歙县霞坑中心学校少先队鼓号队在黄山市“金色鼓号 梦想同行”少先队鼓号操大赛中荣获一等奖
日前，歙县团县委积极组织县内各校少先队鼓号队参与黄山市“金色鼓号 梦想同行”少先队鼓号操大赛。其中，霞坑中心学校鼓号队在40余支参赛队伍中脱颖而出，荣获黄山市一等奖。霞坑中心学校少先队鼓号队由歙县-上海保税区外联发霞坑希望小学的少先队员组成。鼓号队的乐器和服装由上海外高桥保税区联合发展有限公司、上海市外高桥保税区三联发展有限公司于2012年4月捐资置办。鼓号队共有71人，配备旗手4名，护旗手2名，指挥1名，大鼓手8名，大镲手4名，小镲手8名，小号手16名，小鼓手28名。在此次比赛中，该校少先队鼓号队表演的鼓号操“筑梦的号角”，编排了五个主队形。其中“梦”字队形，象征着队员们心中宏伟的中国梦和金色的人生梦；光芒四射的“太阳”队形，象征着党和政府对少先队员的关爱，同时也象征着上海爱心单位和人士的无私爱心；绽放的“鲜花”队形，象征着在园丁的爱心浇灌下，祖国花朵绽放出的绚丽的梦想之花，璀璨的理想之花。比赛表演中，队形整齐有致、阵势恢弘，鼓乐节奏感强、催人奋进，赢得了在场所有评委和观众的一致好评。此外，歙县选送的育鸿学校少先队鼓号队和行知小学少先队鼓号队均荣获市三等奖。日期：设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾&六&一&文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达...美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武的相关内容日期：受指责从此惧怕美术课 看似简单的画 核心提示： 文中的图画是一名小学六年级男生的作品《荷花图》，在一般人眼里，这幅作品可能有点不伦不类，但在沈阳市行知小学国家心理咨询师孙秀华眼中，这幅图画隐藏着孩子天大的秘密：他在幼儿园第一次画画时，就受到了妈妈的指责，久日期：大班科学活动:《变废为宝》 大 班 科 学 活 动:《变 废 为 宝》 姓名 zhysh 活动目标： 1、幼儿会用语言讲述收集的废品及收集中发生的趣事,尝试用多种方法给废品分类，拓宽幼儿的思维。 2、使幼儿在废品利用中得到乐趣，在“变废为宝”制作中发展幼儿的想象力、动手能力、解日期：大班环保活动：变废为宝好处多 《变废为宝》这一活动是以培养幼儿创新精神，通过不同的废旧物品，启发幼儿想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。教材本身内容来源于生活，激发幼儿多留意、关注...日期：实践美术课程新标准的几点体会 实践美术课程新标准的几点体会 城厢中心小学 叶晓彬 传统的美术教育注重写实性的绘画造型能力，专业美术人员的造型能力为目标进行的课...日期：就地取材上好农村小学美术课 一、树叶贴画造型教学。 农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用日期：美术课中培养学生创造能力探索 开发儿童的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展儿童创造能力的学科之一，因 此美术教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿于课堂教学的每一环节。在美术课中除了创造宽松的教学氛围， 激励、指导儿童大胆创造，在教学中启日期：美术课在美育中的作用 美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。美术课对学生进行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。 美术欣赏课的教学，
