武警宁夏总队石嘴山支队&训练档案激发练兵热情
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原标题：武警宁夏总队石嘴山支队 训练档案激发练兵热情　　科技日报讯 （常效杰 付梦爽）近日，在阶段性体能考核场上，官兵个个士气高昂，考核成绩突飞猛进。这是武警宁夏总队石嘴山支队用训练档案激发训练热情，推动训练成绩稳步提升的骄人硕果。 　　据该支队支队长马刚介绍，支队给每名官兵建立训练档案，按照“训练课目一项不少，考核成绩一项不漏”的原则详细记录每次考核成绩。今年以来，支队先后为80名训练尖子立功授奖，提高了单位整体军事训练水平。
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人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
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by .cn. all rights reserved2014年11月份工作总结——马刚2014年1
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2014年11月份工作总结——马刚
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3秒自动关闭窗口金山区第一实验小学2014学年度课程计划
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&&让实小童心在美育课程沃土上快乐成长
&&金山区第一实验小学2014学年度课程计划
金山区第一实验小学创建于1905年，是一所历史悠久、文化底蕴深厚的百年老校。学校现有30个教学班，学生1336人，教职工103人。在长期的美育特色办学实践中，学校以&美育奠定立校之本、课程成就发展之势、文化铸造品牌之魂&为办学策略，积累了一定的办学经验，也取得了良好的办学成效。打造美育特色学校的意义在于，从片面注重知识与理性的教育中走出来，关注感性、直觉、情感等非理性层面对人的发展的意义，提高教育的效益，促进学生个性自由和谐发展。这既是对知识教育的超越，也是对经验教育的超越。因此，学校紧密结合本校办学传统和发展需要，不断定位学校特色的基本内涵和发展目标，构建体现学校核心价值和育人文化的课程体系，提升育人质量，推动内涵发展，让实小童心能在美育课程沃土上快乐成长。
一．学校背景分析 &
（一）办学优势
1．办学特色有所显现
教育部颁发的《基础教育课程改革刚要（试行）》明确规定：&改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性&此课程改革的纲领性文件赋予学校在切实保证所有群体享有最基本的课程权利前提下，依据学校办学特色进行课程改革的权力。从上世纪80年代开始，我校就开始了美育实践研究，将美育办学思想与学校文化和特色有机结合起来，使学校办学内涵更加丰富。近年来，学校在经历了&艺术美育&目标美育&过程美育&三个研究阶段后，把美育研究的关注点聚焦于课程，开展&课程育美&的实践研究，基本建立了&实小童心快乐成长&课程框架，为学校的特色办学奠定了基础。2013学年，学校成功立项区级重点课题《郊区学校多学科融合的儿童美感教育研究》,为此，学校将借助课题的研究，使学校的课程建设能进一步体现美育办学思想，使学校美育办学特色研究进一步走向深入。
2.教学研讨氛围浓厚
悠久的历史，深厚的文化底蕴，孕育了学校特有的文化特征：人和心齐。在这种文化氛围中，&相伴教研&、&相伴课堂&成为学校教研活动的主题词，教师们在教学研究、课程建设、专业成长等方面都得到了相互的支持。2013学年，各学科组认真贯彻落实市教委精神，以学校教科研节为载体，积极开展基于课标的教学与评价工作，特别是&零起点&&等第制&的实践研究，取得一定成效。良好的教学研讨氛围也促成了青年教师的成长，成就了一批教师的教育梦想，从而形成了一支&奋发向上有活力、团结和谐有凝聚力、敢干敢创有战斗力&的教师队伍，学校也成为金山区小学见习教师规范化培训基地。
3.课程建设初有成效
作为金山区教育整体改革试点单位，近几年中，学校以课程建设为载体，围绕&让课程走近学生，让每位学生都能成为快乐的学习者和成功的体验者&的课程理念，以课程育美为主题，以促进学生有效学习为目标，关注&学科课程校本化实施&，以及&特色课程多样化开发&，形成了一些校本化学科作业集、备课资料等，也开发并完善了《陶艺》、《小小动漫》、《儿童版画》、《环保工艺》、《书法》、《机器人》、《特色争章》、《消防》、《我爱我校》等多本校本教材，其中我校建设并使用的校本课程《小小动漫》、《儿童版画》、《儿童软陶》和《我们的机器人》在&区共享课程网络&上传。
（二）存在问题
1.学校课程内容较为丰富，但缺少特色课程
近年来，经过全体教师的共同努力，开发了较多的课程内容，课程建设也初见成效。但要实现美育办学理念，达成&以美育德、以美启智、以美健体、以美怡情&的美育办学目标，我们感觉还缺少体现美育特征、并能在全校有效实施的统领性的美育课程。
2．学生的课程选择权还不够
现在全世界都在提倡要办适合孩子的教育，但怎么才能寻找和兴办适合孩子的教育，尤其是适合每一个孩子的教育？我们认为，唯有通过学与教双方的不断选择，才有可能接近以至实现。然而对照我校的课程与教学，由于教师们对课程的内涵和本质认识还不足，因此，还没有提供学生更多的课程选择权，因此孩子的兴趣、潜质以及相关的能力还不能通过现有的课程得到充分的发挥。
3．学生的高层次思维能力还比较欠缺
华中师范大学鲁子问教授认为，在OECD(经合组织)研究形成的具有全球意义的关键能力模型中，批判性思维至关重要。而从培养学生批判性思维的角度去衡量我们的课堂，我们的课堂确实存在较多问题，如教师习惯于传授现成的结论，而忽视知识的发展过程；过多地强调学生对所学知识的记忆，却无视学生学习中产生的疑问；教师经常会把自己的思维强加于学生，使学生只能消极、被动、机械地学习，缺少在学习中发现与提出问题的惊奇、自豪以及创造的快乐等各种情感体验，导致学生的问题意识、批判精神日益减少。
4. 教师队伍分层发展目标还不够明确
