好相反。而且他们还把“道德发展六阶段”运用到旅途上，例如老人想买冰淇淋，他们会‘分散人流’，让老人排在前面。”——相比之下，各位明白雷夫的意思了吗？
43.“带学生出门是要花钱的，有时所费不菲。只有最投入教学的老师们才愿意花大笔钱在学生身上！我早年自掏腰包支付所有费用，但这么做是错误的。下午、晚上、周末的兼职我都做——就算为班上学生多筹到一块钱也好。我在摇滚音乐会上看守厕所，为冰淇淋公司的产品做市场展示，替《洛杉矶时报》送报，帮邮递员开车，还到比佛利山庄给有钱人的小孩当家教。那些工作全是我讨厌的，但当时的我一心只想给学生最好的旅游，并要学生把旅行当作这辈子常做的事情。”——这使得我和许多中国教师望尘莫及，也难以想象，估计到此为止，我要不得不宣告“我学不了雷夫”！
44.“第56号教室的孩子们，在旅游前，不但要了解目的地历史、地形的那些知识，还要认识离家的生活，包括安静、有序、锁匙、如厕、入浴、洗衣、就餐和交通细节、紧急逃生、照相光照等，尤其是我的学生在横穿马路时，非经我的明确同意，是不会离开人行道的，我信任我的学生不会让我向家长打永远不想打的电话的。我爱当老师，老师有机会精益求精，我已经学会在旅行中把个人的教学发挥到极致了。”——至此，我才知道“第56号教室是无限的”的第三层意思，因为雷夫的知识、智慧、责任、细节是无限的、极致的。
45.“我们班多数学生用吉他的唯一理由是我会只弹这种乐器。我要学生成为终身的音乐演奏者，而不是为了在学校盛会上表演而受训的海豹。在第56号教室，学生通过音阶演奏学会看谱，不久后，他们就进步到可以演奏简单古典乐曲的程度了，在不久以后，学生就会调音和合唱了。我们全班都照着完整的乐谱练习。有了正确无误的乐谱，孩子们才能学着像专业人士那样演奏；有了阅读古典乐谱能力的基础，他们学习流行乐曲的速度快得惊人。能演奏整首维瓦尔第D大调协奏曲的第3个乐章（我们班的孩子就办得到）的孩子，就能演奏U2的乐曲，而且只要短短几天的时间。”——我一直不欣赏西方的摇滚乐和演奏者在那里自狂肆虐的动作，雷夫的音乐教学策略给了我棒喝后的认知初醒。
46.“我会弹一点吉他，但弹得很差，对于键盘和鼓更是不在行。于是我再次向乐器行求助，我派了几个学生去学基本的打鼓方法，付钱让他们上课，为全班培训打击乐器培养‘种子教练’，再由他们去教下一代的霍伯特小小莎士比亚们。我再钢琴方面也采取了类似的策略。当我得知班上有几个学生学过钢琴，便设立了一套制度，请他们教其他学生弹琴。第56号教室的孩子们闲暇时常做的事情就是练习乐器。而且，学打鼓的学生必须另外学一样乐器，因为我要的不只是鼓手，而是音乐人。”——这里，我庆幸地能与雷夫默契成两条原则，一是我已经内化了的“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的课改十六字原则，二是各学科必须坚持全面发展的原则，问题是我在许多方面和许多学科领域，无能力实践之。
47.“当一首好听的新歌或是以往的经典歌曲传进我的耳朵里时，我没办法只是专心享受音乐，而是随时想着学生演奏这首歌的可能性：它的旋律够不够好？学生会不会在排演过程中感到厌倦？就音乐本质而言，它有趣吗？这首歌是否能提升学生的音乐功力？我脑中也随时想着歌曲是否有更大的用处，是否适合该年度的莎剧演出这类大型表演。就连妻子也会在一天凌晨3点15分抓着我，迫不及待地说：‘雷夫，埃里克·克莱普顿的《泪洒天堂》，你可以用这首歌来当《冬天的故事》葬礼那一幕的配乐！’某天晚上，我也因想到一首适合当成《哈姆雷特》开场独白的歌曲《涂黑》而把她从睡梦中叫醒。”——什么叫热爱，什么叫投入，什么叫专注，什么叫痴迷，什么叫伴侣，什么叫夫唱妻和，雷夫就是，我不是。
48.“我们班尝试了剧场的终极挑战：演出《哈姆雷特》，并又加上了14首摇滚乐曲当配乐，而且都是些困难的曲目，例如艾尔顿·约翰的《一个朋友的葬礼》。他们以完美的和声唱出保罗·西蒙的《寂静之夜》，毫无瑕疵地诠释了电台司令合唱团的《偏执机器人》，并以史诗般的悲壮演唱披头士的《当我的吉他轻柔地哭泣》作为演出的结尾。”——试问，中国只不过多了几块中学生数理化奥林匹克奖牌，又有几所高中，能以一个班级的名义进行这样的演出，更何况人家是小学班级。我彻底无助了。
49.“使孩子成为模范人物的最佳办法，就是让他们参与帮助他人的各项活动。”——我和许多中国教师一样，想使学生能够成为模范人物的最佳办法，就是考试成绩和学科竞赛成绩。
50.“多数学校都视社区服务为一项‘作业’，学生在捡拾垃圾或清除墙上的涂鸦后可以领到一张附有签名的表格，当作完成作业的证明。这当然好过什么都没有帮。但第56号教室的做法稍有不同，我要学生达到道德发展第六阶段。”——我们没有这样的作业，即使有这样的作业，也是应付一下，并以打一张假证明的居多，极少有到达道德第六阶段的。
