这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~《价值与价值观》教学生活化案例及分析发布日期：浏览次数：字号：[
]　　高中阶段正是中学生世界观、人生观和价值观逐渐形成和定型的时期。而政治课堂是对学生进行思想道德教育的主阵地。因此，我们要立足学生实际，依托教材，构建价值课堂，使政治课堂真正成为促进学生身心健康成长、思想积极向上的平台、师生共同成长的乐土。但是我们发现大多数高中生对政治课不感兴趣，认为政治就是枯燥无味的代名词，是一门考前&背多分&的学科。如何让政治课在学生面前焕发新的生命力，让学生转变观念认识到政治学科的重要性，这是每个政治教师必须思考的问题。
　　其实，政治课与其他学科相比，应当是一门拥有无限生命力的学科，它关注社会现实，注重理论联系实际。而客观实际是不断变化发展的，尤其是当今世界形势变幻莫测，改革开放事业日新月异。只要政治教师要始终体现与时俱进精神，紧跟时代变化发展，紧握社会发展的最新动态，紧贴社会生活实际，及时丰富完善教材内容，切实增强思想政治课教学的针对性和时代感，必然能提高学生的学习兴趣，增强信服感，发挥思想政治教育的作用。因此，教师在教学过程中应当有针对性地增添现实生活的事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象事例相结合。《生活与哲学》知识内容较为抽象，学生理解起来困难重重，因此教师应更加注重教学的生活化。以《价值与价值观》为例，由于本课知识直接涉及到学生的人生价值观的形成和发展，因而在教学的每个环节我都予以高度重视，列举了很多生活化案例辅助教学，其具体的操作过程如下。
　　一、明确教学目标
　　1、知识目标：识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；理解人的价值以及人的价值的评价；运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，讨论分析对一个人的评价要看他的贡献。
　　2、能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，了解价值观的导向作用，正确认识和评价人的价值的能力。
　　3、情感、态度和价值观目标：通过学习，深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，树立起在
　　二、明确教学的重点和难点：
　　1、教学的重点：联系实际说明人的价值在于对社会责任和贡献；理解价值观的导向作用
　　2、教学难点：让学生真正意识到寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
　　三、明确教学方法：案例探究法、课堂讨论法、多媒体教学法。
　　四、教材分析：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。人们开始思考自己为什么要生活，如何度过人生、有什么追求目标。为了回答这些问题，我们必须从中学时代开始树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握实现人生价值的正确途径。
　　五、学生分析：在学习《经济生活》时，学生已经接触过商品的&价值&，对&物的价值&有一定的了解。在哲学部分再次提到&价值&，并提出了人的价值以及人的价值观，学生对价值的理解容易产生偏差。现在通过将与学生息息相关的生活事例运用到教学中，帮助学生加深对&价值与价值观&知识点的理解。
　　六、教学过程设计：
　　导入新课：《钢铁是怎样炼成的》的一段话：&人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢？&学生阅读思考并谈谈自身如何度过一生。学生经过思考，使他认识到自己的人生道路的选择。
　　多媒体播放视频：2010年《中国达人秀》冠军刘伟，10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队，多次获得全国冠军。19岁那年开始学习用脚弹钢琴，一年之内达到钢琴七级水平。他的梦想是成为优秀的音乐制作人。在本次中国达人秀上，用脚弹钢琴的&折翼天使&最终获得冠军。刘伟说：&我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活。&他还说道：&在我生命中有三样不能缺少的东西:空气、水和音乐。&学生探究一：（1）你从他身上感受到了什么？（2）他的人生有无价值？为什么？ （3）在他的生命里，为什么这三样东西不能缺少？通过及时设疑，激发学生学习兴趣。
　　(一)人的价值
