欢迎加入学校课题研究圈子，请大家在管理各课题时，即时将相关内容也上传到本群组中，这样方面我们进行交流……
(江苏常州)
课题研究 & 文章列表
《用系统论思想探究自然地理环境的整体性》教学设计 (浏览次数：624)
江苏省前黄高级中学& 陈国祥
教材分析：
《自然地理环境的整体性》是高中地理必修的重要内容，是对前面四章内容的概括与总结，有一定的理论高度，概念也较多，对学生的整理认知能力提出了要求。从不同版本的教材来看，人教版侧重于系统的功能与统一演化，湘教版侧重于通过土壤的形成来理解要素的相互联系，鲁教版强调物质运动和能量流动，而中图版对整体性作淡化处理，这为本节课的教学提出了难题，需要对比不同版本的教材的优点，从理论上提高整体性的理论水平，不能仅仅满足于举例说明。
学生分析：
学生具有一定的地理知识基础，对联系的观点也较熟悉，但思维的体系性较差，对系统论的理想也不了解，拟通过本节课的学习，有助于学生形成系统的地理学思想，对自然地理环境的有机整体和复杂系统有深刻了解，形成清晰的地理思维能力。
教学重难点：
&&&&&&&& 土壤的形成，耗散结构和系统的平衡功能。
教学过程：
&&&&&&&& 一、导入
自然地理环境是也称地理环境、自然环境，即地球表层。它在空间上具有一定的范围与边界，有不同的尺度。在时间上又处于不断的演化过程中。它是一个有机整体，是一个复杂系统。
问：针对这样一个复杂系统，我们该选择什么样的方法进行认识与研究呢？
机械论即我们学过的牛顿经典力学体系，虽然机械论让我们领略到了世界的本质和科学的伟大，但并不是什么事物都能用机械论来进行研究的。针对有机体和复杂事物的研究，我们要采取系统论的思想。
系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是美籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）于1945年创立的。通常把系统定义为：由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。在这个定义中包括了系统、要素、结构、功能四个概念，表明了要素与要素、要素与系统、系统与环境三方面的关系。
二、系统的组成
下面我们采用系统论的这种思想，对自然地理环境进行一番探究。第一个问题是：系统的组成。请大家分析此图，1、请问图中涉及到了哪几种地理要素？2、你能用方框和箭头把他们的关系表达出来吗？
系统是由六大要素组成：分别是大气（气候）、（水文）、岩石、生物（植被）、土壤、地形（地貌）等，它们之间相互联系、相互制约、相互渗透，共同形成了整个自然地理环境。图1
对于土壤要素，可能大家不是十分清楚，如果要你分析影响土壤形成的因素，你会怎样进行思考，图2。
这是一张真实的土壤形成示意图，从图中，我们不难发现，土壤的形成受到了岩石、植物、气候、水、地形等要素的综合影响而形成。
三、系统的结构
第二个问题：系统的结构。在第一章我们曾经学过一个概念，要圈层。知道地球表层有四大圈层，这些圈层与要素、系统是一个什么样的关系呢?