&&& 学校是教师专业发展的主要场所，学校应力求使每一位教师都得到充分发展。近几年来，学校尽管很重视教师队伍的建设，也初步形成了教师分层培养目标以及一些运行机制。但因学校在制定分层培养目标时缺少对不同层次教师发展的实际情况与需求的调研，制定的各层次教师的发展目标也不够明确，因而导致部分教师缺失发展动力，呈现职业倦怠现象。 &
二．课程目标&
1．学生培养目标：激发学生的生命活力，使学生会感恩，有情感；会学习，有智慧；会创造，有才艺；会运动，有健康，形成心灵美、行为美、创造美、健康美的&四美&特征，促进学生快乐成才。
2．教师发展目标：
总目标：激发教师的生命活力，具有高尚的品德美、优雅的气质美、广博的才华美、真善的行为美，呈现出可亲、可敬、可信、可学的&四可形象&，促进教师和美成长。
分层目标：
青年教师& 见习期教师依据《上海市中小（幼儿园）见习教师规范化培训的指导意见（试行）》，完成见习教师规范化培训任务，能够胜任教育教学工作；1-5年教龄青年教师实施 &教坛新秀奖&方案及&青蓝工程&方案，促进青年教师专业成长。
骨干教师 实施&学科带头人&方案，实现新秀型至骨干型教师的转变，使其成为校、区内有影响的、教学有特色的学科骨干。
名师& 实现骨干型至专家型教师的转变，使其成为区、市内有影响的学术型教师，从而使他们逐步成为师德的表率、育人的楷模、教育教学的专家。
美育教师 基于学校美育特色办学，实施&美育教师&评选方案，积极开展美育教育教学研究，培养美育教师队伍。
3．课程建设目标：以&以美育人、和谐共进&美育办学思想为统领，围绕&让每位学生都能成为快乐的学习者和成功的体验者&的课程理念，以项目建设为手段，不断完善&实小童心快乐成长&美育课程框架内的各个项目，努力实现&以美育德、以美启智、以美健体、以美怡情&的目标。
三．课程设置
（一）课程结构
&童心乐园&课程框架
（二）课程设置与课时安排
表1 金山区第一实验小学2014年度课程设置与课时安排一览表
各科、各年级课时数
1．在一年级开展课程优化研究，进一步探索&零起点&及&等第制&工作，重点研究学习准备期（具体见表2）、课堂教学、游戏课程（具体见表3）的建设。
2．各学科将重点进行基于课程标准的教学与评价研究。
3.语文课程每周安排1课时用于写字（按照学校写字序列要求，在各年级中组织实施）。
4.将市教委课程计划进行校本化实施；依据沪教委【2014】54号通知精神，学校对专题教育进行梳理整合，把专题教育与基础型课程教学紧密结合，如把廉洁教育结合进品德与社会课的教学中，把环境教育与自然学科教学结合，有效减轻学生的学习负担。
品德与社会
体育与健身
少先队活动课
安排在&快乐活动日&中，根据《少先队活动课指导纲要》、及上海市小学少先队活动课程建议意见组织学习及活动。
快乐阅读课
根据各年级&快乐阅读&科目实施方案，开展快乐读书活动。
艺术特色课
为凸显学校的美育办学目标，提高学生的艺术修养，学校每周在一二年级安排一节艺术特色课，开设陶艺、动漫画、剪贴画等科目内容。
&童心乐园&兴趣分流课
排在&快乐活动日&课程体系中组织实施，科目类型、科目内容、科目设计要求及各年级课程开设情况见表4、5、6、7。
&童心飞扬&体育活动课
根据学校&2+1+1&课程建设方案，两节体育活动课一节排在&快乐活动日&课程体系中，一节排在其他时间，主要进行&2&项体育技能的培训。
每学年1-2周
学校采取集中与分散相结合的办法进行，并组织校园一些特色节日活动，具体见表9、10、11 。
&童心探秘&探究实践课程
开展年级组主题探究活动，具体见表12。
晨会或午会
每天15-20分钟
教学内容具体见表8。
广播操、眼保健操&
每天约35分钟
早上&组织40分钟的&童心擂台&动感8点活动，具体见活动方案，眼保健操以及自编室内操安排具体见学校作息时间表。
周课时总量
每课时按35分钟计。
1．关于一年级课程优化工作
为进一步落实《上海市小学一、二年级课程调整方案》、《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》以及市教委副主任贾炜关于基于课程标准（零起点）及等第制教学的专题报告等精神， 学校在一年级入学初设置2&4周学习准备期。学习准备期的课程设计主要按学科课程和学校&综合活动&两方面进行。
（1）关于学习准备期中的&综合活动&
在安排 &综合活动&课程时，学校根据学生的实际情况，以学生认识小学生活为主题，围绕&学习环境调试&、&学习兴趣培养&、&学习习惯和行为习惯养成&、&师生情感交流&四个要素进行设计，确定了学习准备期（综合活动）的内容安排，并在拓展型课程中进行实施。具体见表2：
表2& 2014学年度一年级学习准备期（综合活动）安排表
认识新朋友
1.知道班主任与跟班老师的姓名，知道怎样称呼班主任和跟班老师；
2.向小朋友们介绍自己，并知道同桌的名字，尝试与同桌交朋友；
3.尝试与座位周边的小朋友打招呼，认识更多的小朋友。
1（少先队活动课）
认识新环境
1.知道班级在学校的具体位置，会说班级的名称；
2.知道班级中的基本设施，了解这些设施的基本用途；
3.会整理自己的抽屉，做到在桌子上不乱涂乱画，抽屉里整洁干净；
4.会排座位，做到桌子、椅子排整齐。
1（快乐阅读课）
认识新课程
1.知道小学中要学习哪些课程，大概知道这些课程要学习什么内容；
2.认识这些课程的执教老师；
3.学习看课程表，尝试根据课程表来整理书包。
1（艺术特色课）
认识升旗仪式
1.尝试排队进入指定的升旗仪式场地；
2.知道每周一有升旗仪式，升旗仪式中能保持立正姿势，眼睛注视五星红旗；
3.能跟着音乐唱国歌。
1（体育活动1）
养成好习惯
1.知道每天上学的时间，做到按时上学；
2.学习&进校& 三字歌；
3.学习&课间&三字歌，知道下课后要及时上厕所，并做好下节课的学习准备。
1（探究课）
养成好习惯
1.通过猜一猜的游戏活动，培养学生良好的数感，并发展学生的交流能力；
2、借助游戏活动，让学生养成整理学具的习惯。
1（数学拓展课）
认识新学校
1.到学校荣誉墙，知道学校取得的荣誉；
2.学习《我爱我校》校本教材，知道学校已经有108年的历史。
1（少先队活动课）
认识新环境
1.了解校园的环境布置，知道音乐、体育、美术、自然学科上课的地点；
2.知道卫生室、食堂等地方；
3.知道校园内的各种果树。
1（探究课）
选择兴趣组
1.知道一年级有哪些兴趣分流课；
2.尝试说说自己的兴趣爱好，学会回家跟父母商量参加兴趣分流课的名称；