　　1、哲学意义上的价值的含义
　　水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房子、汽车等具有满足人们穿、住、行的需要的属性。事物之所以有价值是因为她们具有满足人们需要的属性。它们对主体都具有积极意义，这就是哲学上意义上的价值。从学生熟悉的日常生活的事物入手得出价值的含义。
　　教学过渡：（1）像阳光、空气、水这些事物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值？（2）&五子登科&的人生才是有价值的！（3）人生的价值就在于播送爱心、担当责任、奉献社会。学生探究二：你认为人生的真正价值体现在哪里？学生结合自己亲身体会感受人生价值。通过对比物的价值和人的价值，得出人的价值在于创造价值。人既是价值的创造者，又是价值的享受着。
　　2、人的价值在于创造价值
　　人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
　　教学过渡：郭明义，男，1958年12月生，成人本科学历。入党30年来，他在普通的工作岗位上敬业奉献，取得了突出的业绩。从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时。20年来他义务献血6万毫升。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。郭明义曾先后获部队学雷锋标兵、鞍钢劳动模范、鞍山市特等劳动模范、全国无偿献血奉献奖金奖、中央企业优秀共产党员、全国&五一劳动奖章&等荣誉称号，是鞍山市无偿献血形象代言人。展示本校学生在运动会上奋勇拼搏比赛的照片。学生探究活动三：思考像郭明义、袁隆平、任长霞等名和在运动场上为班争光的学生，这些人活得有无价值？
　　3、对人的价值的评价
　　一个人做好自己该做的事情，即使是普通的劳动，也是为社会和他人做贡献。
　　教学过渡：展示网友对刘伟的评论：(1)维拉斯因残缺而美丽，人生因奋斗而精彩，希望我能和刘伟一样坚强。(2)刘伟用脚弹的也是简单曲子，就因为他另类的弹琴方式，博得许多观众的同情，最多只能算是努力达人。学生探究活动四：面对同一场秀，为什么不同的网友会产生不同的评论？人们在活动中形成的不同认识是受什么观念支配的？承上启下，唤起学生对活动的兴趣，为接下来讲解价值观的导向作用铺垫。
　　（二）价值观的导向作用
　　1、价值观的含义
　　人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
　　教学过渡：思考一棵生长10年的树对人类的经济价值和社会价值。追求社会价值：产生氧气价值为3.1万美元，涵养水源价值为3.7万美元，鸟类及昆虫栖息地价值为3.1万美元，防止空气污染价值为6.2万美元，使得资源得到了保护和再生，经济持续、稳定、健康发展。片面追求经济价值：可提炼的蛋白质价值为2000美元，4000张贺卡，50公斤废报纸，使得世界森林覆盖率逐步下降，破坏了生态平衡，最终影响了经济的持续增长。学生探究活动五：以上两种不同的结果说明了什么问题？
　　2、价值观的导向作用
　　（1）价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。
　　教学过渡：列举身残志坚的例子：刘伟在断臂后曾经万念俱灰，但是当他看到残疾书画家刘京生用双腿叠被子、写字后，他开始振作精神，付出更多努力，终于得了冠军。
　　列举身残志不坚的例子：2010年6月6日，渝水公安分局民警在某公交车上抓获聋哑人夫妇扒窃为生，后被刑事拘留。学生探究活动六：以上两种不同的人生结局说明了什么？给我们有什么启示？
　　（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
　　正确的价值观帮助人们作出正确的人生选择，对社会作出贡献；错误的价值观帮助人们作出错误的人生选择，致使人生误入歧途。因此，我们必须树立正确的价值观。
七、教学反思：
　　在《价值与人生价值》知识点的处理上，我先从具体事物的价值着手，引入哲学意义上的价值，并通过引导学生思考哲学意义上的价值与具体事物价值的关系来让学生真正理解哲学意义上的价值。采用这种方法可以很好地帮助学生加强对知识点的把握。另外，在这节课上，我运用典型人物的事迹引导学生进行思考和探究，使学生在思考与讨论过程中真正懂得什么是人生价值，人生价值的内容以及人生的真正价值在于对社会的贡献，可以明确价值观的导向作用。这样，既加深了学生对相关知识点的了解，也达到了新课程所要体现的情感态度与价值观目标。从这节课我的教学感受以及学生的课堂参与度来看，我认为要使理论性强的学科焕发新的生机，必须在思想政治课中体现&生活化&的理念，引起学生对社会生活的关注。要做到这一点，我们必须注重以下几个方面的提高。