圈层就是子系统。要素通过各种循环，形成各种子系统（圈层），各种子系统共同形成全球性的自然地理环境。那有哪些循环呢？
水通过水循环形成了水圈，岩石通过岩石物质形成了岩石圈，那什么是生物循环呢？在教材中有一张生物循环的图。我们可以简化一下，把大气、水和岩石概括为无机环境，于是生物循环就是无机环境、植物、动物和微生物共同形成的生态系统。那么，有没有大气循环呢？大家有没有学过大气循环？
这些循环，既包括物质迁移，也有能量交换，还有信息的传递。请大家思考：
――系统如果不与外界交流，这种循环能不能持续下去？
――产生系统循环的动力来源是什么？
――系统不断变化的形式是什么？
20世纪70年代，普里高津提出系统从无序状态过渡到耗散结构有几个必要条件：
――一是系统必须是开放的，即系统必须与外界进行物质、能量的交换；
――二是系统必须是远离平衡状态的，系统中物质、能量流和热力学力的关系是非线性的；
――三是系统内部不同元素之间存在着非线性相互作用，并且需要不断输入能量来维持。
他把这种系统由于需要不断与外界交换物质或能量才能维持的结构，因此称之为“耗散结构” 。在我们的教材第23页有相关的内容。
四、系统的功能。
第三、系统的功能。系统的功能包括两部分，一是单个要素的功能。另一个是整个系统的新功能。由于系统的功能不是各个部分的机械组合或简单相加。所以会起到“整体大于部分之和”的效果。会产生哪些新功能呢？一是生产功能，二是平衡功能。
所谓生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力。它主要依赖于光合作用，通过光合作用，地球的面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。所以我们了说，生物既是自然地理环境的产物，也是自然地理环境的创造者。
到于系统的平衡功能，我们用一个复杂系统模拟软件来介绍。这个模型中有一种植物：草；两种动物：羊和狼。羊和狼都在草原上游荡。羊和狼每走一步都需要耗费一定的能量，而当其能量降低到0时，它就死亡了。羊每次行动之后，都试图吃掉它所在地方的草，以获取能量维持生命；同样，狼也会试图吃掉它所在地方的羊。羊和狼都按照一定的概率生产新的羊和狼。我们可以观察在这个模型中，随着时间的流逝羊和狼的数目会如何变化。
这个模型有两个情况，第一个是草资源无限丰富，羊不会被饿死；第二个版本中，羊吃掉附近的草之后，那块地方的草资源就为0了，必须等到一定时间才能再长出草来，因此羊会因为无草吃而饿死。
通过演示，我们发现，第一种情况其实就是一种食物链，结果就是要么羊全死，狼也全死。要么就是全是羊，因为没有狼了。第二种情况下，狼、羊、草形成了一种动态平衡，为什么呢？因为他们之间构建起了一种生物系统。
五、系统的演化。
系统的演化体现出系统的整体性。请看教材中湖泊变陆地的例子，湖泊变陆地，是一个自然演化的过程。所有的湖泊，在自然状态下都会越来越淤积，形成陆地，在这样的变化过程中，系统的各要素都会参与其中，体现出统一演化的规律。
当然，也在例外的情况，请看东北的例子。当东北林区的大规模采伐导致森林面积锐减的时候，一方面造成土壤缺乏枯枝落叶的补给，腐殖质减少，另一方面使水土流失加剧，土壤变薄，土壤肥力下降。不但土壤如此，由于森林面积下降，降低了森林滞留降水的功能，导致降水时形成洪水，无降水时河流水量锐减甚至断流。水土流失使地面沟谷纵横，岩石裸露，风化速度加快。我们也可以将这个过程用图来表示。
这种因某一要素的变化导致整个系统的演化，我们称之为“牵一发而动全身”。请问：什么情况下是“统一演化”？什么情况下会发生“牵一发而动全身”的情况？
在自然状态下，系统演化往往表现为“统一演化”。如果受到外界的干扰，特别是人类活动的影响，容易发生“牵一发而动全身”的情况。
