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小学/初中/高中各科优秀教师（兼职在家视频
地点：辽宁-阜新地理位置
行业：教育·培训·院校
经验： 3年以上
性质：民营公司
学历：本科
规模：51-200 职员
月薪：面议
招聘岗位（无以下科目三年以上授课经验者勿扰）：
高中数学教师、高中英语教师、高中语文教师、高中物理教师、高中化学教师、高中地理教师、高中政治教师、高中历史教师、高中生物教师；
初中数学教师、初中英语教师、初中语文教师、初中物理教师、初中化学教师、初中政治教师、初中历史教师；
小学数学教师、小学奥数教师、小学英语教师、小学语文教师；
职位描述：
1. 在家通过创智网络互动课堂系统一对一/小班/大班授课（创智网络互动课堂是网上实时面对面教学，授课时教师与学生的语音视频、电子讲义、手写板书三位一体，清晰流畅，用户体验如临真实课堂，教学形式生动活泼，深受教师学生喜爱）；时间是平时晚上或周末白天；具备电脑、宽带（独享，网速不低于2兆）即可；
2. 须三年以上授课经验，有毕业班教学经验，熟悉小学/初中/高中教材和考点，认可网上视频互动教学；
3. 普通话标准，语言表达和沟通能力强，富有激情，擅于调动课堂气氛；
4. 能迅速把握学生的特点，并制订相应的教学安排，给学生恰当的学习方法指导，激发学生学习兴趣，提高学生成绩；
5. 工作认真负责，积极主动，对学生有耐心，讲课生动、幽默，能够调动学生的学习兴趣。
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注意：无三年以上授课经验者勿扰，谢谢！
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阅读理解&&大量阅读，掌握方法，提高理解水平
　　阅读理解能力是衡量学生英语水平的重要标志之一。对广大中学生来说，阅读理解能力的高低直接影响英语学科的成绩。
　　学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象，而阅读能力的提高决不是一朝一夕的事。在最后的复习时间里，同学们可以采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各样的小短文。最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章及做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想 (Main idea)，以及文中出现的who、where、when、what及why等关键词。特别要注重第一段和每段的第一句。&Practice makes perfect。&对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读的速度。着重培养对阅读材料进行分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。希望大家能通过大量阅读和反复实践，逐步提高自己的阅读理解水平。
英语考试类阅读的通则是题目比文章重要，文章内容的阅读必须服从于题目类型的需要。那么我们有必要了解考试的要求和文化内容，例如GRE/SAT这样的学术阅读要求的核心首先是快速的判断和逻辑思维，所以很多题目必须反向思考，很多同义词必须学会找等效的词乃至句子，很多的极端的说法都可能是不对的。以上其实就是一个考试的特点，这个考试的内容就是来自于这个考试设计的目的和需要的效果：筛选或者是标准化一种能力的考察。
高分英语学习习惯
1、每周&熟背&一篇作文或完形填空或阅读理解。如果做到能背诵且能默写，坚持下去，英语水平发生由量变到质变，中高考定能高分！
2、建立超级财富本。收集难题、错题，抄写在一个笔记本上，定时复习。由此，考试难题，将变得异常简单！
3、特别提醒、反复提醒：坚决反对把答案直接标记在书上或考卷上。因为一套经典的考卷至少要做三到五遍以上。一套卷子只做一遍最多只能掌握10%（ten percent）的内容，这是多么的浪费！
1、曾老师会根据学生的知识水平分层次教学，为每个孩子建立学习档案，全程跟踪指导，确保每位学生得到最大限度的提高。
2、布吉、龙华、罗湖和福田地铁口附近区域的学生曾老师可以上门辅导，其他区域的学员，曾老师可以推荐身边优秀教师上门。
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初中和高中英语教学的过渡问题
（原作者：刘君丽）【摘 要】长期以来，英语和英语在教学上存在着各自为阵的现象，这就产生了一些教法和知识上的相互脱节，阻碍了英语教育教学的发展。而这一问题的解决关键在于初高中英语教学的过渡上。下面就这个过渡期的一些问题提出一些建议。
【关键词】过渡 不同 方法
在英语教学中，我们会发现不少的高一新生入学时兴高采烈，对英语学习充满了信心，可是没过多长时间，就斗志锐减，并抱怨英语天天看，单词也天天背，可就是不见提高。这样时间长了，就觉得反正学了也这样，产生了消极的学习情绪。有的学生在初中时英语成绩还可以，但上了高中一直都不理想。日常的考试很难考到及格分，这样下去，整个高中段的英语学习都显得很被动，更不用说兴趣了。这个问题困扰了很多的高中学生和英语老师，所以做好初中和高中英语教学的衔接，让学生从初中平稳的过渡到高中的英语学习，显得非常重要。
