《花钟》评课稿
《花钟》评课稿
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& &&&《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章。也是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其
原因。回 顾王老师整个教学过程，我特别欣赏她的这几点做法：
一、重视朗读，注重“品味和发展语言”&&。&
&&&新课程标准明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这句话强调了朗读的功能及其重要地位。可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。王老师的设计确实做到了让学生充分地读，并且读的形式也是丰富多样的，有自由练读，指名读，齐读、默读等。
为了让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，王老师根据学生兴趣及文章特点，学习的重点放到第一自然段，围绕“品味和发展语言”，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、多形式朗读，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，同样是写“花开了”，进行句子对比，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。
二、给学生提供“自由的学习空间”。
学习第一自然段时，安排了让学生动手制作花钟的活动。这个活动不是形式上让学生“热闹起来”，而是以课文学习为基础的真正的语文活动，学生在活动中运用和巩固学到的知识，进而激发学生进一步探究的欲望。在教学中第一自然段时，除了课文中出现的这些花外，王老师又出示了2种花，趁热打铁让学生进行仿写，这种仿写有利于学生更好地体会祖国的语言文字。之后，学生的回答也让我们看到了学生在学着用，有些仿出了味道，有些虽然还比较稚嫩，但可以看到他们的进步。如果经常仿写，学生作文水平定能不断提高。
学习第二段时，王老师安排小组合作学习，讨论：昙花你为什么会在晚上开放？学生在组内放得开，说的也不错。
课堂结束时布置了2个作业：“背诵自己喜欢的部分”“留心观察其他的事物，写观察日记”。上周在天台小学聆听了吴老师的课。吴老师指出阅读教学的主要目的有三方面：一是理解，二是积累，三是运用。王老师正是朝着这三个目标去做的。让学生在理解的基础上积累，带着探究的欲望走出课堂，使课堂走向开放让短短的40分钟串起无限时空，让课堂走向家庭，走向生活，走向社会。这样，学生可以获取更多学习的信息，让学习无时不在，无处不在，从而提高学
习的质量，将40分钟作用发挥最大，使学生具有更大的学习空间，真正学会学习。
三年级的学生有自己的朗读感悟，但程度还不是很深，如果加上教师的示范、，将是对学生程度的一个很大提高。因为好的范读不仅以真挚的情感、优美的语言、动人的形象感染了学生，还潜移默化地进行了朗读方法的指导。
总体来说，王老师的这堂课有让我学习的地方，也有些不足的地方需要我在今后的教学中借鉴，改进。
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《花钟》教学设计
上传: 刘翼 &&&&更新时间： 14:58:17
《花钟》教学设计
一、教材分析
《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念
《课标》第二学段的阅读要求是：&积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，&本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，
三、教学目标
&& 1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解&欣然怒放、苏醒&等词的意思
&& 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
&& 3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学准备
ppt& 生字卡片
四、教学课时：两课时
五、教学过程
一、赏花品花，激发兴趣
师：今天我给你们带来了一些图片。想看一看吗？
师：我们一起来看一看（点多媒体）
（设计意图：用色彩明丽的鲜花图片再配上明朗的《花仙子》的音乐，把学生带入轻松愉快的课堂。）
二、揭示课题
导入：今天我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的&&生：花钟（板书：花钟）
二、整体感知，初识&花钟&
1、带问题读课文
自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题（点课件）： &想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？&呆会儿读完一遍的同学你可以举手，把这个问题的答案说给自己听一听。
开始读课文。（学生读课文，教师巡视，提醒学生把问题的答案说给自己听，鼓励学生）
（设计意图：把问题的答案说给自己听有助于培养学生的语言表达能力，培养自信）
师：好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？
生&& （只要答到与课文内容有关都给予肯定。课文最后一段讲到什么是花钟，再引入最后一段的新词教学）
3、读最后一段，学习生字新词
师：让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听。