什么样的要素容易发生“牵一发而动全身”的情况？生物、水等要素容易导致“牵一发而动全身”的情况，这也说明系统的要素具有层次性。
系统演化的整体性和统一性，对于人类来讲，要：
1、节制人类自身欲望，尽可能少地影响自然环境。
2、避免干扰生物、水等敏感的地理要素。
3、对自然环境的利用在允许范围之内。
4、多做促使自然环境向良性方向发展的行为。
5、对自然资源进行综合利用。
最后，总结我们今天的内容，我们通过对自然地理环境的整体性探究，了解了系统论思想的主要内容，概况起来就是四个性：①整体性：系统是由要素或子系统组成的，系统的整体性能可以大于各要素的性能之和。因此在处理系统问题时要注意研究系统的结构与功能的关系，重视提高系统的整体功能。任何要素一旦离开系统整体，就不再具有它在系统中所能发挥的功能。②关联性：系统与其子系统之间、系统内部各子系统之间和系统与环境之间的相互作用、相互依存和相互关系。离开关联性就不能揭示复杂系统的本质。③层次性：一个系统总是由若干子系统组成的，该系统本身又可看作是更大的系统的一个子系统，这就构成了系统的层次性。不同层次上的系统运动有其特殊性。在研究复杂系统时要从较大的系统出发，考虑到系统所处的上下左右关系。④统一性：承认客观物质运动的层次性和各不同层次上系统运动的特殊性，这主要表现在不同层次上系统运动规律的统一性，不同层次上的系统运动都存在组织化的倾向，而不同系统之间存在着系统同构。研究报告 教育 开题报告 教学大纲 自查书 工作总结
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
“在实验教学中培养学生探究能力的研究”课题研究结题报告
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口高中研究性学习活动课程课题研究方法指导案例之三_如何撰写_开题报告_教学设计13
上亿文档资料，等你来发现
高中研究性学习活动课程课题研究方法指导案例之三_如何撰写_开题报告_教学设计13
SHANDONGJIAOYU；教法与学法；高中研究性学习活动课程课题研究方法指导案例之三；“如何撰写‘开题报告’”教学设计；□青岛市普通教研室林绍红；□青岛市崂山区第一中学邢雪梅；一、教学内容分析；确立研究课题后，在开始研究前必须制定详细的研究计；本节内容包括两部分：1.针对已经确立的研究课题，；二、学生学习心理特点分析；好的研究方案的标准，进而提高撰写；课
SHANDONGJIAOYU教法与学法高中研究性学习活动课程课题研究方法指导案例之三“如何撰写‘开题报告’”教学设计□青岛市普通教研室林绍红□青岛市崂山区第一中学邢雪梅一、教学内容分析确立研究课题后，在开始研究前必须制定详细的研究计划，也就是课题研究方案。研究方案是否详尽、可行，对后续的研究具有重要的影响。为了提高研究方案的质量，要进行开题评审―――课题组把研究方案展示在全班级或全年级甚至全校面前，接受师生的质疑，充分听取师生和专家的意见和建议，进一步修改和完善课题研究方案。在开题评审时，课题组要向大会陈述开题报告，开题报告的主要内容是课题研究方案。可见，研究方案是课题研究过程中的“施工蓝图”，开题报告是开题评审的重要载体。而且，开题报告展示了学生的前期研究成果，也是评价学生研究质量的重要依据之一。本节内容包括两部分：1.针对已经确立的研究课题，让学生学会设计研究方案；开2.依据研究方案再制定出“题报告”。二、学生学习心理特点分析好的研究方案的标准，进而提高撰写课题研究方案的能力。通过案例，创造真实的教学情景，让学生在真实情景中分析、感悟情景的丰富信息，在做中学，体验知识的形成过程，实现知识的自我建构。四、教学目标分析五、教学重点与难点：设计课题研究方案。