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杨集中学高效课堂建设推进工作的具体措施
& &为了全面推进课堂教学改革，切实调动学生学习的自觉性、积极性，培养创新思维及个性化发展，力争达到课堂教学的高效率，我校主要从以下几个方面着手展开工作：一、对高效课堂关键词的认识与理解1.高效课堂具有三大特性：主动性、生动性、生成性。2.从教学目标上解读，高效课堂是把新课改的三维目标加以实化，即实现学习的三步:从知识到兴趣、再到能力、抵达智慧的飞跃，简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”。3.高效课堂把“自主、合作、探究”当成课改的“六字箴言”加以行动阐述并予以发展，在课堂环节上实化为“预习、展示、反馈”，在学习方式上阐述为“独学、对学、群学”，合起来称为“自学”。4.高效课堂的三个抓手：组织抓手是小组、流程抓手是模式、教学目标抓手是导学案。高效课堂的小组理念是“同质结对、异质同组、组内分对”，小组作为“独立学习组织而存在”；导学案不同于教案、“讲学稿”，它是“引导学习的设计”，是学生自学的“路线图”，是课堂教学的“施工图”。5.“双向三步三查”模式课堂具体操作流程：学习目标--自主学习--探究讨论--交流展示—师生点评—总结反馈。二、班级文化建设1.硬件配置1)黑板设置：所有教室设有前后两个大的学习展示板面，并划分了小组，各自彰显着班级及小组特色。2）桌凳排列：矩阵式，一组6-8位学员，每班6个小组。3）图书角2.其他班级文化要以墙面、地面、窗户、桌面为载体，精心构建班级文化和小组文化，创建班级名片（附件1）、成立班级管理委员会（附件2）、设计班名、班徽、班训、班旗，创制组名、组徽、组训、口号等。巧妙布置，营造具有高效课堂风格的显性文化。让班级文化随处可见，时时可感，通过耳濡目染渐渐进入学生的心灵深处，增强学生的团队意识和凝聚力，形成学生进步、成长的内驱力，营造驱动高效课堂的班级隐形文化。三、合作学习小组建设1.合作学习小组的组建班主任及时和科任教师交流，了解每位同学的特点，尽可能组建能够充分发挥每位同学的优点，形成活波、积极向上、互帮互助、具有较强团队意识的小组，同时组与组之间要有较强的竞争意识的班集体，使得整个班级充满凝聚力和向心力。2.合作学习小组成员的职责1）组长的选拔：一是富有亲和力，二是组织管理能力强，三是责任心强，四是学业优秀。2）根据组内成员特点进行日常事务分工，如纪律、卫生、作业等要有专人负责，人人参与小组管理。3. 合作学习小组的文化建设为了强化合作学习小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组歌、目标等项目。4.小组自主管理与评价（附件3、附件4、附件5、 附件6）5.建立小组学习档案。四、组建校内推进团队语文：唐伟 杨霞 党振钰&&&& 数学：张淑琴 王永强英语:朱满伟 高亮&&&&&&&&&& 物理：李剑锋 马建 化学:周永强&&&&&&&&&&&&&&& 政治：魏晓斌历史:王武征&&&&&&&&&&&&&&& 地理：李辉生物：丁军五、认真落实好备课、上课、评课、研课等环节，优化课堂教学1.备课以教研组为主体，教研组长统一安排并督促落实，以年级备课组为中心，由备课组长负责好本学科的一次备课，制定好全级统一的教学设计、导学案，然后由授课教师结合学情及自身教学实际进行二次备课，着重备教学活动中师生活动如何更有效地开展，板书设计等。2.上课1）首先，要做好“一对一排课”中的学生自主学习预习环节，着重突出学法指导，引领学生预习，不仅仅是布置任务，做题训练，而是想法提高学生预习的效果。