3.尝试到指定地点去参加兴趣小组分流活动。
1（艺术特色课）
养成好习惯
1.认识眼睛的结构，知道眼睛的重要性；
2.学做眼保健操，养成用眼卫生好习惯。
1（体育活动课）
养成好习惯
1.学习&上课&、&午餐&、&放学&三字歌，懂得上课认真倾听，用餐讲文明，放学后自觉排好路队；
2.进行午餐排队伍的训练，做到排队整齐，用餐文明；
3.进行回家路队训练，知道行为规范操练。
1（快乐阅读课）
养成好习惯
1.通过组织摆一摆的游戏活动，培养学生操作学具的习惯，以及学会观察、尝试推理；
2.在游戏活动中发展学生短时记忆能力和表达能力。
1（数学拓展课）
学会唱校歌
1.能说出校歌的歌名；
2．在唱游课学习的基础上，进一步学唱校歌，能跟着音乐节奏唱。
1（艺术特色课）
养成好习惯
1．借助投掷游戏，培养学生的投掷能力，发展其身体的协调性；
2．在投掷中，让学生会数一数，从而培养学生的计算能力。
1（数学拓展课）
行规大检验
1.会背&进校&、&上课&、&课间&、&午餐&、&放学&三字歌；
2.做到上课坐端正，要发言，先举手；
3.能自己整理书包，能自觉排好课桌椅。
1（少先队活动课）
行规大检验
1.能说出自己的班级及学号；
2.能说出班级中10个以上小朋友的名字；
3.能以最快的速度找到自己在早操路队中的位置；
4.能以最快的速度找到自己在回家路队中的位置。
1（快乐阅读课）
（2）关于学科课程优化
一年级学科课程要以把握学科教学节奏，渗透学科基本学习习惯培养、学习兴趣激发和学习情感培育的要求为主。教师要积极编制&学期课程实施计划表&，不断优化课堂教学中的诸要素，使教学过程中的内容和结构符合课程标准，方法和手段适合一年级学生身心发展的需求，使不同程度的每个学生达到可能的最高水平。
（3）关于&每周不少于3次游戏活动&的安排
游戏课程的建构，要关注幼儿园游戏形式的延续性，要积极利用现有游戏器材，挖掘不同的游戏方式，并将游戏活动与学生的行规训练、思维训练、表达训练有机结合，有效训练学生的精细化动作能力，学校为学生准备了六种玩具，班级之间每周交换一次，游戏过程中也可以挖掘相同功能玩具代替（见表3）。同时，学校也在每周安排一节数学拓展课，安排数学教师围绕&规律探索&、&空间认知&、&集合类推&和&整合创新&四大板块内容开设，增强学生手和眼的协调性，促进其逻辑理解、语言表达及精细动作的发展。
表3 &午间30分钟结构游戏安排
&&&& 班级安排
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第18、19周
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2.关于基础型课程的校本化实施
2013年7月，市教委发布《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》。基于课程标准的教学与评价工作，与我校前期开展的&学科基础素养评价&一脉相承，从指导思想、实施目标、实施要求等都高度一致。为此，本学年，学校在开展继续开展此项工作的同时，进一步探索&零起点&及&等第制&工作，加强基础型课程的校本化实施。学校要在上学年语数英学科实施小学生基础素养综合评估研究的基础上，在各学科中组织教师学习与研究，完善&学期课程实施计划表&，使教师们能牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作。
3．关于学校拓展型课程及探究型课程
为有效实施&快乐活动日&课程，落实&以美育德、以美启智、以美怡情、以美健体&的目标，本学年，学校对&实小童心快乐成长&课程框架进行了调整，以&童心秀真我&为主题，把学校&拓展型课程&与&探究型课程&梳理为梳理成&童心起航&综艺特色课程、&童心逐趣&社团活动课程、&童心沁润&活动体验课程以及&童心探秘&探究实践课程等四大类课程，开展&快乐活动日&课程建设研究，使校园活动课程化、有序化。
（1）&童心起航&综艺特色课程
&童心乐园&艺术特色课程：作为美育特色学校，为突出学校的办学思想，学校把一二年级的艺术特色课程，以及一至五年级的快乐阅读课程作为限定拓展课程，让学生在学习、欣赏艺术，走进名著中感受艺术的魅力。低年级的一节艺术特色课程，主要开设陶艺、动漫画、剪贴画等科目内容，让学生在动手实践中，体会创意的乐趣，初步培养学生审美与创美能力。
&童心乐园&快乐阅读课程：一至五年级每周一节快乐阅读课以及每周五中午20分钟阅读课，根据各年级&快乐阅读&科目实施方案，开展快乐读书活动。主要组织阅读配套阅读教材、上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会编写的《中华优秀传统文化经典诵读》、金山区小学生阅读推荐书目以及学校推荐的各年级阅读书目，让民族精神与传统文化浸润学生心灵，增加学生人文底蕴。（见表4）
（2）&童心逐趣&社团活动课程
在&快乐活动日&课程建设中，我校以教育整体改革中的项目《自主拓展课程有效管理模式的实践和研究》为指导，以教师、家长、社区共同开发课程为方式，积极组织实施&童心逐趣&社团活动课程。社团活动分两类，一是设在&快乐活动日&中的&童心乐园&兴趣分流课程，二是设在课余时间组织的&童心乐园&4点社团活动。
&童心乐园&兴趣分流课程：在&童心乐园&兴趣分流课程建设中，学校利用校内外的教师资源，开设了艺术类、科技类、体育类、学科探究类等科目，供全校学生进行选择性学习（见表4、5、6）。学校也倡导教师、家长带领学生走进社区、走近大自然，在丰富多彩的社会实践活动中开阔学生的视野、培养学生能力，提高学生认识社会、适应社会的能力。
&童心乐园&社团活动课程：对于一些学有所长的学生，学校增加他们的特色培养机会，除利用学校教师资源外，还引进了社区与青少年活动中心的教师资源，组织了&童心乐园&4点社团活动，开设了一些特色课程，从中培养一批特长学生（见表4、7）。
表4 第一实小拓展型课程科目建设目标
&童心起航&综艺特色课程
&童心乐园&艺术特色课程
1．初步学习各类陶艺制作、剪贴纸、动漫创作技能，增强学生动手制作与实践探索能力，让学生在活动中体验合作、尊重与分享的乐趣。
2.在动手实践中，引导学生大胆想象，自主创作，促使学生眼、手、脑协调发展，并从中体会创意的乐趣，初步培养学生审美、创美能力。
陶艺、动漫画、剪贴纸等