六、课时安排连排）2课时（七、教学过程（一）撰写课题研究方案1．引入新课：什么是课题研究方案【教学事件1】教师开门见山地说，同学们经历了提出问题、把问题转化为课题的过程，学会了如何确定研究课题，那么接下来应该怎么做呢？学生讨论、师生交流后得出：凡事预则立，不预则废。在研究开始前必须制定详细的“施工蓝图”――课题研究计划，―也就是课题研究方案。明确为什么要研究、准备研究什么、怎样研究、成果形式等内容。具体地说，课题研究方案主要包括以下内容：（1）课题的名称；（课题背景说明；（课题的目的和2）3）意义；（本课题研究的主要内容；（4）5）本课题的研究方法；（本课题研究的6）程序与分工；（7）本课题实施的条件；（本课题的成果形式。8）【教学设计说明】教师利用学生很想继续研究的热情，向学生抛出新的问题，引起学生思考，抓住学生的注意力，让学生很快进入问题情景。【教学事件2】教师向学生展示一份1．知识与技能（知道什么是课题研究方案，它1）主要包括哪些内容。（掌握一份好的课题研究方案2）的判断标准。（了解开题报告主要内容和作用。3）2．过程与方法（学生经历在教师引导下分析1）一份研究方案的过程，反思、评价研究方案的质量。（学生经历独立分析、评价另一2）份研究方案的过程。（掌握研究方案的设计要领和3）方法。3．情感、态度与价值观（学生以小组为单位进行活动，1）在合作学习过程中体验如何倾听同伴观点，如何正确地表达自己的观点，如何在活动中团结互助、分享成果等。（让学生体验要完成研究性学2）习的任务，不仅需要广博的知识、科学的方法、周密的计划，更需要持之以恒的毅力、合作的精神和创新的意识。（让学生感受先“预”后“立”是3）人的自觉性、能动性的体现这一深刻思想。45学生在教师的指导下体验了如何将问题转化为课题的过程，学会了如何确立研究课题，心中激起了研究的热情，可是下一步又该怎样做呢？学生感到一片茫然，因此，迫切需要教师进行专业指导，对如何设计课题研究方案充满期待。三、教学设计的整体思路课题研究方案，让学生对什么是课题研究方案有一个感性认识。×××中学教室采光现状调查与对策研究一、课题背景说明让学生通过讨论、分析案例，体验撰写课题研究方案的要点，掌握判断教育感悟教育过程中，教师对学生应多一份宽容和理解，少一点苛刻和斥责，该放一马时就要放一马；一次不经意的宽容，维护了学生的自尊，换来的往往是学生的自省。―――无棣县埕口中学邢英岭教法与学法SHANDONGJIAOYU要做课题研究了！这让我们感到仔细观既新鲜又兴奋。研究什么呢？“察思考自己的生活、环境，做一点细致、具体的研究工作”，老师给我们提我们的思路打出了这样的建议。这下，开了！就说教室里吧，问题就很多：“南边靠窗的同学喜欢拉上窗帘，省得强烈的阳光刺眼；可是北面的学生又嫌光线不足。”“教室里的投影大屏幕在晴天时要拉上所有的窗帘才能看清，可是这样屋里的光线就很暗。”“前面靠边的同学看不清投影大屏幕上的内容。”……我们七嘴八舌地说着自己的发现。对！就研究教室内的采光问题！几经周折，才算把课题定下来。二、课题目的和意义二、三、四块窗帘的材质、形状等如何改进才能使教室内的光线既明亮又不使临窗同学感到刺眼―――比较白窗纱和横式百叶窗哪个光学效果更好，结合经济效益，提出合理建议。进行结题工作。④第12―16周，（2）任务分工判断上述案例中研究的问题是否清楚。对第一项标准，学生可能的回答：课题“×××中学教室采光现状调查与对的研究范围是×××中学，研究策研究”对象是教室采光，研究内容是采光现状和如何改善采光，研究方法是调查法等。课题陈述基本清晰、明确。对第二项标准，学生可能的回答：在三项研究内容中，第二、第三项研究内容基本清楚；第一项内容中应该把实验方案再详细描述一下。教师点评：要想使研究内容具体、明确，必须对研究的问题进行深入细致的分析，并做好相应的准备工作。