2）在教学过程中，充分发挥学生独学、互学、助学、群学的小组优势，教师要做到“先学后教，以学定教”，给学生搭建起合作探究，竞争展示的平台。针对学习过程中生成的问题，教师教会学生如何分析问题、解决问题的途径与方法，进而拓展思维，培养学生的创新能力，也激发了学习兴趣。3）课后加强对后进生的帮扶工作，建立“培补”档案，分阶段给予他们考查与评价。3.评课1）形式多样化随堂评：听课教师。集体统一评：以教研组为单位，建议其它组室听课教师也参与评课。2）授课教师要及时反思，更新教学设计，若有条件的话到平行班级再上同一课时的课。4、研课定期召开主题研究，专题讲座等活动。六、加强校本研训，努力促进教师的专业化发展1、日常业务学习：解读课标、钻研教册、阅读教育书籍或报刊、观摩课例、撰写教学随笔、心得体会等。1）读书内容《中国教育报》、《中国教师报》、《未来导报》、《甘肃教育》、《人民教育》、《新课程标准（解读）》、《会宁县高效课堂建设培训手册》及学校推荐教育书籍等。2）各教研组统一学习时间安排语文组：星期一晚自习数学组：星期二晚自习英语组：星期三晚自习理综组：星期四晚自习文综组：星期五晚自习2、“三个一”活动：教研室统一部署，高效课堂建设备课、上课、听课、评课研讨活动，主要以语文教研组为抓手，（在备课时首先做到年级组统一备课，然后带双班同一学科的教师先上一个班的课，完了之后及时评课再备课，之后上另一个班的课；或平行级的教师备同一课时同时听课，相互比较，取长补短；同时对各组室安排的公开课听课、评课活动全程拍摄成视频，上传给本人二次跟进自查教学过程的不足等，有效的提高教师课堂教学的能力。）其他教研组积极参与观摩学习，努力提升集体备课、上课等教学活动的实效性、细化教学目标、创新教学流程、优化教学设计、培养学生自主学习的能力和与同学协作的团队意识。3、培训学习教研室尽可能安排教学热情高、学习认真、急需专业化发展的年轻教师参与各种形式的学科培训。如：英语教师朱满伟参与了荧光支教项目2014“网一起”培训，学习效果明显。王武征、张淑琴、杨霞、马建、唐伟、李文涛等老师参加了教材培训，对教材目标体系、内容体系、课型划分等认识深刻。4、各类竞赛1)学校教研室统一组织了高效课堂--“上好一节课”校级“十佳青年教学能手”评选活动；2）青年教师教学基本功（钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话/英语口语5分钟自定主题演讲、简笔画）比武评比活动；3）鼓励学校评定的“十佳青年教学能手”及其他学科教学成绩优秀的教师积极参与县级优质课竞赛等活动，李辉获得地理学科一等奖，张映霞、张军强分别也获得了语文、体育学科等次奖。5、课堂教学研究1）“高效课堂---如何上好一节课”主题研讨；2）“高效课堂建设之我见”专题讲座等活动；3）2013、2014学年度我校有7项课题已立项，其中包括4项省级课题（语文1、英语1、生物1、信息技术1）和3项市级课题（数学1、英语1、生物1），最近有两项课题申请结题（语文省级课题1项、英语市级课题1项）。七、高效课堂建设考评奖励1、每学期评选出最优秀的学习小组10组，给予组内所有学习成员表彰奖励；2、每学期评选出1—3个高效课堂建设先进班集体，奖励班集体及班主任；3、每学年评选出10名校级“青年教学能手”表彰奖励。4.做好期中、期末考试质量分析，对成绩优秀的学科教师及学生表彰奖励，同时每级奖励2个成绩优秀班集体。附件1.班级名片样表2.班级管理委员会样表3.合作学习小组组织机构样表4.合作学习小组阶段学习评价表5. 合作学习小组阶段学习自查统计表6. 合作学习小组阶段学习情况教研室督查汇总表7.
杨集中学高效课堂建设教学目标体系8.
