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时间：唐朝
人物：贾岛、韩愈、差人甲、乙百姓甲，成洛、翔明
道具： 贾岛和韩愈的衣帽，差人的木棒，太阳与月亮，两只小鸟
布景： 一扇用挂历制成的门放在台边，天上有一个太阳。
（旁白：唐朝有一位诗人名叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。一天，贾岛去长安城外拜访他的好朋友李凝。他沿着山路一直找到天黑，才摸到李凝的家。可李凝不在，他的敲门声把正在树上沉睡的小鸟惊醒了……从此，推敲一词便出现了，这到底是怎么一回事呢？请看课本剧《推敲》）
贾岛：（骑着“毛驴”绕讲台三圈，边绕边独白）我是唐朝诗人贾岛，因家境贫寒出家当了和尚，今天去拜访一位好友——李凝，可惜他住得太偏僻，我到现在还未找到。
（贾岛来到李凝家门口。下了毛驴想敲门，天上的太阳变成月亮。）
贾岛：（叹了一口气）呼！终于找到他家了。（上前敲门，树上的小鸟被惊醒并飞走）
(失望地）看来李凝不在家，我就留下一首诗给他，下次再来吧！（上了毛驴，哼着小曲儿下台）
（第二天，太阳升起，贾岛一边骑着毛驴，一边摇头吟哦着上场。）
贾岛：（犹豫不决地）昨天我给会议的诗里‘僧推月下门’里的‘推’字可能不太好，或许用敲字更好些……（贾岛心不在焉地撞上一个人）
百姓甲：（气愤地）你这人怎么不长眼睛，给你让了道，还往人身上撞，真是个神经病！
成洛：，你看这人，（嘲笑地）大白天的像丢了魂似的，真可笑！
翔明：可不是吗？我保证世界上没有人比他更可笑了。
贾岛旁若无人地继续走着，一边还做着“推”和“敲”的动作。两个差人簇拥着韩愈上，贾岛在台中央与一个差人相撞。）
差人甲：（狐假虎威地）你是何人，敢冲撞韩大人的仪仗队？
贾岛：（受惊地）我……
差人乙：（对差人甲）跟他说什么，把他压到大人那儿去。
（两个差人押着贾岛至韩愈面前）
差人甲乙：大人，有一人大胆档道！
贾岛：（作揖）请大人恕罪，我正在斟酌昨夜拜访好友写下的一首诗，其中‘僧推月下门’是用推好还是用敲好，因为太入神，不想冲撞了大驾。听说您也是一位诗人，愿闻高见。
韩愈：（思索状）用敲更好些。月夜访友，即使家门未关，也不能莽撞推门；敲门说明你有礼貌；再者，用敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些呀！
贾岛：（若有所思地点了点头，高兴地）：大人高见，小僧即便改过。
通师二附四（４）班
李哲贤（课本剧）推敲时间：唐朝人物：贾岛、韩愈、差人甲、乙百姓甲，成洛、翔明道具：贾岛和韩愈的衣帽，差人的木棒，太阳与月亮，两只小鸟布景：一扇用挂历制成的门放在台边，天上有一个太阳。...《（课本剧）推敲》后几篇作文相关作文专题推荐今日作文阅读榜网友推荐的作文作文推荐榜对这篇作文不满意？请尝试：（四年级上册）
《推敲》教学设计之三
《“推敲”教学设计之三》摘要：文第一段。 13、读第一段。说说你知道了什么？ 14、齐读第一段。 二、讲读第二段。 1、讲读第二自然段。 a、读第二自然段。 b、说说知道了什么。体会摸的意思。 c、看P57图理解皎洁。 d、...： ◇
　　一、教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
　　2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
　　3、会用&即使&&也&&造句&。
　　4、了解故事的经过，理解&推敲&的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
　　二、教学重难点：
　　了解故事的经过，理解&推敲&的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
　　三、教学时间：二课时
　　四、教学过程：
　　一、揭示课题。
　　1、板书&推&学生做做推的动作；板书&敲&做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。
　　2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？
　　3、今天我们学习（板书11）11推敲。
　　4、指名。
　　5、朗读课题。齐读课题。初读课文。
　　6、自读课文一遍。
　　7、各小组各请一名同。
　　8、学读一遍课文。
　　9、其他同。
　　10、学注意听他有没有读错的地方。
　　11、有的话等他读完后让他纠正。
　　12、说说课文讲了一个什么故事？
　　讲读课文第一段。
　　13、读第一段。说说你知道了什么？
　　14、齐读第一段。
　　二、讲读第二段。
　　1、讲读第二自然段。
　　a、读第二自然段。