做为高中英语教师，首先应该对初中的英语教学内容及方法有一定的了解，从而比较初高中的差异性，在教学中做到有的放矢，对症下药。
一、初高中英语教学内容的不同
初中英语比较侧重于学生的认知兴趣，主要是培养学生的听、说、读的能力。教材浅易，对话丰富有趣，接近生活，阅读课文篇幅较短，而且多以记叙为主。而高中以培养学生的
语言思维能力，语言习惯为主。生词较多，阅读篇幅长，涉及的领域很广，综合性强，
加之语法难并且集中。这些特点给教师的教学和学生学习带来很大的困难。
二、初高中学生情况的不同
初中生比较满足于表层的认知，对老师的依赖很强，而高中的学生发育已接近成熟，思维具有较高的概况性和抽象性，渴望积极主动的获取知识，在个性上，追求独立人格。初中生和高中生的课业负担也很不同，上高中后，学生所学的课程增多，课业量加重，难度加大，这些对英语学习有很大影响。
三、初高中教学方法的不同
初中英语每节课的教学内容有限，教师往往在课堂开始时对上一节内容进行复习，并且在课堂结束时对本课进行归纳总结，巩固重点内容。新课进行中会采用很多教学活动激发学生的兴趣达到对知识点的反复练习效果。而高中的英语有很大变化。教学容量大且深，加上要用一些时间处理家庭作业，这样显得课堂时间很紧张，好像总在赶课，并没有花时间专门复习上一堂课的内容。此外，有些时候，一堂课的内容较多，且没有很强的系统性。在初中课堂，学生总是围绕一个话题或一种语言现象反复多遍的练习，不像高中课堂内容多而散。并且初中要求学生参与到话题中练习，而高中需要学生独立思考并突出个体创造性。
基于以上初高中英语的不同，下面是给我们高一英语教师的一些建议。
1.做好上的过渡
刚进入高一的新生，面临很多的困难。学习环境变了，新的学校有不同的管理制度，开了一些新的课程，各个学科的老师都是陌生的。他们已经习惯了初中老师的教学方法，和老师也有了深厚的感情，所以在接受新教师上需要一个过渡期。在这个时候，高一教师要着重培养师生感情。首先，多理解学生们出现的问题；对一些差下生更要多关注，多帮助，多鼓励；尊重每一个学生；课下要多沟通，询问他们对课堂有哪些不适应的；对住校的学生在生活上多给与关心和照顾。
2. 从培养学生良好的学习习惯和方法入手
有个良好的学习习惯，会让学生受益终身。在初高中过渡阶段，更为重要。正如前面所提到的，初中生的学习多依赖家长和老师的监督，是一种被动的学习。学习的内容有限，多依靠课堂上的练习和作业的完成。而到了高中，课程多而深，并且缺少父母的监督和辅导，主要依靠自己独立的复习、预习、查阅参考书。有很多的高一新生因为偷懒，缺乏自我约束力，不能认真完成老师布置的预习和复习任务，课后不整理笔记，对疑难问题不能及时解决而导致英语成绩差。所以作为高一新生的英语教师，要严格要求学生、督促学生形成良好的学习习惯，如：提前预习阅读内容、课堂上做笔记、课下整理笔记、及时巩固复习、多读课外兴趣读物、对听写的内容要多重复等。我们都知道“授之以鱼，不如授之以渔”，学生若养成了良好的学习习惯，就有助于他们形式好的自学习惯，这样比简单的只讲授知识更有意义。
3.注意教学方法上的调整
一般新高一的老师才带过高三毕业班，那么调整教学方法非常重要。因为高一新生的英语水平停留在初中阶段，也已经适应了初中英语老师的教学方法和特点，如果沿用高三的授课方法，那么新生肯定是不能适应的。首先，我们要激发学生的兴趣，让他们积极投入到课堂中来。这可以通过对话、讨论、分组竞赛的形式来组织课堂。每堂课上，让学生明确重点是什么，难点是什么，在课堂结束和下节课开始时，都要复习重点内容。对练习的处理，要有所选择，突出重点，绝对不要满堂灌，有些练习可以让学生给学生讲解。此外，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，在学新课的过程中，旧知识又能得到运用和巩固，使学生的迁移能力得到提高。最后，要注意知识的扩展，不要拘泥于课本，多讲些英美国家文化方面的内容，丰富学生的课外知识，提高英语学习兴趣。
4. 对学生管理方面的过渡
高中生思想接近成熟，对人对事都有自己独立的见解。有些学生个性很强，因此，在对待学生问题上，要尊重学生人格，不要辱骂甚至殴打学生，最好也不要当众批评学生，出现问题，要耐心规劝，以理服人。如果学生某一阶段表现良好，要及时的给与肯定和表扬，增强他们学好英语的信心。
综上所述，初、高中英语教学的过渡对英语教育有很重要的影响。如果我们能够正确处理过渡期的问题，将有助于学生综合能力的提高以及对其终生学习英语都有深远的意义。
1.刘平 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第17期
2.丁莹 英语教学中的文化导入 科技信息(学术研究); 2008年13期
3.王素贞英语教学中批评方法之我见新课程(教育学术版); 2007年S3期
4.姚秀荣英语教学点滴教育前沿(理论版); 2008年06期
5.毛庆华多媒体技术在英语教学应用中的优势与劣势 2007年03期（www.niubb.net）欢迎您转载分享，并保留本站链接地址；如需在文中注明原作者或者删除这篇由网友热心分享的文章，请附具体文章标题、作者邮件联系bianji爱特niubb.net。
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