杨集中学高效课堂建设课堂教学模式初探9. 杨集初级中学高效课堂建设教师工作考评实施办法杨集中学高效课堂建设教学目标体系学期学科教学总目标---单元教学目标---课时教学目标& &学期初所有学科教师认真分析教材，制定好学期总的教学目标，明确本学期要教会学生什么，如何部署实施等；然后结合总目标详细地制定好每一单元或章节要完成的教学目标，分层次分级来完善单元目标体系；最终落实到课时目标体系的构建上来，把课时目标划分成若干小板块，结合教学设计使得同学们有条理地参与到课堂活动中来，真正实现“我参与、我快乐”的教育理念。杨集中学高效课堂建设课堂教学模式初探“先学后教、以学定教”，努力提升学生自主学习的能力与团队协作的意识，课堂学习效果的评价以抽签的形式随机确定，做好对后进生的课外辅导工作，激发学习兴趣，拓展创新思维，推进全面素质发展。在教学内容方面努力创新课型和流程：学校将不同的学科按照学科特点和教学内容进行灵活组合，如语文组研究出预习课流程、研读文本课流程、展示课流程及作文书写指导点评课等；数学组研究出新知探究课、复习展示课两种课型；英语组突出听说课、阅读课、语法课、写作课等课型，强化对词汇教学、对话教学、阅读教学的研究。杨集初级中学高效课堂建设教师工作考评实施办法&&（初稿待修订）杨中教研室为推进课堂教学改革，优化课堂教学，进一步提高教育教学质量，促进教师专业化发展，结合我校实际，制定本考评办法：& &&一、指导思想有利于对教师教学工作进行客观、公正的评价，促进工作发展；有利于构建简洁和谐的人际关系，有利于提高教师的敬业精神和教学水平；有利于提高学生的学习成绩；有利于增强学校各组室管理在高效课堂建设过程中落实重点工作的实效性。二、考评原则1.公正、公平、公开的原则；2.定性和定量相结合的原则；3.谁主管、谁负责、谁考评的原则；4.既注重工作实绩，又注重工作态度的原则。三、考评责任划分1.科任教师由备课组、教研组、教研室进行考评；2.班主任由年级组、政教处进行考评；3.教研组长履职情况由教务处、教研室考评。四、科任教师考评标准及内容1.分类标准高效课堂建设教学工作成绩占教师考核总成绩的40%。2.分项考评标准及办法各分项考评按百分制计算，具体考评标准及办法如下：（1）业务学习（10分）业务学习内容包括：课标、教材、教学用书等的研修；《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《甘肃教育》及学校推荐书目或自选教育读本的学习；撰写读书心得、教学随笔、课后反思等。教研室不定时抽查，每学期各进行一次检查考核，对有会议记录，全是习题的，让人代抄者或没有学习笔记者不得分。（2）导学案、教学设计（15分）各教师的导学案和教学设计每两周由教研组长检查一次，每学期考评一次。（3）课堂教学（30分）根据常规和课改要求由备课组、教研组在听、评课的基础上进行总体评价，并结合学生的反映情况给予客观公正赋分。对于无导学案或教学设计，无小结检测，一讲到底不按课改模式上课等不符合课堂改革要求的实行一票否决，不能得分。由备课组、教研组按月共同考核，教研室随即抽查考核。（4）导学案或作业批阅（10分）对于不按时交送检查者每次少得2分，批阅不详实、次数不够的每次少得2分，不接受检查的不得分。由教研组、教研室每学期至少检查两次汇总考评。（5）后进生培辅工作（10分）课后加强对后进生的帮扶，建立“培辅”档案，分阶段有针对性地考查和评价，由教研组、教研室每学期检查3次汇总考核。（6）听课记录（10分）听课没有完成规定节次的每缺一节少得1分，无听课评议或未按要求操作的每节扣0.5分，听课记录弄虚作假，有在办公室听课现象的不得分。由教研室每学期各进行一次检查考核。（7）其他各类教研活动到位和出勤（5分）对无故不参加活动的每次扣1分，造成恶劣影响的按教学失误处理；对相关活动材料不及时上交缺少1次扣0.5分；由教研组、教研室按月共同进行检查考核。（8）教研成果（10分）教研成果包括课堂教学论文、课题研究、学科辅导奖及其他多种形式的校本研修等，获得国家级奖项一次加5分，省级加3分，市级加2分，县级加1分，乡校级加0.5分，教师荣誉累计加分达到10分为止，每学年考核1次，成绩计入教师年终考核。&话说你们有没有分那种学习小组额，求各位学霸帮我想个好点的组的名。（包括组徽，目标，口号，组训）_作业帮
拍照搜题，秒出答案
话说你们有没有分那种学习小组额，求各位学霸帮我想个好点的组的名。（包括组徽，目标，口号，组训）
想要挂科，很难。挂柯南只不过是挂科难的谐音
好滴，谢啦
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
学霸帮我想个吧
马上成功。
还有其他的么
好吧，谢谢
长的短的三四个字应该就可以了众志成城英文行不sunny day我的开始都是英文。0.0中文好点。我想下我们班搞得嗯嗯，再问下你是要温和点的还是热血点的本来想去网上找的，可是内存卡坏了温和吧暴风之眼就像风暴一样外表疯狂，内心平静或者彩虹的彼端还可以吧，还有其他的没满地殇华你觉得那个
怎么样可以我都想不出来了组名你不是想好了吗这个不好听霜月寒洲。。。好吧我是开玩笑的...