　　b、说说知道了什么。体会&摸&的意思。
　　c、看P57图理解&皎洁&。
　　d、指名。
　　e、指导朗读。
　　f、小结板书：深夜访友。
　　留诗相赠。
　　2、讲读第三自然段。
　　a、理解&吟哦&、&妥帖&。
　　b、自读第三自然段。
　　c、结合看P55图。
　　d、自己做做贾岛的样子。
　　e、指名。
　　f、指导朗读。
　　g、小结板书：反复吟哦。
　　推敲进城。
　　3、讲读第四～六自然段。
　　a、指读第四自然段。
　　b、说说课文中为什么用了竟然？
　　c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用&因为&&所以&&&说说。
　　d、分角色朗读第五、六自然段。
　　e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。
　　4、讲读第七自然段。
　　a、你认为用推好还是用敲好？为什么？
　　b、指读第七自然段。听听韩愈的意见。
　　c、小结板书：韩愈决定　敲字更妙。
　　三、齐读第三段。
　　四、小结板书。板书：发生、发展、结局、高潮。
　　五、作业：复述课文，任选一题。
　　1、第七自然段中&贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈&现在请你代贾岛说一说。
　　2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝，18、现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。
　　附板书：　　　　　　　　　11 推敲
　　访友未遇，留诗相赠（发生）
　　反复吟哦，推敲进城（发展）
　　冲撞仪仗，请求宽恕（高潮）
　　韩愈决定，敲字更妙（结局）
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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《推敲》教学设计
xfc1011发表于 10:24:56教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
　　　3、会用“即使……也……造句”。
　　　4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：
　　　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
&&&& 一、揭示课题。
　　　1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。
　　　2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？
　　　3、今天我们学习（板书11）11推敲。
　　　4、指名。
　　　5、朗读课题。齐读课题。初读课文。
　　　6、自读课文一遍。
　　　7、各小组各请一名同。
　　　8、学读一遍课文。
　　　9、其他同。
　　　10、学注意听他有没有读错的地方。
　　　11、有的话等他读完后让他纠正。
　　　12、说说课文讲了一个什么故事？
　　　　　讲读课文第一段。
　　　13、读第一段。说说你知道了什么？
　　　14、齐读第一段。
　　二、讲读第二段。
　　　1、讲读第二自然段。
　　　　　a、读第二自然段。
　　　　　b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。
　　　　　c、看P57图理解“皎洁”。
　　　　　d、指名。
　　　　　e、指导朗读。
　　　　　f、小结板书：深夜访友。
　　　　　　　　　　　　留诗相赠。
　　　2、讲读第三自然段。
　　　　　a、理解“吟哦”、“妥帖”。
　　　　　b、自读第三自然段。
　　　　　c、结合看P55图。
　　　　　d、自己做做贾岛的样子。
　　　　　e、指名。
　　　　　f、指导朗读。
　　　　　g、小结板书：反复吟哦。
　　　　　　　　　　　　推敲进城。
　　　3、讲读第四～六自然段。
　　　　　a、指读第四自然段。
　　　　　b、说说课文中为什么用了竟然？
　　　　　c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为……所以……”说说。
　　　　　d、分角色朗读第五、六自然段。
　　　　　e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。
　　　4、讲读第七自然段。
　　　　a、你认为用推好还是用敲好？为什么？
　　　　b、指读第七自然段。听听韩愈的意见。