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黄山市2011年小学语文教学论文评选活动获奖名单
黄山市2011年小学语文教学论文评选活动
&&& 编者按：黄山市2011年小学语文教学论文评选工作现已结束。经学科专家组评审，共有126篇作品获奖。其中一等奖20篇，二等奖46篇，三等奖60篇，现予以公布。
另：已获省一等奖的作品市里不再设奖。
一等奖（20篇）&
&1&祁门县阊江小学&&&&&&&
丰贤云&& 语文课堂教学的四种“味道”
&2&休宁县洪里中心小学&&&&汪丽贞&&&白鸥飞处带诗来
&3&休宁县齐云山中心小学&
鲍燕平&& 有效提问，让思维与智慧共生
&4&休宁县海阳一小&&&&&&&
叶朝晖&& 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
&5&休宁县齐云山中心小学&
朱丽华&& 让口语交际之花绽放
&6&屯溪区现代实验小学&&&
傅守艳&& 倾听话语需俯身
&7&黄山市实验小学&&&&&&&
史倩萍&& 加强口语交际，提高综合素质
&8&黄山市实验小学&&&&&&&
胡筱华&& 也学本山“抖包袱”
&9&屯溪区荷花池小学&&&&&
本真求索，让作文充满生命活力
10&屯溪区现代实验小学&&
精彩课堂，把握“四要”
11&歙县城关小学&&&&&&&&&
构筑生态关爱生命
12&歙县城关小学&&&&&&&&&&胡荣花&&
如何唱响习作教学的主旋律
13&歙县新安学校&&&&&&&&&
朱建华&& 让孩子们赢在写作的起跑线上
14&歙县歙州学校&&&&&&&&&&毕建辉&&
例谈民办学校语文校本课程的开发
15&黄山区教研室&&&&&&&&&
孙唤灵&& 还孩子们一个绚丽的舞台
16&黄山区耿城中心学校&&&
站在学生的立场上思考
17&黄山区甘棠小学&&&&&&&&程月英&&
浅谈新课程标准下低年级的识字教学
18&黄山区甘棠小学&&&&&&&
程嗣武&& 阅读教学中提升学生质疑价值的策略
19&黄山区广阳中心学校&&&&焦伍长&&
让阅读成为生活的一种方式
20&黄山区汤口中心学校&&
小学语文文言文教学初探
二等奖（46篇）&
祁门县古溪学校&&&&&&&
林佳期&& 告别无效提问，演绎精彩课堂
祁门县历口中心学校&&&
林秀红&& 农村小学生口语交际能力培养策略
黟县渔亭中心小学&&&&&
汪澄清&& “简”而不减，“略”显实效
黟县美溪中心小学&&&&&
汪国芳&& 挖掘缄默知识，构建有效课堂
休宁县源芳中心小学&&&
刘农树& 《课标》践行中的自我反思
休宁县洪里中心小学&&&
聂平均&& 点亮插图，绘制孩子心灵的蓝图
休宁县板桥中心小学&&&
宋庆根&& 有效才是硬道理
休宁县临溪中心小学&&&
伍劲标&& 小学作文教学存在问题及对策
休宁县汊口中心小学&&&
汪丽芳&& 语文教学需要等待
10 休宁县秀阳中心小学&&&
洪细民&& 小学语文教学“目中无人”现象分析与对策
休宁县海阳一小&&&&&&&
方秋珍&& 加强指导，提高语文综合性学习的实效
休宁县海阳一小&&&&&&&
汪仲尧&& 积水成渊，蛟龙生焉
休宁县海阳一小&&&&&&&
黄永敏&& 学海无涯“疑”作舟
休宁县海阳一小&&&&&&&
胡莉莉&& 切实提高小学语文课堂提问的有效性
休宁县海阳二小&&&&&&&
凌晓燕&& 语感从这里生发
16 休宁县榆村中心小学&&&
汪颖巧&& 立足农村之根，培植写作之树
休宁县海阳三小&&&&&&&