能把这部分写好，意味着已经进行了大量的研究工作。这部分是研究方案的重点。教师提出，若想判断你研究的问题是否清楚，还有一个办法，就是：③是否能够在2分钟内向其他同学说清楚要研究什么。【教学设计说明】让学生结合案例进行分析，可以切实增强学生的分析能力，并对判断标准形成个性化的深刻体验。教师在倾听学生发言时，注意对学生的回答进行追问，促进学生反思自己的初始回答，进而帮助学生理解被自己隐藏在表面观点背后的思想。网上资料查询：刘凯、焉林市场调查：王颖、李小莉、辛仪幻灯片制作：辛仪、李小莉拍照：焉林资料整理及分析：刘凯、王颖实验：全体组员六、课题实施的条件通过改变教室的采光状况，既有利于保护学生的视力，又能提高学生的学习效率；通过对阳光更有效地利用，有利于节约用电，有一定的经济效益。三、课题研究的主要内容（1）通过实验研究投影屏幕的摆网络，购买全遮光窗帘、横式百叶窗、白窗纱等实验材料，测量长度的卷尺，经费。七、预期成果《①论文：×××中学教室内采光现状、原因及对策》。②对学校教室布置提供合理化建议，并提交给校长。【教学设计说明】只讲研究方案的条目会很抽象，给学生一个案例，会让学生建立对研究方案的具体认识。放位置（放在南边还是北边、屏幕与墙壁的夹角大小）对显示效果的影响。（2）通过市场调查或电子商务了解全遮光窗帘的质地、价格，通过实验研究教室前面投影屏幕旁边的全遮光窗帘的大小对投影屏幕显示效果的影响。三、四块（3）研究教室南窗第二、窗帘的材质、形状等如何改进才能使教室内的光线既明亮又不使临窗同学感到刺眼―――比较白窗纱和横式百叶窗哪个光学效果更好，结合经济效益，提出合理建议。四、课题研究的主要方法462.怎样设计课题研究方案怎样才能【教学事件3】教师提出，设计出课题研究方案呢？设计课题研究方案应抓住哪些要点？师生讨论后总结，要想设计一份好的课题研究方案，需要明确三个问题：①要交代清楚研究的问题；②研究要有意义；③研究要切实可行。（研究问题是否清楚1）【教学事件4】教师提出看研究问题是否清楚，可以从以下两方面进行判断：明确。（具①课题陈述是否清晰、体地说，课题表述一般要明确四个方面的内容：研究范围、研究对象、研究内容、研究方法。如果研究方法多样，可以不在陈述中出现研究方法）②研究问题是否能分解为具体可行的研究目标，即研究内容是否具体。研究内容必须尽最大努力写得详细，写得具体；详细具体，将来实施起来就踏实了，否则，怎么做还是一个未知数，无从下手。让学生根据这两条判断标准分析（研究是否有积极意义2）判断研究【教学事件5】教师提出，是否有意义，首先，要看对从事这项研究的同学是否有积极意义，比如：①是否有助于学生获得课堂学习以外的学习体验？②是否有助于学生获得个人学习所没有的体验？③是否有助于学生获得纸笔测验所无法衡量的经验、能力？④是否有助于学生综合地运用已有的知识？其次，再看研究成果本身的意义，比如：对社会、对他人的理论和实践意义。让学生根据上述标准对案例的研究意义进行判断。【教学设计说明】判断高中生课题研究的意义，首先要看对做研究的学生有什么价值，其次才考虑课题本身的研究价值。研究性学习作为一门课程，有着自己丰富的课程目标，而不仅是为了研究而研究。文献研究法、实验法、实地考察法等。五、课题研究的程序与分工（1）时间安排①第1―4周，通过实验研究投影屏幕的摆放位置（放在南边还是北边、屏幕与墙壁的夹角大小）对显示效果的影响。②第5―8周，通过市场调查或电子商务了解全遮光窗帘的质地、价格，通过实验研究教室前面投影屏幕旁边的全遮光窗帘的大小对投影屏幕显示效果的影响。③第9―12周，研究教室南窗第教育感悟（研究是否可行3）【教学事件6】教师引导学生回忆，历史教师应不断提高自身素质，从更深层次上挖掘历史教材的内涵，激发学生学史的兴趣，从而使历史教学更好地发挥素质教育的作用。