　　　　c、小结板书：韩愈决定　敲字更妙。
　　三、齐读第三段。
　　四、小结板书。板书：发生、发展、结局、高潮。
　　五、作业：复述课文，任选一题。
　　　　1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。
　　　　2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝，18、现在请你代贾岛把这次的奇遇告诉李凝。
　　附板书：　　　　　　　　　11 推敲
　　　　　　　　　　　访友未遇，留诗相赠（发生）
　　　　　　　　　　　反复吟哦，推敲进城（发展）
　　　　　　　　　　　冲撞仪仗，请求宽恕（高潮）
　　　　　　　　　　　韩愈决定，敲字更妙（结局）
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研究课《推敲》课堂实录（上） &课题：苏教版五上《推敲》第二课时执教：南京市学科带头人：王仁元老师听课：区教研员张敏老师，区脱产培训班教师，区语文中心组教师，本校全体语文教师，城区及各乡镇校及中心校教师计100余人。评课：省教研室语文教研员：李 亮老师特级教师：潘文彬老师特级教师：杨新富老师录入：北 异一、导入新课1、板书课题：“9、推敲”，谁来读题？2、师：通过上节课的学习，我们知道“推”是这个动作（师边说边做动作），对吧？那么这个呢？（敲）不过“推敲”连到一起就是另外的意思了。我们知道“推敲”一词源于唐代的一个故事，那么这个故事在课文当中是从哪儿到哪儿？（2～7）二、自读课文，整体感知师：认真朗读2～7自然段，我们整体感知这个故事，好不好？开始。（一）故事发生：1、读完了吗？这个故事是怎么发生的呢？我请一个同学读课文的第二段，出示：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。要求在读的时候，其他同学边听边看边想，从这段话中，你获得了哪些信息？知道了吗？（生读）2、从这段话中你获得了哪些信息？生1：我获得了这些信息，贾岛去长安城外拜访自己的朋友，摸了好久，才找到朋友的家，说明贾岛对朋友很喜欢。师：你说。生2：这一段写的是《题李凝幽居》这首诗的来历。师：你获得了这个信息，你获得了那些信息？生3：李凝住的地方很宁静。师：你从哪些地方读出很宁静？生读：月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。你为什么从这感觉到这很宁静呢？生3：不宁静的话敲门声不可能惊醒沉睡的小鸟。师：不错，你真会读书！你又获得了哪些信息？生4：我觉得李凝是一个隐士，不然他住的地方不会让“我”找了好久才“摸”到他的家。师：刚才你特别强调了一个字：找了好久才“摸”到他的家，你认为他是一位隐士，那么我们书中没有说他是隐士，但有一个词能告诉我们他住的地方，你说。生5：我认为是《题李凝幽居》的“幽”字。师：为什么你觉得这个字告诉我们李凝是隐士呢？生5：因为幽居的意思就是隐居。师：想说的意思我明白了，但要表达更准确，谁来帮她重说？生6：就是旁边基本上没有邻居，一个人住在外面，所以说他是隐士。师：那么这个“居”就是我们（住的地方），“幽居”呢？就是什么样的地方能称的上是“幽居”？(一个人住在环境优雅的地方)3、师：哪两句是围绕“幽居”来写的呢？让我们一看就知道是一个环境优雅的地方，你能读给我们听听吗？生7：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。师：说明什么？（人少）师：人少，很偏僻，对吗？还有补充吗？你说！生8：我还觉得李凝是住在山里面的深处。师：从哪里看出来的？（山脚下很容易找到，只有生活在山的深处才会然人找了好久才找到）这被称为“幽居”。大家对这一段理解的很好，我们还能读出些什么？自由读。生1：摸了好久才摸到，我体会到友谊很深。4、师：还有谁，你想说！生2：我通过“拜访”这个词，看出贾岛对他非常尊重，说不定李凝的才华比他还要高。师：同意吗？你想说。生3：我从留了一首诗来，看出二人友谊很深，一般人，不会作诗留下来。师，刚才他说通过“拜访”这个词看出他对李凝的尊重，看来李凝是个隐士，是一个有学问的人，是不是？“拜访”改成“访问”行吗？生1：不可以，体现不出来贾岛对李凝的尊重。师小结。5、刚才你获得了这么多信息，主要告诉我们哪些信息呢？生1：“推敲”的开始。师：主要告诉我们什么？生2：贾岛拜访一个叫李凝的朋友，李凝不在家，贾岛就把一首诗留了下来。师：是不是告诉我们这个？我们把这个意思写下来，板书：拜友不遇 留诗相赠（发生）（二）故事发展：1、第二天，贾岛独自骑着驴，半路上又发生什么呢？自由朗读第三自然段。2、生1：骑着毛驴……“推”好还是“敲”好……开始思考起来。师：你从哪儿看出来是思考的？