&童心乐园&快乐阅读课程
1.根据各年级&快乐阅读&科目实施方案，开展快乐读书活动，通过阅读配套阅读教材、《中华优秀传统文化经典诵读》、金山区小学生阅读推荐书目以及学校推荐的各年级阅读书目，培养学生阅读兴趣，拓宽学生视野。
2.以拓展学生学科学习领域为目的，语文教师开展读书指导研究，提高学生对名著的赏析能力，让民族精神和传统文化浸润学生心灵，增加学生人文底蕴。
《中华优秀传统文化经典诵读》、金山区小学生阅读推荐书目等
&童心逐趣&社团活动课程
&童心乐园&兴趣分流课程
1．通过建设艺术类、科技类、体育类、学科探究类课程，提供学生更多的课程选择内容。
（1）艺术类：通过活动，使学生不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造等方面的艺术能力，提高生活情趣。
（2）科技类：通过活动，使学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
（3）体育类：通过活动，增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养运动的兴趣和爱好，形成健康的生活方式，乐观开朗的生活态度，达到&育体&、&育心&、&育人&的目标。
（4）探究类：通过组织课外拓展活动，开拓学生的学习视野，进一步提高学生的学习兴趣，为学生充分发展提供课程学习平台。
2．以培养学生兴趣、丰富学生知识面为主要目标，不求系统性，并坚持学生自主选择原则，关注学生的情感体验，让学生拥有适合自己能力的学习内容，从而积极主动地参与学习活动。
艺术类：动漫画、陶艺、版画、儿童版画、书法、趣味剪纸等；
科技类：生态保护、机器人、智力七巧板等；
体育类：毽球、排球、花色跳绳等；
探究类：轻松一刻、趣味小制作、波噜噜乐园等
&童心乐园&社团活动课程
1．以提高与发展学生的兴趣与特长为主要目标，以自主、开放、实践为主要特点，强调学生的社团由学生自己来管理，培养学生自主管理的意识和领导能力，建立新型的师生关系。
2．通过社团活动，构建健康的校园文化氛围，陶冶道德情操，涵养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，充实课余生活，促进学生身心全面发展。
合唱、手风琴、锡剧、铿锵鼓号、乒乓、毽球、健美操、花色跳绳等
表5 2014学年度&童心乐园&兴趣分流活动安排
（一&二年级）
周一下午第二节课
少儿集体舞
周一下午第二节课
音乐室后四楼
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
童心小主持
一年级,二年级
周一下午第二节课
童心礼仪员
一年级,二年级
周一下午第二节课
图书馆二楼
一年级,二年级
周一下午第二节课
环保创意手工
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
童心电影院
一年级,二年级
周一下午第二节课
妙趣翻花绳
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
音乐室前四楼
一年级,二年级
周一下午第二节课
我们的机器人
一年级,二年级
周一下午第二节课
机器人教室
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
花色橡筋操
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
羽毛球（低段）
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
一年级,二年级
周一下午第二节课
环保小制作
一年级,二年级
周一下午第二节课
表6 2014学年度&童心乐园&兴趣分流活动安排
（三&五年级）
童心小鼓手
三、四年级
周一下午第三节课
粘土巧制作
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
楚河汉界-象棋
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
儿童动漫画创作
三、四、五年级
周一下午第三节课
趣味立体剪纸
三、四、五年级
周一下午第三节课
童心小记者
三、四、五年级
周一下午第三节课
图书馆二楼
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
图书馆底楼
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
三维立体绣
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
魔术气球---气球造型
三、四、五年级
周一下午第三节课
我们的机器人
三、四、五年级
周一下午第三节课
机器人教室
Scrabble英语拼词游戏
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
创意思维训练
三、四、五年级
周一下午第三节课
头脑奥林匹克
三、四、五年级
周一下午第三节课
羽毛球（高段）
三、四、五年级
周一下午第三节课
三、四、五年级
周一下午第三节课
趣味扑克游戏
三、四、五年级
周一下午第三节课
火柴棒游戏
三、四、五年级
周一下午第三节课
巧手编绳结手链
三、四、五年级
周一下午第三节课
四年级,五年级
周一下午第三节课
周一下午第三节课
周一下午第三节课
表7& 2014学年度&童心乐园&4点社团活动安排
年级、人数
周一下午12:30-1:30
食堂楼四楼音乐室
周五下午3:00-4:30
一年级,二年级22
周一下午第三节课
少儿集体舞
周一下午第三节课
音乐室后四楼
粘土巧制作
三、四、五年级24
周一下午第四节课
三、四、五年级24
周一下午第四节课
儿童动漫画创作
三、四、五年级21
周一下午第四节课
我们的机器人
三、四、五年级26
周一下午第四节课
机器人教室
三、四、五年级25
周一下午第四节课
创意思维训练
三、四、五年级23
周一下午第四节课
头脑奥林匹克
三、四、五年级24
周一下午第四节课
（3）&童心沁润&活动体验课程