―――德州市经济开发区教研室李小红SHANDONGJIAOYU教法与学法在确立课题过程中学习过可行性原则，即从人力（学生是否具备了最基本的知识和能力基础）、物力（是否能够获得必要的资源条件，如实验设备、研资料收集渠道等）、财力、时间究对象、（研究时间、实验或收集资料时间、撰写报告时间、汇报时间）等方面考虑完成课题的可能性。学生分组讨论案例中课题的可行性，并进行班级交流。学生可能会发现，这一课题研究需要的实验材料（全遮光窗帘、横式百白窗纱等）比较贵，也不是很容叶窗、易就能得到，要到专门的市场部门才能买到。能否筹集到资金、能否找到卖家都有一定的难度，需要进一步落实。学生还可能发现，在时间安排方通过实验研究投面，其中第1项研究“影屏幕的摆放位置（放在南边还是北边、屏幕与墙壁的夹角大小）对显示效不需要那么长时间，一两周果的影响”就够了。而第2、3项中要进行市场调查，恐怕需要的时间还要多一些，可以把第1项的时间匀到第2、3项任务中。【教学设计说明】课题研究的可行性关系到课题研究是否顺利进行，是做研究方案时特别要注意的问题，由于要考虑多方面的因素，故判断课题研究是否可行既是重点也是难点。所以本教学事件使用了分组讨论、班级交流的教学策略，让学生深刻体验。【教学事件8】教师引导学生总结，设计好的课题研究方案需要明确三个方面的问题：（要交代清楚研究的问题；（1）2）研究要切实可行。研究要有意义；（3）【教学事件9】教师再呈现一个社会科学方面的课题研究方案，让学生独立进行分析。把学生分为三大组，分别讨论研究问题是否清楚、研究是否具有积极的意义、研究是否切实可行，分析判断它是否是一份好的研究方案，并进行班级交流。【教学设计说明】这一教学环节，是一个练习（篇幅所限，案例从略。教师可以精心设计这份研究方案，在需要重点强调的地方设计“缺陷”，让学生在分析中找出研究方案的“缺陷”）。学生在分析过程中不断体验、感悟，从而学会判断课题研究方案的好坏，为今后撰写一份好的研究方案打下基础。另外，上一案例主要是自然科学方面的，这一案例是社会科学方面的，两个案例相互对比、相互补充，让学生对不同类型的课题研究方案有一个全面的认识。课题名称关键词课题类别（自然科学或社会科学）课题成员课题组长课题背景说明课题目的和意义课题研究的主要内容和方法课题研究的程序课题实施的条件预期成果和表现形式指导教师班级开题报告展示了学生的前期研究成果，是评价学生研究质量的重要依据之一。【教学设计说明】通过本教学环节，让学生明白什么是开题报告，为什么要撰写开题报告。这部分内容主要采用了教师讲授的教学方法。（三）课堂小结由学生【教学事件11】教师引导，从以下两个方面进行总结：（这节课学到了哪些知识？这些1）知识间有何联系？通过本节课的探究过程，自己（2）获得了什么？【教学设计说明】引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面进行总结。（二）什么是开题报告在制定【教学事件10】教师提出，课题研究方案之后、实施课题研究方案之前还要进行“开题评审”―――课题组把研究方案展示在全班级或全年级甚至全校面前，接受师生的质疑，充分听取师生和专家的意见和建议，进一步修改和完善课题研究方案。开题评审的目的主要是：（对同学们前一段1）研究性学习成果进行审查和检验，为课题顺利实施打下良好的基础；（通2）过师生的质疑和评议，对课题的科学性、可行性和研究价值进行集体论证，进一步明确课题研究的目的和意义，增强研究方案的可行性；（让学生亲3）历开题过程，获得开题过程的经验和体会；（锻炼学生的文字表达能力、4）口头表达能力、临场应变能力；（通5）过开题评审，课题组之间、师生之间互相学习、互相借鉴，培养学生的合作精神和竞争能力。在开题评审时，课题组要向大会陈述开题报告。开题报告的主要内容是课题研究方案。