八年级上册语文教案修改稿_百度文库
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人教版八年级上册语文教案
导读：走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么，作者为什么能写得这样生动？（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。）父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）④父亲买橘回来时，“扑扑衣上的走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么，作者为什么能写得这样生动？（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。）父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）④父亲买橘回来时，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这句话怎样理解？这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任，心里越是感觉踏实和满足。 ⑤最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？“我走了，到那边来信”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人”。儿子送父亲下车，本是人之常情。可是父亲不让送，怕儿子离开车箱会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可佩。 ⑥这一层中两次写看见背影流泪，说说这两次流泪分别是什么心情？第1次是看见父亲不顾艰难给“我”买橘，使我感动，流的是感动的泪，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢里坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住眼泪又来了。这一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。⑦先分层朗读，再齐读这一段课文。要求读出你爱子，子爱你的的深情。（四）分析第三部分：这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，重点写了接读信后的感受。（齐读）接读父信后，在晶莹的泪光中再现父亲背影，这是作者第四次流泪，这时的感情是怎样的？以“我不知何时再能与他相见”结束全文，直接表达出对父亲的怀念之情。五、本文细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富的思想感情。文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情，二是儿子对父亲的怀念、怜惜、内疚和感伤之情。第三课时 教学内容：理解关键语句的含义，体会中心与段落层次的关系 论讨讲解1．“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？（理解记叙的要素）2．我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。 ①祖母死了②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。3．文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”：难忘的背影、买橘的背影、惜别的背影、思念的背影。第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。情念旧事，思念父亲。-----惦记背影第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）----刻画背影，（望父买橘）第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了??我的眼泪又来了”。离情别绪，摧人泪下。（“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别离；再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）----惜别背影（父子分手）第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄托思念。----再现背影（别后怀念）(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。（线索）4．有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?(1)感情基调：舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。? 蹒跚【描写了父亲走路的姿势，蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。】? 为何用“攀”不用“抓”？【明确：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！】? 用“缩”字有什么好处？【明确：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！】? 同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！小结：（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？ ）5．面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”----家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。