　　第一，导入知识生活化。时代在瞬息万变，但教材具有相对稳定性，无法迅速更新事例，相对于时代具有一定的滞后性，容易给学生造成一种教材陈旧的印象，无法激发学生学习的兴趣。因此，教师在导入新课的时候，注重将学生关注度高的事件引入课堂，作为导入知识吸引学生注意，提高学生学习新知识的积极性。比如我发现近两年学生非常关注《中国达人秀》节目，于是我将学生关注度高的比赛选手&&刘伟的事例引入课堂，通过他的奋斗事例激发学生的好奇心和求知欲，了解人生价值所在。
　　第二，案例选择的生活化。&在歌德的诗剧《浮士德》中有句话说：&亲爱的朋友，一切理论都是灰色的，唯生命之树常青。&政治课具有理论性强的&先天不足&，对学生来说，要用有限的人生经历去理解无限的理论知识是非常困难的。因此，我在教学中注意选择学生身边的事例，将理论教学和生活实际结合起来。例如，在评价一个人人有无价值时，我不仅列举了像郭明义、袁隆平、任长霞等为社会作出贡献的名人，而且播放了我校学生在运动赛场上奋勇拼搏的照片，通过两者的对比得出有价值的人应该是怎样的。很多学生一开始在看到身边同学照片都笑了，笑过之后他们认识到有价值的人不仅是像任长霞这些对社会国家作出巨大贡献的人，而且认识到即使是普通人，只要在自己的岗位上兢兢业业，也是对他人和社会的贡献。这样一来，学生的思维被拓宽了，对人生价值的理解也更深入了。
　　第三，问题探究的生活化。我们学习哲学的目的不是为了学而学，而是为了指导生活，让学生看待事物从感性认识上升到理性认识，透过现象看出本质。因此在探究问题的时候，我注意列举生活气息浓厚的问题。例如为了引出价值观概念，我展示不同的网友对刘伟的不同评论,提问产生这种现象的原因。学生热烈讨论，互相交流。有的学生从一开始就对刘伟表示认可，认为身体残疾的他能取得这些成就相当不易，选他作为冠军当之无愧。但是有的学生通过思考提出了不一样的观点：既然是&达人&，也就是在某一领域表现相当出色的人，而刘伟的琴技和歌艺平平，没有体现出达人的特质，大家只不过是因为被他的精神感动就选他做冠军，有失偏颇。从这里我们可以看到，将探究问题生活化，学生往往容易从感性层面上升到理性层面，不再被感情牵着走，有利于提高学生思考问题、分析问题的能力。
　　第四，教学方法的生活化。大多数学生对政治不感兴趣除了政治内容本身理论性过强的原因之外，还有一个重要原因就是教学方法过于单一。大多数教师为了完成本堂课的教学进度而不断压缩每个知识点的教学时间，教学过程平铺直叙，重难点知识的展开详略不当，只是机械地向学生灌输书本知识，强调&动眼动耳&，忽视了&动口动手&。因此，在教学中注意采用生活化的教学方法，用多种表现方式丰富课堂教学。例如在讲&价值观对人生道路的选择具有导向作用&时，我列举&身残志坚&和&身残志不坚&的例子，并让学生上台分角色扮演刘伟、刘京生和残疾人夫妇，让他们充分发挥自己的想象，将两类人的心理状态、做事方法和人生结局用行动淋漓尽致地表现出来，最后回归知识点：正确的价值观帮助人们作出正确的人生选择，对社会作出贡献；错误的价值观帮助人们作出错误的人生选择，致使人生误入歧途，我们必须树立正确的价值观。
　　第五，教学手段的生活化。思想政治注重理论知识的讲授，但对学生进行机械式的灌输条条框框只会引起学生的反感，甚至政治老师变成迂腐、刻板、居高临下的代名词，老师站在&高高&的讲台上发问，下面则是一片沉默，课堂教学气氛差，教学效果收效甚微。面对这种情况，教师应该运用多媒体辅助教学，综合运用文字、照片、漫画、视频等材料辅助教学，刺激学生多感官，提高学习积极性，让整个课堂蓬勃生动起来。教师还可以运用&翻页笔&操控课件，自己走下讲台，与学生融为一体，一方面可以拉近师生的空间距离缩短了，另一方面也拉近心理距离。
　　如今新课程改革正在如火如荼地进行，思想政治课教学在不断回归生活，回归社会。我们不仅要培养学生的学习能力、让学生学会学习，更重要的是让学生学会生活，成为一个全面发展、能在复杂社会生活中立足的独立个人。正如教育家陶行知所说：&生活即教育，社会即学校&。在思想政治教学始终坚持新课改的理念，关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，不断拓展学习的时间和空间，把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，获得个体的自由和解放。我们每一个政治教师都应当从我做起、从现在做起，迎接新课改对教师所提出的新挑战和新要求，在教学实践中不断探索适合学生全面发展的教学之路。
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