51.“每年圣诞节，霍伯特的小小莎士比亚们会尽一己之力，为500名无家可归的人提供饮食、衣物和余兴节目。本班的‘喂饱世界计划’教孩子们去看自己生活以外的世界，他们当中许多人也因此受到启发，自发地做起了社区服务。”——我和许多中国教师一样，也会几乎在每年的重阳节到敬老院送些水果，打扫打扫卫生，表演几个节目，但不会尽一己之力，更不会有“喂饱世界计划”，也不会受到启发而自发做起社区服务。
52.“我不太愿意介绍‘喂饱世界’这项计划，因为谈论自己的善行是违反本班精神的。我经常在报纸上读到校方大肆宣扬社区服务的报道。依我之见，他们错失了一个让学生学习‘低调的谦逊’的机会，而这种特质正是第56号教室的一部分。”——但我和许多中国教师一样，爱好自我宣传（当然也应该，否则这个世界负面信息所占的比例会更高，正能量会更少），并在各类善行活动中拉大旗、拉横幅，唯恐别人不知，唯恐别人不解，从而使领导和队员、教师和学生一直处在“表扬和被表扬相结合”的浮躁之中。
53.“‘那就24号见啦。’这句话是从初中、高中、大学回到学校来看我的学生对我说的标准道别语。我的学生，不论在校还是毕业后，都愿意为每年12月24日的圣诞慰问作整年的准备，有排演50首圣诞歌曲的，有积累圣诞衣物和生活用品的，有十名十几岁学生就能独立且完美无瑕地把可供500人与会的会场布置好的，到12月24日，他们都会与一群平日里避之唯恐不及的人，相处在教堂的地下室里努力使计划得到落实。我过去的学生大量的在世界各地、各行各业继续着‘喂饱世界计划’，我最骄傲的就是他们‘为人民服务’的精神。”——太感人了，因为为了做好事而精心准备一整年；太佩服了，老师播下的种子果然能变成参天大树；太纠结了，“为人民服务”的精神原产地应该在中国啊！
54.“每年为完成各项计划和学习，并制作、演出完整的莎剧，孩子们要付出前所未有的努力，而身为教师的我必须牺牲数千小时的个人时间。旁观者纷纷质疑起我的精神状态，自愿带我去接受治疗，就连肯定这项计划、寄予祝福的人也不例外。我确实找不到其他计划能把所有想教给孩子们的事情全部教给他们。今天，霍伯特的小小莎士比亚们已经举世闻名了，还有人漂洋过海来看我们的演出，不禁要问：‘这一切是怎么发生的？’我可以告诉，我们于7月份开课后，至少花一个月的时间研读预计于第二年4月演出的剧本，孩子们每周聚会四次，每次一小时，再用一个月时间熟读剧本，听完整的每一出戏，并观赏多部改编后的电影，就算我翻开剧本，随便念一句最晦涩难懂的台词，学生们也听得出这句话是谁说的。他们用十分的天赋和九十分的努力，换来关于语言、音乐、团队合作、冒险、纪律、勤勉，以及自我发现。念着莎士比亚的台词，演奏伟大的歌曲，再用舞蹈串联整场戏，这三者的组合创造了无比的吸引力，孩子们在排演时乐在其中，完全没注意到自己学到了多少东西。”——难怪雷夫被称为“天才和圣徒”，被誉为“当代的梭罗”，他不但将知识和智慧、能力给了孩子，把意志力也给了孩子，这样的孩子何愁不成才呢？我也知道“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，但无法达到雷夫能让学生如此乐在其中的境界。
55.“小小莎士比亚们在中场休息时间，为观众送上点心和饮料，因为坐在观众席上的是我们的客人，我们要他们感到宾至如归，备受礼遇。演员们倾听观众的话，参与交流，在言行举止中流露让大人们相信未来还是充满希望的教养。当演出结束、掌声渐退时，演员们回到隔壁教室打扫卫生，哈姆雷特和欧菲利亚可能5分钟前才接受观众的起立喝彩，现在他们已经在隔壁教室和其他剧组人员一起刷地板、搬桌子了。学生们明白，舞台上的自己和舞台下的自己并没有什么不同，两者都说明了他们是怎么样的人。”——正是“戏如人生，人生如戏”啊，雷夫给学生的，上下都是锻炼人生的舞台，这种境界又何等可贵。
56.“给年轻的老师们：（1）你未来的日子会不太好过。这并不是因为你不是一个好老师，而是每个人都会有不顺心的时候，但优秀的老师决不轻言放弃。我经常遭遇挫折，但我会试着从错误中学着让自己变得更好。（2）以好老师为榜样，不断地学习。（3）不要与讨厌教学的人为友。他们就像是学校里的病毒，要尽量回避。（4）做你自己！师生之间的关系是建立在信任之上的，而不是畏惧。教育最棒的地方就在于它会让你变得越来越好。（5）今年是我从事教职的第26年，我更懂得如何教学了。我相信我的下一个26年一定也会更好。”——中国的“年轻教师”概念是可悲的，一上30岁，甚至只教了三五年书，也以老教师自居。因此雷夫的信不是单单给“年轻老师们”的，至少是给教龄比雷夫低的老师们的，可能还包括我。&