俞淑萍&& 谈语文教学中的德育渗透
屯溪区荷花池小学&&&&&
让分角色朗读课文有的放矢
19 屯溪区阳湖中心小学&&&
浅析在语文教学中课件使用的误区
屯溪区黎阳小学&&&&&&&
洪艳艳&& 新循环日记
屯溪区柏树小学&&&&&&&
余敏虹&& 让复习变得“有滋有味”
22 屯溪区现代实验小学&&&
张慧洁&& 向青草更青处漫溯
屯溪区荷花池小学&&&&&
不拘一格谱真文
黄山市实验小学&&&&&&&
让学生留下不同的脚印
25 黄山市特殊教育学校&&&
方丽玲&& 简简单单教语文
26 徽州区西溪南中心学校& 罗&
萍&& 真实的语文课堂，我们把你追寻
歙县桂林中心学校&&&&&
张剑平&& 遵循语言学习规律提升学生习作水平
歙县行知小学&&&&&&&&&
沉舟侧畔万木春，与时俱进教语文，
歙县城关小学&&&&&&&&&
吴雪娟&& 谈如何培养低年级学生“做笔记”
歙县小洲中心学校&&&&&
吴为众&& 文本之外，教学之中
歙县郑村中心学校&&&&&
鲍晓珍&& 角色转换，自我融入，感悟大自然
歙县新安学校&&&&&&&&&
方永平&& 引生活之水，浇写作之花
歙县歙州学校&&&&&&&&&
源起插图的随想
歙县歙州学校&&&&&&&&&
方彩霞&& 畅谈古诗的唯美教学
歙县歙州学校&&&&&&&&&
汪文珍&& 创新教育的启蒙，小学语文教师责无旁贷
歙县新安学校&&&&&&&&&
紧扣文本，强化表达
歙县教研室&&&&&&&&&&&
鲍日清&& 浅谈小学语文阅读教学的有效性
歙县郑村中心学校&&&&&
冯鹏英&& 画龙点睛用媒体，品词赏句真语文
39 黄山区焦村中心学校&&&
焦育楠&& 浅议对文本进行教条性思想解读的弊害
40 黄山区甘棠中心学校&&&
鲍小叶&& 也谈如何引导学生读有所悟
41 黄山区汤口中心学校&&&
张玉娟&& 关注学生发展需要，提升学生的语文素养
42 黄山区仙源中心学校&&&
谢媛霞&& 引领学生与文本共舞，有效理解与感悟
黄山区甘棠小学&&&&&&&
丁团团&& “三部曲”作文教学模式初探
44 黄山区焦村中心学校&&&
幼儿园与小学语言筛衔接教学的思考
45 黄山区焦村中心学校&&&
小学语文发展性评价反思
46 黄山区新明中心学校&&&
朱志强&& 低年级口语交际课的几点思考
三等奖（60篇）&
&1&祁门县平里梅南小学&&&
张玉华&& 高年级作文教学“改”你没商量
&2&黟县柯村学校小学部&&&&桂建安&&
三招使他们走出“困境”
&3&黟县实验小学&&&&&&&&&&施慧敏&&
浸润经典，行成于思
&4&黟县实验小学&&&&&&&&&&柯连芬&&
语文课还是“原味”的好
&5&黟县实验小学&&&&&&&&&
众里寻她，书香深处
&6&黟县渔亭中心小学&&&&&
方龙飞&& 情因境而生
&7&黟县渔亭中心小学&&&&&
吴晗香&& 还原教学本色，注重教学实效
&8&黟县渔亭中心小学&&&&&&胡晓冬&&
让“参与”伴随品读左右
&9&休宁县万安中心小学&&&
余福民&& 用“教学做合一”思想指导当前小学语文教学
10&休宁县洪里中心小学&&&&姚志惠&&
兴趣入手，培养口语交际能力
11&休宁县冰潭中心小学&&&
吴建辉&& 构建语言积累立体渗透模式探析
12&休宁县流口中心小学&&&
吴娥月&& 小学作文四步教学
13&休宁县五城中心小学&&&
程新华&& 创设生活情境，实现有效教学
14&休宁县璜尖中心小学&&&
程国良& &奏好阅读教学的“四部曲”
15&休宁县临溪中心小学&&&
许美汝&& 浅谈语文教学中的人文性
16&休宁县临溪中心小学&&&
郭国英&& 为阅读撑起一片天空
17&休宁县海阳二小&&&&&&&