我的开始都是英文。0.0
中文好点。
我想下我们班搞得
再问下你是要温和点的还是热血点的
本来想去网上找的，可是内存卡坏了
就像风暴一样外表疯狂，内心平静
或者彩虹的彼端
还可以吧，还有其他的没
你觉得那个
我都想不出来了
组名你不是想好了吗
这个不好听
霜月寒洲。。。好吧我是开玩笑的
组徽_是什么
就是画一个标志。0.0
oO我现在才知道
帮我想一想吧
我现在还没有起床
帮你想名字可以
画画就得待会了
掳实基础 循序渐进
等下帮我想个标志哦
嘿嘿，这个开玩笑的了，随便你画不画
=￣ω￣=我懒啊
不带这样的╯▂╰
我们班分了七个小组要不要你说一下有哪些嘛朝思，梦翔，朝阳，流星，希望腾飞，翼虎，有没有其他的了还有一个，我忘了，这是我们班的那好吧，有木有组徽组徽我只记得我们班有一个画的是一颗心旁边有俩翅膀我们组的画的是流星对了另一个是追梦好吧都还可以，谢谢了额...
你说一下有哪些嘛
朝思，梦翔，朝阳，流星，希望腾飞，翼虎，
有没有其他的了
还有一个，我忘了，这是我们班的
那好吧，有木有组徽
组徽我只记得我们班有一个画的是一颗心旁边有俩翅膀
我们组的画的是流星
对了另一个是追梦
都还可以，谢谢了
组名：学海无涯
目标：学会很多知识，争取全班第一
口号：加油！努力！我最棒
组训：抢夺第一，比谁的名次高，名次最低的请吃饭
好的，谢啦
亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。
，，哈哈！
智慧，不断上进，学习至上，努力奋斗
智慧去掉，
组名、远方起航、组徽、一只船的图片、目标、只求第一、不求最后、口号、只有想不到、没有做不到、组训、不愿做别人的垫脚石、希望能帮助你、这个我以前用了、得了个二等奖
好，谢谢啦
展开翅膀 带梦飞翔
目标 自己根据实际定
我能不能鄙视你高中学生学习小组组名、组口号、组歌、组微！_百度知道
高中学生学习小组组名、组口号、组歌、组微！
因今年的教育改革，我们高二的每个班都要分成小组，八人一小组面对面坐！我们想给我们小组起个很有创意的组名和口号，穿缉扁垦壮旧憋驯铂沫甚至组微，组歌！请大家帮忙！要很有创意的哦，我感情万分！谢谢！
我有更好的答案
组名：快乐组口号：超越自我，勇往直前!组训：在哪里跌倒，在哪里爬起。即使跌倒100次，也要101次，以最美的姿势站起来组规：1、不说脏话。2、发言要举手。3、课间说普通话。
4、积极参于小组活动。5、认真听讲，勇于发言。6、字迹端正、作业认真。7、服从组内一切安排。8、组内决不能发生矛盾。组徽
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3秒自动关闭窗口32课堂小组合作探究学习问题解答
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32课堂小组合作探究学习问题解答
课堂小组合作探究学习问题解答；18、如何选聘小组长？；选聘组长的标准主要有三点：一是人缘好，二是组织管；针对科目较多的学段（如初中），在设置正副组长的同；19、怎样培养小组长？；第一，明确组长的责任和作用；；第二，定期召开组长会议，了解他们一周来在思想上、；第三，给小组长加“自助餐”；第四，适时地肯定、表扬、激励小组长；20、成立学习小组的原则是什么？；成立
课堂小组合作探究学习问题解答18、如何选聘小组长？选聘组长的标准主要有三点：一是人缘好，二是组织管理能力强，三是责任心强。每组可设正副组长各1人。组长组织本小组成员学习，副组长协助组长工作。组长不在时，由副组长代位组织本组成员学习活动。针对科目较多的学段（如初中），在设置正副组长的同时，还可以设置学科组长，来共同