为培育学生具有&四美&特征，学校梳理了&童心沁润&德育活动体验课程，一是开展&童心成长&专题教育活动，二是开展&童心礼仪课程、童心服务课程、童心实践课程、童心体验课程&四个系列的&童心沁润&活动体验课程建设，以不断健全德育网络，深化体教、艺教、科教、医教结合工作，也将学生的品德教育和公民教育渗透于教育教学的各个环节，让童心们在活动中怡情养性，身心得到和谐发展。
①&&&& &童心成长&专题教育课程
按照市教委关于课程计划的实施要求以及市教委《上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）的通知》要求，为进一步落实&两纲&精神，培养学生具有&四美&特征，我校结合本校特点，确定了&童心成长&专题教育内容,以增强学生健康意识、安全意识、环保意识、国防意识、生命意识以及民族意识，培养学生珍爱生命、热爱中华民族的情感，培养学生具有和谐的、健康的身心。安排在午会课、班队课、&快乐活动日& 以及节假日，并通过课堂、广播、校园电视台、校园网等途径组织实施（见表8）
表8& 第一实小&童心成长&专题教育课程
安全与防范
法律与道德
民族与文化
环境与健康
综合与实践
结合校园特色节日&&消防节，开展校园及校门口的交通安全、消防安全教育
结合3月诚信礼仪月，传承千年礼仪之邦，开展&孝&礼仪教育
结合弘扬民族精神教育月，开展文明礼仪以及中华传统文化教育
结合品社课程、校园电视台，开展健康教育，知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人卫生知识，以及用眼卫生习惯
结合自然课程、友谊班队、少先队活动课，开展节粮节水教育
结合校园特色节日&&消防节，开展马路交通安全、安全防范、消防安全教育
结合3月诚信礼仪月，传承千年礼仪之邦，开展&悌&礼仪教育
结合弘扬民族精神教育月，开展金山情家乡教育
结合品社课程、校园电视台，教会学生会使用日常生活中的礼貌用语，教会他们要与人友好相处
结合自然课程、友谊班队、少先队活动课，了解粮和水的来历，从而增强节粮节水意识
结合校园特色节日&&消防节，开展防灾自护、防溺水教育
结合3月诚信礼仪月，传承千年礼仪之邦，开展&谨&礼仪教育，同时结合开展反邪教、廉洁教育
结合弘扬民族精神教育月，以中华传统节日为抓手，开展中华传统文化教育
通过广播、校园电视台，让学生了解人体所需的主要营养素，以及体育锻炼对生长发育和预防疾病的作用；结合队活动课和午会课，以班级事件和团体活动为抓手，对学生进行心理疏通的教育
结合自然课程、友谊班队、少先队活动课，进行科普教育，知道水土需要保持，增强环境保护意识
结合校园特色节日&&消防节的系列体验活动，开展马路交通安全治安防范的教育，通过参观消防中队，对学生开展国防民防教育
结合3月诚信礼仪月，传承千年礼仪之邦，开展&爱&礼仪教育；结合寒暑假的活动，要求学生合理安排时间，对学生进行绿色上网的宣传
结合弘扬民族精神教育月，结合年级实践体验式主题活动，开展看家乡爱家乡的教育
通过广播、校园电视台，了解一些安全应急与避险，学会简便止血方法；结合队活动课和午会课，以班级事件和团体教育为抓手，对学生进行行为心理的教育
结合品社自然课程、友谊班队、雏鹰假日小队活动，在实践中进行食品卫生、质量安全的教育
结合军训，对学生进行法制宣传、国防民防教育、生命教育等
结合3月诚信礼仪月，传承千年礼仪之邦，开展&学&礼仪教育；结合每周升旗仪式，进行食品卫生、食品质量安全的教育
结合弘扬民族精神教育月，开展年级实践体验式主题活动，加强团队意识和责任意识的培养，引导树立正确的价值观
通过广播、校园电视台，了解几种传染疾病的预防，了解青春期的生长发育特点；结合队活动课和午会课，以班级事件和团体教育为抓手，对学生进行行为心理的教育
结合学校特色&&学生成长足迹的网站，让学生了解档案资料的重要性，学会储存资料
②&童心沁润&活动体验课程
&&童心礼仪课程：与行规检查相结合
在培育四美少年的过程中，学校要将学生的行规培养与争章活动相结合，在上海市统一的各年级争章活动基础上，根据学生的年龄特点，设置体现学校特色的年级争章活动，与行规考章相结合，开展富有特色的争章活动，从而培养实小少年的特有风采。
&&童心服务课程：与争星活动相结合
为培养学生的责任意识、服务意识，学校要细化&服务之星&的评选要求，进一步确定学生服务的小岗位，制定岗位服务的内容与要求，鼓励学生做力所能及的事情，并积极参与社会公益活动，形成岗位服务长效机制。
&&童心实践课程：与社会实践活动相结合
为拓宽学生的社会视野，使教育不再限于课堂、知识不再限于课本，根据《金山区&崇文通理成就人生&主题实践活动方案》，以及学校微型课程建设方案，学校要积极挖掘社会、家长资源，完善&童心行动&社会实践课程，在各年级中开展形式多样的社会实践活动，让学生走出小家庭，融入社会大家庭，履行一个小公民的义务，增强社会责任感和使命感，并积极迎接&崇文通理 成就人生&主题实践活动落实情况的中期评审。
&&童心体验课程：与校园节日活动相结合
为推进&快乐活动日&课程，做到活动课程化，学校要继续组织好&童心探究实践&活动（见表9）、&童心成长典礼&活动（见表10）、&童心节日&校园特色活动课程（见表11）、&童心飞扬&快乐运动课程，不断创新德育工作方式，创设兴趣化、多样化、具有儿童情趣的课程化德育活动内容，让童心在各类课程活动中活跃身心，培养能力。
表9 第一实小&童心探究实践&活动课程
假日小队实践活动：慰问孤老、社区服务、啄木鸟行动、小课题长探究活动等
引导学生走出校园，力所能及地履行一个社会公民的义务。
传统节假日探究实践：&中秋淘月饼&、&重阳敬老行&、&端午欢歌话民俗&、&清明习俗大家探&、&浓浓金山情&最炫民俗风&等
开拓学生的学习视野，培养学生的探究能力，丰富学生的学习经历，增加学生对传统文化的了解。
学科整合探究实践：与相关学科相整合开展社会实践体验活动，认识自己生活的社区、走进共建单位、踏入父母工作的单位，感受家乡的变化、父母的辛苦、弘扬中华美德。
在开展活动的过程中，培养学生的责任感，增强合作意识，引导学生树立正确的价值观。
表10& 第一实小&童心成长典礼&活动课程
小红星团入团仪式
探索儿童团员自主管理、自我教育途径，引导学生积极规范自己的行为。
少先队入队仪式
培养学生具有&人大领巾大，人大责任大&的意识，增强少年儿童对组织的归属感，养成良好行为习惯。
十岁集体生日活动