----望父买橘，感动的 泪。(3)第三次流泪：第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。----“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，??”，----思念父亲，伤心的泪。小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一?6．作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思： ①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。这三点对初二学生来说，认识上可能有一定差距，只要求能够一般的理解即可，重点在于提高认识，不要求掌握。故教师讲清楚，不必整理笔记。7．这篇文章的重心在6．7两段，那么2．3．4．5段写的是什么？不写不可以吗？2．3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。4．5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”。 第四课时 教学内容：品味语言，感悟主旨。 （一）品味语言，明确文章的线索，感悟主旨1． 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。小结：这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！（二）合作探究，明确文章的线索上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗? 引导学生弄清情节线索，体会取材角度。本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。这就是“背影”。(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线――父子深情。小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。（三）总结讨论：对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段――父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法――截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!（四）作业1．将重点词语的注音和解释抄写在作业本上。2．思考课后第一题。 板书设计 8
台阶一、 教学目标1．知识和能力目标：整体把握课文内容。2．过程和方法目标：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法及人物分析的方法。3．情感态度和价值观目标：理解“父亲”这个典型中国农民的形象二、 教学重难点重点：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法难点：理解“父亲”这个典型中国农民的形象三、 教学课时
1课时四、 教学方法
点拨、自读五、 教学过程 一、教学目标：1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。2、理解“父亲”这个典型中国农民的形象二、教学重点、难点重点：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法难点：理解“父亲”这个典型中国农民的形象三、教学课时：1课时四、教学过程 （一）导入同学们，我们中国是一个农业大国，共有九亿农民。要了解中国就不能不了解中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天就让我们一起来走近农民，了解农民。今天，我们一起来学习第八课《台阶》，这里通过一位儿子的叙述为我们刻画了一个中国农民的典型形象。（二）介绍作者李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。（三）感知全文1．检查预习凹凼
砌 抹 嘎叽 撬
半晌 很倔 尴尬
揩2．介绍小说的常识小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。3．听读全文，梳理全文故事情节，然后思考并完成以下问题★梳理故事情节小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说， 明确小说的结构：开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展：父亲开始了漫长的准备。高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。★思考一下问题(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样了?（4）本文的叙事线索是什么？“文眼”是什么？（5）请学生再次速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。 学生回答后教师归纳：（1）因为“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，台阶是地位的标志，我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重，所以要造一栋有高台阶的新屋。（一、三、五、七、九是级别的象征，九级是最高级别的象征。从“一言九鼎”“九五至尊”等词语我们可看出：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。）（2）家里的经济条件差，要造新屋需要准备一二十年的时间，父亲终年辛苦劳作，准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。（文章第10、11、15、16自然段）（3）父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，但父亲人也衰老了，身体也垮了。