（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的&时钟&。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？）
师：这一段话当中啊，有两个新词，一个是&&花圃（读）；还有一个是&&大致（齐读）
三、精读细读，学习首段
师：第一段话当中，第一句很长，谁能读好
齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的&时钟&。
①：这就是&&（花钟）
②：要看懂花钟，一定得知道什么花是&&（几点钟开）
③：在课文的第几段作了介绍呀（第一段）
2、整体初读
师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。（学生边读边划）
牵牛花& 蔷薇& 睡莲& 午时花& 万寿菊& 烟草花& 月光花& 夜来香& 昙花
新词：这中间有两种花的名字很难读，&蔷薇&、&昙花&
一起读一读（举起生字卡片）
过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧！
边欣赏边读下面的句子（点课件）&这是？&生：牵牛花
（教师一张张点出课件）
4、理解词语&欣然怒放&
&万寿菊欣然怒放。&
师：这儿有个词儿，不容易读好。谁会读？
师：怒，这中间的怒大概是什么意思？（课前让学生查了字典，课堂中反馈）
生回答，可适时补充。
师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放
师：这么多花竞相开放，真可以称的上是&&
（课件）：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！（生齐读）
5、品议写法
师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样！你最喜欢描写哪一种花的句子呢？请你赶快找到这句话，好好地去读一读。（自由读）
生反馈：读句子，说说为什么喜欢。
师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭；有的花儿翩翩起舞；还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀？
师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作。（课件出示各种花开放的句子，配乐朗读）
7、再品议写法
蓝色的字表示的是什么？（时间）
一起来读一读这些时间吧。（学生朗读下面蓝色的字）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现&&
交流： &左右&是什么意思呀？生&&
师小结：这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧！生：&大致&
老师还有一个发现：课件示：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现&&
师：你发现什么了？生：&&
师小结：（我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的&&&改进&）
8、词语盘点
师：其实在这一段当中，还有很多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。生说&&
师生一起来盘点一下。出示生字卡片：珍奇斗艳& 芬芳迷人& 艳丽& 绽开& 苏醒& 欣然怒放& 含笑一现
师：这些词语在课文中都是用来描写&&（花的&&开放）
师：还有两个词语&&左右、大致（一一示），你们知道它们是用来表示什么的吗？（时间）
师小结：这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加&&更加准确。
（设计意图：在学习课文的基础上学习本课的新词，不仅加深印象而且更容易让学生接受和理解）
四、赏析花钟，回归整体
师：好，老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看？
课件示花钟，学生帮忙来解说一下。
五、练习表达，运用语文
师：有些时间上还没有表示的花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。（点课件）
茉莉花&& 傍晚六点左右
蒲公英&& 早上六点左右
荷花&&&& 上午八点左右
&老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你&&你想用上自己&&自己的话来说，那也很好。能写吗？&
（学生小练笔）
反馈：生：（读句子）
六、总结全文
我发现你们在读自己的句子的时候，脸上绽开了&&笑脸。
板书设计：&&&&&& 13& 花钟
&&&&&&&&& 欣然怒放
&&&&&&&&& 大致&&& 左右 （时间）
七、课后反思
本课的语言非常有特点，一是通过这课的教学，让学生体会不同的表达方法，从而培养学生语言表达能力，增强语言感悟能力，并鼓励学生在以后的学习中能够迁移应用。还要通过这课的学习，使学生养成留心周围事物、善于思考的好习惯，基于这两个目标，我在教学上做课件来辅助教学，但由于三年级孩子年龄太小，自己又力求想体现新课标的精神，为了体现新课标中&学生是学习的主体&。这就说明了，自己在选择教法上对学生考虑的还不够，忽视了学生的年龄特征和接受能力，故成了教学中的遗憾。如第一自然段学完后可让学生说说还有哪些花开跟时间有关系（添锅花、白日葵等），这些都没有让学生进行交流，没有把教学资源扩展开去。但新课标所倡导的三维目标，在这节课的体现自认为做得还是不错的，以后在备课当中要扬长避短，向理想的课堂迈进。
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