让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出及社会的关爱，懂得回报他人，培养学生强烈的责任感。
心怀感恩，与爱同行
深化感恩教育，进一步引导学生学会感恩，拥有一颗真诚的心。
培养学生学会感恩，也学会规划，带着感恩，也带着责任走出小学，开始新的学习生涯。
表11 &第一实小&童心节日&特色活动课程
校园特色节日名称
节日活动内容及目标
开展队列、队仪式等比赛，培养学生良好的行为习惯，并增强学生的规则意识以及集体向心力。
组织学生观摩消防表演，开展逃生疏散演习等，提高学生安全防范意识。
（与英语节结合）
开展免费书摊、红领巾跳蚤书市、书本剧比赛等活动，让学生感受语言的魅力。
开展双人短绳、单人短绳、双飞、齐跳长绳、踢毽球等比赛，引导学生健康运动。
（与数学节结合）
开展机器人、智力七巧板、四驱车、船模、航模等比赛，培养开拓创新、科技兴国的民族意识。
开展广播操、田径、游戏等比赛，引导学生挑战自我，并培养顽强拼搏的团队精神。
（暨实小艺术节）
开展工艺制作、书法、陶艺、纸版画、动漫等民族文化艺术体验活动，以及合唱、舞蹈等比赛活动，增加学生展示自我的机会。
（4）&童心探秘&探究实践课程（探究型课程）
为保证探究型课程的有效实施，学校将&童心探秘&探究型课程与自然学科有效整合，开展主题式探究活动，放在日常进行。如一年级为&校园内的植物&，二年级探究为&校园内的动物&，三年级为&我爱我的家乡&，在四五年级，学校引入了外教，借助特别的上课方式，特殊的课程内容，让学生&感受异域文化&。学校还将尝试通过设计不同的主题，给学生留出充足的课外时间，开展以&主题型、兴趣性&为主的综合实践活动，培养学生的创新、实践能力（见表12）。
表12 2014学年度探究型课程科目实施要求
校园内的植物
让学生能认识10种以上植物的种子、叶子、花、根等，通过动眼、动手、动脑去亲身观察和体验，让学生体验到学习的快乐，并激发学生继续学习和研究的兴趣，在提高学生科学素养的同时，为学生的未来成长奠定基础。
校园内的动物
让学生了解一些动物的体态特征，熟悉各种动物的生活环境。通过各种途径了解和掌握一些动物的生活习性，尝试用身边可利用废旧物品制作几种动物模型，从而帮助学生树立保护动物的观念。
我爱我的家乡
通过&了解金山的概况、了解家乡的历史与文化、了解家乡的旅游胜地、了解家乡的风土人情、了解家乡的名人、我爱我的家乡&六个模块，让学生对家乡有全方位、多视角的了解，从而感受家乡的美丽和可爱，培养学生对家乡的热爱之情。
感受异域文化
借助去糖果店、去看医生等一些场景，以及中西方节日的对比等，给学生提供一个交流平台，从而激发学生学习英语、了解西方的兴趣。
感受异域文化
通过各种场景设计，引导学生进入英语语境中，提高学生语用能，并让学生在学习中发展，在交流中进步，初步感受中西文化的差异
四．课程实施
学校美育办学思想只有渗透到学校生活的每一层面、每一环节中，才有可能使美育特色办学真正得以实现。因此，本学年，学校将以区级重点课题《郊区学校多学科融合的儿童美感教育研究》为引领，以上海市中小学生学业质量绿色指标为导向，以新优质学校项目研究、创新实验基地建设为载体，学校将继续对美育管理、美育课程实施等方面深入开展研究，努力做到基础课程规范化、校本课程特色化、特色课程精品化，以求得学校教育教学以及整体办学的改进，逐渐实现建美校、塑美师、育美生的目标。
（一）建立课程实施管理机构，促使学校课程有效落实。
学校课程实施管理四级网络：
（二）加强校园空间文化建设，使之成为校园内一道流动的课程风景线
学校空间文化建设是学校文化建设的一个重要组成部分，它体现着一所学校的办学理念、功能定位和文化品位。学校要借用各种资源，营造学校空间文化，诸如校园空间文化、教师办公室空间文化、教室空间文化、图书馆空间文化和实验室空间文化等，使校园的各个空间成为一道流动的课程风景线。
（三）开展美育课堂教学与评价研究，推进学校课程建设工作
&1.开展&儿童美感教育&实践研究，促进学校课程建设进一步体现美育办学思想
借助区级重点课题《郊区学校多学科主题融合的儿童美感教育实践研究》，学校要在之前开展研究的基础上，进一步完善儿童美感教育主题&树&的课程纲要，开展多形式的教学实践研究，争取形成富有特色的教育内容与教育载体。
2.继续开展学校课程建设，进一步完善学校课程设置
（1）完善三类课程建设
①基础型课程：借助基础素养综合评估研究项目，继续梳理清楚教学目标、精心设计综合实践方案、修订完善兴趣习惯评价表。同时，将探索并实施网络评价方式，以真实记录学生的成长过程，分析学生的成长轨迹，提供学生成长中必要的支持。
②拓展型课程：研究&快乐活动日&的课程设置，尝试分层开展自主拓展活动，从而建设一批特色社团。同时，根据教师设计的科目内容，分层指导，逐渐推进科目群的建设，形成一批特色科目。
③探究型课程：与创新实验项目相结合，完善年级组探究活动内容。
（2）开展美育课堂建设
在课堂教学研究中，各学科组要关注教学环境的审美化创设、教学结构的审美化再构、学习过程的审美化关照，不断优化美育课堂教学结构，体现学科育人价值，使课堂教学能达到&三高&，即教学目标达成度高、学生学习参与度高、学生学习幸福度高。
学校要借助录播课、与干巷学校组团发展研讨等活动，根据&三高五美&的要求，组织教师开展&观课&和&评课&，改进观评课的方式，提倡&立足证据&的评课（用数据来反映问题）、&学生立场&的评课（评课立足点放在&学生真正获得了什么发展&上，而不是苛求教师的&个人完美表演&）、&刨根究底&的评课（站在&研究者&的立场观课，寻找课堂成功与失败的原因），以提高教师对教学目标、教学要求、教学方法的把握能力。
（3）开展一年级课程优化工作
&& &&为进一步落实《上海市小学一、二年级课程调整方案》、《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》以及市教委副主任贾炜关于基于课程标准（零起点）及等第制教学的专题报告等精神，进一步探索&零起点&及&等第制&工作，关注学生的学习兴趣与学习习惯，探索符合学生年龄特点的教学方式方法，形成富有特色的低年级综合评价方式。
（4）加强作业设计与命题研究
根据绿色检测指标，学校要不断总结作业设计与命题研究中的成功经验，开展有效作业设计可视化路径、单元菜单式作业设计、作业微环节设计、学科长作业设计、学科综合实践活动设计、双向细目表制定、&知识技能&科学性命题等方面的研究，提高作业、命题与教学目标的相关度、适切性，切实减轻学生学业负担，提高学生学习效能。