分担各学科的学习组织任务。19、怎样培养小组长？第一，明确组长的责任和作用；第二，定期召开组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖；第三，给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。“自助餐”应注意的问题：老师应从学习量上由小见大，对小组长学习效果要有检查评价。让小组长把每项学习任务要先学会弄懂，然后再教会其他同学，带头回答、提出问题，积极主动地完成各项自主合作学习活动。老师应首先培养组长的自学能力。第四，适时地肯定、表扬、激励小组长。满足他们自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。20、成立学习小组的原则是什么？成立原则:组内异质，组间同质 。“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。 “组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。21、小组合作学习的基本形式有哪些？小组合作学习的基本形式一般有三种：同质互学、异质帮学和小组群学。同质互学：在学生自学的基础上，组内学习程度相当的两个学生固定结成对子进行互学，通过互学，相互解决自学中遗留的问题，包括导学案中预设的没有解决的问题和自学过程中新生成的问题。并用双色笔标记仍然不能解决的问题。异质帮学：在同质互学的基础上，由组内的优秀学生固定或随机结对帮扶一名学困生，帮助学困生解决个人自学和同质互学后仍不能解决的问题。小组群学：在同质结对互学和异质结对帮学的基础上，每人将自己没有解决的问题提交小组内进行交流，在继续解决问题的基础上，由小组长根据遗留问题或新生问题是否具有普遍性和必要性，进而确定小组展示的内容，为下一步小组展示做好准备。22、如何建设小组文化？为了强化学习型小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组歌、目标等项内容。第一，为小组起一个响亮名字和口号,确定一个共同的价值追求；第二，设计一个组徽,将这种价值追求用简洁明快的符号语言表现出来,在组内的活动时或各种用品中采用.第三，全组同学共同商议,选出组训、组旗、组歌,在每天的特殊时刻或重大活动、重大仪式时,吟诵组训、唱出组歌、树起组旗,从精神层面反复强化小组团队的共同价值追求.第四，制定并严格执行组纪组规是从制度层面进行小组文化建设的重要手段；第五，把组训、组徽、组歌、组旗等以醒目的标语、展牌或图片，精心设计并张贴、悬挂于班内，形成浓厚的教室文化氛围，让学生时时浸润于这种氛围之中，实现行为标准、价值取向、价值追求的内化，实现以文化人的小组文化建设的目的。23、学生合作学习的任务是什么？①在学生个人自学的基础上，以小组为单位，通过同质对学和异质帮扶，解决导学案中预设的学生自学、互学后没有解决的问题和学生自学、互学过程中新生成的问题。②培养学生的实践能力和团队精神。③发现收集整理问题，为小组展示作准备。24、怎样促进全体学生参与合作学习？在分组学习中，既要防止个别优等生“惟我独尊”，不给其他同学发言的机会，也要防止个别学习困难的学生趁机偷懒，做“自由乘客”或“搭便车”。首先，要加强对学生的教育，一方面，要教育学生充分认识到分组学习的特点和优越性，认识到沟通、交流对提高自己的重要性；另一方面，要教育学生学会互相尊重， 让学生认识到每个同学都有表达自己观点的权利，同时也有倾听别人观点的义务。 其次，要指导每个小组进行明确的分工，每个成员都有明确的职责。 第三，在小组合作学习过程中，组长和教师要有意识地提醒限制优秀学生发言的次数，并同时激励学困生积极参与小组合作学习。另外，还可以通过建立小组合作学习评价机制时，将小组成员是否全面参与合作学习作为重要考核内容，以促进全体学生参与合作学习。