生1：我从这里：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”看出来的。他说的是这段话（出示第三段中的一段话）：半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。3、师：他从这段话里看出贾岛在思考，谁来读一读这段话？（一生读）4、想说什么？生1：“或许”丢了！……（师做紧张、惊讶状）哪个字啊？怎么办？丢了行不行？（生：连接不起来下文了）连接不起来了？为什么连接不起来了？（不需要下面的推敲了）生2：还丢了一个字！把 “即兴”写成了“即时”。（师又做紧张状）：坏了坏了，不改应该没多大问题吧？（生支支吾吾）师：说不出来，只是觉得“即兴”用“即时”不合适？你想说什么？生3：“即兴”显得贾岛很有才华。师：那么这个“兴”你懂不懂？（兴致有了高潮）师：那么看到什么样的情景有了这样的兴趣呢？看第二段，请一个同学读第二段（一生读）他刚才全读了，你觉得读到哪儿就可以了？一生读。5、就是这样的情景，才使他有了写作的冲动，用一个词语叫――触景（生情），于是诗性大发就写了这首诗。6、看来王老师打错了，改一下，现在对了吗？ （出示改后的段落）7、再读这段话，它告诉了我们什么？一两句概括一下。8、师：很有思想，哪个词语看出“思考”？（一边……一边……）板书：反复吟哦 推敲进城（发展）&（三）故事高潮：1、刚才这段话大家读的是字面上的，再看这段话，透过字面，看出贾岛的什么来呢？生1：“不知不觉”看出他思考的认真。(师点出这个词)生2：从……不够妥帖，读懂了贾岛对字的要求比较严格。师：没说好，他想说什么？（遣词造句一定要做到最好）生3：从“不知不觉”看出贾岛已经陷入了思考的高度境界。2、“不知不觉”是什么意思？3、看看课文，他对什么没有“知觉”？（对身边的环境没有感觉）4、师：一路上会遇到了什么样的环境？他还对什么没有“知觉”？请看课文。生4～6：对进城，闯进仪仗队等。5、“竟然”在这里你理解吗？表示什么？生7：……看出韩愈官大，别人没想到他会闯进仪仗队中。6、你认为是别人没想到，还有谁没想到？（自己、差人、韩愈）7、都没想到，这样的事情却偏偏发生了，为什么会发生？生1：思考非常认真生2：太痴迷。师：文中哪个词啊？（不知不觉）8、后来怎么样了呢？(请一生读5、6两自然段)9、这两个自然段告诉我们什么？你能概括吗？你一次没有发过言，你来！板书：冲撞仪仗 请求宽恕（高潮）看来这个事情发展到了高潮了。（四）故事结局：1、5、6两自然段你再读读看，你还读出什么来？生1：吃惊。你读出了“吃惊”。生2：贾岛很害怕。生3：韩愈很生气。生4：韩愈很有人情味。生5：韩愈官大，官做时间长了脾气也大了。（众笑）生6：贾岛是很诚恳的请求韩愈原谅他。生7：贾岛很诚实。生8：很荣幸。师：对韩愈尊重？哪看出？（“大驾”、“您”）2、把你们的理解表达出来，行不行？韩愈的话谁来读？贾岛的话？其他学生读旁白。3、你猜韩愈会说什么？（生：你也会作诗？你作了哪些诗？）4、贾岛会怎么说？（一生答）5、你们刚才说的意思在第七自然段中能找到答案，读第七自然段。6、第七自然段说了什么？板书：韩愈斟酌 敲字很妙（结局）7、为什么用“敲”字更好些呢？一起读，出示：还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。8、这是我们的读，韩愈可能怎么说？一生边摸胡须边说。师：你为什么“摸胡须”？（古人思考的时候喜欢摸胡须）9、贾岛会说什么？书上没说，只是说“贾岛听了，连连点头。”生1：感谢，会拍马屁。生2：多谢大人指点迷津。于是把“推”字改为“敲”字，齐读。10、出示《题李凝幽居》，从有了这个事情，就有了一个词语――“推敲”。后来，出示：后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。三、拓展推敲师：不仅在写作的时候需要“推敲”，在读别人文章的时候也要“推敲”，比如：“拜访”好还是“访问”好？“即时”好还是“即兴”好等。后来在韩愈的影响下，后来贾岛不做和尚，做了一个小官，并向韩愈学习写诗，在写诗上很有成就。由于贾岛诗写得非常好，总是“斟酌”，人们就送他一个雅号：“苦吟诗人”， 其实在写文章时，善于推敲的何止贾岛，宋代的王安石在写《泊船瓜洲》时也留下了千古佳话……出示《泊船瓜洲》，为什么“绿”字最好呢？这是今天的作业，大家回去“推敲”。四、作业 推敲的故事世代相传了。（看黑板，小结故事的四个阶段）今天回家，我们要把这个故事讲给家人听。板书设计： 9、推敲拜友不遇 留诗相赠（发生）反复吟哦 推敲进城（发展）冲撞仪仗 请求宽恕（高潮）韩愈斟酌 敲字很妙（结局）&&
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