（5）加强教学常规管理
学校要加强学科组建设，解读与学习新修订的课程标准，抓好三环节的管理，即课前落实&三有&、&四点&、&五备&，使&教案、学案一体化&；积极开展&n+1&磨课活动，积极打造&三高五美&课堂；课后做到&四抓&，把常规工作做实，促使教师在学中思、在思中学。
4．落实基于课程标准的评价要求，突出评价的诊断作用
（1）科学设计评价内容与要求
语数英学科要积极总结2013学年度进行的学科基础素养综合评估研究工作中的经验与教训，依据课程标准和学生年龄特征，进一步完善&知识技能&、&兴趣习惯&、&综合实践&三个板块的评估内容与评价方式。其他学科也要借鉴学科基础素养评估的经验，在日常教学中加强过程性评价和表现性评价，探索通过课堂观察及时评价学生表现。
（2）采用等第制和评语相结合的评价方式
教师要注重积累学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考查情况等的记录，从&知识技能、兴趣习惯、综合实践&三大板块综合评价学生的知识、方法、能力、态度、兴趣及习惯等，积极探索日常观察、过程记录、分析诊断等过程性评价以及阶段性综合评价等方式，采用等第和评语相结合的形式，综合反映学生学业发展状况。本学期还将尝试启动网络评价方式，以真实记录学生的成长过程，分析学生的成长轨迹，提供学生成长中必要的支持。 &
（3）注重评价结果对学生的促进作用
教师要重视评价数据的统计、分析，客观反映课程标准的达成情况，如实反映学生个体发展情况。要及时、明确、有针对地反馈评价结果，实现对学生的精准指导，并采取有效措施改进教学。
5．利用信息化平台，促进课程建设
学校要继续开展信息技术助推学校发展的研究，做好三方面工作：一是以信息技术助推学校管理，通过不断完善&教师综合平台&的管理功能，积累教师发展信息，逐渐与绩效考核相结合，促进学校绩效评价的科学性、有效性；二是以信息技术助推课堂教学转型，通过开展基于信息技术的教学微课案例开发，探索运用信息技术满足学生个性化学习需求的方法和途径；三是以信息技术助推学生发展，通过完善&我的活动&网络记录系统，多方位地记录学生在参加&我的活动&中的所思所做所感，使得每一个学生都拥有属于自己的个性化记录平台。
6．加强课程实施评价，促进课程健康发展& &
在课程实施评价时，我们应关注课程目标的达成度、课程开发与实施的全部过程以及课程是否调动和发展评价对象的主体性，为此，学校将依据区示范课程的认定标准，进一步完善课程计划，制定学校课程实施评价方案（包含课程目标与课程计划评价、课程准备与课程投入评价、课程实施过程评价以及课程实施效果的评价等），积极开展三类课程的实施与评价，特别是对于开发得较为成熟的自主拓展课程，要引导教师逐渐形成课程理念，编撰校本教材，使学校的自主拓展课程不断规范化、特色化和精品化，以满足学生个性化学习的需求。
（三）加强德育课程建设，探索立德树人的有效途径与方法
十八大报告指出，&把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人&。&立德树人&首次确立为教育的根本任务，是对十七大&坚持育人为本、德育为先&教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即要求教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。学校要积极利用已有的德育校本课程，并完善少先队活动课程，探索立德树人的有效途径与方法，贯彻落实中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》文件精神，形成富有学校文化气息的品牌特色。
1．开展&守护童心&实践活动
理解儿童，读懂儿童，是新时期教师，特别是辅导员需要修炼的基本功。作为中队辅导员、班主任，理解童心，守护童心，是应尽的职责，为此，学校要通过校园教育环境布置、主题教育学习活动的组织、班级文化的创建、家庭教育的引导等途径，开展&守护童心&活动，使&珍视童性、理解童真、守护童心&成为学校德育教育的一个品牌。
2．继续完善德育校本课程
学校要继续加强温馨教室建设，积极开展专题教育课程研究，完善&礼仪、服务、实践、体验、展示&五大类课程，推进德育专题教育课程系统化、科学化。
（1）礼仪课程：与行规检查相结合
在培育四美少年的过程中，学校要将学生的行规培养与争章活动相结合，在上海市统一的各年级争章活动基础上，根据学生的年龄特点，设置体现学校特色的年级争章活动，与行规考章相结合，开展富有特色的争章活动，从而培养实小少年的特有风采。
（2）服务课程：与争星活动相结合
为培养学生的责任意识、服务意识，学校要细化&服务之星&的评选要求，进一步确定学生服务的小岗位，制定岗位服务的内容与要求，鼓励学生做力所能及的事情，并积极参与社会公益活动，形成岗位服务长效机制。
（3）实践课程：与社会实践活动相结合
为拓宽学生的社会视野，使教育不再限于课堂、知识不再限于课本，根据《金山区&崇文通理成就人生&主题实践活动方案》，以及学校微型课程建设方案，学校要积极挖掘社会、家长资源，完善&童心行动&社会实践课程，在各年级中开展形式多样的社会实践活动，让学生走出小家庭，融入社会大家庭，履行一个小公民的义务，增强社会责任感和使命感，并积极迎接&崇文通理 成就人生&主题实践活动落实情况的中期评审。
（4）体验课程：与校园节日活动相结合
为推进&快乐活动日&课程，做到活动课程化，学校要继续组织好&童心探究实践&活动、&童心成长典礼&活动、&童心节日&校园特色活动课程、&童心飞扬&快乐运动课程，不断创新德育工作方式，创设兴趣化、多样化、具有儿童情趣的课程化德育活动内容，让童心在各类课程活动中活跃身心，培养能力。
(5)展示课程：与&2+1+1&课程建设相结合
为给学生充分的展示机会，学校要落实&学生每天一小时校园体育活动&的行动方案，注重艺术、科技类校本课程的开发，积极完善&2+1+1&课程内容。同时鼓励学生积极参加市、区级的比赛，让学生拥有发展的空间与舞台，使他们的综合能力得到进一步发展,并把学生在各类活动中的表现纳入学生的综合素质评价中。
3．开展少先队活动课程建设