（第2段与22段的对比，第28、29、30段对父亲的细节描写）（4）以“台阶”为叙事线索。（台阶的象征意义：有地位、富足、受人尊重的生活）文眼是“台阶高，屋主人的地位就相应高。”（这是全文最关键的一句）（5）教师示例：“我”家老屋只有三级台阶，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭“我”家的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。于是，父亲想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。父亲苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。可是，屋造好了，父亲却老了，身子也垮了。（四）仔细研读★分析人物形象♂小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。1、找出文中最让你感动的描写父亲的语句，说说它体现了父亲的什么特点？A、立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动――勤劳、顽强、节俭B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在――淳朴、善良、谦卑C、建成新屋累垮身体，不服老――倔强、要强2、在此基础上，你能不能告诉我你觉得父亲是一个怎样的人？（各抒己见，言之成理即可）他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。3、透过父亲这个人物，你看到了什么？点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得尊重！并且能为追求不懈地去奋斗。联系本文，其实父亲对台阶的要求就是对尊重的要求，这是他毕生的奋斗目标。美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个层次――生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；（前三个是人与动物共有的需要，是动物的本能，而后两者为人所特有的，属于较高层次的需求。所以，作为一个，应该学会尊重别人，自然而然地就会收到人的尊重。）B、父亲一生非常艰难，为什么？小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。◆极端落后的农村经济（五）小结：这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。（六）写作方法探讨作者详写了哪些内容？（旧屋的台阶和新屋的台阶）1．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。教师引导：凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如 金，有的点到为止。
这对你的写作有什么启发？方法指引：文章要详略结合，与中心有关的，能突出中心的事件要详写，而与中心无关的，若是出于情节的需要必须要交代的，则可一笔带过，这样一来文章就能做到重点突出主题鲜明。（七）总结：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。（中心）（八）作业： 板书设计 人物
理想而不懈努力台阶
主题（线索）
经济落后的农村 包含总结汇报、出国留学、高中教育、教学研究、IT计算机、外语学习、行业论文、旅游景点、资格考试、农林牧渔、计划方案以及人教版八年级上册语文教案等内容。本文共9页
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河南中牟县委书记邂逅习近平 交谈几分钟话题多(图)
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　　中牟县委书记路红卫（左四）告诉习总书记：“我们是来学习的。”　　总书记快要离开展厅了，路红卫（左一）双手合十，心里十分激动。　　省委书记郭庚茂（右一）对路红卫（左二）说：“河南这么多县区委书记，就你在这里见到了总书记。”　　总书记离开前，和大家一一握手告别，路红卫（右二）再次和总书记握手。　　原标题：中牟县委书记邂逅习近平总书记交谈几分钟话题多　　央视《联播》四次出现他与总书记交谈的镜头；他是新华社播发的总书记“我也是来学习的”对话人；　　省委书记郭庚茂对他说：“全省158个县（市）区委书记，今天就你在这里见到总书记了。”　　中牟县委书记邂逅习近平总书记交谈几分钟话题多　　总书记说：焦裕禄精神河南“得天独厚”　　3月18日晚，央视《新闻联播》中出现中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平与中牟县委书记路红卫等人握手、交谈的镜头，这两天，路红卫不断接到亲戚、朋友、兄弟县（市）区的电话，表达羡慕之情。　　“你们咋能受到总书记的接见？”“你跟总书记都说了啥？”“对话过程中，总书记有哪些回应？”……　　带着这些疑问，记者昨日到中牟县，找到“新闻当事人”，请他们讲述与习近平总书记相见的前前后后，“原汁原味”地还原新闻。　　郑州报业集团全记者 石大东 杨观军 卢文军　　晚走几分钟遇到了总书记　　“我们来了40多位党员干部，大部分同志参观完后一个展厅就出了焦裕禄同志纪念馆，我和其他6位同志因为又认真看了纪念馆的党建篇，耽搁了一点时间，恰恰是慢走了几分钟，很幸运，就正好遇到习近平总书记来到展厅，幸运地近距离见到了总书记。”　　中牟县委书记路红卫告诉郑州晚报记者，上午11点多，他和其他6位中牟县的同志在纪念馆最后一个展厅正议论如何把焦裕禄精神传承到中牟，做好这次群众路线教育实践活动时，突然听到一阵急促的脚步声，接着看见几位扛摄像机、端照的媒体记者匆匆进来。正在他们感到诧异时，一眼看到了高大的习近平总书记健步向展厅走来。　　“那叫一个激动啊，我们7位中牟的同志和展厅里其他参观的人都不约而同地使劲鼓掌，并带头高声向总书记问好。”　　平时讲河南话的路红卫向总书记说起了普通话　　总书记：“我们来是同一个目的，我也是来学习的”　　“当总书记走到我们跟前时，亲切地和我们一一握手，并问我们，从哪里来的？