25、小组展示时如何避免“强者更强，弱者更弱”的情况？教师应该积极参与到合作学习小组中去，对合作学习小组中成员的不良心理及时进行引导、矫正。比如，对于“胆怯者”，教师要“推一推”，加以鼓励，帮助他们树立信心；对于自我中心的“狂妄者”，教师要适当“压一压”，让他静心听，乐意听；对于不合群的“游离者”，教师要“拉一拉”，让他有事做，要做事；对于随大流的“盲从者”，教师要“追一追”，“逼迫”他们思考；对于合作学习成绩优异的小组，要及时加以表扬，强化合作意识和技能；对于合作学习效果欠佳的小组，要帮助分析原因，提出具体的改进建议……这样，使学生合作学习走在健康的心理轨道上，从而更好地提高合作学习的效果。26、你是怎样进行小组评价的？①节节有反馈：每节课的反馈由课代表负责，根据学生的课堂表现，依据评价细则给予量化。并在下课前宣布最佳小组和当堂明星。②日日有评价：即一天每节课的数据汇总到值日班长处，值日班长由全班同学轮流担任，值日班长整理数据后于次日上午课前10分钟总结点评；③周周有总结：值日班长将每天数据汇总到学习委员，学习委员整理数据后在下周班会上总结点评。这样一个月下来，四周的数据汇总后，对每个小组排名进行奖罚。27、小组建设细节打磨需要做哪些工作？①组长的指导与培训。②组内科代表的使用与培养。③健全小组的各种评价与评比机制，及时给予赏识与鼓励。④适时对小组进行必要的调整。⑤鼓励各小组自主管理，民主制定组纪组规。⑥倾力打造动车小组（即每人都是发动机，推动小组前进），避免传统列车小组(即一个组长带动整个小组)。⑦建设小组文化。营造浓郁的组内育人氛围，加强小组内成员的凝聚力。⑧同一个班内各学科教师要求尽量统一，及时评价和鼓励，持之以恒地加以训练。28、合作学习时如何处理学困生不参与合作的问题？（1）创设轻松地环境。减轻学困生的自卑感和压抑感、让他们在积极、民主、安全的环境下展现自我、打开胸怀。（2）帮助他们制定适度的目标。远期目标很重要，近期目标更重要，帮助他们制定容易实现的目标，使他们相对容易的就能感受到成功的快乐。自信源于成功，成功的体验让他们品尝到学习的乐趣的同时更可以树立他们的自信心。（3）多为学困生提供展示的机会。避免优等生挤占后进生的空间，给他们展示的舞台。（4）建立帮扶小对子。（5）从评价标准的制订上为学困生的发展提供制度保障。对后进生有所侧重和倾斜，使他们的点滴表现能通过显性的评价体现出来29、如何培养小组的团队合作习惯？定期培训小组长，充分发挥组长的组织学习、引领示范、检查督促的作用，最终实现小组团队的整体学习目标。组织角色分配，建立连带机制：要想使每个小组的学生都进入一种“荣辱与共”的境界，就要合理的分配每个学生在小组中的角色，使小组成员间积极地相互依赖，每个组员都对小组尽心尽责。因此，要引导小组成员共同协商确立每位成员的角色，并明确责任。比如：主持人--负责组织小组进行小组活动和评价；记录员--负责记录小组的决议和评价的分值；公正员--负责如实的汇报小组的活动状况，处理矛盾；噪音控制员--负责小组活动时的音量及纪律状况；联络员--负责为小组收发作业。30、学生开展合作学习时，教师应怎么办？在课堂上开展合作学习时，教师应及时走下讲台巡视，参与到解决问题有困难的小组中去，积极地看，认真地听，及时了解学生探究的信息，以便及时给予点拨；同时要从宏观方面调控课堂，防止延误课时，防止学生思维分散后偏离学习重点。一旦发现学生有独特新颖的见解，就及时地给予表扬、鼓励，促使他们更加踊跃地思考和学习，同时也给同学们一个示范，让其他的小组成员更加积极思考。 包含各类专业文献、外语学习资料、高等教育、专业论文、生活休闲娱乐、32课堂小组合作探究学习问题解答等内容。
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