胡桂英&& 敢于说、乐于说、善于说
18&休宁县海阳二小&&&&&&&
洪月霞&& 只有“厚积”才能“薄发”
19&休宁县海阳二小&&&&&&&&李美玲&&
日记教学之我见
20&休宁县江潭中心小学&&&
王美英& &点燃写话的火花
21&休宁县海阳一小&&&&&&&
方红燕&& 巧捉语文教学“意外”，促“特殊生”进步
22&休宁县榆村中心小学&&&
巴有香&& 浅析加强古诗文教学的意义与功效
23&休宁县板桥中心小学&&&
程腾开&& 张扬学生个性，发表独特见解
24&休宁县白际小学&&&&&&&
李启华&& 语文综合性学习的教学目标及教学策略
25&屯溪区屯光中心小学&&&
让美丽绽放于笔尖
26&屯溪区阳湖中心小学&&&
姚建国&& 《一个这样的老师》教学思考
27&黄山市特殊教育学校&&&&江&
丽&& 培智语文教学中小组合作学习的探索
28&黄山市特殊教育学校&&&
浅谈语文教学中的人格教育
29&徽州区呈坎镇中心学校&&胡文红&
&对农村语文教学有效性的思考
30&徽州区呈坎镇中心学校&
&浅谈如何让语文教学充满“语文味”
31&徽州区西溪南中心学校&
汪丽美&& 有的放矢，事半功倍
32&徽州区岩寺小学&&&&&&&&唐景宏&&
创设情境，以情促读
33&徽州区呈坎镇中心学校&
让语文课堂充满活力
34&歙县璜田中心学校&&&&&&胡金清&&
放飞想象发展智力
35&歙县横关学校&&&&&&&&&
农村基础语文教学浅论
36&歙县深渡中心学校&&&&&&吴世洪&
&对略读课文教学的探讨
37&歙县北岸中心学校&&&&&
语文教学的目的——心灵塑造
38&歙县新溪口中心学校&&&
江兰芳&& 让朗读之花在课堂中尽情绽放
39&歙县杞梓里中心学校&&&
试论信息技术与语文教学的整合
40&歙县岔口中心学校&&&&&
吴云飞&& 怎样让学生在阅读中写好批注
41&歙县璜田中心学校&&&&&
胡淑琅&& 浅谈小学语文教学中的预设和生成
42&歙县歙州学校&&&&&&&&&
汪震芳&& 学写规范汉字的几点策略
43&歙县歙州学校&&&&&&&&&
江仙妹&& 浅谈学生的自主学习
44&歙县歙州学校&&&&&&&&&
洪小龙&&&略读课文也精彩
45&歙县歙州学校&&&&&&&&&
凌永仙& &让学生在诗歌的海洋里遨游
46&歙县齐武学校&&&&&&&&&
汪至健&& 给点阳光他就灿烂，给点雨露他就开放
47&歙县齐武学校&&&&&&&&&&胡云红&&
让真爱在孩子们的心河中流淌
48&黄山区焦村中心学校&&&
黄自清&& 小学古诗教学之三策
49&黄山区焦村中心学校&&&
詹志云&& 怎样让孩子学会朗读
50&黄山区焦村中心学校&&&
焦丽萍&& 关于略读课文教学的几点建议
51&黄山区耿城中心学校&&&
王毅贞&& 如何有效地进行小学多音多义字教学
52&黄山区新丰中心学校&&&
盛宾志&& 教无定法&
53&黄山区新丰中心学校&&&
汪美萍&& 不能让孩子输在起跑线上
54&黄山区甘棠小学&&&&&&&
许娟娟&& 小学语文综合性学习的主体活动
55&黄山区永丰中心学校&&&
徐云美&& “心有多大，舞台就有多大”
56&黄山区汤口中心学校&&&&羊晓英&&
有意义≠有意思
57&黄山区汤口中心学校&&&
程秀萍&& 爱在课堂上
58&黄山区太平湖中心学校&&戴丽珍&&
让学生“能说会道”
59&黄山区新明中心学校&&
敏&& 给孩子一片“放归林间自在啼”的天空
60&黄山区新明中心学校&&&
汪竑蕾& &采众花，酿好蜜
（责任编辑：焦斌）
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