来培训吗？”　　路红卫事后对郑州晚报记者说：“那会儿我虽然很激动，但听到总书记随和的问话，我也不怯场了，为了让总书记听得明白，平时不讲普通话的我，还一溜讲了普通话。事后其他同志评价说，普通话说得还算标准。我告诉总书记，为扎实开展好第二批群众教育实践活动，我带着县委班子、乡党委书记们专门来这里学习。”听到这里，总书记说：“我们来是同一个目的，我也是来学习的。”　　省委党校副校长韩斌，是督导中牟等县区教育实践活动的郑州市第六督导组组长，也在展厅现场，总书记说的“我们来是同一个目的，我也是来学习的”，这句话让他感受很深刻。他事后告诉郑州晚报记者，学习弘扬焦裕禄精神，总书记身体力行，言传身教，为我们做出了榜样。总书记选择兰考作为自己的联系点，就是表明，要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿教育实践活动始终。我们在开展好第二批群众路线教育实践活动时，要按照“深学、细照、笃行”的要求，学习弘扬焦裕禄同志的公仆情怀、求实作风、奋斗精神和道德情操。特别是要做到具体、“常”、“长”，突出问题导向，坚持群众标准。　　总书记的一言一行，让大家倍感亲切、倍感温暖！他谈到一个细节，本来总书记乘坐的中巴车停在纪念馆台阶下的西侧，但总书记从纪念馆出来后，看到许多同志在台阶下东侧等候并鼓掌致意时，就专门绕到东边和大家逐个握手，同志们深受感动、深受教育。　　“没人拦我，我胆子也大，总书记在展厅里走到哪我跟到哪。”中牟县政协党组成员、副县级干部任文利回忆起那天的见面很自豪，他说目睹了总书记接见焦裕禄子女亲属和发表讲话的全过程，他最深的感触是“总书记很亲切，很平易近人”。　　“总书记来参观也没闭馆，谁也没想到他会来，后悔死了。要不说啥也不会看完展览就出去了，就差那几分钟，错过了和总书记交谈的机会。”　　说起17日偶遇总书记的事，中牟县雁鸣湖镇党委常务副书记刘聚宝还后悔不已。不过总书记另外一个举动又让他感到很温暖。他和其他40多位参观完纪念馆还没有走的人员聚集在院子里，等候总书记出来时，想从远处看一看。　　当总书记参观完走出展览馆时，刘聚宝他们热烈鼓掌并问候总书记好，总书记走下台阶和院子里的人逐一握手后乘车离去，还远远向大家挥手。　　总书记与县委书记对话实录　　习近平问：“你们是本县的？”　　中牟县委书记路红卫告诉郑州晚报记者，他当时有点激动，说得不太具体：“离这儿80公里，中牟县的。”　　见此情景，中牟县委常委、组织部长王朝杰马上补充道：“郑州市中牟县。”　　习近平：“也是从干部学院来的？开会来的？”　　路红卫：“为扎实开展好第二批群众路线教育实践活动，我带着县委常委班子、乡镇党委书记，还有两级督导组成员，专门到这儿学习。”　　路红卫介绍身旁的韩斌：“他是驻我们县的督导组组长。”　　韩斌说：“我是省委党校的，按照省委统一安排，在中牟县督导各县、市、区。”　　习近平：“哦，省委党校的。今天你们到兰考来，学习焦裕禄精神？”　　路红卫：“对。因为前几天，河南省委组织我们所有的县市区委书记100多名，在焦裕禄学院学了5天，为第二批教育实践活动做思想准备和组织准备。学完以后，我们在这搞了弘扬焦裕禄精神、做焦裕禄式的好干部动员会，并向全省党员干部发出了弘扬焦裕禄精神，做‘为民、务实、清廉’的表率的倡议书。回去以后，我觉得开展第二批教育实践活动，离群众最近，与群众联系最紧密，我们干部尤其是县委常委要带头，县镇党委书记要带头，学习焦裕禄精神，掌握内涵，为下一步做好工作打下良好基础。”　　韩斌：“我们与县委，组织党员、干部到兰考来，把焦裕禄精神作为一面镜子，实地照一照。切实地学习弘扬焦裕禄精神，贯穿全县教育活动始终。”　　习近平：“你们就到这里吗，还去什么地方？”　　路红卫：“还要去看焦桐，看看焦裕禄战风沙的风口。”　　习近平问身边的河南省委书记郭庚茂：“焦裕禄干部学院是针对市县级的？乡呢？”　　郭庚茂：“省管县，市地管乡镇。学习弘扬焦裕禄精神我们一直坚持在做。”　　习近平听了后说：“得天独厚啊！”　　习近平又问：“河南现在一个焦裕禄精神，一个红旗渠精神，还有什么精神？”　　“愚公移山精神。”河南省委书记郭庚茂，省长谢伏瞻，省委常委、组织部长夏杰不约而同答道。　　习近平对郭庚茂说：“焦裕禄精神是我党宝贵财富，应当大力弘扬，永远秉承！”　　最后习近平又对在场干部说：“我们来是同一个目的，我也是来学习的！”　　回顾见到总书记的种种感人细节　　细节一：临走时，习近平总书记对中牟县委书记路红卫说：“基层干部很辛苦。”闻听总书记温暖的话语，路红卫一行人心头一热，激动地迈步上前，想再次握住总书记的手。看到总书记往别的展厅参观，伸出去的双手合在一起，放在胸前，激动了好大一会儿。　　细节二：在与习近平总书记对话结束转身离去之际，跟随习近平总书记身后的河南省委书记郭庚茂说：“河南158个县（市）区委书记，今天就你在这儿见到了总书记。”　　路红卫说：“当时听到郭书记说这句话后，我太激动了！”事后路红卫对郑州晚报记者说：“听到郭书记说这句话后，我脑子一片空白。”　　细节三：“我们河南……”　　路红卫告诉郑州晚报记者，我当时说了四个字“我们河南……”便停下了。因为看到习近平总书记和省委书记郭庚茂正在交谈，觉得打断领导谈话不礼貌，便欲言又止。　　事后，路红卫说，当时，他想向总书记汇报说，为扎实开展好第二批群众路线教育实践活动，河南对县、乡、村三级书记和市县两级组织部长进行了专题培训。　　细节四：路红卫等中牟干部在展厅与习近平总书记交谈后，仍期盼着在总书记走出展厅时能再次与他握手。出展厅后，路红卫组织没见到总书记的其他40多位同志，站成一排等候总书记出现。当习近平走出展厅那一刻，他带头高喊：“总书记好！”总书记专门绕过花坛，走到他们跟前，与每一位同志一一握手。　　中牟县委常委、人民武装部政委李长松回忆说，当总书记与他握手时，看他穿着军装，问：“你是哪个单位的？”　　李长松向习近平敬了一个军礼说：“报告习主席，我是中牟县人武部的！”　　细节五：见到习近平总书记后，中牟县40多名干部回味着刚刚被习总书记亲切接见、握手的情景，都很激动，在车上热烈地讨论起来。由于所乘车辆是租用的，加上引导人员也加入了讨论之中，忘记给司机交代下一步去焦桐纪念地和焦裕禄战风沙的风口之地，司机便直接上了高速，不知不觉返回了中牟。
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