一般来说，开题报告包括以下主要内容：47（四）课后拓展在论证【教学事件12】教师指出，研究方案是否可行时，还有一个重要问题需要考虑，那就是研究方法选择是否适当。鉴于同学们尚未学习常见的课题研究方法，故课堂上没有展开这方面的讨论。比如，本节课中涉及了文献研究法、实验法、实地考察法等。请同学们课下查阅资料，了解一下常用的研究方法还有哪些，初步了解这些研究方法。老师下阶段将向同学们介绍几种常见的研究方法。【教学设计说明】鉴于研究性学习课程刚刚起步的地区，适宜先对学生进行集中的理论指导，再进行课题实践研究。本课是理论指导的一环，下一环节是具体研究方法的理论指导。而制定一份研究方案是课题实践过程中的环节，大约需要一个月的时间，此处不宜作为课下作业。所以本教学事件的目的主要是启下，为下一步对学生进行理论指导留一个引子。除了【教学事件7】教师引导学生，人力、物力、财力、时间等因素会影响研究的可行性外，还有哪些因素会影响研究的可行性？学生思考后会发现，小组分工与合作是否合理也是一个重要的影响因素。教师引导学生认识到，分工时要考虑每个组员的特长，把任务进行分解，做到事事有人做，人人有事做。组长要有较强的组织、协作能力，做到合理分工。学生每6人一组，假设要完成案例中的各项工作，结合每位同学的特长，进行分工体验。【教学设计说明】小组分工是否合理也是课题研究能否顺利进行的重要因素。鉴于同学们不熟悉案例中的研究者，无法确切判断案例中的分工是否合理。可通过模拟分工，来体验怎样才能做到分工合理。教育感悟农村中学只有扎扎实实、因地制宜地制定出切实可行的教学管理制度，以人为本，才能最大限度地调动师生工作学习的积极性和主动性，从而实现素质教育目标。―――金乡县羊山中学杨玉彦包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、高等教育、文学作品欣赏、中学教育、外语学习资料、高中研究性学习活动课程课题研究方法指导案例之三_如何撰写_开题报告_教学设计13等内容。
　研究性学习活动课题开题报告表_其它课程_高中教育_教育专区。研究性学习活动课题开题报告表课题题目 班级 课题编号 指导教师 课题组成员 与课题相关的 学科 课题提出... 　高中研究性学习开题报告中存在的问题_其它课程_高中教育...呈现课题名称、 问题的提出、目的意义、研究方法、...4.林绍红,邢雪梅.”如何撰写’开题报告’教学设计... 　教学 说明: 原创《无锡市玉祁高级中学研究性学习课题开题报告》表格 教师活动 一...这节课我们就来学习“如何撰写开题报告” 。二、介绍开题报告的基础知识 1、... 　高中研究性学习课题开题报告表课题题目 指导教师 课题组成员 主导课程 钓鱼岛的...调查报告 论文 体验 研究方法: 实地考察、问卷调查等 活动计划: 一、 任务分工... 　高中研究性学习课程开题报告、中期汇报、结题报告指导...的撰写方法和主要内容,对学生的研学活动给与指导。...教学方法: 教学方法:讲述法、案例演示法 教学过程:... 　高中研究性学习课题开题报告表_其它课程_高中教育_教育专区。固原一中研究性学习课题...通过互联网,查阅书籍等方法在老师指导下,结合收集的有关资料数据撰写论文,制作... 　研究性学习开题报告_语文_高中教育_教育专区。研究性...指导教师 翟瑞星 课题组成员 张来壮、张博源、...高雨菲 相关课程 化学与生活 研究方法 调查 课题... 　高中研究性学习课题开题报告表课题题目 指导教师 课题组成员 主导课程 课题提出...1 研究方法:实地考察和进行调查问卷。 活动计划: 一、任务分工分为三个小组 ... 　高中研究性学习课题开题报告表格_其它课程_高中教育_...课题研究背景 班级 设计日期 指导教师 课题研究的目的...