根据团市委的要求，学校大队部要充分利用每周一节的少先队活动课程，以及上海市小学各年级少先队活动课程建设意见，同时要依据学校的特点，精心提炼、精心构建，形成具有个性特征的少先队活动内容，既要有横向的年级特点，又要有纵向的发展特色，让少先队工作既仰望星空，更脚踏实地；既引领发展，更充满童趣。
4．继续探索五星少年的评选方法
从2010学年度实施至今，我校已经经过三年的实小五星少年评选活动，但评选活动缺少过程，缺少学生的积极参与，为此，本学年中要继续深入探索有效的评选方法，让学生感受到五星少年评选活动的神圣感、自豪感。
5．开展经典诵读活动
把经典诵读融入到学校课程中，以经典诵读课程建设为抓手，挖掘中华传统美德教育资源，编写校本德育课程，同时以现代信息化技术与经典文化结合的模式，展现传统文化教育的魅力，逐渐形成符合时代需求的中华传统文化教育新模式。
6．加强健康教育课程建设
学校要以《上海市学生健康促进工程实施方案》及《上海市心理健康教育三年行动计划》为指导，根据学生成长规律和健康发展的新要求，加强心理健康教育系列校本课程编撰，加强对班主任心理辅导的培训，根据《第一实小&童心成长&健康教育课程》，规范学校健康教育课，并进一步完善&阳光小屋&心理咨询室建设及党团员心理沟通渠道，培养学生理解、宽容、合作、互助的品质，帮助他们建立和谐融洽的人际关系，塑造学生的美好心灵。
7．加强家校互动研讨，发挥家长学校的作用
学校要组织好朱泾地区家长选修课程活动，并完善家委会工作机制，建立家委会协调制度，充分发挥家委会在学校与家长中的桥梁作用，建构家校互动的长效机制，在食堂管理、处理家校矛盾，处置突发事件等中发挥积极作用。
五．课程管理
&&& 为进一步加强学校课程管理，学校积极利用区、校两级教研活动网络，开展基于教师专业发展的校本研修活动，促进教师和美发展，学校和谐发展。
1．加强师德教育，提升教师人文素养
教师的微笑是雨露，教师的话语是食量，教师的行为是航标，教师的道德是精髓，要让孩子成为什么样的人，教师首先成为这样的人。为此，学校要利用教师节的契机，利用政治学习、QQ群等平台，逐渐做实 &道德讲堂&工作，不断向教师传递正能量，引导教师努力磨练自己，成为一个高尚的人，并用自己的人格魅力去鼓舞人，用自己的高尚情操去感染人，树立正确的育人观，始终保持良好的工作心态，积极向学生传递正能量。
2．制定不同层次教师发展要求，提供教师专业发展机会
为更好地促进教师的专业发展，学校要立足于办学理念和资源特点，如物质条件、办学资金、队伍情况等，确定教师梯队建设总体目标，结合学校发展的现状和趋向，形成&名师型&教师、&骨干型&教师、&胜任型&教师、&新教师&四支梯队的发展分目标，并制定相应的发展规划，开展&专业课堂&活动，通过开设专业修养、专业智慧、专业发展、专业阅读等专题研修活动，引导各层次的教师不断认识职业，提升专业，成为有职业精神与专业境界的教育工作者。
3．加强校本研修，提升教师专业素养
（1）组织培训，拓展教师专业知识
为了让教师有亲历和名师面对面学习的机会，学校应坚持&走出去，请进来&的做法，让教师充分感受名师的教学魅力。同时，也定期举办学校公开研讨课、教学研讨会，积极承办学区、市等各级各类教学研讨活动，为教师创造公开教学、公开研讨、公开辩论的机会，以学促练、以教促练、以训促练、以研促练、以赛促练，拓展教师专业知识。（2）课题研究，提升教师研究能力
为引导教师理性地思考教学中的&是什么、为什么、怎样办&的问题，学校要组织、引导教师积极把问题转化为课题，开展课题研究工作，不断提升教师学习、实践、研究、反思的能力。同时，也要引导教师参与课程开发工作，把自己的兴趣特长转化为可供学生学习的课程，并积极编撰校本教材，丰富学生的课程学习内容，从而也提升个人的课程开发能力。（3）专家引领，激发教师职业追求
要积极借助专家、学者的力量进行专业引领，聘请一些专业研究人员来校讲座、作专题报告、教学现场指导、教学诊断、带教等，来提升教师的理论素质，加快教师的专业发展。
（4）同伴合作，修炼教师业务素质
借助新一轮校学科带头人、教坛新秀评选活动，把青年教师培养、骨干教师培养、名师培养有机结合起来，发挥骨干教师的传、帮、带、作用。推行青年教师培养结对子制度，把有经验的中老年教师与青年教师结成对子，指导、帮助青年教师快速成才。同时，以教研组为单位通过案例教学分析、同伴观摩课研讨、同课异构等方式，积极倡导&合作教研&、&自主教研&、&开放教研&，让教师之间在教学活动中进行专业切磋、协调和合作，共同分享教育教学经验，共同分享教育教学资源，在互补共生中共成长。
（5）搭建平台，促进教师自主发展
学校要根据自身发展的需要，为不同层次、不同类型的教师搭建展示自我的平台，如&教学公开课展示&、&主题班会展示&、&教育论坛&、&拓展课创新示范&，&探究性活动成果汇报&等，把教师能够展示自我的平台制度化，进一步提升教师&自主&发展的愿望。
（6）阅读反思，促进教师专业发展
学校要借助教师读书活动，以及录播平台，组织教师开展教学反思工作，让教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而提升教师对教育教学工作的认识。
4．组织社团活动，提升教师综合素质
为提升教职工团队凝聚力，不断提升教职工综合素质，以教师的发展带动学生及学校的发展，拟成立实小教师社团，组建教师文化社团、艺术社团、体育竞技社团、生活休闲社团、公益服务社团等，以丰富教职工文化生活，锻炼教师专业、生活、休闲技能，形成自发的交流平台，活跃团队生活，增强教师工作自信力。
5．组织美育教师评比，激励教师岗位成长
根据《金山区第一实验小学&美育教师&评选方案》，学校要积极总结上学期美育教师评选的经验与教训，进一步探索&美育教师&的评选方式方法，以激励教师岗位成长。
6．规范教师培训工作，提高课程指导能力
根据教育局的统一部署，本学年，我校作为见习教师规范化培训基地，将继续开展培训工作。学校既要积极设计培训方案及培训课程，同时也要加强指导老师的管理，不断总结与反思培训过程中遇到的问题并寻求科学合理的解决方法，注重价值引领与能力提升相结合，切实提高培训实效，从中也培养学校骨干教师的课程指导能力。
7.完善奖励机制，确保课程开发与实施
为确保课程的开发与实施，学校建立课程建设奖励机制，并纳入绩效工资奖励范围，对编撰得较为成熟的校本教材给予奖励；对积极参与课程编写的教师在教师评优、职称晋升等方面予以倾斜。